静夜思课文讲解
部编人教版一年级语文下册第8课《静夜思》优质教学课件
组词 故乡 故事 故意 造句 妈妈每天给我讲睡前故事。
xiāng
结构 独体结构
组词 故乡 家乡 乡亲 造句 我的家乡山清水秀，非常美丽。
夜 乡
思
床 光
疑 乱
故
低
举 前
望
课文解读
静夜思
在安静的夜里思念着。
明月
明亮的月亮。
疑
有不相信、觉得有问题的
意思。例如：怀疑 在这首诗里是「以为」的 意思。
合作探究
4.探究诗歌大意
举头望明月，低头思故乡。
大意：抬起头看着空中的明月，低下头忍不住思念自己的故乡。 探究：请模仿“抬头”、“低头”的动作神情，体会作者当时的 心境。
合作探究
5.诗歌表达了诗人怎样的情感？
诗人漂泊异乡，深夜难眠，借诗以 传情，表达了对故乡深切的思念。
协作交流
1. 自由朗读诗歌，有感情、有节奏地齐读诗歌。 2. 你觉得这首诗美吗？谁来说一说美在哪里？
B
）。
C. 孟浩然
2. 写出下列汉字的反义词。 后—— （ 前 ） 低—— （ 高 ） 暗—— （ 亮 ）
洁白的月光照在床前， 就好像是地上铺满了银色的霜一样。
上面这句话对应的是哪句诗？（
A ）
A. 床前明月光，疑是地上霜。
B. 举头望明月，低头思故乡。
课内拓展
你有想过家吗？说说 当时的心情。
第四单元 · 课文
素有“诗仙”之称。
李 白
初读课文
听朗读，然后自己试着
读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
我会认 yè sī chuáng guāng yí
夜夜晚jǔ思源自思念wàng床
木床
小学语文三年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记
小学语文三年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记古诗三首是小学语文三年级下册的第一课，主要讲识三首唐诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》和《赠汪伦》。
本文将为大家整理课堂笔记，希望对大家学习有所帮助。
一、《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白的代表作，课文朗读了两遍后，老师为我们详细讲解了诗歌的内容及其诗意。
1、诗歌的内容《静夜思》是李白在夜晚独自旅行时创作的，诗中描述了他在床上思考一切，看到窗外明月时的感觉和思绪。
2、诗的诗意诗中没有华丽的辞藻和难懂的词汇，语言简洁、意境深远。
通过细腻的描写及对内心世界的反映，表现出李白的孤独与思念，也表现出他对自然的热爱。
二、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作，课文朗读了两遍后，老师为我们解释了一些生字词，并让我们回答了一些问题。
1、诗歌的内容《登鹳雀楼》是一首描写明代名山泰山的诗歌。
诗中描写了登山后所看到的壮丽景色，和其中透露出的诗人豁达乐观的性格。
2、诗的诗意诗歌表现了作者对山海自然的喜爱，并以“人生自古谁无死”一句表达了无论山高海深，都不要轻言言弃。
三、《赠汪伦》《赠汪伦》是唐代诗人李白的一首长篇什麼，老师先让我们课文阅读了两遍，然后再对诗文成分、用词、句子等方面进行详细分析。
1、诗歌的内容《赠汪伦》这首长篇什麼是李白赠送给好友汪伦的一首挽诗。
诗中作者借铜雀春深这个节日，表达了自己的离别之情，展现了自己的脱俗情怀。
2、诗的诗意诗中中甫越二府，意思是翻过有两个户牌的城门，就是进入城府。
并以春歌尽兼杨柳丝，行人未到半山路为结尾，表达诗人的离愁别恨之情。
同时，李白以超脱凡尘的出走，表达了自己脱离世俗的愿望。
在学习过程中，老师让我们读背诵诗歌，能够体会到诗歌深入内心的美感，能够感受到诗歌所表达的思想和情感。
同时，也教给我们如何透过诗歌所描写题材，来了解文学、历史、地理和人物等方面的知识。
学习三首充满意境的唐诗，让我们少年儿童学懂了中国文学的魅力，无论诗歌还是其他文学，其真谛在于人们对生命与世界的感悟与认知。
《静夜思》古诗原文译文赏析
《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
人教版小学语文《静夜思》课文原文及赏析
人教版小学语文课《静夜思》课文原文及赏析
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言古诗，原文如下：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这首诗的赏析如下：
《静夜思》是李白在异乡的深夜里，对故乡深深思念的情感表达。
全诗语言简洁明快，意境深远，富有浓厚的诗意和深沉的哲理。
首句“床前明月光”，描绘出一幅明亮的月光照在床前的场景，给人一种宁静而神秘的感觉。
接下来的“疑是地上霜”，通过将月光与霜进行比喻，既形象地描绘了月光的冷色调，又暗示了诗人内心的孤独和凄凉。
“举头望明月”一句，诗人抬头仰望明亮的月亮，表达了他对家乡的深深思念和无尽的向往。
最后一句“低头思故乡”，诗人低下头，陷入深深的思考，他的思绪飘向远方的故乡，表达了他对家乡的深深眷恋和无尽的怀念。
整首诗以月光和霜为引子，通过对自然景象的描绘，抒发了诗人身处异乡的孤独和对故乡的深深思念。
诗中的“举头望明月，低头思故乡”两句，已经成为表达思乡之情的经典诗句，深深地打动了无数读者的心灵。
这首诗以其深情的抒怀和优美的语言，展现了李白诗歌的独特魅力和深远影响。
《静夜思》课文解析
《静夜思》课文解析《静夜思》是中国唐代著名诗人李白的代表作之一，亦是中国文学史上的经典之作。
这首诗创作于李白的晚年，以简洁、清新的语言描绘了一个人在深夜思念故乡的情景，抒发了作者对故乡的思乡之情和对人生的感慨。
下面，我们将对这首诗进行详细的解析。
首先，我们来看诗的整体结构。
《静夜思》共有四句，每句五个字，采用了叠句和对仗的手法，形式上简洁而规整。
整首诗以晚上的静谧夜晚作背景，表达出作者深夜思乡的情感。
通过这种结构的安排，诗歌的节奏感和情感的张力得到了有效的提升。
其次，我们来分析诗中的具体内容。
第一句“床前明月光”，通过明月的光辉照耀着床前的景象，为读者展示了一个具体的场景，同时也为后续的描写打下了基础。
“疑是地上霜”，通过使用“疑是”这一词语，给人以不确定的感觉，也为后续的思乡之情埋下伏笔。
第二句“举头望明月”，诗人通过举头这一动作，暗示了他抬头望向天空的情景，同时也表达了他思乡的冲动。
“低头思故乡”，通过低头以及思故乡这一词语的运用，将人物内心的情感与场景相结合，使读者能够更好地感受到诗人的思乡之情。
第三句“明月照乡关”，此句中的“乡关”，可指代边关，也可指代家乡的城门。
通过明月的照耀，再次强调了作者的故乡情结。
“流光倍思远”，通过运用“流光倍”这一表达，诗人表达了思乡之情的深远和浓烈。
最后一句“孤灯倍伴影”，一方面通过“孤灯”来暗示此时的诗人身处孤独的状况，另一方面，通过诗人的影子与灯光相映成趣，强调了他与自己的交流与对话。
“对影成三人”，通过对影人数的描述，进一步表达了诗人在夜晚思乡时内心的孤独与寂寞。
总结起来，《静夜思》以简洁、明快的语言，通过对一个人深夜思乡的情感描绘，展现出人们在异乡漂泊时对故乡的思恋之情，激发了读者对人生和家园的深思。
这首诗通过准确而精妙的语言运用以及独特的情感表达，成为了中国古代文学中的经典之作，也赢得了世界范围内的赞誉和推崇。
它在文学史上的地位和作用不可忽视，是中国文化的瑰宝之一。
8《静夜思》(说课稿)-部编版语文一年级下册1
统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。
是唐代诗人李白的代表作之一。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。
李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。
可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。
一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。
因此，我设计如下教学目标及重难点。
（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。
2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。
2、朗读、背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣。
（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。
而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
部编版一年级语文下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。
抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。
前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。
光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。
低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。
多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。
朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。
如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。
举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。
《静夜思》课文分析
静夜思课文分析介绍《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一。
这首诗以简洁明了、意境深远著称，被广大读者喜爱和传诵。
本文将从诗歌的结构、意象和主题等方面对《静夜思》进行分析。
诗歌结构《静夜思》是一首四行五言绝句。
四行五言绝句的结构给人一种节奏感和韵律感，使诗的节奏感流畅自然。
每一行五个字，使整首诗的字数限制在二十字以内，简短而紧凑。
意象描绘诗人通过描绘自然景色，将自己内心深处的情感表达出来。
以下是诗中所用到的意象：明月诗中以“床前明月光”作为开篇，明月照耀着整个夜晚，给人一种宁静、明朗的感觉。
明月作为一个意象，象征着纯洁与光明，同时也暗示了诗人内心的愿望。
疑是地上霜诗中描述了一片寂静的夜晚，用“疑是地上霜”来描绘寂静的景象。
这里的“霜”不仅仅是现实中的冷霜，更是诗人内心的冷寂。
举头望明月在诗的最后一句，诗人举头望向明月。
这表现了诗人对自然的敬仰和敬畏之情。
举头望明月，诗人的目光超越了现实，尽管他身处苍茫的夜晚，但仍然能感受到明月的宏大与壮丽。
主题探究《静夜思》虽然字数不多，但蕴含了深刻的主题。
孤独与思乡诗中描绘的夜晚给人一种寂寥孤独的感觉。
诗人独坐一室，无人相伴，与外界隔绝。
他思乡，思念远方的亲人和家乡的美好。
诗中的孤独和思乡情感让人感到无限的遥远和深沉。
自然与人的关系《静夜思》通过描绘自然景色，表达了诗人对自然的热爱和敬畏之情。
明月的光辉、夜晚的寂静，给人一种宁静与祥和的感觉。
诗人从自然中获取灵感，通过自然景色的描绘来突显自己内心深处的情感。
情感与思考在短短的四行五言绝句中，诗人通过描绘自然景色，将自己内心的情感表达出来。
此诗表现出一种深邃的思考与内省。
明月的光辉唤起了诗人对家乡和亲人的思念，使他在寂静的夜晚，获得了一种深入思考的机会。
总结《静夜思》是一首以简洁明了、意境深远著称的诗歌。
通过诗中的意象描绘和主题探究，我们可以感受到诗人丰富的情感和对自然的热爱与敬畏。
这首诗向人们展示了诗人内心深处的孤独和思乡之情，使人们对自然与情感产生共鸣。
统编版人教部编教材一年级下册语文《8静夜思》_及全册课件
jìngyè 静夜思 安静 夜晚
jìng yè sī
静夜思
chuáng qián míng yuè guāng
床 前 明 月 光，
yí shì dì shàng shuāng
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
语文园地七
课件包含如下内容（顺序已经编辑）
统编教材小学语文一年级下册 教学PPT课件
识字1 春夏秋冬
大自然真神奇，同一个地方有不同季节的 变化！你们知道春夏秋冬分别有什么样的 特点吗？
春天
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
夏天
杨万里
niǎo rù lín 鸟 入林
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
写一写
统编教材小学语文一年级下册 教学PPT课件
识字二 姓氏歌
我会读：
姓氏 李 张古 吴 赵钱 孙 周王 官
姓氏歌
níxìng shén me wǒ xìng lǐ
你 姓 什 么？我 姓 李。
shén me lǐ mù zǐ lǐ
《小池》
“泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。”
秋天
山行 （唐）杜牧
远上寒山石径 斜，
白云深处有人 家。
停车坐爱枫林 晚，
霜叶红于二月 花
冬 天
《梅花》 宋 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
chūn fēng chuī
静夜思
•
唐.李白
一年级语文下册《静夜思》的说课稿
一年级语文下册《静夜思》的说课稿一年级语文下册《静夜思》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的一年级语文下册《静夜思》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文下册《静夜思》的说课稿1说教材《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说目标知识目标1、会读本课10个生字。
2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。
能力目标初步学习运用理解词义—串连句意的方法学习古诗。
说教学重难点理解诗句的意思，体会意境。
说教法学法这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。
1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的兴趣。
从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
3范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
课文7《静夜思》(课件)一年级语文下册(统编版)
书写生字
拼音：sī
心字底 想 念 忘 组词：思念 思乡
了解作者
李白
字太白，号青莲居士。 唐代伟大的浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”， 与杜甫并称为“李杜”。
学习任务二
学习生字，整体感知
初读课文
要求： （1）借助拼音，读准字音。 （2）圈出本课要求会认的生字，多读几遍。
认读字词
jìng yè sī
书写生字
床前光
理解古诗
. . 举头望明月，低头思
诵读古诗
静夜思
[唐]李白
床前／明月光，疑是／地上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。
诵读古诗
静夜思 [唐]李白 床前（明月）光， 疑是（地上）霜。 举头望（明月）， （ 低头）思（ 故乡）。
学好语文 快乐成长
静夜思
ɡuānɡ
月光
wànɡ
望明月
yí
疑是
dī
低头
chuánɡ qián
床前
jǔ tóu
举头
后鼻音
ɡù xiānɡ
故乡
认读字词
静夜思
床前
月光
疑是
举头
望明月 低头
故乡
认读字词
静夜思
床
光
疑举望
低
故
学偏旁
ɡù
故 反文旁
放数
故乡 故事
熟字比较
dī
wàng
低 底 望忘
诵读古诗
静夜思
[唐]李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
诵读古诗
静夜思
[唐]李白
床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。
学习任务三
六年级语文上册第十课课堂笔记
第一部分：简单概述一、第十课《静夜思》课文内容概述静夜思是唐代诗人李白的代表作之一，表达了诗人在夜晚独自思考、感慨生命的短暂与无常。
诗中以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，以自然景物引出人生哲理，引发人们对生命意义的思考。
这首诗借助自然景物，表达了诗人对人生的感慨和思考，以及对时光易逝的感叹。
二、本文撰写的目的与意义通过对《静夜思》这篇经典诗文的深度解读和探讨，让读者更深入地理解和体会我国古典诗词的魅力，感受诗人对生命的思考和感慨。
也希望通过对诗歌的赏析，启发读者对生命、自然和人生价值的思考，让大家从中获得精神上的滋养和启发。
第二部分：从自然景物到生命哲理的思考一、床前明月光在诗中，“床前明月光”是诗人描写的自然景物，表现了夜晚的宁静和月光的明亮。
这一景物的描绘，将读者带入了一个安宁而祥和的环境之中，同时也为后文的思考与表达，奠定了基础。
二、疑是地上霜“疑是地上霜”这一诗句，通过描绘月光照射在地面上的景象，表现出诗人对自然景物的细致观察和感悟。
此句以形象生动的语言，展现了诗人对自然的独特理解和感受，也为后文的抒发情感打下了铺垫。
三、举头望明月“举头望明月”这一句，突出了诗人的内心世界和对自然景物的感慨。
诗人在举目环顾的也在内心深处进行了自我反省与人生思考。
这一句巧妙地将自然景物与内心情感有机地结合在了一起，传达了诗人对生命的深刻思考。
四、低头思故乡“低头思故乡”是诗人在寂静的夜晚，对生活深切感受的真实写照。
在这一句中，诗人通过“思故乡”表现了对家乡和亲人的眷恋之情，也折射出对生命流逝和时光荏苒的深切感受。
这句话饱含了对家国情怀和人生沉思的情感内核，引发读者对生命意义的思考。
第三部分：总结与深刻理解通过对《静夜思》这篇经典诗文的深度解读和探讨，我们不仅可以领略到诗人对自然的敏锐观察和独特感悟，更能够深刻领悟到诗人对生命、时光和人生意义的深刻思考。
这首诗以婉约而含蓄的语言，表达了诗人对生命短暂和时光易逝的感叹，同时也透露出对家国情怀和人生意义的探寻。
部编人教版一年级语文下册第8课《静夜思》优秀课件
诗人抬起头看着明亮的圆月，想到 这是一家人应该团圆的时候，而自 己却漂泊在外，对家乡、对亲人的 思念之情便油然而生。
主题思想
这是一首语言浅显但感情真挚的 思乡诗，通过描写在寂静的夜晚，诗 人仰望窗外的明月并由此思念家乡的 情景，表达了诗人对故乡的无尽思念 之情。
翻译：床前的地面上洒满了银白色 的月光，好像铺了一层白霜。
古诗的前两句运用比喻的修辞方法， 把“月光”比作“霜”，形象贴切， 突出了月光的皎洁，烘托了诗人漂 泊他乡的孤寂凄凉之情。
举头望明月，低头思故乡。
注释
【举头】抬头。
【望】看，向远处看。
【故乡】出生或者长期居住过的地方；家乡；老家。
举头望明月，低头思故乡。
dī
结构 左右结构
组词 低头 高低 低空 造句 姐姐总是低头玩手机。
gù
结构 左右结构
组词 故乡 故事 故意 造句 妈妈每天给我讲睡前故事。
xiāng
结构 独体结构
组词 故乡 家乡 乡亲 造句 我的家乡山清水秀，非常美丽。
夜
思
乡 疑
乱
前
床 光
故
低
举
望
课文解读
静夜思
在安静的夜里思念着。
明月
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。
床前明月光
夜里醒来的時候，我看见床 头一片雪白明亮的月光，
疑是地上霜
我以为是地上结满了白霜。
举头望明月
我慢慢抬起头看着天上的月亮，
低头思故乡
一年级语文下册课文(三)7《静夜思》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（三）7《静夜思》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。
学习古诗，重在朗读、背诵。
教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。
二、说教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。
教学难点：初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。
四、说学情一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。
一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱，但他们的形象思维则略胜一筹。
小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。
在以往的学习中，学生已经掌握了简单的识记生字的能力，阅读课文的能力，听说读写能力在不断进步。
基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。
同时，让他们慢慢地接受书面阅读，利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。
因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。
通过多媒体课件，激发学习兴趣；通过图片认字游戏，掌握生字词。
通过反复吟诵古诗，培养语感。
五、说教法学法1.识字写字。
用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。
2.朗读指导。
首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
《静夜思》(完整版)PPT课件
思
床
光
y__í __
___d_ ī
w_à_n_ɡ_
疑
低
望
二、照样子连一连。
三、一字组多词。
明
亮
月
家
故
亲
长
位
上
单
头
四、 选同音字填空。
1．( 夜 )晚的景色很美。 2．一片片树( 叶 )从树上落下来。 3．这本书共有90( 页 )。
4．我的家( 乡 )很美。 5．这朵花的( 香 )味很淡雅。
6．乡亲们永远也( 忘 )不了毛主席。 7．抬起头，( 望 )着明月，他不禁想起了家乡的亲人。
8 静夜思
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
小朋友，你欣赏过美丽的夜景吗？
图中的人在干什么？他在想什么？今天我们来学 习一首李白的《静夜思》。
走近作者
李白(701——762) :字太白，号青莲居士， 是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇 特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大 的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与 杜甫齐名，合称“李杜”。
床前——明月光
景
凄清
疑是——地上霜
举头——望明月
人
孤单
低头——思故乡
思念故乡 想念亲人
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)
这首诗借明月表达了游子的思乡之情，表现了 诗人对亲人无尽的思念。
课堂小结
这首古诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，写的是 游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里， 从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地 表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生 动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
2023春部编版一年级语文下册《 静夜思》PPT课件
（1）“广”的点和“木”的竖都在 竖中线上。 （2）广字旁的横不宜过长。
dī
gù
低头
左窄右
宽窄相等。
宽。
注意笔画
右边第 间的穿插，尽 二笔是竖提。 量向中间靠拢。
最后一 笔是点。 （巧记：低 头看到一个 小石子）
注意反文 有四笔，折文 有三笔，“故” 右侧是反文， 有四笔。
低下
故乡
想一想：诗人在夜里思念的 会是什么呢？
床前明月光，疑是地上霜。
比喻
好像
译文
床前的地面上洒满 了银白色的月光，好像 铺了一层冰冷的霜。
古诗的前两句运用比喻的修辞 方法，把“月光”比作“霜”，形 象贴切，突出了月光的皎洁，烘托 了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。
朗读指导
床前 明月 光，疑是 地上 霜。
近义词
望——看 举头——抬头
反义词
举头——低头
我会认一认，摘星星。
思
疑
床
望
故
低
举
夜
会写 字
sī
结构 上下结构
上收下放。组词 思考 思念
心字底略宽。
三思而行
笔顺 造句 我们要认真思考老师提出的问题。
chuáng 结构 半包围结构
组词 起床 床单 木床
笔顺 造句 我每天早上七点钟起床上学。
qián
静夜
sī chuáng guāng
思床光
安
夜
思
木
月
静yí
晚jǔ w念àng 床dī
光gù
疑 举 望低 故
疑
举
望
低
故
问
手
见
头
乡
yè
人教版小学一年级下册语文课文第8课《静夜思》原文、教案及教学反思
【导语】《静夜思》是唐代诗⼈李⽩所作的⼀⾸五⾔古诗。
此诗描写了秋⽇夜晚，诗⼈于屋内抬头望⽉的所感。
诗中运⽤⽐喻、衬托等⼿法，表达客居思乡之情，语⾔清新朴素⽽韵味含蓄⽆穷，历来⼴为传诵。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第8课《静夜思》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第8课《静夜思》原⽂ 静jìng夜yè思sī [唐tánɡ]李lǐ⽩bái 床chuánɡ前qián明mínɡ⽉yuè光ɡuānɡ， 疑yí是shì地dì上shànɡ霜shuānɡ。
举jǔ头tóu望wànɡ明mínɡ⽉yuè， 低dī头tóu思sī故ɡù乡xiānɡ。
译⽂： 明亮的⽉光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了⼀层⽩霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的⼀轮明⽉，不由得低头沉思，想起远⽅的家乡。
注释： ⑴静夜思：静静的夜⾥，产⽣的思绪。
⑵床：今传五种说法。
⼀、指井台。
已经有学者撰⽂考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论⽂发表在刊物上，还和好友创作了《意图》。
⼆、指井栏。
从考古发现来看，中国最早的⽔井是⽊结构⽔井。
古代井栏有数⽶⾼，成⽅框形围住井⼝，防⽌⼈跌⼊井内，这⽅框形既像四堵墙，⼜像古代的床。
因此古代井栏⼜叫银床，说明井和床有关系，其关系的发⽣则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有⼀个字来指称，即“韩”字。
《说⽂》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三、“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做⼀下基本推理。
本诗的写作背景是在⼀个明⽉夜，很可能是⽉圆前后，作者由看到⽉光，再看到明⽉，⼜引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明⽉，那么作者不可能⾝处室内，在室内随便⼀抬头，是看不到⽉亮的。
《静夜思》赏析（精选7篇）
•••••••••••••••••《静夜思》赏析《静夜思》赏析（精选7篇）《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
下面是小编带来的《静夜思》赏析（精选7篇），希望对你有帮助。
《静夜思》赏析篇1床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【评析】这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，抒写了丰富深曲的内容。
境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。
无怪乎有人赞它是“妙绝古今”。
明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者”（《诗薮内编》）。
这首《静夜思》可以说是李白诗歌的“自然”和“无意于工而无不工”的艺术特色的极好说明。
《静夜思》赏析篇2[案例描述]（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1．理解课题的意思。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）板书：明月光说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光。
）3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。
（2）谁说说这行诗的意思？4．理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。
诗句中哪个字是抬的意思？（举）。
板书：举头望说一说这行诗的意思。
（抬头看天空中的明月。
）抬头望的明月。
把这句话的意思说具体。
应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。
读第四行诗。
板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
）6．说说诗句的意思。
（1）指名说说重点字、词的意思。
疑举头思故乡（2）指名说说每句诗的意思。
（3）指名说说整首诗的意思。
[教学反思]这里我是选用一个环节来进行说明，这个月来，我的点点感悟。
语文人教一级上册 第三单元课文、静夜思
语文人教版一年级上册第三单元课文6、静夜思教材分析：这是一首千古传诵的古诗。
诗人用平实朴素的语言，生动地描绘了游子在月夜触景思乡的情景。
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远。
前两句写眼前的景物，床前皎洁的月光犹如银霜铺地，比喻非常贴切。
后两句写思乡之情，举头望月，低头思乡，感情抒发得十分自然。
全诗用“月”来衔接，把思乡之情抒发发得极为流畅、真挚，激起了人们情感的共鸣。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的意境。
很多孩子在学前就会背了，应把重点放在识字、写字、有情感地朗读课文上。
教学目标：1、认识十个生字，会写四个生字。
认识“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重难点：重点：会认十个生字、写好四个生字。
朗读、背诵古诗。
难点：写好四个生字。
课时安排：2课时教学资源准备词语卡片、偏旁卡片、PPT课件、歌曲《静夜思》；课前让学生观察明月、霜。
教学过程第一课时一、介绍诗人课件出示：李白的画像。
师：同学们，这是李白，我国唐代著名的诗人。
他一生写了很多诗，他的诗歌气势豪放，想象奇特，语言清新自然，他是我国历史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
《古朗月行》（望庐山瀑布）《赠汪伦》《早发白帝城》《秋浦歌》《望天门山》等都是李白的诗。
二、图画引入1、课件出示：秋夜，李白望月图。
师：看，这是什么时候，李白在干什么？2、导入：李白很久都没有回家了。
当到了夜深人静的时候，明亮的月亮照在了诗人的床前，白白的，就好像深秋地面上结的霜一样。
诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮，又不由得低下头想念着自己遥远的家乡。
他多想与家人团聚啊！于是，李白就写了这首《静夜思》。
范读古诗，自由读诗。
三、识字1、出示十个带拼音的生字，一齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
认识偏旁“攵”，反文旁四笔，折文三笔，出示两个偏旁，比一比，引导学生区分两个易混的偏旁。
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课文讲解
教育部组织编写 一年级 | 下册
静夜思
唐 李白
chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ
床 前/ 明 月 / 光 ，
yí shì dì shànɡ shuānɡ
疑 是/ 地 上 / 霜 。
jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè
举 头/ 望 / 明 月 ，
dī tóu sī ɡù xiānɡ
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教育部组织编写 一年级 | 下册第四单元 ·来自课文静夜思畅言教育
学习目标
教育部组织编写 一年级 | 下册
1. 会认“夜、疑”等9个生字，会写 “思、床”等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱， 体会诗人的思乡之情。
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床前明月光，疑是地上霜。
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举头望明月
低头思故乡
畅言教育 chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ
教育部组织编写 一年级 | 下册
床 前 明 月 光 ，
yí shì dì shànɡ shuānɡ
疑 是 地 上 霜 。 诗人看到了什么？
诗意：床的前面有明亮的月光，（怀疑）是地上下霜了。
故
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细心的同学发现这首诗里哪个韵母的字最多？
chuánɡ ɡuānɡ
shànɡ
床 霜
光 望
上
xiānɡ
shuānɡ wànɡ
ɑnɡ
乡
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有感情地朗读古诗，边读边想象诗所描述的画面。
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dī
低
笔顺：
dī tóu 低 头
dī 低 jí 级
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ɡù
故
笔顺：
ɡù xiānɡ
故
ɡù
乡
shi
故
事
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xiānɡ
xiānɡ cūn
乡
.
乡
jiā
村
xiānɡ
家
乡
笔顺：
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思 低
床
前
光 乡
低 头/ 思 / 故 乡 。
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yè
yí
夜
夜晚
疑
疑问
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jǔ
wànɡ
举
举手
望
盼望
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sī
思
笔顺：
sī kǎo 思 考 sī niàn 思 念
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chuánɡ
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诗人有没有看见“霜”呢？为什么？ 比喻
窗前明月光，疑是地上霜。
这两行诗采用比喻的修辞手法，把“月光”比作“霜”， 实际并没有看见“霜”。比喻既突出了月光的明亮、皎洁， 又说明了天气寒冷，烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。
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床
笔顺：
hé chuánɡ
河 床
床 单
chuánɡ dān
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qián
前
笔顺：
qián 前 qián 前
miàn 面 jìn 进
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ɡuānɡ
光
笔顺：
yánɡ ɡuānɡ 阳 光
ɡuānɡ mínɡ 光 明
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课文导入
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图中的人在干什么，他在想些什么？
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诗
仙
李
白
李白是我国唐代著名的诗人，一生 写了很多诗，诗的想象丰富，风格豪放，
正因他的诗写得多，写得妙，简直像一
位作诗的神仙，所以人们称他“诗仙”。
《静夜思》写的是他刚刚离开家乡、
离开亲人后，对家乡和亲人的思念。
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jǔ
tóu
wànɡ
mínɡ
yuè
举 头 望 明 月 ，
dī tóu sī ɡù xiānɡ
低 头 思 故 乡 。
诗意：抬起头看着明亮的圆月，低下头思念故乡。
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教育部组织编写 一年级 | 下册
思考：诗人由月光想到什么？
诗人抬头看着明亮的圆月，想
到这是一家人该团圆的时候了，而自
己却出游在外，引起了对家乡、对亲 人的思念之情。