种子结构说课稿

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种子的结构说课稿

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《观察种子的结构》说课稿大家好,今天我说课的题目是《观察种子的结构》。

我将从教材分析,目标分析,教法分析,过程分析,评价分析几个方面来说课。

1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容;2、在各地历年的中考中,种子的结构是考察的热点之一。

常以选择题和识图分析题的形式考察,有时与种子的萌发结合起来综合考察。

(二)教学重点:1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。

2、说出种子的主要结构,描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。

(三)教学难点:菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。

二目标分析(一)知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。

2、通过比较,总结归纳出他们的相同点和不同点。

3、通过探究及大胆猜想,知道种子植物各结构的功能。

(二)过程与方法:1、利用《导学案》引导学生自学,解决最基础的知识,培养学生的自学水平、识图水平。

2、通过观察实验,提升学生的实验观察水平和操作技能;3、通过比较及分类。

培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。

(三)情感态度与价值观:1、理解到生物的结构与功能相适合,初步形成生物学的基本观点和科学态度。

2、通过参与收集种子和果实的活动,体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。

三教法分析:(一)学情分析:1、学生的好奇心强,喜欢表现,能够适合自主学习、合作探究的课堂。

学生通过亲自体验,主动获得知识,形成活跃的学习氛围。

2、但他们还是初一学生,生物思维还有待增强。

新知识的接受方式需要创新。

(二)教法分析:通过创设情境、自主学习、合作探究,真正让学生成为课堂的主人,让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。

(三)学法指导:自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析:明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理(一)引入+明确目标:观看视频:种子的萌发。

种子结构说课稿

种子结构说课稿

种子结构说课稿种子结构说课稿种子结构说课稿1说教材本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。

本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。

重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。

本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。

重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论,得出正确的科学的结论。

难点是:1.学生实验的顺利进行;2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程,使学生动手、动脑,积极参与到教学活动中来,并在活动中体验到成功的喜悦。

说学生初一学生生物学知识积累不多,特别是实验的机会少、动手能力差,教学在重视探究性学习方式的同时,更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

说教学目标一、知识目标1.通过学习,知道种子的主要结构;2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点;二、能力培养1.学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察、分析思考的能力;2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。

三、情感教育1.参与搜集种子和果实的活动,体验与人的交流和合作;2.培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。

重点: 1.掌握种子的主要结构,2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

难点:描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

说学习方法:自主学习、合作探究说教学流程:引言-------新课学习(自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用)----总结提升-------进一步探究一、引言:多媒体引入新课。

导入新课:种子结构设计意图:创设情境,激发学生探究的欲望。

二、新课学习:(一)菜豆种子的结构:1、自主学习:学生自学菜豆种子的解剖过程。

(1)观察浸软的黄豆种子的外形,图Ⅲ-8进行观察和操作;(2)试着拨去外面的一层薄皮―种皮,分开合拢的两片子叶;(3).对照书85页,用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽设计意图:通过反馈交流,了解自主学习的效果,培养学生的自主学习能力。

观察种子的结构说课稿 教学反思

观察种子的结构说课稿  教学反思

《观察种子的结构》说课稿授课时间:2015年4月22日上午第2节授课人:马贤江一、说教材:本实验是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中第五课《种子的萌发》中的一个实验,本节课要研究植物的种子结构是什么样的,种子各部分的作用是什么?教材内容分为三个部分:一是浸泡种子;二是认识种子的内部构造;三是观察发芽的种子。

二、说学情四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验,他们的好奇心很强,对做实验很感兴趣,前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究,对种子发育成植物有一定的感性认识,但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。

三、说教学目标根据学生的认知现状,我确定以下教学目标:1、通过实验知道种子能孕育新生命,种子萌发需要水份。

2、与同学一起认识种子的构造,知道种子最重要的部分是胚。

3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。

4、产生探究种子奥妙的兴趣,养成认真细致、坚持实验的科学态度。

四、说教法学法学生是学习科学的主人。

我的教学设计力求运用有效的教学策略,创设一定教学情境,引导学生进行自主学习。

所以,我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。

在教学过程中,主要是引导学生观察、实验、交流等,指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。

五、说教学流程这节课我分为四个环节来完成。

激趣引入上课了,我先导入课题,今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的,然后板书课题。

这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题,使学生积极主动的投入到学习中去,产生强烈的探究欲望,培养学生动脑思考,提出问题的能力。

观察种子接着,我给学生提示观察方法,提出明确的观察目标:“请同学们认真仔细的观察蚕豆种子,看一看、摸一摸,想一想他们都有哪些相同点和不同点?”学生观察后发现蚕豆种子,又让学生观察浸泡过的蚕豆种子。

我提出要求,学生开始动手操作,解剖蚕豆。

观察种子的结构说课稿

观察种子的结构说课稿

济南版八年上册第四单元第一章第三节第二课时"观察种子的构造"说课各位评委,教师:大家好,我说课的题目是"观察种子的构造"。

我将从教材分析,学情分析,教学目标、教法与学法,教学过程,教学反思几个方面来说课。

一、说教材“观察种子的构造〞是济南版生物学八年级上册第四单元第一章第三节中的内容。

本实验在初中生物实验中的地位非常重要,可以激发学生的学习兴趣,开展学生的观察能力、探究能力、思维能力,为后面学习种子的萌发奠定根底。

二、学情分析八年级的学生已经有了一定的观察和动手操作经历,对种子发育成植物体有一定的感性认识,但对种子的构造缺乏深入的研究和思考,因此本节课能唤起他们的好奇心和求知欲。

二、教学目标与重难点分析基于对教材的理解和对学生的把握,我确定了如下的教学目标:〔一〕教学目标知识与技能1、学会解剖和观察种子的构造。

2、认识种子的构造,能比拟菜豆种子和玉米种子的异同;能识别单子叶植物和双子叶植物。

过程与方法1、通过解剖观察种子的构造提高学生的实验能力,学会简单的观察方法。

2、在比拟两类种子的构造特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法,形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

情感、态度和价值观1.通过对种子构造的认识,理解构造和功能相适应的生物学观点。

2、通过合作探究来体验与人交流、合作的快乐。

〔二〕教学重难点分析由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物与种子的构造有着密切的关系。

所以运用观察、解剖的方法识别种子的构造,描述菜豆种子与玉米种子的异同点,识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点,由于玉米种子的胚较小,难以观察清楚,所以玉米种子胚的观察为教学难点。

三、教学法分析为帮助学生突破重难点,实现以学生为主体,教师为主导的教学理念,我通过视频演示、分组实验、比照分析等多种方法相结合的模式来展开教学,让学生在课堂的自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系,形成自己的学习方法。

人教版种子的结构说课稿

人教版种子的结构说课稿

人教版种子的结构说课稿一、说课背景与目标在人教版初中生物教材中,种子的结构是一个重要的知识点。

通过本节课的学习,学生将能够了解种子的基本结构,掌握种子各部分的功能,以及它们在植物生长发育中的作用。

此外,学生还将认识到种子在植物繁殖过程中的重要性,从而增强对植物生物学的兴趣和认识。

二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面:- 种子的形态特征和分类- 种子的基本结构:种皮、胚乳和胚- 种子各部分的功能- 种子的萌发过程及其条件2. 教学重难点重点:种子的基本结构及其功能。

难点:种子萌发的过程及其条件的理解和掌握。

三、教学方法与手段1. 教学方法采用启发式教学法和直观教学法相结合的方式,通过观察实物、图片展示、视频播放和小组讨论等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的观察能力和思维能力。

2. 教学手段- 利用多媒体课件展示种子的结构和萌发过程- 使用实物种子进行观察和解剖,加深学生对种子结构的理解- 通过小组合作探究活动,培养学生的团队协作能力和实践操作能力四、教学过程1. 导入新课通过提问“植物是如何繁殖后代的?”引入课题,激发学生的好奇心和求知欲。

2. 种子的形态特征和分类简要介绍种子的形态特征,并通过图片展示不同种类的种子,让学生对种子有直观的认识。

3. 种子的基本结构- 种皮:保护种子内部结构,防止水分和养分的流失。

- 胚乳:储存营养物质,为胚的发育提供能量。

- 胚:种子发育成新植物的起点,包括胚根、胚茎和胚叶。

4. 种子各部分的功能通过实例和动画演示,让学生理解种子各部分的功能及其在植物生长发育中的作用。

5. 种子的萌发过程及其条件- 种子萌发需要满足的外部条件:适宜的温度、充足的水分和空气。

- 种子萌发的内部条件:完整的胚和胚发育所需的营养物质。

- 萌发过程:吸胀、破裂、胚根生长、胚茎和胚叶发育。

6. 小组讨论与实践操作学生分组,每组观察和解剖不同种类的种子,记录种子的结构特点,并讨论它们在植物生长中的作用。

观察种子的结构实验教学实验说课稿-八年级生物上册

观察种子的结构实验教学实验说课稿-八年级生物上册

《观察种子的结构》实验教学说课稿(PPT1)各位专家,您们好!今天,我说课的题目是《观察种子的结构》。

(PPT2)我将从以下几个方面进行说课。

(PPT3)《观察种子的结构》是八年级生物上册的一个重要分组实验,为植物的生殖奠定了的基础。

(PPT4)结合生物新课程标准,我制定了三维目标。

知识与技能:1、学会解剖和观察种子的方法。

2、认识种子的结构。

3、比较菜豆种子和玉米种子的异同点。

过程与方法:通过合作探究,培养学生团结合作的精神。

情感、态度与价值观:通过观察、比较种子的结构,了解其功能,形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。

(PPT5)教学重点:运用解剖和观察的方法识别种子的结构。

教学难点:区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。

(PPT6)【说学情】本节课的教学对象是八年级的学生,学生的好奇心强,表现力强,能够识别生活中的一些常见种子,但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了解。

【说教学方法、实验内容】为了使“教和学”更符合学生的认知规律,我采用启发式教学法来引导学生进行实验观察、合作探究、比较归纳。

而且,我还对教材的实验进行了一些改进和创新。

(PPT7)因为原实验分别使用一粒种子单一地进行实验,学生不能观察到种子各部分结构的完整形态。

而且原实验的步骤很简单,不具体,学生操作起来比较困难,对胚的理解也比较困难,在学习后面关于“胚的发育”知识就更加困难。

我改进后的实验有以下几个创新点:1、在观察菜豆种子时,我采用浸软的和已经萌发的菜豆种子进行对照观察,帮助学生理解胚的发育。

(PPT8)2、在观察玉米种子时,我用3种不同的方法处理玉米种子分别观察玉米种子的不同结构,效果更明显。

(1)采用冰冻的嫩玉米种子代替浸软的玉米种子,很容易将其果皮和种皮分离,让学生清楚地认识玉米种子的种皮和果皮;(2)将浸软的玉米种子的胚从胚乳中完整地分离出来,可以观察到玉米种子胚芽、胚根、胚轴和子叶的完整形态。

(3)取一粒浸软的玉米种子纵切,滴碘液进行染色观察颜色变化。

种子的结构说课稿

种子的结构说课稿

课题:种子的结构主讲人:邓小容各位老师,同学:大家好,今天我说课的题目是《种子的结构》。

我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计几个方面来说课。

一、说教材在21世纪,课程标准对老师提出了更高更新的要求,那就是“用教材教”,不再是纯粹地教教材,“满堂灌”,所以我对教材作了全面的分析:使用的教材是人教版生物新教材,七年级上册。

我们看到目录,种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。

课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同”。

该内容与日常生活联系得非常紧密,可以配合实物进行观察和实验,学生易于理解。

本节内容在本单元非常重要。

因为种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚;学生只有了解植物种子的结构,才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。

教学重难点:重点:(1)说出种子的主要结构。

比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

(2)运用观察的方法识别种子的结构。

难点:运用观察的方法识别种子的结构。

二、说学情为了使教学效果最优化,实现因材施教,我对学情进行了深入的分析,本节课的教学对象是初一学生。

从年龄特征来看:学生的好奇心强,喜欢表现,因此在课堂中可创建学习情境,设置实验,等活动环节,学生通过亲身体验,主动获得知识,形成活跃的学习氛围。

从学习方法来看:初一学生,刚刚小学毕业,容易接受直观,形象的事物。

因此本节课利用图片,实物,视频,动画等直观教学手段,呈现教学内容,引起学生的有意注意,提高学生学习效果。

从学业情况来看:学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识,并且之前已经学习了藻类,苔藓和蕨类植物。

在这些知识的基础上,学生能很好的深入学习种子植物的相关内容,为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。

三、说目标结合教材学情,我确定了教学目标。

根据布鲁姆的教学目标分类理论,教学目标分为:知识目标,能力目标,情感目标这三类,我对种子植物教学中的拟定目标如下:教学目标:1、知识目标:(1)说出种子的主要结构。

初中生物《种子的结构》说课稿范文

初中生物《种子的结构》说课稿范文

初中生物《种子的结构》说课稿范文一、教材分析我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础,确立了本节的音乐与美术的整合课,同时根据《大纲》要求,音乐教育应当以审美教育为核心,美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。

在本节课的设计中,这不仅要体现在音美教师的教育观念中,更要体现在课堂教学的活动中。

1、种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用。

2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。

按此线索授课,符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力、思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识。

3、本节是本章的重点节。

本节内容分三部分:①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。

本节的教学重点是:① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。

教学难点为:① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。

因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。

4、本节教学目标可确定是:① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察,培养学生的动手能力、观察能力。

④ 通过对比与分析,培养学生分析和综合的思维能力。

5通过学习种子的结构及各部分功能,向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。

教法主要采用引导、探索、交流的方法,让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。

在素材呈现上,注意呈现方式的多样化和前后知识的联系,如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现,既加强了知识间的联系,又巩固了学生对各种图表的识别能力。

种子的结构说课稿

种子的结构说课稿

种子的结构说课稿种子的结构说课稿范文尊敬的各位评委、老师,你们好!今天我说课的内容是“种子的结构”。

下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序等方面对本课的教学设计进行说明:一、教材分析“种子的结构”是七年级上册第6章第1节的第一部分内容。

在前面的章节中,学生学习了植物体的结构层次、植物的生活方式等内容,为学习植物的生活史打下基础。

学习种子的结构是了解植物生活史的开端,为进一步学习植物的生长变化和理解植物生活史奠定基础。

二、教学目标1.知识目标:⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。

⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别。

2.能力目标:⑴.通过观察种子的结构,培养学生的观察能力。

⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构,培养学生分析概括能力。

3.情感、态度和价值观:通过分组活动中,提高学生的学习兴趣和动手能力,培养学生的合作意识,树立自主学习观念。

三、教学重点、难点:1.重点:认识大豆和玉米种子的结构与功能。

2.难点:组织学生进行解剖和观察种子的结构。

四、学情分析与教学方法1.学生情况分析:初一学生在生活中对植物的种子有一定的认识,但对种子的结构及其功能还不了解,不能准确地说出种子的结构组成。

针对大多数学生喜欢分组实验,所以在教学过程中,让学生观察实物并进行总结,以提高学生的学习兴趣。

2.教法:启发式总结教学法3.学法:分组观察法、讨论法五、课前准备:1.准备大豆和玉米种子,以及实验所需的实验器具。

2.要求学生预习观察种子结构的实验步骤。

六、教学过程:㈠、引入:通过介绍植物的生活史引入新课让种过植物的学生简单地描述植物从种子到发芽,再到植物长高、开花、结籽的生长过程,引出“生活史”的概念。

并了解植物的一生是“从种子到种子”的过程,从而过渡到“种子的结构”的学习。

因多数学生在以前有种过植物,所以由学生描述植物的一生可以更容易让学生理解“生活史”一词,并能顺利地进入新课的学习。

㈡、组织学生进行活动——观察种子结构1.了解观察种子结构的步骤和方法A.观察的顺序是什么?B.正确解剖大豆和玉米种子的方法是什么?此环节由教师引导,学生回答观察的顺序和注意事项。

《种子的构造》的说课稿

《种子的构造》的说课稿

《种子的构造》的说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《种子的构造》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《种子的构造》是小学科学课程中植物生长与繁殖部分的重要内容。

通过对种子构造的学习,学生能够深入了解植物生命的起始阶段,为后续学习植物的生长、发育和繁殖等知识奠定基础。

本节课的教材内容主要包括常见种子的外部形态观察以及内部构造解剖。

通过直观的图片和简洁的文字,引导学生逐步认识种子的各个组成部分及其功能。

二、学情分析授课对象为小学_____年级的学生,他们已经对植物有了一定的观察和了解,对周围的自然世界充满好奇心和探索欲望。

然而,这个年龄段的学生抽象思维能力较弱,对于种子内部较为复杂的构造可能理解起来存在一定困难。

但他们具有较强的观察力和动手能力,喜欢通过亲身体验来获取知识。

因此,在教学过程中,应多提供实物观察和动手操作的机会,以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确说出常见种子的基本构造,如种皮、胚等,并了解各部分的功能。

能够通过观察和解剖实验,区分不同种子在构造上的异同。

2、过程与方法目标通过观察、比较和实验操作,培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。

学会运用科学的方法探究事物,提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望,培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点常见种子的基本构造及各部分的功能。

掌握种子解剖的正确方法和观察要点。

2、教学难点理解胚是种子的最重要部分,包含了植物生长发育的关键信息。

区分不同种子构造上的细微差别。

五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解,让学生对种子的构造有初步的认识。

2、观察法提供多种种子实物和图片,让学生进行细致观察,培养观察能力。

3、实验法组织学生进行种子解剖实验,亲身体验探究过程,加深对知识的理解。

“种子的结构”说课稿

“种子的结构”说课稿

奠定了必要的知识基础。
1 说学生 . 2 1 . 学生心理特征 .1 2
: 子的概念; 掌握胚的结构; 运用所学知识解释玉 : 识引入新课一展示种子实物、 模型、 学生 挂图
: 、 、 大豆等作为食物的原 因。 米 ・ 2 . 2能力 目标 : 分组解剖观察一小组交 流、 合作一小组归纳、 总 t 结 教 师板书 5 说教学过程 . 2 521 ..课前准备
课前 1 天布置学生浸泡大豆、 玉米种子, 供
兴趣 , 但往往任性 固执 , 自私狭隘 , 自我为 中 : 、 以 力 观察能力 、 实践能力 、 体合作能力 以及语 : 集 上课用。 、 心, 对人缺乏理解 、 宽容 , 复心理强 , 感脆 : 报 情 言表达能力。 : 教师准备教学资源( 材料、 用具、 药品等> 6 弱, 承受挫折能力差。 因此 , 在教学过程 中, 教师 - 23 -情感态度与价值 观 目标 ・ 5. .2导人新课 2 ’ 应充分考虑到中学生的这些心理特征 , 进行正 :
5 .学生分组学习 .3 2
’l _ l
有了一定的 了解 ,具备了一定 的基础知识和一 : 珍惜劳动成果 , 尊重劳动的朴素情感。 定的感性认识。 学生对植 物种子并不陌生 , 日 : 在 常生活中接触过 , 食用过 多种种 子 , 花生 、 : 如 葵 3说教学资源的选择 .

现在的中学生兴趣广泛 , 坦率热情 , 尊敬师 :
通过学生对种子的浸泡 分组解剖观察种 :
长, 富于想象力 , 肯于动手 , 勇于实践 , 知识涉猎 : 的结构 , 子 小组合作 、 交流 、 讨论 、 总结 的教学活 :
面广, 信果敢: 自 好奇心强, 对新事物充满浓厚 ・ 培养学生的参与意识,培养学生的动手能 ・ 动,

《观察种子的结构》一等奖说课稿

《观察种子的结构》一等奖说课稿

《观察种子的结构》一等奖说课稿【题目】观察种子的结构。

根据指导活动目标一、析教材、教法与学法1、教材分析:教材是知识的载体,是学生认知的参照物。

科学的教学在于淋漓尽致地展召出它的本质功能,《观察种子的结构》是以学生身边常见的种子为主线,引导学生按照科学探究能力培养的梯度,经历问题求解的一般思路和方法是促进儿童科学探究能力发展的重要内容。

(1)符合学生认知特点,贴近学生生活。

小学生依靠听觉接受信息占有优势,加强感官的直接接触并运用“模拟和估测”,“归纳和猜想”的学习方法进行学科交叉渗透,能帮助学生逐步建立和发展认识观察对象的能力。

(2)突破学科教学典型常规框框,注重实践能力的培养,以培养学生的实践动手动脑能力为主线,力求培养观察能力、动手操作能力、思维能力、人际沟通能力和灵活运用所学知识解决实际问题的综合实验探究能力。

2、学情分析:以孩子的生长特性为依据结合学生的年龄特点和以往的学习水平,学生已经储备了丰富的有关种子知识,他们带着自己的知识经验,构成了对新的学习可能影响并加以解释的前提。

在这次活动中要求学生从周围寻找不经意的观察对象,挖掘身边的资源,解决寻找知识来源的问题,从而使学生学会观察探究。

3、教学目标的确定(1)知识与技能:探究植物种子结构、生命特征、生长需要的环境条件和动物一类副业特征,可以初步探究(2)过程与方法:学生通过对种子进行解剖观察,认识种子各部分的名称、特点和作用,发展学生逻辑思维的能力。

(3)情感与态度:学生能乐于关心身边的小动物的形象,珍惜爱护小动物的认识,并养成自觉的节约环保意识。

二:教学准备:学生每人一个观察记录表;花生、玉米粒、蚕豆;刀片、解剖盘;对策材料,课件等。

三、活动过程:(一)、交流导学1开门见山地导学:《小小的种子本领大》、出示课题,明确本次探究活动的选题。

2激趣勘学,揭示种子生命力顽强特点:指着一粒生机盎然的绿豆苗,引导学生观察:这棵棵嫩绿的小豆芽是怎样体现生物顽强的生命力的?(1)发豆芽、种绿豆观察生长,对生命现象的粗浅的认识(同步图像);(2)播引导学生发现“种子——生命的起点”,生发学生思考种子是被动的,缺乏顽强的生命力;(3)情景判断:种子在水中置于烧杯,营造条件种子茁壮成长;胚根开始长入水中;(4)学生实验制成的花萝卜兼容露着了一大块种子的轮廓,创造悬空的条件,胚轴先伸长;此环节既让学生在观察、比较、分析中发现问题、充实生命的内涵、感知生命的脆弱,在探究实践和场景体验活动中,加深对“种子的生命力”有逐步跨过求生的形象和积累观察的事实观赏本次活动,迎接大自然的挑战,并产生对大自然的热爱和敬畏之情。

种子的结构说课稿

种子的结构说课稿

《种子的结构》说课稿尊敬的评委、老师:您们好!今天我说课的题目是《种子的结构》。

下面我将从教材及学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学设计、教学过程、教学反思及自我评价六个方面来说课。

一、教材及学情分析:1.教材分析: 《种子的结构》是济南版八年级生物,第一章第三节《果实和种子的形成》中的实验。

是一个必做的分组实验。

通实验可以发展学生的探究能力、观察能力和实验能力,为后面学习《种子的萌发》奠定基础。

2.学情分析:本节课的教学对象是八年级的学生,他们求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识。

学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解,因此对学生具有一定的吸引力。

二、教学目标:通过对教材的分析和学生的把握我制定的教学目标:知识目标:(1)学会解剖和观察种子的方法。

(2)认识种子的结构。

(3)说出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。

能力目标:(1)通过实验培养学生的观察能力和动手能力。

(2)通过讨论问题培养学生分析思考、表达交流的能力。

情感态度价值观目标:(1)通过收集种子的活动体验与人的交流和合作。

(2)将观察后的种子送给农户做饲料,培养学生珍惜粮的良好品德。

三、教学重点、难点:依据教学目标,我确立的本节教学重点和难点重点:识别种子的结构;说出单子叶植物与双子叶植物的相同点和不同点。

难点:玉米的胚、果皮、种皮的识别与观察。

四、教学设计:1.实验设计理念:利用学生已有的知识和经验,从知识结构与创设情境两方面入手,引出种子的结构。

再用实验激趣、分组实验、观察分析、交流展示,认识种子的结构。

这样充分体现了以学生为中心,以学生活动为载体,实现新课标倡导的“主动、探究、合作”的理念。

2.教法、学法:(1)小组教学法:该方法能充分发挥学生自身资源和提升学生的自信心。

(2)实验法:通过学生小组实验、观察、比较种子的结构。

目的在于形成直观体验,调动学生的学习主动性。

(3)比较法:比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

种子的结构说课稿学习资料

种子的结构说课稿学习资料

种子的结构说课稿课题:种子的结构主讲人:邓小容各位老师,同学:大家好,今天我说课的题目是《种子的结构》。

我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计几个方面来说课。

一、说教材在21世纪,课程标准对老师提出了更高更新的要求,那就是“用教材教”,不再是纯粹地教教材,“满堂灌”,所以我对教材作了全面的分析:使用的教材是人教版生物新教材,七年级上册。

我们看到目录,种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。

课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同”。

该内容与日常生活联系得非常紧密,可以配合实物进行观察和实验,学生易于理解。

本节内容在本单元非常重要。

因为种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚;学生只有了解植物种子的结构,才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。

教学重难点:重点:(1)说出种子的主要结构。

比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

(2)运用观察的方法识别种子的结构。

难点:运用观察的方法识别种子的结构。

二、说学情为了使教学效果最优化,实现因材施教,我对学情进行了深入的分析,本节课的教学对象是初一学生。

从年龄特征来看:学生的好奇心强,喜欢表现,因此在课堂中可创建学习情境,设置实验,等活动环节,学生通过亲身体验,主动获得知识,形成活跃的学习氛围。

从学习方法来看:初一学生,刚刚小学毕业,容易接受直观,形象的事物。

因此本节课利用图片,实物,视频,动画等直观教学手段,呈现教学内容,引起学生的有意注意,提高学生学习效果。

从学业情况来看:学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识,并且之前已经学习了藻类,苔藓和蕨类植物。

在这些知识的基础上,学生能很好的深入学习种子植物的相关内容,为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。

三、说目标结合教材学情,我确定了教学目标。

根据布鲁姆的教学目标分类理论,教学目标分为:知识目标,能力目标,情感目标这三类,我对种子植物教学中的拟定目标如下:教学目标:1、知识目标:(1)说出种子的主要结构。

人教版种子结构说课稿

人教版种子结构说课稿

人教版种子结构说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我将为大家说课的是人教版生物学教材中关于“种子结构”的一课。

这一课程是生物学中植物学部分的重要内容,通过对种子结构的学习,学生可以更好地理解植物的繁殖和生长机制,同时也能够认识到种子在生态系统中的重要作用。

一、教学目标在开始本课的教学设计之前,我们首先需要明确教学目标。

本课的教学目标分为三个层面:1. 知识与技能:学生能够描述种子的基本结构,并理解不同种子结构的功能和适应性。

2. 过程与方法:通过观察和实验活动,培养学生的科学探究能力和实践操作技能。

3. 情感、态度与价值观:激发学生对植物学的兴趣,培养他们对自然界生物多样性的尊重和保护意识。

二、教学内容与重难点接下来,我们来看看本课的教学内容和重难点。

教学内容主要包括:- 种子的形态特征和分类- 种子的主要结构:种皮、胚乳和胚- 种子的萌发过程及其环境条件教学重点:- 种子结构的识别和功能理解- 种子萌发的内在机制和外界条件教学难点:- 种子适应不同环境的形态结构特点- 种子萌发过程中的复杂生理变化三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标,我们将采用以下教学方法和手段:1. 讲授法:通过直观的讲解,帮助学生构建种子结构的基本概念。

2. 观察法:利用实物种子和显微镜,让学生亲自观察种子的微观结构。

3. 实验法:通过模拟种子萌发的实验,让学生了解种子生长的过程。

4. 讨论法:鼓励学生就种子的适应性和生态意义进行小组讨论,培养他们的批判性思维。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“种子是如何变成植株的?”激发学生的好奇心,引入种子结构的主题。

- 展示不同种子的图片,引导学生观察种子的外部形态。

2. 讲解种子结构- 详细介绍种子的三个主要部分:种皮、胚乳和胚,并解释它们的功能。

- 通过比较不同种类的种子,让学生理解种子结构的多样性和适应性。

3. 观察实验- 分发种子样本和显微镜,指导学生观察种子的内部结构。

种子的结构说课稿_1

种子的结构说课稿_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------种子的结构说课稿植物种子的萌发(第一课时)种子的结构说课稿桃溪初中靳瑞莉本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验,认识大豆种子的结构,并且在老师指导下,能探究归纳出玉米种子的结构。

在此基础上,培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。

初一学生具有好动、好奇,想多动手多尝试,求知欲强的特点,给教师留下较大的发挥余地。

二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导:运用观察、比较法识别种子的结构,并加以描述。

2、技能掌握与指导:通过解剖、观察大豆种子,培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。

通过大豆与玉米种子结构的对比,提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。

3、智能提高与训导:在实验、观察、讨论的过程中,学会师生合作、生生合作。

4、情意修炼与开导:。

培养学生的参与意识、善于与他人交流合作及团结协作的精神和实事求是的科学态度。

5、观念确认与疏导:1 / 6通过种子的结构和功能的学习,使学生树立生物的结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。

三、障碍与生成关注种子萌发的必要条件:具有完整的、有生命力的胚。

四、学程与导程活动(一)准备阶段 1、指导学生课前收集不同植物的种子。

2、学生准备好大豆种、玉米种,提前一天浸泡,以备上课解剖观察用。

(二)教学活动过程 1.创设情景、导入新课师:同学们,根据你们现有的知识,你知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖? 用种子繁殖后代首先是种子的萌发,本节课我们来探讨《植物种子的萌发》。

课前,我们收集了很多不同的种子。

现在让我们一起来看看它们。

(利用实物投影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子。

) 看了这么多植物的种子,同学们有什么想法吗? (学生观看形形色色的种子,展开联想,进入情境。

首师大版科学《 种子的构造》说课稿

首师大版科学《 种子的构造》说课稿

首师大版科学《种子的构造》说课稿(一)一、说教材《种子的构造》是小学三年级下册科学课程中的重要章节,旨在通过深入探究种子的内部结构,帮助学生理解种子生长的奥秘,进而培养他们对自然科学的兴趣和热爱。

本课内容既是对植物学基础知识的拓展,也是对学生观察能力和实验技能的一次提升。

二、说教学目标1.知识与技能:使学生了解种子的基本构造,包括种皮、子叶、胚芽、胚根和胚轴等部分的功能和作用。

2.过程与方法:通过观察、实验和讨论等活动,培养学生的观察能力和实验技能,提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对自然科学的兴趣,培养他们热爱自然、探索未知的科学精神。

三、说教学重难点1.教学重点:种子的基本构造及其各部分的功能。

2.教学难点:如何通过实验和观察活动,让学生深入理解种子的构造及其生长过程。

四、说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法和实验教学法,通过提出问题、引导学生观察、实验和讨论,让学生在探究过程中自主构建知识体系。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物展示和实验器材等辅助教学,使抽象的科学知识变得直观生动,激发学生的学习兴趣。

五、说教学过程1.导入新课:通过展示不同种类的种子,引导学生回忆以前学过的关于种子的知识,并提出问题:“你们知道种子里面藏着什么秘密吗?”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.观察与实验:指导学生观察种子的外观,了解种子的基本特征。

然后,通过解剖种子实验,让学生亲手揭开种子的内部结构,观察种皮、子叶、胚芽、胚根和胚轴等部分的特点。

3.讲解与讨论:结合实验观察结果,详细讲解种子的构造及其各部分的功能。

同时,引导学生讨论种子生长的过程和条件,帮助他们理解种子生长的科学原理。

4.巩固与拓展:通过练习题和小实验等方式,巩固学生对种子构造的理解和掌握。

同时,引导学生思考其他植物的种子是否也有类似的构造,拓展他们的知识面和视野。

六、教学反思本节课通过观察、实验和讨论等多种方式,让学生深入了解了种子的构造及其生长过程。

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课题:种子的结构主讲人:邓小容各位老师,同学:大家好,今天我说课的题目是《种子的结构》。

我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计几个方面来说课。

一、说教材在21世纪,课程标准对老师提出了更高更新的要求,那就是“用教材教”,不再是纯粹地教教材,“满堂灌”,所以我对教材作了全面的分析:使用的教材是人教版生物新教材,七年级上册。

我们看到目录,种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。

课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同”。

该内容与日常生活联系得非常紧密,可以配合实物进行观察和实验,学生易于理解。

本节内容在本单元非常重要。

因为种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚;学生只有了解植物种子的结构,才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。

教学重难点:重点:(1)说出种子的主要结构。

比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

(2)运用观察的方法识别种子的结构。

难点:运用观察的方法识别种子的结构。

二、说学情为了使教学效果最优化,实现因材施教,我对学情进行了深入的分析,本节课的教学对象是初一学生。

从年龄特征来看:学生的好奇心强,喜欢表现,因此在课堂中可创建学习情境,设置实验,等活动环节,学生通过亲身体验,主动获得知识,形成活跃的学习氛围。

从学习方法来看:初一学生,刚刚小学毕业,容易接受直观,形象的事物。

因此本节课利用图片,实物,视频,动画等直观教学手段,呈现教学内容,引起学生的有意注意,提高学生学习效果。

从学业情况来看:学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识,并且之前已经学习了藻类,苔藓和蕨类植物。

在这些知识的基础上,学生能很好的深入学习种子植物的相关内容,为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。

三、说目标结合教材学情,我确定了教学目标。

根据布鲁姆的教学目标分类理论,教学目标分为:知识目标,能力目标,情感目标这三类,我对种子植物教学中的拟定目标如下:教学目标:1、知识目标:(1)说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

(2)运用观察的方法识别种子的结构。

2、能力目标:(1).学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察、分析思考的能力;(2).通过小组活动培养合作意识。

(3).通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子结构的区别,培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。

3、情感态度和价值观:(1).通过收集种子的活动,体验与人的交流和合作。

(2).培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。

(3).通过对种子结构的认识,理解结构和功能相适应的这一生物学观点。

在教学中,为了实现以学生为主体,老师为主导的教学理念,我设计的教学策略和方法主要有:实验法,直观教学法,引导发现法,谈话法,合作学习策略。

这些策略和方法在后面的教学过程中有充分体现。

四.说教学过程接下来是教学过程,分为六个环节:课前准备,收集材料;创设情境,引入课题;实验探究,探索新知;课堂练习,知识反馈;问题探讨,知识应用;实验设计,提升能力(一)课前准备,收集材料教师:观察种子的结构所需的各种材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制),视屏等。

学生:搜集不同植物的种子,如花生、南瓜种子,向日葵种子,黄豆等。

学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。

(二)创设情境,引入课题根据建构主义学习观知识观,学生学习知识是一个新经验与原有经验相互构建的过程。

新课程要求生物教学要注重与现实生活的联系,要注意使学生在现实的生活背景中学习生物学,倡导在解决实际问题中深入了解生物学的核心概念!因此,创设情境如下:播放许多不同的种子的图片,并提出疑问种子的大小形态千差万别,他们的基本结构是否相同呢,激起学生的求知欲。

导入新课。

(三)实验探究,探索新知初一学生的动手能力相对较差,可是模仿能力很强。

所以,我会先播放观察种子结构的视频,然后再让学生自己动手操作,4人小组合作实验,按由表及里,先形态后结构,先宏观后微观的步骤观察大豆种子和玉米种子。

在实验过程中要求学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色,并思考各部分结构的功能。

之后请小组代表展示并讲解他们的实验结果。

之后老师再结合学生的回答情况,根据大豆种子和玉米种子的结构图讲解其结构和各部分的功能。

玉米种子各部分结构相对较复杂,我会重点讲解。

并对知识点进行总结归纳。

为了加强学生对种子结构各部分的位置关系的的认识和理解,清楚单叶植物和双子叶结构的异同,引导学生制作种子结构贴图,并完成书本84页的表格。

新课程标准注重与生活的联系,并且要培养学生用生物知识解决实际问题的能力。

为此,我会在课堂上组织学生将课前搜集到的种子和之前的大豆种子和玉米种子对比,小组合作,对其进行分类,并且自己设计完成表格。

(四)课堂练习,知识反馈一个人的学习效率,隨着教学方法的不同,有明显分别。

心理学研究表明,学生在学习时,动口动手,视听结合的效果最佳。

所以我设置了课堂练习环节,及时巩固所学知识,提高学生的学习效果。

1.谜语:“麻屋子,红帐子,里头住着白胖子。

”麻屋子指花生的________,红帐子指的是________,白胖子是指________。

1.种子中最重要的结构是________,它是由________、________、________和________构成的。

2.我们吃花生,主要是吃花生种子的________。

3.识图玉米的种子结构(五)问题探讨,知识应用为了培养学生分析问题解决问题的能力。

在学习种子植物的结构后,提出问题:观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件,实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。

1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?2.种子植物更适应陆地环境,其中一个重要原因是什么?(六)实验设计,提升能力播放一粒种子成长的动画,激发学生的学习兴趣。

让学生生自己课后探讨种子萌发的条件。

为下节课的内容做好铺垫。

为了使学生更好的把握种子的结构整节课的内容,我设计了板书,清晰的呈现教学重难点。

学生可以根据我的板书,及时复习这节课的内容,构建自己的知识框架。

这是我说课的全部内容,谢谢大家!种子的结构”一节教学设计及课后反思“种子的结构”一课是北师大版《生物学》七年级上册,第六章“绿色开花植物的生活史”的开篇。

学生透彻认知种子的结构以及萌发时种子形态结构变化,可以为以后学习“种子的营养成分”、“种子萌发的条件”打好基础,有利于学生动态地理解绿色植物的生活历程。

教材设计了两个观察性实验活动。

怎样让活动更有效地进行,让学生在动手操作时不断地分析思考?怎样在观察性实验活动中引导学生积极自主地探究学习?怎样让学生在探究活动中更好地掌握基本概念,使探究性活动促进生物学基本知识的学习?对此我做了一些尝试,与学生共同完成这一课的学习。

l 教学目标1.1 知识目标学会描述大豆和玉米种子的结构,能举例说出常见种子的结构;可以归纳得出双子叶植物与单子叶植物种子结构的主要区别;能够概述种子萌发时各部分的形态结构变化以及发展的趋势。

1.2 能力目标能够运用适当的方法解剖、观察和记录种子的形态结构特点,培养学生观察、分析、思考的能力以及动争操作能力;比较双子叶植物与单子叶植物的区别,培养学生处理、加工信息以及归纳总结的能力;通过小组活动培养学生合作意识以及口头表达能力。

1.3 情感态度价值现在小组实验活动中体验与他人的交流与合作;在探究活动中,培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的乐趣。

2 教学重点和难点2.1 教学重点认识种子的结构和各部分的功能;了解种子萌发时形态结构的变化。

.2.2 教学难点种子的解剖;种子各部分结构的识别。

3 课前准备,,3.1学生提前两周用透明的容器种植一些种子并观察记录其萌发情况;提前两天浸泡收集到的各种种子。

3.2教师提前两天浸泡玉米、大豆种子(室温,25摄氏度)。

准备实验工具,提醒学生上课携带自己准备的材料。

3.3教师制作课件,主要有以下几个部分:“绿色植物的生活史”视频动画;“各式各样的种子”视频动画;“种子萌发过程”视频动画;玉米、大豆种子的结构图;实验操作要求等。

.4 教学过程4.1 用视频动画演示绿色开花植物生活过程种子一幼苗一成熟植物体一开花一结果一种子。

“绿色开花植物一生经过哪几个阶段呢?…‘种子、幼苗、成熟的植物体……最终又开花结子。

”正所谓:“春种一粒粟,秋收万颗子。

”学生很快进入情景,明白绿色开花植物一生耍经过一个“趴种子勃御1-渤互聒劝鞋。

牺电开花植物的一生从种子开始。

4.2 视频动画展示不同植物的种子“请同学们说说,它们是什么植物的种子?有什么特点?”“有绿豆、红豆、花生种子……”“芝麻的比较小,芒果的比较大;’“大部分比较圆”“不同植物种子形态各异,它们的结构是不是一样呢?让我们通过自己的努力去寻找答案。

”接着便以视频动画展示不同植物的种子。

4.3 学生分小组活动在阅读课文内容以及活动要求的基础上,观察解剖大豆、玉米种子,并注意它们在结构上的区别。

课件显示探究活动的要求:①仔细观察每一粒种子的外部结构。

②按照课本上的方法、步骤去观察种子内部结构。

想一想大豆、玉米种子由哪些部分组成。

在观察过程中注意区分它们在结构上的相同与不同点。

教师强调注意事项:①注意安全,不要切到手指。

②种子切开的方向,特别是玉米种子应沿正中线切开。

③玉米种子切开后不要急于加碘液,先观察结构。

课件适时显示大豆种子和玉米种子的结构示意图。

教师巡视辅导,鼓励一些程度好的学生试着摸索有没有更好的解剖识别方法。

4.4 师生交流教师请学生上前利用实物展台,展示讲解自己解剖的成果,学生相互纠正错误。

“我解剖的是大豆种子,这是大豆种子的皮儿。

”立刻有学生提出“是种皮而不是皮儿”“你能比较说出两种种子结构的区别吗?”“大豆种子有两片子叶,.没有胚乳;玉米种子有一片子叶,有胚乳。

”“大豆种子子叶肥厚,玉米种子子叶小。

”在学生讲解的同时,引出双子叶植物和单子叶植物的概念。

在学生认清玉米、大豆种子结构的基础上,请学生解剖自己准备的种子,辨别它们的结构,与大豆、玉米种子结构相比较。

小组成员交流后选出代表,上前讲解,说出属于哪一大类植物,判断依据是什么。

“我解剖的是花生的种子,红色的是它的种皮……它有两片子叶,是双子叶植物。

”“以上同学都讲得很好,这儿有一个表格,谁能填出来?”课件显示表格,归纳大豆、玉米种子的结构,单子叶植物与双子叶植物的区别。

“前些时让同学们种的种子萌发了吗?”有的学生说没有萌发,有的说荫发了,还带来了。

请学生上前来展示自己的成果,讲述种子萌发肘发生的变化。

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