新整理小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
2024年部编版语文四年级下册乡下人家说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【1】篇〗《乡下人家》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》。
本次说课我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程这四个方面来阐述。
一、说教材《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷。
展现了乡下人家的朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质，在教学中，我始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。
二、说目标根据四年级儿童的认知水平和语文课标的要求，我将本课的教学目标定设为三点：１．知识目标：认识５个生字，会写14个字。
正确读写新词，感知课文内容。
２．能力目标：联系课文重点语句，理解课文所描绘的各处景象，引导学生展开想象，提高学生朗读和理解能力。
３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
根据以上目标，我认为本课的教学重点是读文感悟，学习写法。
通过抓拟人句来在品味文字，展开想象，发现乡下人家风景的独特和迷人，体味乡里人家的和谐、自然美。
我们的孩子住在乡镇，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，但是体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，是本课的难点。
三、说教法学法我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
特岗乡下人家试讲教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《乡下人家》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受乡村生活的美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。
2. 通过朗读、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的重点词句，体会其表达效果。
2. 培养学生对乡村生活的热爱之情。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示乡村风光图片，引导学生说出对乡村生活的感受。
2. 介绍课文《乡下人家》的作者及写作背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求：正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生画出生字词，查字典，了解词义。
三、课堂讨论1. 教师提问：课文主要描写了乡下人家哪些生活场景？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生深入理解课文内容。
四、朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生体会课文中的情感。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、深入理解1. 教师提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生深入理解课文。
三、拓展延伸1. 教师提问：如果你生活在乡下，你最想体验哪些生活？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生关注乡村生活。
四、朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生体会课文中的情感。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
乡下人家 第二课时)无生试讲晋升职称讲课稿
14、乡下人家（第二课时）自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的课题是《乡下人家》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。
同学们好！同学们请坐！一、导入：同学们，上节课，我们通过圈画关键词勾勒出了乡下人家的几幅风景图。
谁来说一说？你手举得可真高，你来说，是的，这里翠竹摇拽、流水潺潺、鸭子凫水、鸡群觅食、虫儿欢歌。
好一幅趣味盎然的乡间画卷。
用文中的话来说一说，对，出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这就是本课的中心句。
（板书：独特、迷人）。
今天让我们继续走进乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。
好，请同学们跟老师一起板书课题。
（板书：2、乡下人家），我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！二、解决生字词（认读生字词）上节课学的词语，你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。
上节课，我们已经知道这组词语都是描写乡存景色的词语。
第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对“和谐”,你再读一下，这下读好了。
再这里老师要补充一下，“谐”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。
你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“谐”是左右结构，左窄右宽。
你再来说说，你抓住了字形特点，“谐”右半部分第一笔是撇。
好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。
好，同学们将“谐”这个生字写在自己的田字格本子上，写三遍。
同桌之间比一比，谁写的工整美观。
三、再读课文，理解内容同学们，通过上节课的学习，我们知道第一自然段的景色可以用“瓜藤攀檐图”来概括，（板书）课文其他部分的配画是老师上节课留的作业，下面我们来交流一下。
你手举的最高，你说，你把第二自然段的景色海阔为：鲜花绽放图雨后春笋图，可真会想象，你再来说，你把第三、四自然段概括为“鸡鸭觅食图”，嗯，也很不错，你也要补充，你把第五自然段概括为“院落晚餐图”，很棒！你再来，你把第六自然段概括为“月夜睡梦图”。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《乡下人家》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们去农村生活过吗？农村的生活是怎样的呢？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《乡下人家》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于农村生活的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：哪个句子写出了乡下风景的独特和迷人？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出（板书）：乡下的风景，无论那个季节都十分的独特迷人。
师：请同学们回答老师第二个问题：哪个句子写出了有些农人家的花是依次按照时令开放的？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）有些农人家的花是依次按照时令开放的。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被美丽独特的乡下风景给迷住了。
乡下人家教学设计(教学实录试讲稿)
乡下人家教学设计教学目标：1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学重难点：1、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学过程：壱、导入：东平风景。
师：欣赏了风景同学们有何感受？（美）。
你想用什么词来形容东平湖的美？师：东平湖是我们家乡人的骄傲，好山好水好风光，如诗如画似天堂。
今天，老师再带大家到一个如诗如画的好地方，那就是——乡下人家。
板书课题。
弐、检查预习。
课前，我们结合导学案预习了课文，老师来考考大家，同学们敢不敢应战。
1、智慧大闯关第一关，生字关。
（找小老师领读）2、第二关，词语关。
（PPT 出示）（男生女生共同闯关）3、第三关，书写关。
仔细观察汉字“巢”书写时应注意什么？师范写，学生练习书写。
4、第四关，理解关。
师：你知道课文是围绕哪句话来写的吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）师：哪两个词语概括出乡下人家的特点？（独特、迷人）5、第五关，朗读关。
师：找生接读课文，其他同学思考：作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？学生交流。
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。
出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。
让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！参、寻美之旅师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就和老师一起踏上寻美之旅。
1、默读课文1-2 自然段，画出相关句子在旁边写出批注，并在小组内交流。
2、组内朗读交流，智慧共享。
小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
小学语文教师资格面试试讲稿: 《乡下人家》小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》《乡下人家》课文原文：文章来源小学语文教材乡下人家, 虽然住着小小的房屋, 但总爱在屋前搭一瓜架, 或种南瓜, 或种丝瓜, 让那些瓜藤攀上棚架, 爬上屋檐（yán）。
当花儿落了的时候, 藤上便结出了青的、红的瓜, 它们一个个挂在房前, 衬着那长长的藤, 绿绿的叶。
青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰（shì）, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。
有些人家, 还在门前的场地上种几株花, 芍（sháo）药, 凤仙, 鸡冠（guān）花, 大丽菊, 它们依着时令, 顺序开放, 朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的农家风光。
还有些人家, 在屋后种几十枝竹, 绿的叶, 青的竿, 投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。
鸡, 乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过, 肯定会瞧见一只母鸡, 率领一群小鸡, 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡, 在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河, 那么在石桥旁边, 在绿树阴下, 会见到一群鸭子, 游戏水中, 不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣, 它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步, 常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前, 天高地阔地吃起来。
天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿, 都是他们的好友, 它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。
秋天到了, 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里, 它们便唱起歌来：“织, 织, 织, 织呀！织, 织, 织, 织呀！”那歌声真好听, 赛过催眠曲, 让那些辛苦一天的人们, 甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》试讲实录稿之欧阳家百创编
乡下人家作者：陈醉云欧阳家百（2021.03.07）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。
在绿树阴下。
会见到一群鸭子。
游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》试讲实录稿一、引入：同学们，大家看，这个柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，鸡鸭嬉戏的地方是哪里？对啊，是我们的家----乡下人家啊！那你能向大家介绍一下我们的家乡吗？是啊，我们乡村就像你说的那样“在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
2、乡下人家 15-20分钟无生试讲稿
2、乡下人家（15-20分钟无生试讲稿）上课，同学们好，请坐。
在上课之前，老师给你们看几幅美丽的风景图吧。
这些是儿童放牛图、鸡群觅食图、竹林图。
同学们想一想，我们在哪里可以看到这些美景呢？对，这些都是乡村里常见的景致，能在乡下看到。
今天我们就要一起学习一片介绍乡村生活的课文，请同学们齐读课题《乡下人家》。
在上课前，老师已经批改了大家的预习单，大家还是一如既往的认真，表扬你们。
但是老师发现你们在写生字时，有一处小小的不足。
我们班有十个同学在写“序”字时，把广字旁下面的予字多加了一撇写成了矛字，现在请你们伸出手指跟老师一起来写一写这个字吧。
（学生书空）我们在写这个字时要注意广字旁一定要遮住横撇，但是予字的横沟要稍稍长过广字头，广字头的竖撇要舒展，遮住整个予字。
生字掌握了，那么老师来检查一下大家的词语读得怎么样了？（白板出示词语，指名读）字正腔圆，声音响亮。
率这个字是翘舌音，读的时候要注意读准字音。
鸡冠花的冠是多音字，在这里读第一声。
请大家在一起齐声读一读。
这些词语你会读了，但是你知道他们的意思吗。
我们一起来看一看吧。
（白板出示词语解释，特别解释棚架和月明人静）课文中有一句话很好地概括了主要内容，老师看了大家的预习单，发现大家都找出来了，这句话就是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”请同学们默读课文，边读边思考：课文写了哪些景物和人物活动？用笔在课文中圈一圈。
（教师出示白板）你说课文中写了“瓜，花，竹”，对这些都是——植物。
还写了家禽：鸡鸭。
写了人们生活的场景：吃饭，睡觉。
是啊，作者写了乡下生活的各方各面，现在我们就抓住这些关键的景物和人物活动，一起来感受乡村生活的美好吧！谁来读一读第一自然段。
你已经迫不及待了。
好的，读完以后，你觉得这棚瓜给你怎样的感受——生机勃勃。
但是老师没有听出你语气中的生命力勃发的感觉。
可以再读一遍吗？语气要轻快，要读出瓜藤的生机勃勃。
不错，老师仿佛看到了瓜架上那碧绿的藤、青的、红的瓜。
乡下人家10分钟试讲
乡下人家10分钟试讲乡下人家10分钟试讲一、引言大家好，我是XXX，今天我将为大家带来一场关于乡下人家的10分钟试讲。
乡下人家是中国传统文化的重要组成部分，它承载着无数乡亲们的生活和情感，也是我们了解中国乡村文化的窗口之一。
在这10分钟内，我将为大家介绍乡下人家的建筑风格、生活方式以及社区关系的特点。
希望通过这次试讲，让大家对乡下人家有更深入的了解。
二、乡下人家的建筑风格乡下人家的建筑风格多样，因地域差异而有所不同。
但总体来说，乡下人家的建筑风格以简朴、实用为主。
传统的乡下人家常见的建筑形式有四合院、砖木结构的房屋和土坯房等。
这些建筑均采用天然材料，如木材、土坯和石头等，给人一种朴实自然的感觉。
同时，乡下人家的建筑结构也非常注重功能性，以满足农村生活的需求。
三、乡下人家的生活方式乡下人家的生活方式与城市有着明显的不同。
由于乡村地域广阔，人与人之间的距离较远，因此交通工具的使用非常重要。
在乡下人家，人们通常使用农用车、自行车或者步行来进行日常出行。
此外，乡下人家的居民大多以农业为主要生计，他们种植农作物、养殖家禽家畜，过着勤劳朴实的农村生活。
四、乡下人家的社区关系特点乡下人家的社区关系非常紧密，人与人之间的互动频繁。
乡村社区通常由几个大家族组成，这些家族之间有着长久的亲戚关系。
乡下人家的居民经常在一起劳作、互相帮助，形成了一种互助互爱的社区氛围。
在乡下人家，人们还喜欢举办各种节日庆典，通过聚餐、表演等方式加强社区的凝聚力。
五、结语通过这10分钟的试讲，我希望大家对乡下人家有了更深入的了解。
乡下人家以其独特的建筑风格、生活方式和社区关系特点，展示了中国传统农村文化的魅力。
乡下人家是我们传承和发扬中华民族优秀传统文化的重要载体，也是我们建设美丽乡村的重要一环。
希望我们能够更多地关注和支持乡下人家的发展，让乡村文化在现代社会得到更好的传承和发展。
参考资料：1. 乡下人家的建筑风格与生活方式：《中国乡村建筑与生活》；2. 乡下人家的社区关系特点：《中国乡村社区发展研究》。
(精品教案)《乡下人家》语文讲课稿
（精品教案）《乡下人家》语文讲课稿收集整理的《乡下人家》语文讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
《乡下人家》语文讲课稿1各位评委老师：下午好，今天我讲课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。
本次的讲课我设计了讲教材、讲教法、讲学法、讲教学过程、讲板书设计五各方面。
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村日子，体味作者的表达办法，丰富自个儿的语言积存。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采纳白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时刻顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村日子，也称赞了乡下人家热爱日子、善于用自个儿勤劳的双手装点自个儿的家园，装点自个儿日子的美好品质。
这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，别论啥时候，别论啥季节，都有一道独特、好看的风景”。
依照新课标的基本理念和学生的学XXX点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村日子中最平庸的事物、最一般的场面，描写乡村日子的办法。
能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。
情感目标：激发情感，发挥想象，感觉乡村日子的美好，体味作者对乡村日子由衷的热爱之情。
依照教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村日子的美好。
教学难点：从平庸的事物，一般的场面体味乡村日子的美。
朱熹《孟子集注》中讲，事必有法，然后可成，教学办法的挑选要符合学生的年龄特点及认知规律，所以我挑选了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体味乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村日子的热爱。
终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的办法和途径，真正使他们学会学习。
乡下人家试讲稿
乡下人家试讲稿尊敬的评委、亲爱的听众们：大家好！我今天将为大家带来一篇题为《乡下人家》的试讲稿。
乡下人家是我国农村的一个普通家庭，他们过着朴素而幸福的生活。
在这篇文章中，我将介绍乡下人家的生活方式、文化传统以及他们所面临的挑战和机遇。
让我们来了解乡下人家的生活方式。
乡下人家的房屋多为传统的农村建筑，简单而实用。
他们的主要收入来自农田耕种和养殖业，所以他们的生活节奏较为宁静，与大城市的喧嚣相比有着天壤之别。
他们的生活节奏慢，更注重家庭和亲情。
他们在农忙时节，全家人齐心协力地耕种、收割，而在农闲时节，他们会相聚一堂，品味着丰收的果实，享受着天伦之乐。
乡下人家拥有丰富的文化传统。
在乡村，人们世代相传的习俗和传统仍然深入人心。
比如，春节期间，乡下人家会举行盛大的祭祀活动，祈求来年的丰收和家庭的幸福。
还有一些传统节日，如中秋节、端午节等，乡下人家会举行各种庆祝活动，增进家人之间的感情。
此外，乡下人家还有许多民间艺术形式，如歌谣、舞蹈、传统手工艺品等，这些都是他们独特的文化宝藏。
然而，乡下人家也面临着一些挑战和机遇。
随着城市化的快速发展，越来越多的年轻人选择到城市工作和生活，导致乡村劳动力短缺。
这给乡下人家的农业生产和家庭经济带来了一定的压力。
此外，由于信息技术的普及，乡下人家的生活方式也在发生变化。
他们可以通过互联网获取更多的信息，了解到外面的世界。
同时，他们也面临着机遇，可以将自己的农产品通过电商平台销售，增加收入。
在结束之前，我想强调乡下人家的重要性。
乡下人家是我国农业经济的基石，他们的辛勤劳动和智慧为我们提供了丰富的粮食和农产品。
同时，乡下人家也是传统文化的守护者，他们传承和弘扬着中华民族的文化传统。
以上就是我对乡下人家的简要介绍。
乡下人家虽然生活简朴，但他们拥有着丰富的文化传统和幸福的家庭。
他们面临着各种挑战和机遇，但他们用自己的智慧和勤劳在这片土地上谱写着美丽的乡愁。
让我们一起向乡下人家致敬！谢谢大家！。
四年级下册《乡下人家》10分钟试讲稿
四年级下册《乡下人家》10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的6号考生。
今天我试讲的题目是部编版小学语文四年级下册精读课文《乡下人家》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，你们看到这幅图片会联想到哪首古诗呢？就请第一排穿红色衣服的女生，嗯，你说，看到一大片的油菜花，还有小女孩追蝴蝶的场景，让你想到古诗《宿新市徐公店》篱落疏疏一径生，树头新绿未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这样的乡村田园风光，是啊，乡村美景让人陶醉，让人流连忘返。
今天，我们继续走进乡村，走进陈醉云的乡下人家。
请同学翻到课本第4页，我们一起板书课题《乡下人家》。
二、初读师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边圈画出不懂的生字词。
嗯，同学们已经端正好坐姿，看来已经读完了。
师：请一位同学来挑战一下大屏幕上的生字词，嗯，读完了，请你的同桌来点评一下，他读得怎样？哦，你说他读错了一个字，应该念冠第一声，鸡冠花，是多音字，请同学纠正字音，一起再来读两遍吧，请同学来提醒大家生字的书写，那就请第三组最后一排的女生，哦，你说“蹲”字的笔画比较多，“蹲”是形声字，用脚来蹲所以是足字旁，注意写的时候足字旁最后一笔变为提。
嗯，你真是个写字小能手，那请同学根据他的提醒再认真的写3遍。
师：看到同学们都放下了笔，看来已经写完了。
接下来请同学们认真听录音范读，并找出描写作者感受的句子。
嗯，录音播完了，同学们都踊跃举手，看来都找到了答案，那请你们一起来告诉我吧，嗯“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”三、析读师：是啊，乡下人家如此迷人、独特，假如我们班要举办一个乡下人家的小画展，你会选择哪一幅来入画呢？嗯，看来你们都是小画家，那就请最先举手的同学来说吧。
师：哦，你说你被屋前瓜架吸引了，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子和大旗杆，可爱多了。
乡下人家(1)无生试讲晋升职称讲课稿
2乡下人家一、导入老师给大家带来一首歌,让我们一起用心去听,老师看同学们都陶醉在了这首《乡间的小路上》,这节课就让我们跟随作者一起走进乡下人家,领略田园生活的美好。
二、字词1.屋,掲衣2.率(多音字,效率)三、课文1.读课文看看乡下人家给你留下了怎样的印象?你用文中的一句话就概括出来了,我们一起来读一读。
乡下人家，不论什么时候,什么季节,都有一道独特迷人的风景。
你是如何理解“独特”这个词语的？独一无二的,特有的,那迷人呢,吸引人。
乡下人家真的是这样子的吗?2.不着急,静下心来再读一读课文,看看作者都写了乡下人家哪些独特迷人的乡村风景?(1)女生你被屋前的瓜架给吸引了,请你来读。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
你关注了这个句子,你有什么感受?从青、红、碧绿这三个表示颜色的词语当中,你就感受到了乡下人家的独特和迷人,很会抓关键词。
(2)看你若有所思的样子,请你来说,是呀,这别有风趣的装饰是什么呢?谁能够来帮帮他？没错,与城市里的高楼林立和高楼门前蹲着一对大狮子或者竖着两根大旗杆相比,乡下人家门前的瓜架就是一道别有风趣的装饰,一个对比让你感受到了乡下人家的可爱,理解的真透彻,让我们带着这样的感受,一起再读这句话。
(3)你还被房前盛开的鲜花被吸引了，是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人。
有些人家，还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙鸡冠花,大丽菊,它们依着时令顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
我们一起来看图片,同学们看到这样美的图片,你想到了哪些词语?鲜花朵朵,五彩缤纷,色彩斑斓,是呀,这么美的花,让们一起美美的读一读。
3．哦,你还关注了春雨过后的春笋，,那它又独特在哪里呢？几场春雨过后,到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。
（1）你关注了一个“探”字,同学们想一想,可以把它换成“长”吗?同学们都在摇头,请你来说一说,你从这个“探”字中读出了竹笋就像是一个个淘气的娃娃,和人在玩捉迷藏一样,从土里探出头来,让你感受到了它的可爱,还有勃勃的生机,体会的可真深刻。
部编版小学语文四年级下册教资面试试讲逐字稿《乡下人家》
乡下人家部编版小学语文四年级下册第一单元第2课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号生，我今天抽到的试讲题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶今天上课之前老师想给大家唱一首歌曲，同学们来听听老师唱的内容和什么有关。
师∶"走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴;蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞衣裳"。
师∶老师唱完了，看同学们都沉醉其中了，那谁来说说老师唱的是什么?师∶没错，就是乡间的生活，大家可真聪明。
师∶那大家听后有什么感受呢?师∶看你与跃跃欲试的样子，请你说说。
师∶你说这里的生活很快乐，可以和老牛做朋友，可以看到很多不一样的风景。
师∶你真是一个有想法的同学，非常棒，请坐。
师∶看大家对乡间生活这么感兴趣，那今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!让我们走进《乡下人家》。
二、初读师∶现在老师给大家5分钟的时间，请大家自由的朗读课文，要求不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。
边读边解决这两个任务∶任务一∶用圈点勾画的方法画出文中的重点字词，遇到不懂的地方多读几遍。
任务二∶给课文所描绘的景物起个小标题。
师∶好，开始你们的阅读吧。
师∶大家读书的声音越来越小了，看来解决的差不多了，下面老师就来检查一下大家字词的掌握情况。
请看ppt上整理的生字词，哪位同学站起来读一下?师∶你的眼神看起来充满自信，就你吧!师∶大家说读得怎么样?师∶嗯，声音很婉转。
我还听到有同学说有个字读错了，哪个字呢?师∶"装饰"的"饰"，是个翘舌音。
请你再读一遍，这次就很正确了，请坐。
师∶现在请同学们一起朗读PPT上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。
师∶好，过了字词关，谁来说说你读出了哪些景物，快给这些景物起个小标题吧!师∶你的手举得最高了，就你吧。
师∶他说有屋前瓜藤，门前鲜花，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，夜静催眠曲。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在繁华的都市生活久了，你是否向往宁静的乡村生活呢？今天，就让我们一起走进乡村，去感受乡下人家的独特魅力。
（板书课题：乡下人家）二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕乡下人家写了哪些画面？（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真。
下面老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、捣衣）生：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、捣衣。
师：读得很准确。
谁能说一说课文围绕乡下人家写了哪些画面？生：课文写了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等画面。
师：概括得很全面。
三、精读课文，体会情感师：同学们，乡下人家的这些画面给你留下了怎样的印象呢？请你选择自己最喜欢的一个画面，读一读相关的段落，圈画出你觉得写得最美的词句，说说你的感受。
（学生自主学习，教师巡视指导）师：谁来分享一下你最喜欢的画面？生：我最喜欢“瓜藤攀檐”这个画面。
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”这句话把瓜藤和叶比作一道别有风趣的装饰，写出了瓜藤的生机勃勃，很有画面感。
而且作者把它和高楼门前的石狮子、大旗杆作对比，突出了乡下人家的自然、可爱。
师：你的感受很深刻。
谁还有不同的画面想分享？生：我喜欢“雨后春笋”这个画面。
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这句话中的“探”字用得特别好，把笋当成了人来写，写出了笋的生机勃勃和可爱。
师：你很会品味语言。
还有吗？生：我喜欢“院落晚餐”这个画面。
“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡下人家 试讲稿
乡下人家一、导入老师给大家带来一首歌,让我们一起用心去听,老师看同学们都陶醉在了这首《乡间的小路上》,乡下有着怎样的风景？这节课就让我们跟随作者一起去乡下人家看一看。
二、字词边读边思考，课文写了下人家那些风景？1.鸡冠花有不同意见，查字典。
据义定音。
2.谐三、感知1再读课文,思考课文写了乡下人家的不少景物,如果给课文配画,你觉得可以画几幅？请你试着给每幅画取个名字。
（1）你看到课文的第一自然段,写的是屋前的瓜架。
你取了个名字：瓜藤满架（2）你还看到第二自然,在乡下人家的门前种着许多许多的花，繁花盛开，不同意见：依着时令（顺序开放），繁花次第开（3）雨后春笋长2.从文字当中看到了这么多的画面,而且都给他们取了名字。
那么，能根据老师的提示,来说说课文内容吗？抓住了方位词和时间词,理清了课文的顺序,把握了文章的主要内容。
3.那么多的画面,给你留下了怎样的印象呢？,你能用课文当中的一句话来说吗？乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
作者说这乡下人家的风景是独特的，你怎么理解独特？就是和别的地方不一样，非常特别。
四、精读作者说乡下人家的风景是独特迷人的,乡下人家真的是这样子的吗？接下来我们静下心来再读一读课文。
现在请同学们自由读课文的第一自然段,边读边思考,作文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的。
1.你圈画了这里面表示动作的词语：攀爬落结挂这样的一串动词让你仿佛看到了瓜藤生长的过程，这样的一幅画面,让我们觉得特别的有生气和活力。
2.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
没错,与城市里的高楼林立和高楼门前蹲着一对大狮子或者竖着两根大旗杆相比,乡下人家门前的瓜架就是一道别有风趣的装饰,一个对比让你感受到了乡下人家的可爱,理解的真透彻,让我们带着这样的感受,一起再读这句话。
小结：抓关键词、关键句感受瓜藤满架的独特、迷人。
用上同样的方法选择你感兴趣的画面和你得小组成员交流。
3.你还被房前盛开的鲜花被吸引了，是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人。
乡下人家试讲逐字稿
尊敬的评委老师，上午好！我是...我试讲的题目是《乡下人家》。
下面开始试讲。
纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷，就是一篇美好的《乡下人家》。
这节课，我们继续来领略乡下人家那独特、迷人的风景。
首先，请同学们说出小手指和老师一起书空课题。
请同学们默读课文，说说你对哪一处景致最感兴趣？小组内交流。
我们按图画的顺序交流，哪些同学对第一处景致感兴趣？快来说一说。
你找到了“青、红、绿”这几个表示颜色的词语；你还找到了“搭、攀、爬、挂”这几个表示动作的词语，你知道为什么在这处静物描写中却用了这么多动词吗？是的，这几个动词正是对瓜藤生长过程的描写。
静中有动，动中有静，动静结合，这样一下就把景物写活了，想象一下，青、红的瓜在绿叶的映衬下多美啊！第二幅图你找到了哪些关键词？这位同学找到了“依着时令、顺序开放”。
孩子们你们知道吗？芍药花的花期是4-5月；凤仙花的花期是6-8月；鸡冠花的花期是9-10月；等鸡冠花凋谢以后大丽菊才开。
所以说“它们依着时令，顺序开放”。
我们继续看第三幅图：我想问问都哪些同学和我一样，圈画了这个字“探”！你能说说你为什么圈画它吗？是啊，这是作者用拟人的写作手法生动形象的写出雨后春笋破土而出的动态美。
请同学们来看大屏幕，伴随着美妙的音乐一起欣赏雨后春笋破土而出的情景。
第四幅图是鸡鸭觅食图。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
想必你家也养了不少鸡鸭吧！它们就生活在我们的房前屋后，一只母鸡率领一群小鸡，雄鸡则耸着尾巴，大踏步的走来走去。
鸭子即使在捣衣妇女的附近也从不吃惊，还不时地把头扎到水下觅食。
你看，我们乡下人家的鸡鸭从容自得，和人相处的多么和谐。
更和谐的还有门前晚餐图。
咦！吃饭怎么用到了“天高地阔”这个词呢？你是怎样理解的？你真会思考，文中交代“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的鸟儿，都是他们的好友。
”而且你看，他们把桌椅饭菜都搬到门前了，他家的餐厅也太大了吧，这聊起天来还不得天南海北没边没沿啊，真是自由自在，无拘无束。
部编四下2.《乡下人家》试讲稿
课题：2 乡下人家（四年级.下）教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美教学过程：一导入新课“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”,同学们让我们一起哼着小曲，嗅着花香，踏着乡间的小路跟随作家陈醉云开启我们的乡间之旅吧！伸出手和老师一起板书课题。
（板书：2 乡下人家）师：齐读课题声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕中的生字词谁来挑战一下？请你，大家一起读。
你认为有哪些词语的读音需要提醒大家，请你。
冠、率，它们都还有一个读音谁知道？请你率效率冠冠军。
你的积累可真丰富。
2.师：你认为哪些字难写易错想提醒同学们。
请你，你提醒的是“率”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察这个字。
这位同学观察的很仔细。
谁还有补充？那么要写好“率”这个字得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你说你呢？你们的提醒很重要。
根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意先中间后两边，最后一横要长。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完后同桌交换评一评。
三品读体验1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文读一读，边读边想象画面，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？请你说6幅你呢，也是6幅。
试着给每幅画取个名字，同桌商量商量：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图。
2（1）你们最喜欢哪一幅呢？恩，那让我们先走进第一幅瓜藤攀檐图。
请同学们默读课文圈画出你最喜欢的语句认真体会。
敢于发表自己的见解是一种能力，后面的女同学请你来师：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
对于这装饰你有怎样的感受呢？请你很独特（板书：独特）这长长的藤、青、红的瓜是一开始就有的吗？让我们联系上文再来体会。
小学语文教师面试试讲稿《乡下人家》试讲稿
小学语文教师面试试讲稿《乡下人家》试讲稿尊敬的各位考官，大家好。
我是7号考生，今天我试讲的题目是《乡下人家》。
上课，同学们好，请坐。
一、导入-在上课之前，老师想问大家一个问题：你们喜欢旅行吗？-哦，同学们都说喜欢。
那你们都去过哪些地方呢？-你去过风景如画的桂林。
-你去过巍峨蜿蜒的万里长城。
-你去过雄伟壮观的天安门。
-看来咱们班的小小旅行家可真不少。
今天呀，老师想带大家踏上一段不一样的旅程，体验不一样的风景，一起来学习今天的课文《乡下人家》。
二、初读-首先，请同学们大声朗读课文。
用圈点勾画的方式找出课文的生字新词，运用你们的工具书，或者请教你们的同桌，把课文读通读顺，并思考一个问题：这篇文章的主要内容是什么？-同学们都读得很认真，老师还观察到有些同学一边读一边用笔写一写记一记，做到了不动笔墨不读书，这个阅读习惯非常棒。
那接下来老师要来检查检查同学们课前的预习情况了，老师把这一课的生字新词都汇总到了大屏幕上，谁来挑战一下？-你的手都要举到天花板上了，请你来读。
-嗯，你读得很流畅，声音也十分响亮，请坐。
-同学们有发现什么不同的读法吗？-第一排的女生，请你来说。
-哦，你说“檐”这个字应该读“yan”，你还给它组了一个词“屋檐”。
-你可真细心，那就请你领着咱们班的同学一起来把这一课的生字新词读一遍吧。
-嗯，这回大家都读准确了，感谢这位小老师，请坐。
-那谁来说一说这篇文章的主要内容是什么呢？-最后一排的男生，请你来说。
-哦，你说这篇文章主要描写了乡下人家的美丽景色。
-嗯，概括得很简洁，要是再具体一点就更好了，请坐。
-同桌还有补充。
-嗯，你们俩真是一对黄金搭档，主要内容在你们的相互补充下就完整了。
这篇文章主要描写了乡下人家的瓜藤攀檐、鲜花轮绽、鸡群觅食、小鸭戏水、门前晚餐、月明人静这几个美丽的画面，让人感受到乡下人家如诗如画的生活景象。
三、析读-是呀，如此美妙的乡下人家的确让人如痴如醉，那在这么多的美景中令你最喜爱的又是什么呢？下面请同学们带着这个问题自由朗读课文，把简单的句子读熟练，把难读的句子多读几遍，把喜欢的句子读出感情，并以四人为以一小组交流讨论，一会儿老师请小组来汇报。
《乡下人家》试讲实录稿
乡下人家作者：陈醉云之阿布丰王创作乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán).当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一作别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根年夜旗杆,可爱多了.有些人家．还在门前的场地上种儿株花,芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花,年夜理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派共同的农家风光.还有些人家,在屋后种几十枝竹．绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴.几场春雨过后,到那里走走,经常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来.鸡,乡下人家照例总要养几只的.从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上年夜踏步地走来走去.他们的屋后倘若有一条小河,那么在在石桥旁边.在绿树阴下.会见到一群鸭子.游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食.即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不受惊.若是在夏天的薄暮出去散步,经常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景.他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来.天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画.秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上.月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡.乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道共同、迷人的风景.《乡下人家》试讲实录稿一、引入：同学们,年夜家看,这个柳枝摇曳,流水潺潺,野花遍地,鸡鸭嬉戏的处所是哪里？对啊,是我们的家----乡下人家啊！那你能向年夜家介绍一下我们的家乡吗？是啊,我们乡村就像你说的那样“在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香；在夜晚的水池边,你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅.真是很美.这节课就让我们继续学习21课《乡下人家》,走进乡下人家,感受乡村和谐,憨厚的美,体味优美语言,积累精彩句段.二、精讲：1.请同学们翻开语文书.快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？这句话是什么意思？（读：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道共同、迷人的风景）不论什么时候指的是什么意思？不论什么季节指的是什么？对,不论什么时候,一年四季都与众分歧,真是美得共同. （2分左右）2. 那么,作者都写了哪些共同的迷人的乡村美景？请年夜家默读课文找一找,划一划,并试者着在你划的句子旁边写写自己的感受.谁来说说课文都写了哪些共同的迷人风景？（是啊,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）3.就是这样的乡下人家,这里屋前搭满瓜架,门前鲜花盛开,屋后春笋探出头,院中鸡儿们在悠闲的觅食,河中小鸭在欢快的游戏.到了夏天的薄暮还能在轻柔的微风下吃晚饭,睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱,这是多美的乡村呀,你作声的读读你喜欢的优美的画面.边读边在脑海中呈现那些美丽的画面好吗？一会儿请你来说说头脑中呈现的画面,或者绘声绘色的给年夜家读一读. 好年夜家读的真认真,那谁愿意把你喜欢的句子读给年夜家听？（1）哦,你喜欢“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一作别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根年夜旗杆,可爱多了.”这一句.那你能说说在这里“别有风趣的装饰”指的是什么吗？（哦,是农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,装点其中的青的红的瓜,色彩明丽,质朴自然,而且瓜棚夏天还可遮凉）那为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（对,它特殊、分歧,与城里的房屋门前分歧）你去过城里吗？好,那你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何分歧吗？当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根年夜旗杆”会有什么感觉？（威严,冷漠）与城里的威严、冷漠比力,乡下更怎么样啊？对更显可爱.那能用你的朗读来暗示乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读,你觉得老师读的如何,那你就像我这样有感情地读好吗？好年夜家再齐读读.从同学们的读老师感受出了这种可爱.（2）那眼前除绿绿的瓜架还有什么,对,有红花.怎么描写的？谁来读读？（师读“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,年夜理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派共同的农家风光.”）我们年夜家边听边想象画面,你眼前呈现了什么画面？你描绘的画面可真美.①朴素和华丽原本是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（对乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以说朴素中带着几分华丽……）虽然是很罕见的花,可是它们开得是那么的漂亮依着时令顺序开放,一年四季都有花,这真是一派共同的农家风光.（3）、我们从门前来到屋后,那里有什么？竹,怎么读？（师读“几场春雨过后,到那里走走,经常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”）你从中读懂了什么？（对,春雨后,竹笋长得很多很快,春季的乡下生机勃勃）探出来与长出来有什么分歧？（对“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充沛展示了春季勃勃的生机.）现在你们就是这些小春笋,告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读课文这句）（4）、刚才我们眼前呈现的画面都是植物,这里还有小植物呢,谁来读读描写鸡觅食的一段,谁描写鸭戏水的一段.听听从他们的朗读中你听出了什么？你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴,年夜踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学.（真是斗志高昂的将军,尽职尽责的丈夫）.那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（哦,你从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不受惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很罕见的.）带着我们丰富地想象再读读这段话.⑸夏天到了,你薄暮出去散步,看到的是什么？你自己读读这个自然段. “……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句那老师想让年夜家画画这幅画,你都要画上什么呀？板书红霞、微风、归巢的鸟哦,我们也绘画出一幅和谐,自然的画卷.四、理解性阅读课文学到这里,你最想说的一句话是什么？是啊,乡下人家可太美了！.无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春季,夏天还是秋天,无论早上晚上乡下人家简直具有它共同、自然的美,现在我们再来读读课文,看谁读的美,老师给年夜家配上音乐,齐读最后一段.课文写的多优美呀,你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容.五、小结及作业安插同学们,今天我们通过作者优美的语言体会到是乡下人家春,夏、秋的美,在冬季,在乡下另外处所,可能是一幅怎样的图画呢？那你想不想用你的笔描绘一下家乡夏季的共同的美？好就请同学们在课下入手写写乡下的冬.。
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小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
《乡下人家》课文原文：
文章来源小学语文教材
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（s hì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（s háo）药，凤仙，鸡冠（g uān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走
来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（x ié）的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
试讲要求：
1、试讲10分钟
2、有感情的朗读课文
3、设置小组讨论
试讲参考答案：
各位考官:大家好,我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。
一、音乐情景体验导入
师:同学们听过这首歌没有?这首歌叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!
二、初读课文,整体感知
师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。
另外,读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧!
师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?
师:美好、快活、诗情画意,多美啊!其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。
请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。
我们一起来读一读。
师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认
为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。
师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想
去看看了。
那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来
到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。
三、品读语言,感受美景
师:谁的朗读?同学们给老师推荐一个人吧?来,请你
读读这一段。
师:读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。
师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底
哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的
句子。
师:谁能用自己的话说说有哪些景物?
师:有瓜、藤和叶。
那么,它们到底是什么样的?请大家读读这两个句子。
师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?我们城里有没有那样的装饰?
师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富!抬头一看,满瓜架都是。
还看到什么了?那瓜的种类有什么?
师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。
再瞧瞧那些瓜的样子。
师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。
师:乡下人家的那些瓜藤比高楼大厦门前蹲着的石狮子、竖着的大旗杆可爱。
可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。
今天就把它们搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样?
师:是呀,感觉不协调,比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。
这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀?
师:正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。
师:下面,我们按照老师给大家的建议,自由读课文。
①默读,想想你看见了哪几处乡村风景。
②自由轻声读,想想你对哪一处乡村风景最感兴趣,把能表现这一
处风景独特、迷人的语句勾画下来,准备交流自己的体会。
师:谁先来说说?你的眼睛告诉我你特别想先来说。
来吧!
师:为什么喜欢那笋刚刚长出来时的风景?
师:觉得“探”字用得好。
刚才老师发现有好几个同学都喜欢“春笋”这一处。
你们从这个字看出了什么?
师:你怎么觉得他们很新奇?它像什么啊?师:多有好
奇心的笋娃娃啊!这都是别处看不到的,只在乡下才有
的美景啊!
师:说他最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去的风景。
为什么?
师:它像威风凛凛的大将军,保护着母鸡、小鸡。
这是一位多负责任,多有爱心的鸡爸爸啊!除了鸡爸爸,鸡妈
妈呢?
师:鸡妈妈也一样耐心负责!真是幸福的一家子!其实,城里我们偶尔也能看到这样的情景。
可是,为什么作者
说它是乡下独有的呢?注意,老师这儿要变一个句子了。
这儿删除了“照例、总、肯定”三个词,我们不读这三
个词,然后把这一段话再念一念,比较一下,和删除前意
思有什么不同?师:对呀,如果将“照例、总、肯定”全
部去掉的话,就说明乡下只有几家几户有鸡,其他的都
不养鸡了,就跟咱们城里人家差不多了。
所以啊,这就是乡下人家独有的美景。
我们再来读读这段话。
师:还有同学说喜欢门前的几株颜色绚丽、生机勃勃
的花;那温馨的院落晚餐;秋天纺织娘“织,织,织,织呀”的歌声!其实啊,咱们乡间的美景还多着呢!你们看这些
乡村美景图。
师:乡间的美景真是让人看也看不够啊!
四、回归整体,归纳升华
师:不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。
此时此刻,相信你们一定有很多话想说。
打开你的本子,把你想说的话写下来。
小组之间交流讨论,轮流表达自己的
想法,选一个人归纳总结,之后每个小组派一个代表上
台分享自己小组的想法,同学们做小评委,看看哪一组
的想法。
师:是啊,乡村生活非常自然,非常清静,乡下人家自
然亲切,优美宁静,作者向往着、热爱着乡村生活。
学了这篇课文,我们都已经深深爱上这里了。
乡下美丽的景
色将永远都留在我们的脑海里!
师:好,下课,同学们再见!
五、板书
我的试讲到此结束，谢谢各位考官。