中班小儿垂钓教案古诗
古诗《小儿垂钓》教案
古诗《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》篇一作者：霍旭萍转贴自：点击数：87《小儿垂钓》课例评析霍旭萍一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。
《小儿垂钓》。
（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。
（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。
）2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3.学生试读全诗。
三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。
并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1.指名读第一句。
思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。
这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2.指名读第二句。
思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3.指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。
这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读，学生试读。
4.指名说前两句诗意。
边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句1.齐读第三句。
思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2.指名读第四句。
思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生耐心、细心、专注的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）诗文意境的深入理解；（3）将诗文中的意境运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解其意境；（2）收集相关的教学资源，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）收集与垂钓相关的资料，了解垂钓的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然的美；（2）引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识；（3）引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意思；（2）学生通过注释或查阅资料，理解古诗的内容和意境；（3）学生分享学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解诗文的意境；（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价；（3）教师总结并引导学生体会作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生运用生字词进行情景对话；（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）
《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《小儿垂钓》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小儿垂钓》优秀教学设计篇1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正，全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。
6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。
在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。
2024最新-《小儿垂钓》教学设计(10篇)
《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。
小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。
我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。
我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。
现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。
当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。
其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。
《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。
所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。
童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。
这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。
所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，体会古诗的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方式，帮助学生理解古诗中的重点字词和意象。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和向往，激发他们对生活的美好情感。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
2. 理解古诗的内容，体会古诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的重点字词和意象。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教学课件：包括古诗文本、图片、动画等。
2. 教学道具：如小鱼、鱼竿等。
3. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件中的图片，提问：“你们看到了什么？发生了什么事情？”（2）教师简要介绍《小儿垂钓》这首古诗的背景和作者。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的重点字词和意象，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”等。
（4）学生通过动作、表情等方式，体会古诗的意境和情感。
3. 朗读与背诵：（1）学生分组进行古诗朗读比赛，鼓励他们大胆表达。
（2）教师指导学生正确背诵古诗，注意语音和节奏。
4. 实践与拓展：（1）学生扮演诗中的角色，进行情景表演。
（2）学生用自己的话描述古诗中的画面，进行创意绘画。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次学习的内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
教学评价：1. 学生能否正确朗读和背诵古诗。
2. 学生对古诗内容的理解程度。
3. 学生在情景表演和创意绘画中的表现。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与学生的古诗背诵和情景表演活动，共同见证学生的学习成果。
《小儿垂钓》教学设计13篇
《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。
这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。
这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。
来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。
看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。
《小儿垂钓》(精选7篇)
《小儿垂钓》（精选7篇）《小儿垂钓》中班教案篇一教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。
2、根据这首诗，想象出一幅画。
3、教师总结。
（四）巩固练习1、形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2、多音字组词3、读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4、背诵《小儿垂钓》《小儿垂钓》中班教案篇二教学目标：1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读本诗，并试背本诗；2、培养学生联系上下文理解词义、自学古诗的能力；3、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。
教学重点：1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读古诗，并试背本诗；教学难点：1、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：（课前准备：齐背古诗。
）（组织教学）一、温故知新，激趣导入。
1、不久前我们才学了一首古诗《渔歌子》。
（师引导学生背诵古诗《渔歌子》）2、诗中描写的是什么情景？诗句描写了一位老翁在斜风细雨中悠然自得的钓鱼的情景。
你见过别人钓鱼吗？你觉得钓鱼时应该注意些什么？钓鱼是一件多么有趣的事情呀，它不仅吸引着白发的老人，更吸引着和你们一样大的顽皮可爱的孩子。
3、这节课，我们就来学习一首古诗，题目就是——《小儿垂钓》。
（板书课题）“垂”是个翘舌音，谁来读准他？读得真准，请你当小老师带大家读。
连起来读，“小儿垂钓”。
“垂”，比较难写，小手拿出来，跟老师一起写。
（提示需注意的地方。
）（注：指导书写时，兼顾全体。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
《小儿垂钓》教学设计3篇
《小儿垂钓》教学设计3篇《小儿垂钓》教学设计1【教学理念】1.“简”出三味从疏通古诗进行表层解读，到体悟古诗进入中层解读，再到挖掘古诗达到深层次解读，设计既体现古诗学习之“三味”，又把学习的三大目标“球形”融合，所以我设计了三个教学步骤：聊字聊诗，聊意聊趣，聊聊趣事诗。
三个步骤中简练问题，追求简约而不简单的教学效果。
2.“合”出高效语文课堂教学应该努力在整合上做文章。
在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。
求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。
分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。
用“总-分-总”的教学模式引出同类“童年趣事诗”的课外拓展。
3.“聊”出轻松两首古诗都是充满儿童情趣的绝句，诗意通俗易懂，不需花费太多的时间，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。
用聊天的方式，在轻松、自然的氛围之中学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了对小孩的喜爱之情，还培养了学生的想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
【教学要求】1.知识目标：学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
2.能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;(2)理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
3.情感目标：感受乡村孩子的纯真、可爱。
【教学重点】感悟诗中的意境，体会童真童趣。
【教学难点】感受古诗语言的精练之美。
【教学准备】教学多媒体PPT演示文稿。
【教学过程】一、整体感知，聊“字”、聊“诗”。
1.学生自读，注意读正确、读通顺。
2.朗读古诗，强调：《池上》“撑、艇、萍”，后鼻韵母读清楚。
《小儿垂钓》“侧”，平舌音，“稚”，翘舌音。
“映身、应人”注意押韵。
3.聊字：撑艇萍稚侧4.聊诗：两首古诗有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。
【整合学习理论认为：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。
我让学生采用发现古诗的相同与不同，学生兴趣盎然，思维活跃起来，变被动的听讲为主动的参与。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确朗读古诗，并注意停顿和语气。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验古诗所传达的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《小儿垂钓》的内容，能够正确朗读古诗。
难点：让幼儿学会古诗中的停顿和语气，体会古诗的韵律美。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，图片或视频素材。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师以图片或视频素材导入，引导幼儿观察并描述图片中的场景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师带领幼儿学习古诗《小儿垂钓》，讲解古诗中的字词含义，让幼儿理解古诗内容。
3. 朗读练习：教师指导幼儿正确朗读古诗，注意停顿和语气，让幼儿感受古诗的韵律美。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟古诗中的场景，让幼儿在实际操作中感受古诗所传达的美好情感。
5. 总结延伸：教师引导幼儿谈谈对古诗的理解和感受，鼓励幼儿发表自己的观点。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并试着用古诗的韵律创作自己的小诗。
2. 家长协助幼儿收集有关大自然的图片或视频素材，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、情景体验等环节的表现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对古诗的学习和分享情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿对作业的完成情况，包括对古诗的理解和创作。
七、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导幼儿理解古诗内容。
2. 针对幼儿在课堂上的不同表现，教师应调整教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，以便更好地指导幼儿。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，如实地观察大自然，让幼儿在实际环境中感受古诗所描绘的场景。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》中班教案篇一教学目标：1 认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2 基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3 有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。
板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1、听老师读这首诗，注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3、探究与争论：招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢？4、朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！四、拓展积累《小儿垂钓》教案篇二学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
《小儿垂钓》教案优秀5篇
《小儿垂钓》教案优秀5篇《小儿垂钓》中班教案篇一教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。
2、根据这首诗，想象出一幅画。
3、教师总结。
（四）巩固练习1、形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2、多音字组词3、读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4、背诵《小儿垂钓》《小儿垂钓》篇二《小儿垂钓》教学反思：《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，大人发现了也是睁一只眼，闭一只眼的。
这个字写出了小孩子的顽皮、天真。
但诗中那句才更能体现出孩子的天真呢？看了不同的教参，却有不同的答案。
和同年级老师讨论了一下，还是觉得第一句比较合适。
在教学《小儿垂钓》这课时，我班有两个争论点：1、学生看到图上小孩子头发梳得很是整齐，所以有学生说：蓬头的解释不能是头发乱蓬蓬的，而是古代小孩子的一种发型。
看看书上的图片，倒也觉得这种大有可能。
但再想小孩子躲在草丛中钓鱼，头发可能整齐吗？班上为了这个展开了讨论。
最后大家达成一致，的确应该解释为头发乱蓬蓬的。
2、遥招手和遥摇手的辩论，“招”用的恰当，还是用“摇”用得比较好。
学生通过表演当时的情形，知道在孩子钓鱼时，他不敢大声说话，怕惊吓了鱼，但他又是很热情的，想帮助别人，所以在哪个情景下，他招手是十分确切的。
在教学时，我是这么做的：1、放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，“看注释、看图猜、联系上下文”等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。
小儿垂钓古诗教案幼儿园
小儿垂钓古诗教案幼儿园一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的基本内容，了解古诗中所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流畅地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对自然风光的热爱，激发幼儿对古诗的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《小儿垂钓》的内容，能够进行朗诵。
难点：帮助幼儿理解古诗中所描绘的意境，激发幼儿的想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《小儿垂钓》的内容，准备相关的图片、视频等教学资源。
2. 幼儿准备：了解钓鱼的基本知识，有过朗诵古诗的经历。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿进行简单的热身活动，如唱歌、跳舞等，引入古诗《小儿垂钓》的主题。
2. 教学古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，边朗读边解释古诗中的意思，让幼儿理解古诗的内容。
3. 图片展示：教师展示与古诗相关的图片，让幼儿观察并描述图片中的场景，激发幼儿的想象力。
4. 视频观看：教师播放与古诗相关的视频，让幼儿更加直观地了解古诗中所描绘的场景。
5. 朗诵练习：教师指导幼儿进行古诗的朗诵练习，让幼儿能够流畅地朗读古诗。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家长一起朗读古诗，加强幼儿对古诗的记忆。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语描述古诗中所描绘的场景，培养幼儿的表达能力。
3. 鼓励幼儿参加学校的古诗朗诵比赛，提升幼儿的自信和勇气。
六、教学延伸：1. 创作活动：教师引导幼儿发挥想象力，创作一幅以《小儿垂钓》为主题的画。
让幼儿用自己的方式表达出他们对古诗的理解。
2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演诗中的小儿，体验钓鱼的乐趣，增强幼儿对古诗的感悟。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗内容的理解程度。
2. 评价幼儿的朗诵能力，看是否能够流畅地朗读古诗。
3. 听取家长的反馈，了解幼儿在家中对古诗的学习情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了古诗的内容。
中班小儿垂钓教案古诗
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景观的热爱，增强幼儿对古诗文的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《小儿垂钓》的内容，能够进行朗诵。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养幼儿对古诗的欣赏能力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，幼儿朗诵音频。
四、教学过程：1. 导入：教师以生动的语言描述一个美丽的湖泊，引导幼儿发挥想象，置身于湖泊边的场景。
2. 教学古诗：教师展示《小儿垂钓》文本，向幼儿介绍古诗的和作者。
教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律和意境。
3. 解析古诗：教师逐句解释古诗，帮助幼儿理解古诗的内容。
教师可通过图片、实物等辅助材料，让幼儿更直观地了解古诗中所描述的场景。
4. 朗诵练习：教师引导幼儿进行古诗的朗诵练习，注意纠正幼儿的发音和节奏。
教师可播放幼儿朗诵音频，让幼儿跟读。
5. 总结：教师带领幼儿回顾古诗的内容，让幼儿表达自己对古诗的五、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长介绍所学古诗《小儿垂钓》，并进行朗诵。
2. 家长协助幼儿，用绘画或写作的方式，表达对古诗意境的理解。
3. 家长鼓励幼儿在日常生活中，运用古诗中的诗句，增强语言表达能力。
六、教学延伸活动一：手工制作1. 活动目的：培养幼儿的动手能力，增强幼儿对古诗内容的理解。
2. 活动过程：教师准备《小儿垂钓》的相关素材，如彩纸、水粉、画笔等。
幼儿在教师的指导下，制作与古诗相关的的手工作品，如小船、鱼竿等。
七、教学延伸活动二：角色扮演1. 活动目的：提高幼儿的表演能力，培养幼儿对古诗的深入理解。
2. 活动过程：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如小儿、鱼等），在教师指导下进行角色扮演，再现古诗《小儿垂钓》的场景。
八、教学评价：1. 评价内容：幼儿对古诗《小儿垂钓》的理解程度、朗诵能力、手工制作和角色扮演的表现。
《小儿垂钓》教学设计11篇
《小儿垂钓》教学设计11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小儿垂钓》教学设计(优秀7篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀7篇）《小儿垂钓》篇一教学目标1.理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3.培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程一、导入新课：1.同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？(指名学生说一说)2.板书并齐读课题。
二、释题：读题思考：“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？三、学习课文1.看诗，听录音。
2.学生自学，不理解的词查字典。
3.理解前两句诗的意思。
4.学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5.指名用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？《小儿垂钓》中班教案篇二教材分析：作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1、学习生字“稚、侧"，认识"纶"、"莓"，理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。
中班语言小儿垂钓教案
小儿垂钓中班语言活动目标•感受“小儿垂钓”的专注，体会“垂钓”游戏的乐趣。
•理解古诗大意，知道钓鱼的时候大声喧哗可能会把鱼吓跑。
•能根据画面信息猜测古诗内容，尝试在趣味游戏中诵读古诗。
活动准备•课件准备：《小儿垂钓》PPTo活动过程•导入钓鱼情景，激发兴趣。
一一今天我们要一起去钓鱼，你们都会做钓鱼的动作吗？——你们知道钓鱼前要做哪些准备？一一如果想钓上鱼，还要怎么做？小结：钓鱼前，我们要准备好鱼竿、鱼钩、鱼饵；钓鱼时，要专注、安静、有耐心。
•欣赏古诗，猜测内容。
播放古诗视频《小儿垂钓》并操作课件，引导幼儿欣赏古诗，观察古诗中小朋友的表情和动作，猜测古诗内容。
在唐代，有一位小朋友非常喜欢钓鱼。
有一天，他钓鱼的样子正好被诗人胡令能看到了。
诗人把看到这位小朋友钓鱼的事情写成了一首古诗，我们一起来听一听。
一一这位小朋友钓鱼时是什么表情？（很认真）一一诗人做了什么动作？猜猜他可能是在做什么呢？（和小朋友说话、向小朋友问路……）一一再看看小朋友的动作，猜猜他为什么对诗人摆手？•逐句理解古诗，验证猜想。
播放故事视频《奇妙游古诗-小儿垂钓》并操作课件，引导幼儿验证猜想并理解古诗大意。
——你们猜的对不对呢？我们一起跟着熊猫奇奇和熊猫妙妙去古诗里找找答案吧。
一一原来，诗人在迷路的时候，遇到了这个小朋友在学钓鱼。
诗人是怎么形容这位小朋友的呢？一起来听听古诗里是怎么说的吧。
（头发乱蓬蓬的；蓬头稚子学垂纶，“垂轮”就是“钓鱼”的意思）一一小朋友坐在哪里钓鱼呢？是怎么坐的？谁来学一学？一起来听听古诗里是怎么说的？（草丛里、青苔上；侧坐；侧坐莓苔草映身）一一诗人想向这位小朋友问路，小朋友有回答他吗？他做了什么动作？一起来听听古诗里是怎么说的？（没有回答诗人;远远地招/摆手;路人借问遥招手）——你知道小朋友为什么这样做吗？古诗里是怎么说的？（小朋友在钓鱼，如果不安静、大喊大叫，鱼儿就会被吓跑，所以小朋友没有回答诗人；怕得鱼惊不应人）小结：诗人迷路时，遇到一个头发蓬乱的小朋友正在学钓鱼，小朋友随意地坐在青苔上，野草挡住了身子。
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中班小儿垂钓教案古诗【篇一：中班必背古诗词目录】《望庐山瀑布》李白《赠汪伦》李白《春夜喜雨》杜甫《鹿柴》王维《夜宿山寺》李白《早梅》张谓《惊雪》陆畅《静夜思》李白《咏鹅》骆宾王《山行》杜牧《咏柳》贺知章《暮江吟》白居易《登幽州台歌》陈子昂《秋浦歌》（二）《剑客》贾岛《赤壁》杜牧《鸟》白居易《别董大》高适《五岁吟花》陈知玄《鸟鸣涧》王维《江南春》杜牧《咏月》李建枢《月下独酌》李白《蜂》《采莲曲》王昌龄《春晓》孟浩然《相思》王维《秋浦歌》（一）《杂诗》沈佺期汉乐府《马诗》李贺罗隐商隐《长歌行》《江南》汉乐府《劝学》颜真卿《莲花坞》王维《八阵图》杜甫《蝉》李《池上》白居易《淮上渔者》郑谷《山亭夏日》高骈《秋风引》刘禹锡《前出塞》杜甫《听弹琴》刘长卿《山中送别》王维《风》李峤《小林寺桃花》白居易《杂诗》王维《早发白帝城》李白《游子吟》孟邻《寻隐者不遇》贾岛《绝句》（一）（二）《登鹳雀楼》王之涣《悯农》(一）(二) 《竹里馆》王维《清明》杜牧《枫桥夜泊》张继《草》白居易《凉州词》王之涣《江雪》柳宗元《中秋月》李峤《劳劳亭》李白《田山》崔道融《咏风》虞世南《南园》(一)李贺《南园》（二）李贺《嫦娥》李隐《忆江南》白居易《古朗月行》李白《元日》王安石《小儿垂钓》胡令能《所见》袁梅《关山月》李白《晚春》韩愈《早春》韩愈《七步诗》曹植《梅花》王安石《望湖楼醉书》苏轼《岭上逢久别者又逢》权德宇《九月九日忆山东兄弟》王维《江畔独步寻花》杜甫《咏柳》贺知章《元日》王安石【篇二：幼儿园古诗】小学生必背古诗70首1 江南江南可采莲汉乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3咏鹅骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4风李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
10出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
13 送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
16古朗月行（节选）李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
17望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情19黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
20早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
21望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来 22别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
23绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
24春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
25绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
26江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
27游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
28江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
29 寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子,言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
30枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
31渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
32塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
33望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
34浪淘沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
35赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
36池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
37忆江南白居易江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。
能不忆江南？38 悯农（一）（唐）李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
39 悯农（二）（唐）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
40 山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
41 清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
42 江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
43 乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
44 蜂（唐）罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
【篇三：适合幼儿园孩子读的唐诗】1春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？2、绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
4、忆江南白居易江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？6、江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
7、咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下柳丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
8、凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9、江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
10、绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
11、渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
12、滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
13、元日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
14、春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
15、游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
16、惠崇《春江晓景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
17、村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
18、江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
19、小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
20、晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
21、所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
22、书湖阴先生壁王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
23、四时田园杂兴范大成梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
24、秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
25、山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
26、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
27、塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
28、逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
29、江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
30、梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
31、从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
32、别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
33、宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
34、静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
36、竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
38、枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
39、泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？40、出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
41、望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
42、九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
43、清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
45、饮湖上初晴雨后苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
46、乡村四月翁卷绿遍山原白满州，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
48、夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
50、秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
51、示儿陆游死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
52、凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？53、七步诗曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
54、游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
55、赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
56、送元二使安西王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
57、赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
58、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。