透明与不透明
4.11《透明与不透明》(教学设计)苏教版科学二年级上册
2.多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习情况。
3.加强教学内容与实际生活的联系：通过引入实际生活中的案例，让学生在实际生活中体验透明与不透明物质的应用，提高学生对知识点的理解和应用能力。
10.透明与不透明物质在科学实验中的应用：透明物质常用于观察实验现象，不透明物质常用于遮挡实验现象。
课后作业
1.请用透明和不透明物质的特点，解释生活中常见物品的用途。例如，为什么窗户使用玻璃而不是木头？
2.请列举五种透明物质和五种不透明物质，并简要说明它们的特点。
3.请设计一个简单的实验，验证不同物Байду номын сангаас对光线的透过情况，并记录实验结果。
2.鼓励学生分享学习透明与不透明物质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1.简要回顾本节课学习的透明与不透明物质的内容，强调透明与不透明物质的重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
1.根据本节课学习的透明与不透明物质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与透明与不透明物质相关的拓展知识，如透明材料在生活中的应用。
2.引导学生关注学科前沿动态，如新型透明材料的研究。
情感升华：
1.结合透明与不透明物质的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
板书设计
①透明物质的特点：光线能够完全穿透，如玻璃、水、空气等。
二年级上册科学《透明与不透明》教案
二年级上册科学《透明与不透明》教案二年级上册科学教案11、透明与不透明教学目标：1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。
3、体会科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。
教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。
教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。
预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，还有哪些物体是不透明的。
这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。
教学过程一、导入新课1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。
）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透亮的，毛玻璃是半透亮的，而瓷砖是不透亮的。
3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。
而不透光的物体，就叫不透明物体。
介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。
4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。
今天我们就来研究第11课——透明与不透明。
研究这些透明和不透明的物体。
5、板书课题：11、透明与不透明学生齐读课题。
二、根据透明与不透明的标准给物体分类1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。
2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来二年级上册科学教案用透亮与不透亮的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透亮的一类，哪些物体可以归为不透亮的一类，而哪些物体介于透亮与不透亮之间，归为半透亮的一类。
苏教版科学二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计6
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察、实验和交流等活动，认识和区分透明与不透明的物体，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容由两部分组成：一部分是关于透明与不透明的定义及特点；另一部分是通过实验和活动，让学生区分透明与不透明物体。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围世界的探究充满好奇心。
但学生在观察和实验过程中，可能对透明与不透明的概念理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够通过观察和实验，区分透明与不透明物体。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和交流，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够通过观察和实验，区分透明与不透明物体。
2.难点：学生能够运用透明与不透明的概念，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考。
2.运用实验操作法，让学生动手操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.采用小组合作交流法，让学生在交流中巩固知识，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备透明与不透明的物体，如玻璃、塑料、纸张等。
2.准备实验材料，如透明容器、不透明容器、水、彩笔等。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示透明与不透明的物体，如玻璃、塑料、纸张等，引导学生观察并提问：“你们觉得这些物体有什么不一样？”学生回答后，教师总结：有些物体我们可以看到里面的内容，称之为透明物体；有些物体我们看不到里面的内容，称之为不透明物体。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，并解释透明与不透明的特点。
同时，教师进行实验演示，如将透明容器装水，不透明容器装水，让学生观察并描述现象。
苏教版科学二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识和区分透明和不透明物体，了解它们的特征和性质。
教材内容主要包括以下几个部分：1.透明与不透明的定义及特征2.透明与不透明物体的日常生活中的应用3.探究活动：观察和实验，区分透明和不透明物体4.拓展练习：设计一个透明和不透明的物体组合二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物体有了一定的认识。
但是，他们对透明与不透明的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实践活动来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的定义，识别透明和不透明物体，掌握它们的特征和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验能力，提高团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会在生活中发现和探究科学问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握透明与不透明的概念及特征。
2.难点：学生能够通过实验等活动，深入理解透明与不透明物体的性质，并将所学应用于生活中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感知和理解透明与不透明物体。
3.实验教学：引导学生动手操作，培养观察能力和实验能力。
4.小组合作：鼓励学生团队合作，提高协作能力。
六. 教学准备1.教具：透明和不透明物体实物或图片，实验器材（如透明塑料袋、玻璃杯等）。
2.学具：学生实验器材，记录表格，画图工具等。
3.教学课件：制作课件，展示透明与不透明物体的图片和实验过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的透明和不透明物体，引导学生关注这些物体，并提出问题：“你们知道这些物体有什么特点吗？它们是透明还是不透明？”激发学生的兴趣和好奇心。
2022年二年级科学教案《《11.透明与不透明》
11透明和不透明【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
【教学难点】认识到透明与透光的异同。
【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡含点亮装置〕、可视和不可视的储物箱。
学生分组材料：〔1〕玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。
（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。
（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。
同学们,这三种物体大家认识吗大家看它们有什么不一样的地方吗2．学生交流讨论,教师引导:在这三种物体中,玻璃是透明的,毛玻璃是半透明的,而瓷砖是不透明的。
3．引导学生了解什么叫透明,什么叫不透明像玻璃这种物体,能透光的,可以透过玻璃看到外面的,我们称之为透明物体。
而不透光的物体,就叫不透明物体。
介于透明和不透明之间的物体,我们称之为半透明物体4．教师小结:在我们生活中有很多东西有的是透明的,有的是半透明的,有些却是不透明的。
今天我们就来学习透明与不透明。
研究这些透明和不透明的物体。
5．板书课题:透明与不透明［设计意图：通过观观察到玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片的不同，明确学习目标，开门见山直入主题。
］二、学会区分透明、半透明、不透明的物体或材料1．同学们,老师给你们准备了各种各样的东西，小组长来拿,摆放在桌子上。
2．这些物体,有的是透明的,有的是不透明的,下面请大家来用透明与不透明的标准,给这些物体分分类,看看哪些物体可以归为透明的类,哪些物体可以归为不透明的一类,而哪些物体介于透明与不透明之间归为半透明的一类。
3．教师指导学生区分物体是不是透明的方法及标准。
教师小结:区分物体是透明的,还是不透明的,我们可以隔着这些物体看木块。
11.透明与不透明-苏教2017版二年级科学上册教案
11.透明与不透明-苏教2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解透明和不透明的基本概念。
2.掌握几种常见的透明和不透明物体。
3.学生能够准确归纳透明和不透明物体的共同点和不同点。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识透明和不透明的基本概念，能够掌握几种常见的透明和不透明物体。
2.教学难点：让学生准确归纳透明和不透明物体的共同点和不同点。
三、教学过程1. 导入新课通过教师问答的方式导入新课：“同学们，你们有没有听说过‘透明’和‘不透明’这两个词呢？今天我们就来学习一下这个知识点。
”2. 学习透明和不透明的概念教师用简单易懂的语言讲解：“透明是指通过它可以看见背后的物体；而不透明是指看不见背后的物体。
”3. 分类讲解教师用课件或实物，介绍几种常见的透明和不透明物体。
(1) 透明物体教师示范：拿起瓶子给学生看，问：“同学们，你们看到了吗？我举起瓶子，你们看见了我的手后面吗？”此时，学生会回答看见了。
那么老师就可以向学生解释：“这个瓶子是透明的，我们可以通过它看到瓶子背后的物体。
”接着，教师可以拿起其它透明物品，如一张塑料薄膜、一块玻璃等，向学生展示。
(2) 不透明物体教师可以拿起不透明物品，如一个盒子、一个铅笔等，向学生展示，“同学们，你们看到了吗？我举起了这个盒子，你们还能看到里面是什么吗？”此时，学生会回答看不到。
4. 比较透明和不透明物体教师将两个玻璃瓶放在桌子上，“同学们，你们看，这两个瓶子中的哪个是透明的，哪个是不透明的呢？为什么呢？”等学生回答完，教师再引导学生总结透明和不透明物体的共同点和不同点，例如：1.透明物体可以看到背后的物体，而不透明物体不能看到。
2.透明物体可以让光线透过，而不透明物体不可以。
3.透明物体通常会感觉轻，而不透明物体则有重量。
5. 小结和评价教师让学生通过游戏和讨论巩固今天的学习内容，并总结今天的学习收获和体会。
四、教学心得本节课主要介绍了透明和不透明的概念和分类，并通过实际情境的展示，帮助学生了解透明和不透明是如何产生的。
苏教版小学科学二年级上册11《透明与不透明》教案
11.《透明和不透明》教学设计一、教材分析《透明和不透明》是苏教版小学科学二年级上册第四单元“奇妙的光”中的第二课，本课围绕物体或材料的透光展开，通过这一课的学习，让学生知道透明度可以用来描述物体的特征，并学会辨别物体是否透明的方法。
本课教学内容主要包括四个活动：活动一，观察一组物体，辨别这些物体的透明程度，从而学会识别透明、半透明和不透明。
活动二，观察两种灯泡的玻璃和它们发出的光，发现它们之间的不同，描述看到的现象。
活动三，是在掌握了透明与不透明物品的特征之后，检验学生在生活中的运用能力。
这个活动包括两个交流话题：一是调动生活经验，正确选择透明与不透明物品；二是联系具体的生活场景，观察并讨论家庭装修中选用不同透明度材料的做法及理由，从而加深对三种透明度材料的认识。
活动四，是一个拓展活动，把自己学到的知识进行实际应用。
这些活动都指向让学生把透光与透明相联系、比较，为中年段学习、探究光的传播和反射积累必要的经验。
二、学情分析二年级的学生通过一年多时间的科学学习与训练，已具备一定的科学探究与思考能力，但还是还不具科学预测、分析、探究、记录等一系列的科学习惯。
通过前一节课的学习和平时的生活经验，已经对观的作用有了一定的认识，但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，还不能有意识地把透明与光相联系。
需要教师的有效引导和科学的训练，促进科学探究习惯的形成，培养学生动脑动手的能力，同时提高学习科学的兴趣。
三、教学目标（一）科学知识目标：1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2.了解透明、半透明、不透明物品的特征。
（二）科学探究目标：1.能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
2.通过观察比较两种灯泡的玻璃和发光的不同现象，知道并描述透明和半透明物体的不同。
（三）科学态度目标：1.通过了解不同透明度材料的特性，意识到它们在生活中有不同的作用和用途。
苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计
苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计【教学目标】1.通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。
2.通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。
3.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。
4.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】1.知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。
2.能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。
【教学难点】能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。
【教学准备】教师材料：课件、实验视频、礼物箱。
学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。
（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。
2.（出示礼物）黑盖子：能看见吗？磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？透明盖：现在，看清楚了吗？3.为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。
同时礼物盒盖子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。
］二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同（-）认识透明、半透明及不透明物体1.（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？2•像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。
（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。
（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。
二年级科学上册《透明与不透明》教案
2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷砖是不透明的。
3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？
像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。而不透光的物体，就叫不透明物体。介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。
课题
11、透明与不透明
课时
日期
教学目标
1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。
3、体会科技产品给人类生活带来的便利。
教重点
知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。
4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。今天我们就来学习第11课——透明与不透明。研究这些透明和不透明的物体。
5、板书课题：11、透明与不透明
学生齐读课题。
二、根据透明与不透明的标准给物体分类
1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。
2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来用透明与不透明的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透明的一类，哪些物体可以归为不透明的一类，而哪些物体介于透明与不透明之间，归为半透明的一类。
3、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。
引导学生仔细阅读课本第35页下面的文字和图画，了解辨别物体是透明还是不透明的方法及标准。
透明与不透明ppt课件
shū ɡuì mén
书柜门
tòu mínɡ
透明
chuānɡ lián
窗帘
bàn tòu mínɡ
半透明
fánɡ mén
房门
tòu mínɡ
透明
wán jù shōu nà ɡuì
玩具收纳柜
bù tòu mínɡ
不透明
活动手册
wéi nǐ de xiǎo shū fánɡ xuǎn cái liào
你在什么情况下会选择下面不同的物品？
kě shì chǔ wù xiānɡ
可视储物箱
chǔ cánɡ
储藏
yì jiàn
易见
de wù pǐn
的物品。
bù kě shì chǔ wù xiānɡ
不可视储物箱
chǔ cánɡ
储藏
sī mì
私密
de wù pǐn
的物品。
nǐ zài shén me qínɡ kuànɡ xià huì xuǎn zé xià miàn bù tónɡ de wù pǐn
cì yǎn
（
）。
刺眼
）；半透明灯泡发出的光相对 bàn tòu mínɡ dēnɡ pào fā chū de ɡuānɡ xiānɡ duì
róu hé
柔和
课堂练习
二、判断题 pàn duàn tí
zhènɡquè de dǎ
cuò wù de dǎ
（正确的打“√”，错误的打“×”。）
bù nénɡ chánɡ shí jiān kàn liànɡ zhe de bái chì dēnɡ pào
隔着下面的物体看菊花，说说它们的透明程度。
《透明与不透明》教学设计
第四单元奇妙的光第二课透明与不透明一、目标制定的依据课标要求：1.科学知识目标：没有对应的学段目标。
2.科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
3.科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教材分析：本节课选自苏教版小学科学第四单元《奇妙的光》，第二课《透明与不透明》。
在课标中虽然没有对应学段的知识要求，但这节课从辨别透明物体与不透明物体开始，让学生直观感受透明物体和不透明物体的区别之处，进而讨论生活中哪些地方用到透明材质的物体，哪些地方用不透明的材质，提高学生的思维能力。
学生分析：光对于二年级学生来说是非常熟悉的，但却也是抽象的、不具体的。
上节课学生知道了光可以让人看到物体。
这节课让学生知道有透明、不透明、半透明这三种材质的物体，它们透光效果不同，导致看到东西的效果不同。
通过大量的对比、分析，锻炼学生的探究能力。
二、学习目标：1.通过实验，能够准确分辨透明物体、半透明物体和不透明物体。
2.通过观察与比较，能够说出生活中不同情况下为什么用透明材质或者不透明材质。
三、学习重点：1.通过实验，能够准确分辨透明物体、半透明物体和不透明物体。
2.通过观察与比较，能够说出生活中不同情况下为什么用透明材质或者不透明材质。
四、学习难点：通过观察与比较，能够说出生活中不同情况下为什么用透明材质或者不透明材质。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、每小组一张练字纸、一张卡纸、一个透明塑料袋、每小组一个透明灯泡，一个磨砂灯泡六、学习过程：。
苏教版二年级科学上册《透明与不透明》说课稿
科学《透明与不透明》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《透明与不透明》。
一、说教材《透明与不透明》这课通过学习交流，我们知道透明的物体能让光通过，半透明的物体只能让部分的光通过，不透明物体不能让光通过。
人们通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。
如：汽车的门窗、浴室的玻璃，屋顶的开凿的天窗。
……都是反光的材料用到日常生活中。
要通过活动，诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，在玩中体验学习，放手让学生参与自主探究活动的过程。
二、说学情二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。
因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。
三、说教学目标1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
四、说教学重难点教学重点学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
教学难点认识到透明与透光的异同。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
苏州新苏教版二年级科学上册《透明与不透明》说课稿
苏州新苏教版二年级科学上册《透明与不透明》说课稿一. 教材分析《透明与不透明》是苏州新苏教版二年级科学上册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解和区分透明和不透明的物体。
教材中包含了丰富的图片和实例，让学生能够更好地理解和掌握这一概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的物体已经有了一定的认知。
但是，他们可能对于透明和不透明的概念还不够清晰，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，区分透明和不透明的物体。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作，进行实验和观察，提高团队合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强观察和实验的能力。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过观察和实验，区分透明和不透明的物体。
难点：学生能够理解透明和不透明的概念，并能够应用到实际生活中。
五.说教学方法与手段在这一课中，我将采用实验法和观察法来进行教学。
通过让学生观察和实验，他们能够更好地理解和掌握透明和不透明的概念。
同时，我还会采用小组合作的方式，让学生在团队合作中进行学习和交流。
六.说教学过程1.导入：我会通过出示一些透明和不透明的物体，让学生进行观察，引发他们对透明和不透明概念的兴趣。
2.实验：让学生分组进行实验，观察和比较透明和不透明的物体，让他们通过实践来理解和掌握这一概念。
3.讨论：让学生分组讨论，分享他们的实验结果和观察心得，让他们在团队合作中进行学习和交流。
4.总结：我会对学生的实验和讨论进行总结，明确透明和不透明的概念，并强调其在日常生活中的应用。
七.说板书设计板书设计如下：透明与不透明•透明：能够透过光线的物体•不透明：不能透过光线的物体八.说教学评价教学评价将采用多种方式进行，包括观察学生的实验和讨论，以及他们对透明和不透明概念的理解和应用。
同时，还会通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
图像透明与不透明调节技巧
图像透明与不透明调节技巧图像透明度的调节在视频剪辑和图像处理中非常重要。
Adobe Premiere Pro提供了强大的工具来帮助我们精确控制图像透明度的变化。
在这篇文章中，我们将学习一些实用的技巧来调整图像的透明度和不透明度。
1. 使用透明度控制面板：Adobe Premiere Pro的透明度控制面板可以让我们轻松地调整图像的透明度。
要打开透明度控制面板，只需点击“效果”标签，然后选择“视频效果”>“通用”>“透明度”。
在透明度控制面板中，我们可以使用滑块来调整图像的透明度。
将滑块向左移动可以增加图像的透明度，将滑块向右移动可以减少透明度。
2. 使用关键帧来创建透明度动画：除了在透明度控制面板中手动调整透明度外，我们还可以使用关键帧来创建透明度动画。
关键帧是指在时间轴上指定图像透明度的特定点。
要创建关键帧，请先确保时间轴上的“切割工具”处于选定状态，然后点击透明度控制面板中的“切割时间”按钮。
然后，在时间轴上选择一个位置，并在透明度控制面板中调整透明度。
通过在时间轴上添加更多的关键帧，我们可以创建复杂的透明度动画。
3. 应用透明度过渡效果：为了使图像透明度的变化更加平滑，我们可以应用透明度过渡效果。
透明度过渡效果可以在不同的关键帧之间创建平滑的渐变效果。
要应用透明度过渡效果，选择关键帧之间的图像层，并在顶部的“效果控制”面板中选择“过渡”>“透明度过渡”。
然后，在效果控制面板中调整过渡的参数，以获取所需的效果。
4. 使用蒙版调整透明度：通过使用蒙版，我们可以通过遮挡图像的一部分来调整透明度。
要创建蒙版，请选择图像层并点击“蒙版”按钮。
然后，在蒙版控制面板中选择所需的形状，并绘制在图像上。
通过调整蒙版的属性，我们可以控制图像透明度的变化。
5. 调整图像的不透明度：除了调整透明度外，我们还可以调整图像的不透明度。
不透明度是图像显示的程度，与透明度相反。
要调整图像的不透明度，请选择图像层并在透明度控制面板中调整滑块。
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知道有些物体分为透明.半透明.不透明三种，并能分别说出透明.半透明.不透明材料的特点及在生活中的应用。
学习难点
了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。
教 具
透明玻璃片.毛玻璃片.瓷砖片.不同透明度的灯泡以及线路和其他透明.半透明.不透明的物体。
教 学 过 程
主备内容
二次备课
一、课首三分钟：复习明亮与黑暗的内容
2.请大家用透明与不透明的标准，给这些物体分分类，而哪些物体介于透明与不透明之间，归为半透明的一类。
3.如何辨别物体是透明还是不透明的。
4.学生分组，把带来的物体，按照透明与不透明的标准来分类。
5.交流，学生展示本小组的透明物体.不透明物体和半透明物体。
四、探究透明物体.不透明物体和半透明物体的透光度。
六、课堂总结
今天我们学习了第11课——透明与不透明，了解了生活当中的透明的.半透明和不透明的材料，并且认识到了透明.半透明和不透明材料各自的特点以及在生活中的应用。相信学了这一课，对大家选择什么样的材料来装饰自己的房间有一定的帮助。
板书
设计
11.透明与不透明
根据透明与不透明的标准分类
如何辨别物体是透明还是不透明
二、导入新课
1.出示玻璃.毛玻璃和瓷砖。大家看它们有什么不一样的地方吗？
2.学生交流讨论，在这三种物体中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷砖是不透明的。了解什么叫透明，什么叫不透明？
3.教师小结：今天我们就来学习第11课板书课题：透明与不透明
三、根据透明与不透明的标准Fra bibliotek物体分类1.请学生把自己带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。
探究透明.不透明和半透明物体的透光度。
探讨家庭装修中材料的选择
教学
思得
安全
教育
1.教师出示两种灯泡，一种是白炽灯，灯泡是透明的；同学们，这两种灯泡有什么不一样呢？
2.这两种灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？
3.不仅灯泡如此，生活中其他许多材料也是如此，出示课本第36页的插图，仔细观察，并思考：在什么情况下，你会选择下面不同的物品。
4.相互交流，说出自己的选择，并说一说自己做出这样选择的原因。
5.教师小结：在日常生活中，我们需要选择透明的材料，需要选择半透明的材料，需要选择不透明的材料，这个根据实际情况来确定。
五、探讨家庭装修中材料的选择。
1.我们家里在装修的时候，如何选择材料。我们就来探讨一下。
2.出示课本37页插图，学生观察思考：这些地方在装修的时候选择了什么材料？为什么要选择这样的材料？
2019—2020学年度上学期科学学科教学设计
备课时间
学习时间
课 型
新授课
主备人
二次备课人
课 题
透明与不透明
课时
1课时
总课时
11课时
学习目标
1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明.半透明.不透明三种。
2.联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。
3.体会科技产品给人类生活带来的便利。
3.同桌相互交流，说清楚选择什么材料以及选择这种材料的原因。
4.交流讨论：
5.如果你有一间小书房，你会选择什么材料来制作书房门.书柜门.窗帘呢？请你们来说一说你的理由。相互交流
6.教师小结：刚才大家根据自己的需要，选择了一些相应的材料来制作书房门.橱柜门.窗帘等来装饰自己的小书房。不管怎么装，都是大家根据自己的需要来选择材料的。