师生携手共创语文活力课堂

师生携手共创语文活力课堂

作者：许爱萍

来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期

《语文课程标准》中指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。基于这一理念,作为语文教师必须在教学上下功夫,因为课堂教学是我们实施教学的主要手段。一堂课的优劣不仅关系到教学目标的完成情况,还关系到学生语文素养的形成与提高。《基础教育课程改革纲要》中指出,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。所以在语文教学过程中教师要发挥好主导作用,学生要发挥好主体作用,这是提高语文课堂教学效率的关键。

1. 发挥教师的主导作用,是提高语文课堂教学效率的保证

在新一轮的课程改革中,教师的角色发生了很大的变化。在课堂教学中,教师不仅仅是知识的传授者,还应是组织者、引导者等,因此发挥教师的主导作用,是提高语文课堂教学效率的保证。

首先,教师要更新观念,用全新的教学理念武装自己,深入理解课改精神,把握好《语文课程标准》,重新建立自己的教学方式,提高教学能力,促进自身发展。

其次,教师要在备课上下功夫。教师只有深入钻研教材,把握知识含量,精心设计教学过程,这样才能取得良好的教学效果。因此,了解学生的知识水平、明确教学目标、掌握教学的重点内容,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。

第三,教师要在讲课上下功夫。教学内容要讲到点子上,不可千篇一律,平均分配时间。教师必须做到紧抓课文的重点,牵动一隅而提挈全篇,这样才能有效地提高课堂教学效率。紧扣重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。

第四,教师要把着力点放在能力训练上。语文教学的最终目的是使学生具备听说读写的能力,而能力是在实践过程中培养的,因此,语文课堂教学要加强实践训练。在实践的听说读写训练的过程中引导学生主动掌握字词句章等知识,提高学生运用语文知识的能力,从而提高语文课堂的教学效率。

2. 以学生为主体,是提高语文课堂教学效率的根本

《语文课程标准》中明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。基于这一理念,笔者认为要提高语文课堂教学效率,必须以学生为主体。

首先,要创设生动的教学情境,吸引学生全身心投入到学习中。著名教育学家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要让学生对学习的内容感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”所以在教学中要利用课内或课外资源,根据教学内容和学生的年龄特点,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,吸引学生全身心的投入到学习中。

其次,让学生在大胆的尝试、探究中学习。教学活动是师生的双边活动,无论知识的获得,还是能力的发展,都必须通过学生的积极思考和实践活动去实现。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考。因为教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师不能把思想观点移植到学生的头脑中。在教学过程中,教师应鼓励学生大胆尝试,努力创新,不受约束地去探究、思考,敢想、敢说,在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生自己去发现问题、解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。学生在学习中只有首先发现问题、提出疑问,才能集中精力去分析研究问题,获得更好的解决方法。因此,教师要善于鼓励学生在学习中认真阅读所学材料,发现问题,大胆质疑,学生也因此沉浸于知识的探索之中。

第三,相信并尊重学生,让学生在体验成功中学习。我们要让学生主动参与课堂教学,大胆地发表自己的观点、见解,允许和鼓励学生敢于提出不同的观点,只要学生能充分利用材料自圆其说,就应该得到肯定与鼓励。因为在课堂学习中,学生难免会犯错误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待这些学生很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。所以教师要相信并尊重学生,努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,让学生在体验成功中学习,从而激发学习的兴趣,让这一部分“弱势群体”在课堂上动起来,使课堂真正地活起来,从而提高课堂教学效率。