部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质教学设计

23 鸟的天堂

【教学目标】

1.认识3个生字，会写10个生字，积累“纠正、榕树”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。

3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。

【重点难点】

1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。

2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入课题

1.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介。播放“鸟的天堂”的视频资料。

师：刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容——鸟的天堂。下面请大家朗读课文，思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢？

板书：鸟的天堂

二、学习生字词

1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字

3.教师指导学生认读生字，读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

三、初步了解课文内容

1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。

第一部分：第1-4自然段

第二部分：第5-9自然段

第三部分：第10-13自然段

第四部分：第14自然段

2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点。

3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。

第二课时

一、学习课文

（一）学习课文第一部分

1.读第1-4自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。提示：这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。作者描绘了傍晚时分“鸟的天堂”附近的景色。

（二）学习第二部分（5-9段）

1.读第5-6自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象。

师：作者和朋友划船去游玩，船行到河中心的时候，作者见到了“许多株”茂盛的榕树。

2.读第7-8自然段。思考这一段写了什么内容。

师：这一部分是大榕树的外表描写。注意这两句话“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”作者用了比喻的手法，写出了大榕树繁茂的样子，展示了大榕树的蓬勃生机。

师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）

3.读第9自然段。请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。师：这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境，展示了大榕树蓬勃的生机。但是作者只见到了大榕树，却没有见到一只鸟，这时的“鸟的天堂”是静态的。（三）学习第三部分（10-13段）

1.读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。

2.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。

3.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？

师：作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟，所以再次来到了“鸟的天堂”这里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨）师：这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。这时的“鸟的天堂”是动态的。

（四）学习第四部分（第14段）

1.读这一段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

提示：可以从环境这个角度入手，引导学生回答。

2.思考：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者怎样的感情。

二、拓展延伸

1.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处，作者的心情有什么不同。

2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”，你会怎样向游客介绍。

【课文小结】

本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景，作者以生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。展现了自然胜景之美，表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情。

【板书设计】

第一次（傍晚）大榕树（空间顺序）：繁茂，生机勃勃，

鸟的天堂

第二次（早晨）鸟：多，上下翻飞

【教学反思】

本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。作者第一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的。但是二者都是生机勃勃，充满活力的景象。在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽静深远而神奇的，动态则是生机勃勃而喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。