粤教高中必修3《石头城》黄光辉教案PPT课件一等奖新名师优质课教学设计

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粤教版高一语文必修三石头城课件ppt(17张)

白居易：“我知后之诗人无复措词矣。”
探究学习
(1)“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是怎样的情形呢？
（2）面对眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻的含义？
（3）诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。
(1)“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是怎样的情形呢？
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日闻君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
惆怅——达观——坚忍不拔
越中览古李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
昔日之繁盛——今日之凄凉
性情刘禹锡
——其他诗作赏析
竹枝词（其一）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
热烈而忐忑的少女情怀
秋风引
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
羁旅之情，思归之心
怀古诗的鉴赏
• 常见内容： • 感慨历史，刻画人物，描绘景象，发表议论。 • 常用手法: • 以小见大、寓虚于实、今昔对比 • 鉴赏方法： • 掌握一定的历史文化典故 • 抓住所咏史事与现实的联系
意象——意境赏析
“这首诗借写石头城的萧条景象，寄托国运衰微的感慨。”
石头城——故国——空城
昔日繁华富贵，而今没落荒凉沉寂的群山，冰凉的潮水，凄清的月色在——回——还过山水明月依旧，而昔日的繁华不再。
石ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ城
刘禹锡
• 刘禹锡（772—842），中唐诗人，
洛阳人。字梦得，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。

《石头城》最新ppt课件

名师面对面
GUANGZHOUBOYAN
咏史怀古诗二、
৵ 咏史诗就是以吟咏或评论历史故名师面对面事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。 GUANGZHOUBOYAN
৵ 怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
作者简介 • 刘禹锡(772—842)，中唐文学家、
希望当时的统治者能以前车之覆为
作者大事年表
• 其父祖均为小官，父在江南为官，在江南度过了青少年。聪明又勤奋，曾受著名诗僧皎然的指点。名师面对面 • （790年）19岁游学长安，获得很高声誉。 • （793年）21岁与柳宗元同榜进士及第，短暂 GUANGZHOUBOYAN 为官后丁忧居家。 • （802年），30岁调任京兆府渭南县主簿，不久迁监察御史。与韩愈、柳宗元均在御史台任职，三人过往甚密。
夜深还过女墙来。
淮水东边旧时月，
潮山打围石空故城名师面对面国头寂周城寞遭 GUANGZHOUBOYAN 回在。，
诵读指导
这首诗通篇都是写景，以凄凉的基调寄寓着国运衰微的感慨。前两句“故国”“空城”后宜作一顿，名师面对面以示六代帝王之都已成空城之意， “在”“回”二字系诗人感慨所在， GUANGZHOUBOYAN 宜重读。后两句借月抒怀，重音须落在“旧时月”和“还过”上，要有讽喻现实的意思。
名师面对面
诗歌鉴赏
白居易在读了刘禹锡的《石头城》后曾赞美
名师面对面道：“我知后之诗人无复措词矣。”可见其
感动之深和评价之高。试以“潮打空城寂寞 GUANGZHOUBOYAN
回”一句，对本诗的措词作简要分析。
诗歌总结名师面对面

2016-2017学年粤教版必修3 第14课石头城课件(19张)1

刘禹锡，字梦得，河南洛阳人。中唐文学家
称号
৵ 晚年自号“庐山人”。 ৵ 和柳宗元交谊甚深，人称“刘柳”，又与白居易多有交际唱和，故称“刘白”。 ৵ 善使事运典，托物寓意，抒写情怀，多有名篇传世。他的诗精炼含蓄，往往能以清新的语言表达自己对人生或历史的深刻理解，因而被白居易推崇备至，誉为“诗豪 ”。
৵ 更能借六朝的覆灭讽喻现实，寓含着深刻的历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者以前车之覆为鉴。
“还”字好在哪里？
“还”字，说明月还再来，可是过去的繁荣却一去不复返了；此处作者赋予明月人的感情，饶有兴趣。天上的月儿曾照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜它又逐渐移到女墙这一边来，可这已经是一座空城了。
二、
咏史怀古诗
৵ 咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。 ৵ 怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
•
常见题材：勾践灭吴、项羽自刎、昭君出塞、赤壁之战、李杨（贵妃）爱情等。诗中咏叹较多的历史地点有赤壁、金陵等，杜甫常咏赞署相诸葛亮以抒发自己忠君爱国之情。多选金陵：由于建都于这里的朝代，醉生梦死，追欢逐乐，存在的时间极短。在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗中的一个专题。尤其在国运衰微之际，更成为关心政治的诗人常取的题材。
• 要体会意图，作者为什么怀古；
• 要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。
三、
刘禹锡
、哲学家。自幼好学，博览古今，20岁中进士，授监察御史等职。参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后贬为朗州司马。九年后，元和十年（ 815年）被召进京。游玄都观，因作诗《戏赠看花诸君子》讽刺权贵，再度被贬，先后任连州、苏州等地刺史，任中体恤民情，减赋济灾，有不少德政。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调和县刺史，在任两年复罢去。晚年，因足疾回洛阳，常与白居易饮酒酬唱，因宰相裴度力荐，任太子宾客加检校礼部尚书郎等职，世称“刘宾客”。

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• （四）鉴赏方法 • 1、弄清触发诗歌创作的媒体：古迹、典故、古代
人物等。 • 2、弄清史实：作品涉及到的史实和人物一定要有
所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识和文学典故。 • 3、体会意图：古迹或人物的遭遇与诗人经历有哪些相似或相关之处。 • 4、领悟感情：诗人借助这些历史史实或人物表达怎样的感情。
会历史的感触。怀古咏史类作品，严格地说，应
该有“怀古”和“咏史”两个小类。“怀古”是
指登临或游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发
，而抒发感慨。长于情景交融。“咏史”是翻阅
古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自
己的独到见地。长于议论精辟。
知识小结
借古讽今感怀身世——怀古咏史诗鉴赏
• （二）所抒之情 • 主要思想内容通常是： • ①表达兴亡盛衰、昔盛今衰、物是人非、人事变迁、沧海桑田
表达主旨：《越》点明怀古内容的，借此寄寓人生盛衰无常的感慨。《石》只着眼于现实，写满目苍凉之景，情景交融，借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
知识小结
借古讽今感怀身世——怀古咏史诗鉴赏
• 一、特点
•
后代诗人对尘封往事发思古之幽情。它
常以简洁的文字、精选的意象，融合了诗人对社
合作探究互动解疑
• 重点思考：
• 合作探究（重点）：怎样理解“空”字？ • • 1、这是一座空城吗？城里有什么？ • 2、为什么空了？ • 3、城空了，面对空城，刘禹锡的思想感慨
不能空，他想到了什么？
白居易在读了刘禹锡的《石头城》后曾赞美道：“我知后之诗人无复措词矣。” 注意“潮打空城寂寞回”一句，对本诗的措词“空”字。
知识小结
借古讽今感怀身世——怀古咏史诗鉴赏

石头城ppt课件

元和十年，复出为连州刺史，长庆元年调任夔州刺史。
三年后再调为和州刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
二、作者简介
刘禹锡(772—842)字梦得，中唐著名诗人，洛阳人。曾和柳宗元参加革新政治的王叔文集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。历任连州、夔州、和州刺史。
晚年有“诗豪”之称。与白居易并称“刘白”。
诗风沉着稳练，风调自然，格律精切。其仿民歌的《竹枝词》对后世影响很大。
一、咏史怀古诗
咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
拓展学习2.
乌衣巷
（刘禹锡）
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（东晋时的豪华宅第的衰落，昔日燕子飞进寻常百姓家，使人产生无穷的感慨。）
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。

《石头城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

石头城教案一、教学目标1. 知识目标:了解《石头城》故事情节和细节；掌握课文中的重点词汇和表达方式；掌握课文中的重要句型和语法知识。

2. 能力目标:提高学生的阅读理解能力；培养学生的文学欣赏能力；提高学生的写作能力。

3. 情感目标:增强学生对经典文学作品的兴趣和热爱；培养学生的想象力和创造力；提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点:了解《石头城》的故事情节和主要人物；掌握课文中的重要词汇和句型；培养学生的文学欣赏能力。

2. 教学难点:关注文学作品的细节和意义；提高学生的阅读和写作能力；引导学生深入思考和分析文本。

三、教学内容与步骤第一课时：了解故事背景和主要人物1. 导入新课: 通过引导学生回忆古代城市的建筑和特点，引出“石头城”的概念。

2. 呈现课文: 分发课文《石头城》，让学生自主阅读，并思考以下问题：a. 文章的开头是什么？b. 故事发生在哪个城市？c. 主人公是谁？d. 主人公有哪些特点和经历？e. 课文中使用了哪些形象的描写和修辞手法？3. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们互相分享读后感和对课文的理解。

第二课时：分析故事情节和细节1. 复习上节课的内容: 让学生回忆故事的开头和主要人物，并询问他们在小组讨论中得出的结论。

2. 分析故事情节: 引导学生将故事的情节分为几个部分，分别进行讨论并总结每个部分的主要内容。

3. 解读生词和短语: 提供课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆。

4. 写作练习: 要求学生根据课文提供的情节和细节，进行写作练习，以展示他们对故事的理解和表达能力。

第三课时：文学欣赏和扩展延伸1. 文学欣赏: 选取课文中的精彩片段，向学生朗读并讨论其中的意义和文学特点。

2. 模仿写作: 将选取的课文片段呈现给学生，并要求他们模仿其中的文体和表达方式进行写作。

3. 扩展延伸: 给学生提供相关的文学作品或资料，让他们进一步探索相关主题和文化背景。

四、教学评价与反思1. 课堂互动: 教师通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。

粤教版必修三《石头城》课件 (共44张)

1．咏史诗
❖ 咏史诗指凭吊古迹，咏史抒怀之诗。其特征是：凭古迹，怀古人，咏古事，抒写对前人优劣得失的褒贬，对天下治乱兴亡的见解，有的还寄托着自己的身世之慨、胸怀襟抱。
2. 咏史诗鉴赏
❖ 常见内容：感慨历史，刻画人物，描绘景象，发表议论。
❖ 常用手法：以小见大、寓虚于实、今昔对比 ❖ 鉴赏方法：掌握一定的历史文化典故，抓住
踞关龙蟠里石头城门到草场门，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。此后数百年间，这里成为战守的军事重镇，南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。
作者简介刘禹锡(772—842)唐文学家、哲学家，字梦得，洛阳(现在河南洛阳)人。唐顺宗永贞元年 (805年)，参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。元和十年(815年)，被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州(现在广东连县一带)刺史。
金陵，六朝均建都于此。这些朝代，国祚极短。在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗中的一个专题。在国运衰微之际，更成为关心政治的诗人常取的题材。若论写得早又写得好的篇章，不能不推刘禹锡的《金陵五题》。《石头城》就是这组诗的第一首。
❖ 石头城 ❖ 在南京的清凉山西麓，自虎
李白《苏台览古》有句云：“只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。”谓苏台已废，繁华已歇，惟有江月不改。其得力处在“只个惟有”四字。刘禹锡此诗也写江月，却并无“只今惟有”的限制词的强调，也无对怀古内容的明点。一切都被包含在“旧时月”、“还过”的含蓄语言之中，溶铸在具体意象之中。而境更浑厚、深远。
石头城

高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与能力(1)了解诗人刘禹锡。

(2)抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感。

(3)初步探讨咏史怀古诗的特点。

2、过程与方法:师生共同探讨研究,再加练习巩固。

3、情感态度与价值观:感受咏史怀古诗的魅力,从而激发学生民族自豪感。

2学情分析高一的学生对诗词已有一定的积累3重点难点抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感,并总结咏史怀古诗的特点。

4教学过程1【导入】一、以音乐渲染气氛一首《滚滚长江东逝水》唱出了多少历史的沉重与沧桑。

在古代诗词中,咏史怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。

在唐朝,咏史怀古诗辉煌的顶峰是中晚唐。

随着安史之乱的出现,唐王朝迅速由盛转衰,再加之往昔六朝朝兴夕败,隋朝短暂的辉煌等旧事,给诗人们的咏史怀古留下了更宽阔的天地。

今天,我们来学习一下刘禹锡的咏史怀古诗《石头城》。

2【讲授】了解作者认知作者刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(现在河南洛阳)人,中唐著名诗人,晚年有“诗豪”之称。

唐顺宗永贞元年(805年),参加王叔文革新集团,谋夺宦官兵权,失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。

元和十年(815年),被召至京,游玄都观,写诗讽刺新权贵,复出为连州(现在广东连县一带)刺史。

长庆元年调任夔州刺史,三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史,在任两年复罢去,与白居易相会于扬州。

路经金陵时,写下组诗《金陵五题》,《石头城》是这组诗的第一首。

石头城的历史:“金陵”的别称,即现在的南京城,它前枕长江,后傍钟岭,壮丽险峻,位置重要。

粤教版-必修三-第四单元古典诗歌-14 唐诗五首-石头城 “衡水赛”一等奖

《石头城》说课稿各位领导、各位老师：今天，我将和大家一起探讨高中语文二年级的一篇诗歌，刘禹锡所写的《石头城》。

一、说教材人教版高中语文是按魏晋诗歌、唐诗宋词、中外现代散文以及古代散文来编排的。

《石头城》属于唐代诗歌。

具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课《近体诗六首》中的第四首。

它和其他五首一样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。

教学《石头城》这首诗歌，目的为了让学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。

二、说教学目标（根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。

）知识目标：理解近代诗歌的特点；并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法。

能力目标：能初步地从意象中分析出所韵含的情感。

情感目标：培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。

三、说教学重难点理解物象展现的意境，并感受其情感。

（对于高二的学生，已经有了一定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。

所以，我就将教学重点放在：理解物象展现的意境上。

王国维先生说：“一切景语皆情语”。

高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有一定难度。

所以我拟教学难点为：感受意境中的情感。

）四、说教法启发式、情境法、比较法、目标导读法（教学有法、教无定法、贵在得法。

陶行之说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听”为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

我准备采用启发式、讨论式、比较法、目标导学法等多种教学方法。

遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的新的教学理念。

激发他们的学习的热情，调动他们的学习和主动性，培养他们学习主体意识。

）五、说学法探究性的学习方式、分析归纳法（当然，老师的教是为了学生的学，不仅学会，而且会学，以此，我会引导他们采用探究性的学习方式和分析归纳法。

高中语文课件：粤教版语文必修三第14课《唐诗五首》(登高、石头城)课件

工部集》。
三吏：《新安吏》
《石壕吏》《潼关吏》
三别：《新婚别》
《垂老别》《无家别》
写作背景
持续八年之久的安史之乱至广德元年（763）结束，但边患未消，战乱四起，唐王朝再也无法挽回颓势，杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，孰料严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁，诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，且壮志难酬，登高有感，遂作此诗。三年之后，59岁的杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。杜甫以前的七律，一味追求秀丽典雅，此诗则创出沉雄悲壮、慷慨激昂的风格。
沉寂的群山、带着凉意的潮声、清冷的月光，颓败的女墙，全诗句句写景，句句都融合着诗人的故国萧条之感。

刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日
趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。所以，他写这首诗的主旨仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹。希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
杜甫
千古诗圣
—杜甫
南宋刻本《杜工部草堂诗笺》
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南
少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大
的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不
第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，
34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先
县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐
都城冷落荒凉繁华易逝
潮：打（激情汹涌、江流有意）
寂悲好景不存
寞凉
寂寞回（悄无声息、世事无情）神凄慨叹

【教学设计】《石头城》(粤教版)

《石头城》r ----------------------------♦教材分析I ____________________________ J《石头城》属于唐代诗歌，具体位置在粤教版高中语文教材必修3第四单元第14课《唐诗五首》中的第四首。

刘禹锡《石头城》是一首吟咏“石头城”的七言绝句。

学习《石头城》这首诗歌，有助于学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。

♦教学目标【知识与能力目标】1•了解作者刘禹锡及其生平。

2 •分析这首诗寓情于景的艺术手法。

【过程与方法目标】1反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2•充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

3•运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

【情感态度价值观目标】培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。

♦教学重难点------------ - ------- ---------------------------- J【教学重点】分析诗歌意境。

【教学难点】体会诗人的思想感情。

♦课前准备------------ -------------------------------------- J多媒体课件一、导入课文我们都知道"金陵”即现在的南京城，它是六朝古都。

它前枕长江，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。

六朝时，宋、齐、梁、陈亦相继在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称。

然而这些朝代存在的时间都非常的短，在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗的一个专题。

在国运衰微之际，更成为关心政治的诗人常取的题材。

若论写得早又写得好的篇章，不能不推刘禹锡的《金陵五题》。

《石头城》就是这组诗的第一首。

二、介绍石头城石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。

粤教版高中语文必修3石头城课件

“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在诗人眼里是一种怎样的情形呢？
今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。
全诗都写了哪些“境”？“境”所含的“意”是什么？
写作背景
《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
参考答案
• （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
答：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
• （2）“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？答：比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
课外拓展
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水[注]中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】一水：亦作“二水”。
• （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想
课堂小结
• • 这首诗通篇都是写景，句句都融合着诗人故国萧条人生凄凉的深沉感伤，表达了作者希望当时统治者应以前车之覆为鉴的愿望。全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。

粤教版高中语文必修三第四单元第14课《唐诗五首--石头城》优质课件(共44张PPT)

中国文人的金陵情结
一、金陵往事：【石头城】是“金陵”的别称，即现在的
南京城。地势险要，城墙牢固。六朝（东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈）都以此为都城。曾经繁华一时，纸醉金迷，声色喧嚣，是著名的大都市。但是历代南朝君王，倚仗天险，不思进取，荒淫无道、奢靡享乐最终导致国家灭亡。金陵至唐朝初废弃，仅剩一座空城。在它悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗中的一个专题。
2020/10/25
初读：懂诗意 “石头城”本是六朝古都，
山川形胜之地，现在在诗
石头城人眼里又是一种怎样的情形？请用自己的话描述
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
2020/10/25
《石头城》刘禹锡初读：懂诗意
青山依旧，围绕着六朝古都，
山围故国周遭在，潮水一次次地拍打着空荡荡
2020/10/25
二、金陵的景点和相关诗歌：
1、秦淮河：杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2、乌衣巷：《乌衣巷》【刘禹锡】朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
2020/10/25
3、凤凰台：《登金陵凤凰台》【李白】凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。三、金陵诗歌的常见主题： 1、怀古伤今，感叹历史兴衰变化。 2、借古讽今，讽谏当局吸取教训。
2020/10/25
石头城
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨
2020/10/25

石头城(粤教版高一必修教案设计)

石头城(粤教版高一必修教案设计)《石头城》教学设计教学目标1．了解作者、整体感知诗的寓意2．结合诗歌内容讲解诵读要求教学重点：指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。

教学难点：诗歌内容的鉴赏教学安排：一课时1、题解及写作背景刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人。

《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，选自《唐诗别裁》，是组诗《金陵五题》的第一首。

写此诗时，唐帝国已日趋衰败，宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。

作者用此诗讽喻现实，抒发国运衰微的感叹。

诗中所写的石头城，即南京。

原是战国时代楚国建的金陵邑，三国时代吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。

经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。

2、齐诵全诗指名回答：全诗都写了哪些“境”？（1）山围故国（板书）（2）潮打空城（板书）荒凉冷清以史为鉴（3）月达女墙（板书）3、分组讨论：“境”所含的“意”是什么？境1所示：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。

境2所示：潮水依旧，城却不再，一“空”字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只会带着寒心的叹息默默退去。

潮水如此，人何以堪？境3所示：旧时的明月，仍旧从城垛后面升起，“还过”一词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然而许多东西已不复返。

这三境，只写山水明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远。

4、比较阅读：这首诗与李白的《越中览古》均为怀古之作，但在表现主旨的方式上有何不同?越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞两首诗均借景抒情，但刘诗并无“只今惟有”现实之景的强调，也无对怀古内容的明点，寄情的内容通篇都溶铸在具体意象之中，诗境更浑厚深远。

5、译诗群山依旧围绕在故都周围，江水拍打城根后寂寞退回。

淮水东边那旧时的月亮，夜深时仍然还照过女墙来。

6、鉴赏这首诗通篇都是写景，句句都融合着诗人故国萧条人生凄凉的深沉感伤，表达了作者希望当时统治者应以前车之覆为鉴的愿望。