王玲湘《那片绿绿的爬山虎》教学实录

王玲湘《那片绿绿的爬山虎》教学实录与评析

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。

3．品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。

4．初步体会借景抒情的表达方式。

教学过程：

——在事件与感受中整体感知

（多媒体出示：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。——肖复兴）师：一起轻轻读——（生读）

师：轻声读的好处就是能边读边想。“偶”“遇”改变终生，你们相信吗？

师：写这句话的人是——

生：肖复兴

师：他为什么这么说呢？让我们一起走进他的偶遇——

生：那片绿绿的爬山虎

活动一

1.在组内读读生词，相互提醒难读或难理解的词语。

2.讨论：课文写了哪两件事？每一件事“我”的感受是怎样的？

师：初读课题，文章似乎是写景状物的。课文到底写了什么呢？来，拿出预习单，四人一组，完成“活动一”。

（出示：推荐删掉余晖黄昏融洽眼帘动词楷模摇曳曲线）师：哪个组把你们认为难读或难理解的词语指出来，给同学们提个醒。

（一生带读）

师：一起字字咬准地读，注意把字形读到你的眼里、心里。

（齐读词语）

师：作者回忆了我和叶圣陶爷爷之间的哪几件事？每一件事分别有什么感受？

生：批改作业和做客交流。

师：每一件事有什么感受呢？哪个小组找到课文中的句子来说。

生：叶老为我批改作业，我的感受是“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”

师：把这个长句读成一个四字词语，就叫做——

生：春风拂面。

师：能用自己的话说说什么叫“春风拂面”吗？

生：春天的风吹到脸上。

师：这个“拂”，指的是轻轻地擦过。春天来了，柔柔的春风轻轻吹过脸庞，有什么感觉？

生：很柔和。

生：很清爽。

师：吹面不寒杨柳风，清爽、舒适。第二件事的感受？

生：叶老要我做客，我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。”(一生读，齐读)

师: 也把这句话读成一个四字词，就是——

生：堪称楷模。

师：给“楷模”换一个近义词

生：榜样。

师：观察两个字的偏旁，猜猜楷模这个词和什么有关？

生：“楷”和“模”最早指的都是“树”。

师：“楷树”刚直挺拔，自古是尊师重教的象征，孔子的弟子就曾经从卫国把楷树移到孔子墓前。

生：相传模树树叶色泽纯正，是各种树的榜样，最早在周公墓前。

师：后人把这两个字放到一起，把高风亮节、有表率作用的人，叫做——生：楷模。

师：竖着看板书，你们发现了吗，左边写的是——

生：事情

师：右边写的是

生：感受。

师：一件事，一次深刻的感受；一件事，一次深刻的感受。每一件事里都写了感受，我们就联系事情，体会感受。

——在深入地体会中品读

师：拿出我们的共学单，完成活动二。

活动二

1.任选一件事读一读，哪些词句打动了你,圈画下来。

2. 小组讨论：透过这些词句，你们有什么感受？

（生读书、交流，教师巡视）

师：哪个小组先来谈谈。

（小组初交流，4组）

师：你们知不知道叶老为什么要给我批改作文？

生：作文要印成书。

师：从中你看出叶老的什么？

生：认真。

师：我们一起去细看被叶老批改的那篇作文，打开本子---------

生：“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”

师：放下手中的课文，自由地读读，读到哪个词会提起你的心，让你感受到认真、春风拂面？

生1：密密麻麻，说明很认真。

师：这就是语词的感觉，送进去读读。

（生1读句子）

师：每个人关注的词语不一样，还有？

生2：到处，看出批改的非常多。

师：那就把你的感受送进去——

（生2读句子）

师：到处、密密麻麻，这密密麻麻联系上文，指的是——

生：是红色的修改符号和改动后增添的小字。

师：密密麻麻，联系下文，指的是——

生：是几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：孩子们，这就是叶老批改的文章，共有160多处的修改呢。

（生诧异）

师：平常哪些同学修改过自己的作文？

（生争先恐后地举手）

师：随机采访一下，你每一处是随便圈画的吗？

生：不是，每一个地方都要认真想。

师：你呢？

生：都是仔细琢磨出来的。

师：难怪作者透过这160多处仔细琢磨的圈圈画画，感受到—（引读）生：我虽然未见……

师：当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改——

生：题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。有一处我记得十分清楚，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”

师：就一个字，一个词，好像也说得过去呀，叶老有必要这样改吗？

生：改了就更准确。

生：句子更干净。

师：一个字都不能马虎啊，这让我想起叶老的一句话——

生：一字未宜忽，语语悟其神。

师：叶老认为读文章一个字都不能放过，对要发表的作文，他也用这个要求一字一词地批改。

师：不仅如此，作文后面还有一则评语呢。

（一生读）

师：不对呀，叶老不是修改了160多处吗？他的评语应当是：用字不够准确，句子不够干净。文中的一些长句子变成短句子，意思更明确。

生：叶老为了保护我的自信心。

师：短短的评语，树立了我写作的信心，带给我温暖。所以，我虽然未见