加法和减法之间的意义_教案教学设计

加法和减法之间的意义

教学内容：p86，加法和减法之间的关系。教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点：理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点：理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。

说出算式各部分名称。40+30=70 ()()()

－40=30

()()() 新授。

出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1 （1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70 引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把(2),(3)与(1)比较。谁是已知的，谁是未知的，已知，未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数，第(3)题是求第一加数。从中引导减法的意义。引导学生看书，理解“减法是加法的逆运算”着重引导学生想，为什么减法是加法的逆运算。将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。得出：“一个加数＝和一另一个加数”师：学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。试做：验算743+257=1000,对不对？

出示例2 求□中的未知数□+6=13根据“一个加数等于和减另一个加数”由生填，讲清怎样想的？就可以求出□中的数。再完成478+522=1000 1000-478=522 生完成后，回答怎样想的。三、小结：什么叫加法？什么叫减法？加法之间有怎样的关系？运用这一关系可以验算加法。四、巩固练习根据加，减法的关系，在下面算式的□里填数。

(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127

306-□=2373875+□=1127 □-237=69□-1127=3875 求□中的未知数

□＋378＝10824657＋□＝7102

□＋265＝9301896＋□＝3024 □＋489＝8142743＋□＝5000 坚式计算，并验算。

3748+6279134-514 课后作业： 1.根据560+430=990，写出两道减法算式。□－□＝□□－□＝□ 2.根据500-240=260，写出一道加法算式和一道减法算式。□＋□＝□□－□＝□ 3.求□中的未知数589+□=1062□+495=702 298+□=594□+324=500

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