四年级上科学《推和拉》冀教版教案
四年级科学上册 拉和推 2教案 冀教版
四年级科学上册拉和推 2教案冀教版
教学目标
- 了解拉和推是物体运动中常用的力的形式。
- 掌握拉和推的定义和特点。
- 能够区分拉和推的不同之处。
教学准备
- 《冀教版科学》四年级上册教材P12-15
- 等长细绳、木块、书本等实物
- 板书工具、黑板或白板
教学过程
导入新知
1. 教师通过展示实物，引导学生回忆生活中拉和推的场景，引
发学生兴趣。
2. 引出本课的研究内容：拉和推是物体运动中常用的力的形式。
提问学生拉和推的区别。
研究重点
拉和推的定义和特点
研究内容
1. 教师利用板书，向学生简要介绍拉和推的定义和特点。
2. 引导学生观察实物并思考：拉是使物体朝自己的方向移动，
推是使物体朝自己以外的方向移动。
3. 让学生两人一组进行小组活动，观察实物并判断是拉还是推，并解释原因。
拓展应用
让学生在家中观察并记录拉和推的例子，下节课与同学分享。
教学总结
通过本课的研究，我们了解了拉和推是物体运动中常用的力的
形式。
拉是使物体朝自己的方向移动，推是使物体朝自己以外的方
向移动。
在生活中，我们经常会遇到拉和推的情况，希望大家能够
继续观察和思考，在下节课中分享更多的例子。
课后作业
观察家中的物体，写下5个拉的例子和5个推的例子。
四年级上册科学教案-3.8 推和拉｜冀教版(2)
《推和拉》教学设计教学目标科学探究目标：1、学生通过体验、感受推和拉。
2、按制作方法做纸蝙蝠，体会推力和拉力。
情感态度目标：愿意与同学合作完成活动任务。
科学知识目标：1、通过体验和学习，能举例说明物体受到推力或拉力之后发生的变化。
2、能说出推和拉各是一种力，方向和结果有不同。
教学重点：认识并感受推和拉教学难点：用自己语言描述对推和拉的认识和体会。
教学准备学生准备：正方形的纸、小剪刀。
教师准备：纸蝙蝠。
教学过程：一、导入：师：同学们，我们的科学列车今天驶入第9站，你想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？二、引出课题《推和拉》教师利用开教室门和关教室门引出课题。
三、新课教学请大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？1、学生看图，班内交流。
2、教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。
四、感受推和拉。
活动一：1、对抗游戏边说“对抗游戏”规则，边演示。
提醒学生游戏当中一定要注意体会你的手臂有什么感受。
学生带这问题一边游戏一边体会、感受在推和拉的作用下手臂有什么感受，要战胜对方应该怎样做？出示活动规则，分组活动注意事项。
2、交流体会。
活动结束，学生汇报交流。
①在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？②通过游戏，你发现了什么？小结：推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。
联系生活，讨论举例：生活中还有哪些用到了推和拉的例子？活动二：折纸蝙蝠1、出示折纸蝙蝠步骤。
2、教师演示折纸蝙蝠，学生仿照折出纸鹤。
3、学生用手推和拉纸蝙蝠，观察有什么现象？填写实验报告单。
4、组长汇报结果。
通过制作纸蝙蝠、玩纸蝙蝠，我们进一步体会到了推和拉这两种力的方向和产生的结果是不同的。
小结：生活当中处处存在着推和拉。
推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。
五、拓展及作业请同学们下课后做一做课本第32页中的游戏：“看谁得的分数多”。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案——第1课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案教学目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
教学重点认识推力和拉力。
教学难点分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。
课时安排1课时教学过程一、导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第4站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。
教师：请看老师在干什么？学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。
（板书课题）二、新授活动：认识推和拉1、师：老师为每组同学准备了一些物品，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想一想物体受到推拉后会发生什么变化？(教师使用学乐师生拍照的典型成果)学生分组实验：教师巡视指导。
2、交流成果(教师使用学乐师生拍照的典型成果展示)师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？生：我用手推小汽车，小汽车动了。
生：……师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。
生：这些物体原来是不动的，推拉使他们运动起来。
师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。
静止和运动都是物体的运动状态。
推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。
所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。
师：同学们刚才通过自己动手获得知识真棒，希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。
师：看老师在干什么？生：推粉笔盒，拉粉笔盒。
师：无论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？生：两个。
师：哪两个？生：手和粉笔盒。
师：推和拉都是手对粉笔盒施加的力，所以我们就说推和拉都是力。
师：那推和拉这两个力是完全一样的吗？他们所产生的结果是一样的吗？下面请同学们继续推和拉的练习，找出其中的答案。
四年级上册科学教案-3.8 推和拉｜冀
《推和拉》教学设计科学探究目标1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
3、能够找出生活中的推和拉现象。
情感态度与价值观目标1、愿意与同学合作共同完成活动任务。
教学重点：指导学生通过观察图片、游戏等活动感受推和拉。
教学难点：理解力有大小和方向。
教学准备教师准备：推和拉的课件学生准备：提前要求学生按照科学书32页的制作方法制作纸蝙蝠。
教学过程一、创设情境，导入新课师：看老师手中有一支笔，我把笔帽打开，再盖上，这个动作简单吧？其实这看似简单动作的背后有我们今天要探究的问题。
你也拿出一支这样的笔，做和老师相同的动作，体会一下打开笔帽和盖上笔帽有什么不同？学生做，教师巡视指导。
师：谁来把自己的发现和大家交流一下？生汇报。
师：大家说的非常好，打开笔帽的动作用到了“拉”。
盖上笔帽的动作用到了“推”，今天我们就来一起学习推和拉。
（课件出示课题）二、观察交流，形成知识1、观察图片，感知推和拉师：在我们的生活中有很多地方用到了推和拉，让我们把目光和老师一起放到大屏幕上，来看一幅图，观察哪些地方用到了推？哪些地方用到了拉？（课件出示图片）生两人一组观察交流。
师：通过刚才的观察你发现了什么？能不能用这样的方式说一说？（课件出示表达方式）生汇报。
2、讨论交流，理解推和拉师：咱们说的手、门、风筝等都可以用一个词来形容，是什么？（物体），你们发现没有，无论推或拉都需要在几个物体之间发生？生一起回答：两个师：受到推和拉的物体会怎样？物体有变化吗？生在教师的提示下回答。
师：如果我们只是把手放到风筝线上，风筝能飞向天空吗？我们把手放到门上，门能被推开吗？那么它们是靠什么动起来的呢？生回答后师小结：我们给了它们力，正因为我们给了它们力，所以它们的状态发生了改变，我们就可以说推和拉都是力，推和拉可以使物体的运动状态发生变化。
四年级上科学《推和拉》(冀教版)教案四篇
四年级上科学《推和拉》（冀教版）教案四篇推和拉教学目标：1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”教具准备：1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。
它是我们这本书的重中之重。
这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。
进一步来研究力与运动的关系。
首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。
（让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。
师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（）推（）；（）拉（）生：（手）拉（风筝）；（手）推（门）师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。
同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？生：至少两个。
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。
推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。
同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。
力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案——第一课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案教学目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
4．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
重点难点感受推力和拉力，分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备PPT材料与用具：纸、彩笔、剪刀、沙包等。
课时安排1教学过程一、导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！出示PPT2教师走过去把书橱抽屉打开。
教师：请看老师在干什么？学生回答。
教师：怎样做才能把或关上呢？学生回答。
教师：关上是要用到推，开抽屉时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。
（板书课题）二、新授1．看图回答问题出示PPT 3教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？学生看图并回答。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。
小组讨论。
出示PPT 4 使用‘学乐师生’录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
出示PPT 52．活动1：感受推和拉出示PPT 6--8教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？学生回答。
（想）教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？学生回答。
（想）（1）学生活动教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。
小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？教师：谁来说一说游戏中要注意什么？学生回答。
（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。
）教师：下面就让我们带着任务来做游戏。
学生游戏，教师巡回指导。
四年级上册科学教案及教学反思推和拉冀教版
四年级上册科学教案及教学反思推和拉冀教版怎样让⼩球动起来教学⽬标：（⼀）科学探究⽬标：1、能设想出多种使物体运动起来的⽅案及改变物体运动⽅向的⽅法；2、能够⽤实验证明⾃⼰的猜想；3、能够正确的描述实验中产⽣的现象，通过分析，得出结论。
（⼆）情感态度价值观⽬标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种⽅法。
2、愿意与其他⼩组交流假设和实验⽅法，并找出最好的办法。
（三）科学知识⽬标：1、能说出物体在⼒作⽤下可以由静⽌转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是哪种⼒作⽤的结果。
（四）STSE⽬标：联系⽣活实际，举出更多的⼒使物体运动发⽣改变的例⼦。
课时安排：⼀课时。
教学重点：引导学⽣设计更多种使⼩球动起来的⽅法。
认识物体运动⽅式。
教学难点：找出物体的运动是由哪种⼒作⽤的结果。
教学准备：纸杯、乒乓球、橡⽪筋、⽔、塑料挡板等。
教学过程：（⼀）导⼊：1、教师提问导⼊：同学们，我们在前⼀课《常见的⼒》中都认识了哪些⼒？（引导学⽣回忆前⾯学的⼒，通过⽣活中常见的⼒揭⽰课题，为后⾯做铺垫。
）2、学⽣思考，并回答⾃⼰知道的⼀些⼒。
如推⼒、拉⼒、弹⼒等。
（⼆）探究过程。
1、教师出⽰⼩球，引导学⽣设想：怎样能让静⽌的⼩球动起来？你能想出多少种办法？2、学⽣设计让⼩球动起来的⽅案并做好记录。
学⽣进⾏思考⾃⼰想到的办法，与⼩组同学交流、讨论并把设计⽅案记录下来。
（引出研究的问题，引导学⽣设计多种⽅案，激发探究欲望，点燃学⽣思维⽕花，使学⽣思维得到预热，为探究做准备。
）3、学⽣⽤实验验证⾃⼰的设计⽅案。
每组选出代表上讲台领取所需材料。
利⽤实验材料，⼩组合作进⾏实验验证，并把结果填写在记录表上。
⼩组实验记录表（通过⼩组合作进⾏实验培养学⽣科学探究能⼒、实践能⼒、合作学习能⼒、使学⽣动⼿与动脑结合起来。
）4、学⽣汇报实验结果，并做总结：（1）你们⼩组分别⽤了什么⽅法使⼩球动起来？（2）⼩球是怎样运动的？（3）每种⽅法分别⽤到了什么⼒？（培养学⽣善于观察，分析并能⽤语⾔描述观察到的现象，并得出结论。
四年级科学上册 推和拉 3教案 冀教版
四年级科学上册推和拉 3教案冀教版教学目标了解推和拉的概念和特点学会观察和描述推和拉的现象掌握推和拉的基本原理和应用教学准备教学课件教学图片或实物：如推车、拖拉机、风筝、绳子等教学步骤1.导入：通过展示一些推和拉的图片或实物，引起学生的兴趣。
2.引入：利用示范性的示意图或动画，向学生介绍推和拉的概念，解释它们的基本特点。
3.操作活动：将学生分成小组，让他们观察和描述一些推和拉的现象：观察一辆推车被推动和被拉动的情况；观察一张风筝被推和被拉的情况。
4.分享讨论：每个小组选择一个观察到的现象进行讨论，分享他们的观察结果和描述。
5.概念解释：利用简单的语言解释推和拉的基本原理，例如：推是用力使物体远离自己；拉是用力使物体靠近自己。
6.教学示范：通过展示一些实际操作，示范推和拉的应用：示范用绳子拉拖拉机；示范用力推动一辆推车。
7.实践练习：让学生分成小组，进行推和拉的实践练习：小组内部互相推和拉实物，观察现象；班级内部进行小比赛，看哪个小组的实物被推动或拉动的距离更远。
8.总结回顾：向学生总结推和拉的概念和特点，提醒他们在生活中观察和应用推和拉的现象。
9.作业布置：要求学生回家观察并记录身边出现的推和拉的现象，写成一篇小作文。
教学延伸观察并记录更多日常生活中出现的推和拉的现象；利用平衡力和摩擦力的概念解释推和拉的原理；进一步探究推和拉的应用，如机械运动、交通工具等。
教学评估学生观察和描述推和拉的现象的准确性；学生参与实践练习的积极性和合作性；学生完成作业的情况和文字表达的内容。
冀教版四年级上册科学教案推和拉2
推和拉设计理念：为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探讨为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地址，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观看、研讨，在游戏中既锻炼了躯体又学到了科学知识。
教学目标：知识目标：能说出推和拉的动作要领与方式。
技术目标：能做好单人、双人和多人的推拉游戏活动，了解使劲的大小和方向。
情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼躯体并注意平安。
教学方式：学生自主探讨，教师组织，以实践活动得出结论。
教学预备：一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时刻：一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部份：第一部份：推拉伸展。
第二部份：双人、多人推拉游戏，小组套圈竞赛游戏。
活动进程：一、预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面猛烈运动做好预备，以便拉伤。
二、推拉伸展1.双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、双侧等方向使劲拉。
2.比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3.双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4.使劲推墙：运用单手、双手或脚使劲推（墙、大树、篮球架等都可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式使劲的方式进行，幸免使劲碰撞。
1.用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2.用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3.双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，使劲后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机遇，以增加课堂气氛的有趣性。
4.搬运：背扛、背負走、同心协力。
5.手推车：6.鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或演出、示范等。
四年级科学上册 推和拉 2教案 冀教版
四年级科学上册推和拉 2教案冀教版教学目标1. 知道什么是推力和拉力。
2. 能够举例子说明推力和拉力的应用。
3. 理解推力和拉力在生活中的重要性。
教学准备1. 讲义：《四年级科学上册推和拉 2教案冀教版》。
2. 图片或实物：举例说明推力和拉力的应用，如推车、拖拉机等。
3. 活动材料：让学生进行实际动手操作的材料，如轮胎、弹簧、线绳等。
教学过程导入1. 引导学生回忆上节课学到的知识，复推力和拉力的概念。
新课呈现1. 通过图片或实物展示推力和拉力的应用，让学生观察，并引导他们用自己的话描述推力和拉力的意义。
2. 讲解推力和拉力的定义和特点。
活动探究1. 分发活动材料，让学生进行实际操作，体验推力和拉力。
2. 引导学生思考推力和拉力在他们生活中的应用，鼓励他们分享自己的观察和发现。
拓展延伸1. 呈现一些推力和拉力的拓展应用案例，如刹车、风筝等，让学生思考这些现象与推力和拉力的关系。
2. 鼓励学生提出自己的问题和猜想，并带领他们一起进行探讨和解答。
总结1. 总结今天的研究内容，强调推力和拉力在生活中的重要性。
2. 鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中，并与家人分享自己的发现。
教学反思这堂课以实践为主，通过操作活动材料来帮助学生理解推力和拉力的概念和应用。
学生通过亲身体验和观察，能够更深刻地理解推力和拉力在生活中的实际意义。
在引导学生探索和思考的过程中，教师要及时引导和激发学生的兴趣，让他们发现科学知识的乐趣。
通过这样的教学方法，能够提高学生的实践动手能力和科学思维能力。
冀教版小学四年级科学上册《推和拉》教学教案
冀教版小学四年级上册科学教案推和拉设计理念：为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，在游戏中既锻炼了身体又学到了科学知识。
教学目标：知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。
技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
教学方法：学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备：一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时间：一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分：第一部分：推拉伸展。
第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。
活动过程：预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。
二、推拉伸展1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。
1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負走、同心协力。
5、手推车：6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。
推和拉-冀人2001版四年级科学上册教案
推和拉-冀人2001版四年级科学上册教案教学目标：1.能够理解推和拉的意义；2.能够区分推和拉、向前和向后的方向；3.能够通过实际操作，感受推和拉的区别。
教学重点：1.推和拉的定义；2.区分推和拉的方向；3.通过实际操作感受推和拉的区别。
教学难点:1.理解推和拉的本质区别；2.能够运用推和拉的知识去解决实际问题。
教学内容和步骤：教学内容：要素分析：要素相关知识推和拉定义、区分物体运动、位置运动方向、位置描述\ 实际应用教学步骤：1.引入问题：看下面的图片，它们都在运动，请问哪些是被推的，哪些是被拉的？ picture12.学生思考：–被推的物体是：_____，方向是：_____–被拉的物体是：_____，方向是：_____3.引导学生理解推和拉：–继续观察图片，我们可以看到，推和拉都可以让物体运动，但是它们有什么本质区别呢？–推是指用力将一个物体从后面推起，让它向前运动。
–拉是指用力将一个物体从前面拉起，让它向后运动。
4.引导学生区分推和拉的方向：–拿出棉绳或橡皮筋等物品，让学生进行实际操作，感受推和拉的区别，并感知它们的方向。
–操作一：先拉着绳子，然后再把物品拉起来，这叫做 ____(拉) 。
–操作二：把物品放在桌子上，用手把它往前面推，这叫做 ____(推) 。
5.引导学生认真观察物体的位置和运动方向，并能够描述出来：–给定一个物体所在的位置，让学生描述它的位置和运动方向。
6.引导学生思考推和拉在实际生活中的应用：–通过分组讨论、情景模拟等方式，让学生探讨推和拉在实际中的应用场景。
7.总结：–引导学生总结推和拉的定义、区别和方向；–引导学生从生活中发现更多应用推和拉的场景。
教学后记：本节课主要让学生了解推和拉、了解它们的本质区别和方向，同时引导学生运用推和拉的知识解决实际问题。
通过实际操作、思考和探究，学生能够更好地理解和应用推和拉的知识。
在教学中，教师应该注重引导和激发学生的思考，让学生在自主探究中自主发现问题和解决问题。
冀教版四年级上册科学《推和拉》教学设计
推和拉教课方案思想：《推和拉》是本单元的要点课，本课环绕学生生活中常常用到的力——推力和拉力，设计了 3 个活动，使学生在玩游戏的活动中，能够充足地感觉到科学的乐趣。
教师在教课中利用图文形式交代了活动的过程和方法，让学生简单接受，进而在活动中学到知识。
教课目的：一、科学研究目标1．能展望物体遇到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下经过实验体验、研究卖力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会依据制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、感情态度与价值观目标愿意与同学合作共同达成活动任务。
三、科学知识目标1．举例说明物体遇到推和拉以后发生的变化。
2．剖析出推和拉各是一种力，推和拉的使劲方向和结果是不一样的。
四、科学、技术、社会、环境目标能找出生活中存在的推和拉现象。
教课要点和难点：要点：感觉推力和拉力。
难点：剖析出推和拉各是一种力，推和拉的使劲方向和结果是不一样的。
教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。
教课媒体：多媒体设施。
资料与器具：纸、彩笔、剪刀、沙包等。
课时建议：1课时。
教课过程：（一）导课教师：同学们，我们的科学列车今日驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些奇特美好的科学等候我们去研究吗？学生回答（想）教师：那我们就赶忙进行研究吧！教师走过去把教室门打开。
教师：请看老师在干什么？学生回答。
教师：如何做才能把门打开或关上呢？学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今日我们就来研究推和拉。
（板书课题）（二）新课教课1．看图回答下列问题教师：大家打开书 P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？学生看图并回答。
教师：遇到推力或拉力的物领会如何呢？学生思虑并回答。
教师：大家能够小组议论一下自己的发现。
小组议论。
结论：推和拉能够使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
2．活动 1：感觉推和拉教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感觉一下吗？学生回答。
（想）教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？学生回答。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案——第1课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教课设计教课目标1．能展望物体遇到推和拉时会发生什么变化。
2．可以在老师的指导下经过实验体验、研究用心有大小和方向，推和拉都是力。
教课要点认识推力和拉力。
教课难点解析出推和拉各是一种力，推和拉的使劲方向和结果是不一样的。
教课方法教师解说与学生活动相联合的互动教课法。
课前准备玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。
课时安排1 课时教课过程一、导课教师：同学们，我们的科学列车今日驶入第 4 站，你们想知道这一站又有哪些奇特美好的科学等候我们去研究吗？学生回答（想）教师：那我们就连忙进行研究吧！教师走过去把教室门翻开。
教师：请看老师在干什么？学生回答。
教师：如何做才能把门翻开或关上呢？学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今日我们就来研究推和拉。
（板书课题）二、新授活动：认识推和拉1、师：老师为每组同学准备了一些物件，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想想物体遇到推拉后会发生什么变化？(教师使用学乐师生摄影的典型成就) 学生分组实验：教师巡视指导。
2、交流成就 (教师使用学乐师生摄影的典型成就展现)师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？生：师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。
生：这些物体本来是不动的，推拉使他们运动起来。
师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。
静止和运动都是物体的运动状态。
推和拉使物体的运动状态由静止变成运动。
因此我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。
师：同学们刚刚经过自己着手获取悉识真棒，希望同学们在下边的学习中表现的更为出色。
师：看老师在干什么？生：推粉笔盒，拉粉笔盒。
师：不论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？生：两个。
师：哪两个？生：手和粉笔盒。
师：推和拉都是手对粉笔盒施加的力，因此我们就说推和拉都是力。
师：那推和拉这两个力是完整相同的吗？他们所产生的结果是相同的吗？下边请同学们连续推和拉的练习，找出此中的答案。
冀教版科学四年级上册推和拉补充游戏单人推拉教案设计
《推和拉》补充游戏——单人推拉教学目标：了解支撑身体的动作及方法。
能运用手脚支撑身体，并模仿动物行走的动作。
培养学生坚忍的精神。
教学过程：动物奇观：模仿动物行走的动作。
大鳄魚：俯卧、匍匐前进。
小马：双膝跑地走。
骆驼：手脚撑直、四脚走。
小鸭：双手抓住后脚跟，蹲膝走。
青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前连续跳。
螃蟹：仰卧、手脚撑地，腹部挺平，四脚走。
顶天立地：双（单）手支撑身体。
伏地挺身、单手双脚撑地、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。
中秋月圆：俯撑或仰撑，然后以手或脚为轴心画圆圈。
指导要点：１、教师可让学生来讨论各种动物行走的动作。
２、手脚支撑身体前进时，可以变换手脚著地的顺序。
３、动物行走，可前后或左右行进。
教学评量：一、能够了解并模仿几种动物的行走动作？二、看看能否顺利地操作手和脚来支撑身体。
第九课《推和拉》补充游戏——双人推拉2教学目标：了解推拉的动作及方法。
能操作自己的身体，做出推拉的动作。
培养学生友爱的态度与合作的精神。
教学过程：力拔山河：两人以三七步面相对站立，然后以单双手做互拉的动作。
背负重担：两人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推顶，然后站立。
搬运：背扛、背負走、同心协力。
四、手推车：指导要点：为安全考虑，务必请学生抓住对方手腕部位。
使用双手推拉时，手要平举交叉并相互抓住对方的手腕。
一组两人以上时，第二位以后者，应抱住前者的腰部。
力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。
五、活动时可一组２人、３人、４人或多人。
教学评量：能否用身体操作推拉的动作？能否支撑行走１０公尺？。
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四年级上科学《推和拉》冀教版教案
推和拉
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是例外的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。
它是我们这本书的重中之重。
这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。
进一步来研究力与运动的关系。
首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。
（让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。
师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（）推（）；（）拉（）
生：（手）拉（风筝）；（手）推（门）
师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。
同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？
生：至少两个。
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。
推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。
同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从例外的位置施加力，物体变动的方向相同吗？
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。
力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。
（老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识）
二、感受推和拉
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个例外的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：
师：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。
在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。
（同理感受拉的作用效果）让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：还可以让学生做掰手腕等游戏。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是例外的。
推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向例外，大小例外，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照例外的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有用的进行，是实实在在的尊崇学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
活动目标：1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的严重过程。
实验过程：
1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
（2）将这个三角形再对折成小三角形。
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的幽美一点。
制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向例外的力所带来的例外结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价建议：1、用下面的评价表进行个人评价。
学生姓名：__________活动：纸蝙蝠
评价项目：
1、我能按示意图制作的蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发现它的耳朵跟着张或合。