成长第一课时教学反思
在教学反思中成长心得体会共5篇
在教学反思中成长心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、报告大全、心得体会、条据书信、合同协议、演讲稿、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, work plan, report book, experience and experience, letter of agreement, contract agreement, speech draft, self-assessment, other sample essays, etc. I would like to know the different format And how to write, stay tuned!在教学反思中成长心得体会共5篇下面是本店铺收集的在教学反思中成长心得体会共5篇(教学反思与心得)，欢迎参阅。
《在夏天里成长》教学反思(模板)
《在夏天里成长》教学反思《在夏天里成长》教学反思1《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。
课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。
全文都是围绕这句话来写的。
所以可以用这句话来概括课文的主要内容。
课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
__的教学重点是：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”；2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。
同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2。
重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3。
较好地处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。
他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。
在教学过程中，我注重让每个学生的'个性都有所彰显，关注了学生的发展。
16夏天里的成长第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
16 夏天里的成长第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《夏天里的成长》第一课时2.教学年级和班级：六年级一班3.授课时间：2023年11月3日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 语文学科核心素养：通过学习《夏天里的成长》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 文化素养：使学生了解中国传统文化中关于夏天的描述，增强学生对中国传统文化的认同感。
3. 思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。
4. 沟通与表达：通过小组讨论、分享个人感受等方式，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：- 理解《夏天里的成长》中的人物形象、情节发展和主题思想。
- 欣赏和分析文本中的修辞手法和语言特色。
2. 难点：- 深入理解文本中的隐喻和象征手法，如夏天与成长的象征意义。
- 联系自己的生活经验，表达对成长的认识和感悟。
3. 解决办法：- 通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解人物形象和情节发展。
- 分析文本中的关键词语和句子，引导学生发现隐喻和象征手法。
- 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的成长经历，促进情感共鸣。
- 利用思维导图等工具，帮助学生整理和表达个人的理解和感悟。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 讲授法：教师对《夏天里的成长》文本内容进行详细解读，引导学生理解人物形象、情节发展和主题思想。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，促进思维碰撞和互动交流。
- 情境教学法：创设相关情境，如分组扮演文本中的角色，让学生身临其境，增强对文本的理解和感受。
2. 教学手段：- 多媒体设备：利用投影仪展示文本相关图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，帮助理解文本内容。
- 教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行文本分析、讨论提问等，提高学生的参与度和积极性。
成长教学反思
成长教学反思
标题：成长教学反思
引言概述：成长教学是一种关注学生个体差异和发展需求的教学理念，通过激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。
在实践中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以更好地引导学生成长。
一、认识学生个体差异的重要性
1.1 学生的学习兴趣和能力各不相同
1.2 学生的学习方式和习惯有所差异
1.3 学生的性格特点和情绪状态影响学习效果
二、激发学生学习兴趣的方法
2.1 创设具有挑战性和吸引力的学习环境
2.2 注重学生参预和互动，激发学习动力
2.3 引导学生发现和解决问题，培养自主学习能力
三、促进学生全面发展的途径
3.1 关注学生的身心健康和情感需求
3.2 培养学生的综合能力和素质
3.3 培养学生的社会责任感和团队合作精神
四、反思教学方法和效果的重要性
4.1 定期评估教学效果，及时调整教学策略
4.2 倾听学生的反馈意见，改进教学方式
4.3 反思自身的教学理念和方法，不断提升专业水平
五、持续学习和成长的教师态度
5.1 参加教育培训和学习交流，不断更新教学理念
5.2 关注教育前沿和教学研究，提高教学水平
5.3 拥有积极向上的教育态度，引领学生成长发展
结语：成长教学需要教师不断反思和改进，关注学生的个体差异和发展需求，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
惟独不断学习和成长的教师，才干更好地引导学生走向成功。
大班社会公开课教案及教学反思《我在成长》
《我在成长》大班社会公开课教案及教学反思一、教学背景1. 教材来源：《幼儿园大班社会领域课程》2. 课时安排：本教案共5个课时，每个课时40分钟3. 教学对象：大班幼儿4. 教学目标：引导幼儿认识自己的成长过程，培养自我认知和自我价值感二、教学内容1. 第一课时：认识成长教学目标：让幼儿初步了解成长的含义，认识到每个人都在不断成长。
教学方法：观察、讨论、故事分享教学内容：a. 引导幼儿观察自己和同伴的变化，讨论成长的含义。
b. 分享故事《小鸭子的成长》，让幼儿理解每个人都在成长。
c. 进行成长主题的绘画活动，让幼儿表达自己对成长的理解。
2. 第二课时：我的优点和不足教学目标：帮助幼儿认识到自己的优点和不足，培养自我认知。
教学方法：讨论、自我评价、小组分享教学内容：a. 引导幼儿讨论自己的优点和不足，鼓励幼儿自我评价。
b. 进行小组分享，让幼儿了解同伴的优点和不足。
c. 制作优点和不足的挂饰，让幼儿展示自己的特点。
3. 第三课时：努力和奖励教学目标：让幼儿理解努力的意义，学会珍惜奖励。
教学方法：故事分享、讨论、奖励机制教学内容：a. 分享故事《小乌龟的努力》，让幼儿明白努力的重要性。
b. 引导幼儿讨论自己在成长过程中遇到的困难和解决方法。
c. 实施奖励机制，鼓励幼儿在成长过程中取得进步。
4. 第四课时：家庭支持教学目标：让幼儿认识到家庭在自己成长过程中的支持作用。
教学方法：讨论、家庭故事分享、绘画活动教学内容：a. 引导幼儿讨论家庭在自己成长过程中的作用，分享家庭故事。
b. 进行家庭主题的绘画活动，让幼儿表达对家庭的感激之情。
5. 第五课时：成长目标教学目标：帮助幼儿设定自己的成长目标，培养自我价值感。
教学方法：讨论、目标卡片制作、分享教学内容：b. 制作成长目标卡片，让幼儿明确自己的成长方向。
c. 分享目标卡片，鼓励幼儿努力实现自己的成长目标。
三、教学评价1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解他们对成长的理解。
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
过程与方法:抓住文章中心句,了解各段所写内容,再逐段品读,从动植物、事物、人等几个方面指导学生圈画关键词句,品读描写各种事物生长的语句,进而体会“围绕中心意思写”的方法。
情感态度与价值观:体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
(人一定要珍惜时间,积极获取知识、能力、经验,不能错过时机,否则就会一事无成)【教学重难点】1.通过阅读,理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习本课的生字词,初步理清文章脉络,感知课文内容。
【教学过程】一、激趣导入。
秋天是一个收获的季节,但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天,我们共同学习《夏天里的成长》这篇文章。
设计意图:由果实累累的秋天自然引出夏天,为出示课题做准备。
二、初读课文,整体感知。
1.出示课件:自读要求。
学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2.学习本课的生字,纠正学生读错的字音,并指导个别语句的语调,为学生做好范读。
3.学生齐读课文,做到正确、流利。
4.自由读,喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
5.简单说说读后的感受。
设计意图:学生多次读文,可从读中感悟课文的主要内容。
三、再读课文,理清脉络。
你能用文中的一句话概括出夏天是怎样的季节吗?出示课件:夏天是万物迅速生长的季节。
(齐读这句话)(板书)这句话是课文的第1自然段,也是文章的中心句,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句,作者是从哪些方面来讲述的呢?(板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 设计意图:组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章是从植物、动物、山水、铁轨、孩子等方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思写的。
成长教学反思
成长教学反思成长教学反思成长教学反思1学生是学习和创造的主体，学生主体性的发挥，有赖于教师创设相应的探究情境。
首先，课堂教学过程应该是诱发问题的过程，而且问题应来自于学生自己。
在课堂上要让学生带着问题走向教材，走向自然，走向社会，走向网络。
学生发现问题，提出问题，解决问题的过程就是创造性发展的过程。
富有创意的课堂教学应该让学生始终处于疑问的状态中，处于求知若渴的状态中。
其次，课堂教学的过程应该是学生自主探究的过程。
上述教例中教师以读书质疑激发学生的探究兴趣，使学生始终处在饶有兴趣的自主探究的状态中。
长此以往，学生的探究精神将得到有效的培养，并将最终发展成为他们的创造性人格。
以往的课堂教学教师教得一本正经，学生学得一本正经，课堂生活沉闷，缺乏生机情趣，缺乏创新的火花。
课堂教学应最大限度的接近日常生活。
课堂教学方式应最大限度的接近日常生活方式。
叶澜教授《新基础教育理论》中提出：课堂教学本身是师生生命活动的一部分，这是活生生的生命活动，而不是游离在生活以外的认识活动。
学生喜欢玩，喜欢游戏，喜欢表演，这是他们的主要生活方式。
教例1中教师巧借文本资源创设了生活化的口语交际的表演情境，为学生提供了自由主动的学习空间，保证了学生活动的“面”和“量”。
学生全身心地投入，自主兴致勃勃地去感受、去体验、去自主建构、自由快乐表达、创造。
在师生、生生的互动中实现了学生、教师、教材、作者的多维对话，学生个性化语言能力的发展，师生情感的交流是那么自然，那么和谐。
整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。
成长教学反思2《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。
根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。
所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。
按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。
我在成长教案及教学反思
我在成长教案及教学反思我在成长教案及教学反思1【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。
能力目标：形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶；形成团队合作能力。
知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。
【重点难点】在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责任。
教学过程一、导入新课外国童谣一首因为少了一颗钉，一块马掌失去了；因为少了一马掌，一匹好马丧失了；因为少了一好马，一个骑手丧失了；因为少了一骑手，整个战斗失败了；因为战斗失败了，整个王国丧失了；都因少了马掌钉，一切事情全完了。
这首童谣能告诉我们什么道理？教师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建设一个良好的集体，就要求每个成员都要有主人翁的责任感，尽心尽力，珍惜集体荣誉，为集体事业作贡献。
否则将是“一颗钉，毁了一个王国”。
这节课，我们来共同学习《我与集体共成长》。
二、新课讲授目标导学一：在共建中尽责活动一：出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片(1)想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么？教师归纳：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。
活动二：我的`地盘我做主(1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？这是我们的共同愿景和共同目标吗？提示：投票产生的，是每个人参与的结果。
(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？提示：不是。
每个人都需要参与班级目标和文化的建设。
(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用？教师归纳：它凝聚每个人的才华和智慧，我们坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
活动三：模拟竞选班长活动(1)你会选谁做班长？理由是什么？(2)你认为选班长的重要标准是什么？请大家讨论共同认同的班长标准。
在教学反思中成长心得体会(共7篇)
在教学反思中成长心得体会〔共7篇〕第1篇：在教学中反思,在反思中成长——教师培训心得体会在教学中反思，在反思中成长——教师培训心得体会根据学校安排，我有幸参加了甘州区教育局在劳动街小学组织的小学教师周末集中培训。
在培训期间，我积极学习，认真聆听，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。
周末的培训，虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西：不管是课堂教学培训，还是和同行们之间的交流，都让我耳目一新、受益匪浅。
通过培训，我深深地感觉到了自身在教育教学方面与一个优秀的小学语文教师相比仍存在着很大的差距，同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。
教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电，要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的开展需要，做一名优秀的教师。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要有坚决的教育观念知识刘力教授说过，一个人的教育观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。
是的，我原先就没有很好地理解这句话的内涵，通过这次学习，我明白了教育观念是否创新是至关重要的。
一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。
观念更新万象新，观念陈旧事依旧。
所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。
在今后的教学中，我要明确树立坚决的教育信念，把学习的理论知识要有意识地，积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中，在实践中体会理论，在教学中贯穿观念，在尝试中突破创新。
肖培东特级教师说过，一个教师内在的进取心是很重要。
是啊，人是需要志向。
作为教师，内心深处的那份进取之心是必须的。
一个人要有志向，有什么样的志向就有什么样的过程结果。
一个动力，一个目标，才会有一个方向，才会有一份成就。
大班社会公开课教案及教学反思《我在成长》
大班社会公开课教案及教学反思《我在成长》第一章：课程导入1.1 教学目标：了解成长的含义，认识到每个人都在不断成长和发展。
培养幼儿自我认知和自我评估的能力。
激发幼儿对成长过程中遇到挑战和困难的积极态度。
1.2 教学内容：通过图片、故事、讨论等方式，引导幼儿理解成长的含义。
运用自我评估表，帮助幼儿认识自己在不同方面的成长。
分享成长过程中的挑战和困难，以及如何克服它们的故事。
1.3 教学方法：小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己对成长的理解和经历。
角色扮演：通过角色扮演，让幼儿模拟不同成长场景，培养应对挑战的能力。
思维导图：绘制思维导图，帮助幼儿整理成长过程中的不同方面和经历。
第二章：自我认知与成长2.1 教学目标：培养幼儿自我认知的能力，了解自己的兴趣、优点和不足。
帮助幼儿建立自信心，鼓励他们积极面对成长过程中的挑战。
培养幼儿对他人的尊重和理解，学会倾听和接纳他人的意见。
2.2 教学内容：通过自我评估表，让幼儿认识到自己的兴趣、优点和不足。
进行小组讨论，让幼儿学会倾听和接纳他人的意见，培养团队合作精神。
通过角色扮演，让幼儿模拟与他人交流和合作的情景，提高沟通能力。
2.3 教学方法：自我评估表：让幼儿填写自我评估表，引导他们认识到自己的兴趣、优点和不足。
小组讨论：分组进行讨论，让幼儿学会倾听和接纳他人的意见。
角色扮演：通过角色扮演，让幼儿模拟与他人交流和合作的情景。
第三章：面对挑战与成长3.1 教学目标：培养幼儿面对挑战的勇气和决心，让他们学会坚持和努力。
帮助幼儿认识到挑战和困难是成长过程中的正常现象，学会从中吸取经验和教训。
培养幼儿的适应能力和灵活性，让他们能够应对各种变化和挑战。
3.2 教学内容：通过故事、讨论等方式，让幼儿认识到挑战和困难是成长过程中的正常现象。
分享成长过程中的挑战和困难，以及如何克服它们的故事。
进行小组讨论，让幼儿学会从中吸取经验和教训，培养适应能力和灵活性。
3.3 教学方法：故事分享：讲述一个关于面对挑战和困难的故事，引导幼儿从中吸取经验和教训。
社会没有义务等待你成长和成熟第一课时
社会没有义务等待你成长和成熟【授课班级】【课时】第1课时（2课时或4课时，最多4课时）【授课类型】新授课【教学目标】1.认知目标：提高认识社会的能力，树立正确的人生观和价值观2.能力目标：了解演讲的基本特点3.德育目标：联系实际，领会并阐释作者的观点。
【教学重点】1、；第一个观点：社会和学校很不一样。
包括：评价主体和评价标准不同；生活环境不同；接纳方式不同；生活内容不同。
2、第二个观点：要安分守己。
首先，从自己的担心以及对生活的体验去说明“安分守己”切合社会实际。
其次，作者再从理论上证明“安分守己”合乎社会规律；“边际效用总是递减的”，因此，绝大多数人都必定是不那么成功的。
再其次，作者从成功与幸福的关系上，阐明“安分守己”意味着不仅要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功。
最后，作者指出要做到安分守己不容易，勉励学生脚踏实地，严格要求自己，积极投身到社会中去。
【教学难点】1、本篇演讲稿的特点：（1）针对性强：北大学生；（2）观点鲜明：两个句话；（3）条理性：思路清晰；（4）语言通俗：口语化；（5）情感丰富：谆谆教诲。
2、本文表达技巧分析第一，针对性强，警示效用大。
第二，切合对象，专业性较强。
第三，集中对比，效果特鲜明。
第四，有主有次，详略亦得当。
第五，推陈出新，语重心更长。
【课前准备】（实训课、体育课等相关课程必须体现安全教育）手指操【教学过程】【教学反思】附录：课程《叉车操作》之教案《安全教育》项目一任务二安全教育【授课班级】？？？班【课时】2课时【授课类型】新授课【教学目标】1.认知目标：（1）理解操作叉车时的穿着的重要性（2）知道正确佩戴安全帽的要求。
（3）理解操作叉车时的规范要求的重要性2.能力目标：（1）能按规定要求上课着装；（2）会熟练佩戴安全帽。
3.德育目标：形成珍爱生命、尊重生命的态度以及安全、健康、快乐成长的生命意识。
【教学重点】理解操作叉车时的规范要求的重要性【教学难点】理解操作叉车时的规范要求的重要性【课前准备】1.教学资料和设备准备（1）各种不适合操作叉车的着装图片（2）若干个安全帽（3）授课PPT2.教学组织准备课前将学生分组，每小组5-7人，设置组长一名；2.教师根据图片具体分析错误的着装情况着装部位根据某个同学的具体着装情况，教师进行分析，根据情况组织学生回答问题。
《成长》的教学反思6篇
《成长》的教学反思6篇教学反思需要反馈和合作。
教师可以与同事、教研组或专业顾问进行教学反思的交流和讨论，分享彼此的经验和见解。
现在随着小编一起往下看看《成长》的教学反思，希望你喜欢。
《成长》的教学反思（精选篇1）每次一说到说课，对于我个人来说还是比较害怕和紧张的。
其实有时候只是害怕这种场面和过程。
一个人说课的好坏，它取决于你每次教学活动开展的成功与否。
说课活动也相当于幼儿教师的基本功，在每次的比赛和考编活动中都有，说课的重要性可想而知。
通过本次的说课演练，让我们对说课活动的方式和技巧有了更深的认识和理解。
在活动前师训负责人也通过自己对说课的认识和理解以及在考编活动中的心得跟我们全体老师做了一个小小的讲座。
从她的讲述中，再加上自己的领悟，也对说课活动中总结了点滴技巧。
比如说在阐述教材分析时应该先说说孩子的原有经验和分析幼儿的现状，以及教师对教学活动中对幼儿有些什么帮助。
通过怎么样的方式、方法对孩子的哪些方面有所提高。
再说准备中应该说清楚知识经验准备和物质材料的准备，分别有哪些？这样评委一听就明白了需要用到哪些准备，哪些经验孩子在活动前是需要达到的。
讲述各个环节时要仔细的讲清楚孩子们在活动的环节分为哪几部分，这些部分分别是由采用了什么方法和策略。
这样一来可以让评委听得明明白白。
更重要的是在讲述过程时一定要说清楚难点、重点在哪个环节突破，用什么样的提问和方法解决重难点。
通过说课的讲座再一次升入，让我感受到说课的环节以及该怎么说，用什么样的方式来说，有了更深的认识和了解。
在抽到主题式说课——马路上的车，其实这样的主题在中班第一学期时，我们也上过，而且一拿到这样的主题，就知道可以设计多领域的教学活动。
我经过思考和梳理后，把教学活动的主方向定位社会，其实马路上的车子有很多，无论从外形、颜色、功用来说都有很多。
所以把活动的重点定为了解各种各样车子的功用。
难点定为设计各种功用的车子。
在环节的设计上采用层层递进和各种策略同时进攻的方式，达到预期的目标。
学习伴我成长教学反思
学习伴我成长教学设计一、课程标准依据本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。
”二、教材分析本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。
两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
三、学情分析三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
《夏天里的成长》教学反思
《夏天里的成长》教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.课程目标2.课程亮点3.不足之处三、学生成长分析1.学生实际成长情况2.学生心理成长分析四、教学方法反思1.教学手段的创新性2.教学活动的有效性3.教学评价的合理性五、教学改进措施1.针对学生实际成长情况的调整2.提升教学活动的质量3.完善教学评价体系六、总结与展望正文：夏天里的成长——教学反思随着夏天的到来，学期的教学工作也进入了尾声。
回顾这个学期，我对《夏天里的成长》这门课程的教学进行了深刻的反思，以期为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。
一、引言《夏天里的成长》是一门旨在引导学生关注自然、体验生活、感悟成长的课程。
通过本课程的学习，让学生了解夏天这个季节的特点，以及在这个季节里人们的生理、心理成长变化。
二、教学内容回顾1.课程目标在本课程的教学过程中，我明确提出了课程目标，即让学生了解夏天的特点，关注自然界的生长变化，进而引导学生感悟生活中的成长。
2.课程亮点本课程的亮点在于将理论教学与实践活动相结合。
通过组织学生进行户外观察、实地考察等方式，让学生在实践中感受夏天的魅力，体验成长的快乐。
3.不足之处然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，部分学生在户外活动时，对大自然的关注度不高，很难投入到课程中来。
此外，在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动分享自己的感悟。
三、学生成长分析1.学生实际成长情况通过观察和交流，我发现学生在课程结束后，对夏天的特点有了更加深刻的认识，也对生活中的成长有了更丰富的体验。
2.学生心理成长分析在课程中，我引导学生积极关注身边的事物，发现生活中的美好。
许多学生在课程结束后，表现出更加积极的心态，对未来的成长充满信心。
四、教学方法反思1.教学手段的创新性在教学过程中，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等。
但这些手段在实际运用中，仍有待进一步创新，以激发学生的兴趣。
2.教学活动的有效性在课程活动中，部分教学活动未能达到预期的效果，如户外观察活动。
我的成长记录教学反思
我的成长记录教学反思
我的成长记录教学反思
我的成长记录教学反思：
在上学期的成长记录课程中，我们学习如何记录个人成长及发展。
课程让我发现了许多有趣的东西，以及我自己如何提升自己的实力。
课程中，我们学会了如何记录自己每天学习和实践经历，并反思总结，为此，我也制定了一份学习计划，了解自己的实力以及自己缺乏的地方，以达到：学习、实践、反思的核心概念。
自学之后，我学会了如何收集、整理信息，并形成一份有条理的成长记录，在成长记录中，我可以细细品味我每天在学习和实践中所获得的成就，以及我如何反思。
此外，我们学到了什么样的教学方法可以更好地帮助学生们锻炼思辨能力，我也获得了经验、资料资源，能够更加有效地梳理教学计划。
总的来说，这门课程在教我们如何记录自己的成长历程同时，又给了我们一个平台，让我们及时反思自己的表现，并为下一步的学习做准备，所以我认为此课程非常有用，值得推荐。
在反思中成长教学反思
在反思中成长教学反思在反思中成长教学反思1著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。
教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
作为我来说，一般作如下三个方面的反思：教学前反思、教学中反思、教学后反思。
一、教学前反思，使教学成为自觉的实践。
课堂教学前，教师们都需要备课。
对于我，这是反思的最佳时机。
今年我注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最佳的教学方案，使新课程理念贯穿教学始终。
我发现，这一教学前的反思的确对现在的教学产生了帮助，教学效率也有所提高。
二、教学中反思，使教学高质高效地进行。
教学中的反思，是一种瞬间反思，实际就是一种教学机智。
它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。
1、反思教育教学行为。
我常在课堂上这样问自己：这个问题的设计是否符合学生实际；这类课堂活动是否围绕教学目标来进行；教学活动中是否充分让学生动手实践、自主探索和交流合作……2、反思教学策略。
如反思在教学中是否充分发挥学生的主体性；是否培养学生发现问题、解决问题的能力；教学是否有助于学生学会学习；教学是否对学生的可持续发展起到积极的作用……3、反思学习的过程。
教学是为了每一个学生都得到不同程度的提高。
因此，我在反思自己的教学行为的同时，还观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。
通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为。
三、教学后反思，使教学经验理论化。
我经常在课堂教学结束后就马上进行反思，把课堂未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做好准备。
课堂中常常会因为一些偶发事件而产生灵感，老师们应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。
大班社会教案我在成长教案及教学反思
大班社会教案：我在成长教案及教学反思一、教学目标：经过这堂课的学习，学生能够： 1. 了解成长是一个长期的过程； 2. 知道要做好自己的事情，并且勇敢尝试； 3. 学会关注周围的事物，学会发现问题并寻找解决办法。
二、教学内容：1.导入：教师和学生分享自己的成长经历；2.学习：播放一段关于蝴蝶的短视频，引导学生认识到蝴蝶是如何通过不断努力才成为美丽的仙女；3.小组活动：将学生分组让他们自己想象成为“幼小的蝴蝶”，写下从蛹变成成蝶必须经历的关键步骤；4.表演：每组学生派代表表演他们写的内容，让其他学生给出评价和建议；5.反思：教师引导学生回忆今天的学习内容，帮助他们认识到学会做好自己的事情、勇敢尝试和关注周围事物等对于成长十分重要。
三、教学过程：3.1 导入教师先为学生展示一些自己成长时重要的场景和物品，例如第一次骑自行车、第一次得到好成绩等等。
让学生在其中选取一项事情，分享自己在这个过程中的感受和经历。
3.2 学习教师播放一段关于蝴蝶的短视频，视频内容可以是蝴蝶从蛹长成美丽仙女的过程。
播放过程中，教师可以随时停止视频，帮助学生理解蝴蝶是如何通过一次又一次的尝试和努力才变成现在的模样。
3.3 小组活动教师将学生分成小组，每组让学生想象自己是一个“幼小的蝴蝶”。
要求每组学生一起讨论，写下从蛹变成成蝶必须经历的关键步骤，如吐丝结茧、破茧而出等等。
这个过程中，教师可以在不同的小组之间穿梭，了解学生们的想法和对蝴蝶成长的理解。
3.4 表演每个小组从自己写下的内容中选取一部分进行表演，让其他小组的学生来进行评价和建议。
这个过程中，教师可以引导学生提出问题，并帮助学生找寻解决办法，同时让整个活动变得更加性动。
3.5 反思教师引导学生回忆今天的学习内容，并让学生找到其中值得反思和总结的点。
教师可以用引导性的问题来查找问题，同时也可以让学生互相交流对彼此小组的评价和建议。
这个过程中，教师要尽可能让学生找到自我成长的关键，忘记那些最终不会对自己产生帮助的繁琐细节。
夏天的成长第一课时评课
夏天的成长第一课时评课夏天的成长是人生中一段重要的时光，也是孩子们充满向往的阶段。
在这个炎热而美好的季节里，夏天的成长第一课时评课将为孩子们带来一场别开生面的学习体验。
本课程旨在帮助孩子们更好地度过夏天，充实自己的假期，并从中汲取知识和成长的力量。
一、教学目标1.了解夏天的特点，并能够描述夏季的天气、活动和风景。
2.掌握一些夏季常见的植物和动物，并能够说出它们的特点和适应能力。
3.了解夏天的重大节日和传统习俗，并能够用简单的语言描述它们的由来和庆祝方式。
4.培养孩子们的观察力和创造力，鼓励他们用自己的方式记录和分享夏天的点点滴滴。
二、课程设计与实施1.热身活动：通过观看夏天的图片和视频，引发孩子们对夏季的兴趣，并向他们展示夏天的特点和魅力。
2.知识点讲解：通过图片展示和故事讲解，向孩子们介绍夏季天气、常见植物和动物，以及夏天的重大节日和传统习俗。
3.小组讨论和展示：分成小组，让孩子们自由讨论他们对夏天的印象和喜欢的活动，并鼓励他们用自己的方式展示在班级中。
4.实地考察：组织一次夏天的实地考察活动，带领孩子们到校园或附近的公园，亲自观察夏季的植物和动物，并记录下来。
5.手工创作：让孩子们根据自己观察到的夏季风景，利用纸板、彩纸等材料进行手工创作，制作属于自己的夏天成长手册。
6.结课评价：通过观察孩子们的讨论、展示、实地考察和手工创作，评价孩子们对夏天知识的掌握程度和对夏天的理解。
三、教学方法与手段1.多媒体教学：通过图片和视频向孩子们展示夏天的特点和魅力，提高他们对夏天的兴趣和好奇心。
2.讲故事与小组讨论：通过讲故事的方式，向孩子们介绍夏天的天气、植物、动物、节日和传统习俗，引发他们的思考和讨论。
3.实地考察和手工创作：通过走出教室，亲自观察和体验夏天的风景和活动，培养孩子们的观察力和创造力，并通过手工创作记录和分享他们的成果。
四、教学设备和资源1.投影仪和幻灯片：用于展示夏天的图片和视频，以及知识点的讲解。
夏天里的成长第一课时教学反思
夏天里的成长第一课时教学反思
《夏天里的成长》是六年级上册第五单元习作单元的第一篇精读课文,本单元的语文要素是体会文章是怎样围绕中心意思来写的“和”从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。
在第一课时的教学中,设计了三个教学环节: 一、学习生字词。
二、整体感知课文。
重点训练学生找出每一段的中心句 ,体会文章是怎样围绕中心意思来写。
三、品读第二自然段,学习作者怎样从不同方面选取不同事例来表达中心意思。
教学中,运用麻吉星反馈器较好地落实了本节课三个教学环节,在进行生字词学习,多音字的学习通过麻吉星能准确知道有多少学生会读错这个字,然后进行针对性的正音和讲解。
教学效果比较满意。
在整体感知课文部分,通过小组合作学习完成任务单,训练学生找中心句的能力。
由于小组合作学习刚刚起步,在老师给的6分钟小组合作学习时间里, 有些学生没有把握住时间,或者没有按学习要求进
行。
在小组汇报学习成果时,于第三段的中心句出现在段落的中间,很多学生并没有找准,通过抢权补充回答,然后投票,后只有70%的学生能找准中心句。
从本节课的课堂效果来看,在今后的教学中,要优化小组合作学习的环节,让每个学生能充分地参与到课堂学习中,做到真正的思考,动笔,或进行适当的思辨推理、思维拓展等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思
《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告诉学生从小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。
主要目标是让学生掌握本课生字词和学习课文第1至6自然段，为第二课时的学习做铺垫。
以下是我对这节课的一些反思：
在教学生字词时，先让学生自由读课文并从中找出生字词。
多读几次，教师及时纠音，并重点指导难写易错字，如：“诞”、“驶”等。
熟读生字词后进入集体朗读课文，能够把课文主要内容用填空的方式说出来，学生易于接受，能够在一定程度上激起学生的学习兴趣。
合作探究部分，主要是让学生充分朗读第1至6自然段后，根据提示的学习方法的，然后小组内讨论后汇报展示。
引导学生抓住描写约翰外貌、语言和动作的句子，通过品读和感情朗读来体会约翰是个怎样的孩子（可爱、有礼貌、天真等）。
这样可以让学生在自主学习的基础上充分发表自己的见解，同时相机渗透德育教育，在讨论、探究中自己教育自己，学生结合自己的行为习惯进行自我反省。
当然，在教学过程中，还是出现了很多不足之处，如：在教学生字词时可让学生在识字时注意区分形近字、多音字，在此基础上可以让学生多组词，甚至造句；在指导学生有感情朗读课文时做得不够到位，给学生朗读的时间也少了些；课堂语言可以充满激情些，要感染到学生，激发学生学习的热情等等。