(完整word版)如何对待班级中的特殊儿童

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对待特殊学生的思考和策略-2019年精选文档

对待特殊学生的思考和策略一、背景资料黎灏，是我班的一名学生，但是却由于底子薄、基础弱，对自己没有信心，常常产生自卑心理，成了一个名副其实的爱哭鬼。

其自身的书写非常糟糕，在班上同学的眼中已经是“字如其人”。

他又比大部分同学小一岁，所以在课堂上时有分心，作业也做得很马虎，成绩就更加不用提了。

正由于种种的“不良”积累，使得他的压力越来越大，并造成了一种恶性循环。

@二、学生心理问题的形成原因学生的心理问题形成的原因各不相同，一般有遗传因素、家庭与社会环境、教育者素质与教育方法。

某些遗传基因与恶劣的早期生长环境可能是导致多动症、学习技能障碍和智力异常等问题的主要因素。

家庭的不稳定和家庭的变故，会使学生的情绪跌入低谷，因为，他们幼小的心灵是不堪生活的重创的。

另外，父母的不良言行举止也直接影响着孩子的健康成长。

“打骂教育，棍棒教育”现象的存在，使得学生容易出现惰性、逆反等心理问题。

时代潮流不断变革着人们的人生观、价值观，同时也不可避免地带来一些消极因素，社会上一些新兴事物，如网吧的出现，也使有些学生迷恋其中，不能自拔。

现在，学校教育中学生的心理问题未引起足够重视，这也是学生产生心理问题的主要原因之一。

三、针对学生的特殊情况，采取特殊的措施针对他的情况，笔者通过仔细观察了解，采取了以下措施：（一）借有利时机表扬，提升自信心课堂上，他会提出一些与讲课内容无关的问题，有时提出的问题只是突发奇想，完全让我们摸不着头脑，笔者会随即引导他，有问题要先举手经老师同意后再提问。

在这方面，他也挺聪明，这样，通过不断地努力，同学们都逐渐认可他，笔者也适时表扬了他，他也有了自信，并提出请求，希望以后多给他这样的机会。

（二）鼓励加引导，培养学习兴趣、他在课堂上常提出一些他感兴趣的问题，笔者会适时讲解，并且特意在课下尽可能地多看书、多查找资料。

如果他提出的问题笔者一时不能解答，就告诉他实情，给他一个满意的答案。

如此培养他学习的兴趣，他的成绩有了一定的进步。

班主任如何对待和关爱特殊学生

班主任如何对待和关爱特殊学生————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：班主任如何对待和关爱特殊学生？在正常的班级中,不是每次都能遇见智力有些问题的特殊学生，大多数这样孩子的家长都是很不愿意把孩子送到特殊学校的，尤其是在农村，家长本身素质不高，家庭条件不好,经济也制约他们把孩子送到特殊学校去接受教育。

其次,这些孩子长大后总是要同正常人打交道的，让他们从小生活的一个大的群体当中，在一定程度上是有利于他们心智的发展的，也可以在与同学的相处中锻炼他们与人打交道的能力。

但是,如果一个班级有一两个这样的智障儿童,那就意味着会给班主任工作和班级管理带来很大的困难，进而对班主任的工作能力和个人素养提出了很大的挑战。

班主任如何对待这样的特殊的学生呢?这也是源于自己的困惑，第一年走上工作岗位，我就担任一年级的班主任，班上有六个学生留级下来的（我们学校是这年才合并的,比较特殊,我接手一年后，二年级有李老师担任!)只有一个成绩很好,是家长要求的,有五个成绩很差很差,不守纪律,上课吵闹，这些我觉得都是次要的，主要是其中的三个在生活中的表现,太令我大吃一惊了,经常到垃圾堆里捡垃圾，教师的垃圾筒里,学校的垃圾堆,马路上别人随手仍的垃圾，都去看看,看看有什么好吃的，可以吃就塞到嘴里。

刚开始我真的不知道怎么办,通过自己的努力。

一直教育他们，垃圾很脏，吃了对身体不好，也叫同学们时时刻刻看着他们，不准他们接触垃圾及脏的东西,经常跟家长联系，慢慢的他们的习惯还是改正过来了，至少在学校没有了。

这是一个很大的难题，更大的难题的在后面。

我一直以为其中的一个男孩是害羞，不肯说话,第一次编位置的时候就发现他不怎么说话,也没在意啊，后来发现他上课总是不肯开口说话,我觉得奇怪,在同其他老师交流的才发现他智力有问题,是个智障学生。

从我知道以后，我就在思考如何对待这个学生,使他能够在学校学到一定的知识,最重要的是健康快乐的成长,拥有一个健全的心理!在教育这个孩子中,我发现了以前我不曾注意的品质,在与学校李老师交流的过程中,我觉得对待有点智障的这样的弱势群体，这样做比较好!(一）要有一个博爱的爱心。

如何看待班上的特殊儿童

如何看待班上的特殊儿童如何看待班上的特殊儿童由于身体器官的缺陷会影响特殊儿童的行为表现与学习，所以，会给老师们的教学带来一些不便。

但是，老师们也不必担心，下面的一些教学技巧，希望能够对老师的教学有所帮助：1、以平常心看待班上的特殊儿童，把他们也当做普通孩子对待。

2、多鼓励特殊儿童，对他们进行赏识教育。

3、创造良好的班级氛围，让其他同学接纳他们4、不要因为学生有了障碍而给予不必要的特权，如不必参加升旗典礼，不必参与清洁活动等。

这样，反倒不利于他们的身心发展。

5、在教学过程中，不要刻意避讳使用与特殊儿童缺陷有关的词语，因为特殊儿童日常生活中，也会使用这些词语。

6、平时在教材的使用或是考试卷的印制，应该留意特殊儿童的特殊需求，例如提供所需的大字课本或是将试卷放大、直观教学工具等。

7、在班级中，一般小朋友多半喜欢当班长或其它干部，同样的，特殊儿童也喜欢当干部为大家服务。

所以老师应给予相同的机会，与其它同学一起竞选班级干部。

8、教室中的任何活动都尽可能地让特殊儿童参与，例如上体育课的时候，不要让他在教室自修，可与巡辅老师或特教教师商讨，如何调整教学活动以适合特殊儿童的学习。

9、特殊儿童和其它小朋友一样也喜欢受到老师的赞美，因为老师的赞美会让特殊儿童表现得更好。

但在赞美的时候，不要只是微笑，因为有些特殊儿童儿童看不清楚老师脸上的表情，如视力障碍儿童，所以除了微笑外，老师可用口语或是肢体上的接触，如拍拍肩膀或摸摸头说：你好棒！。

10、多放手，让特殊儿童学习解决自己的问题，在必要时才给予协助。

11、允许特殊儿童在课堂上走动，如视障儿童看不清楚黑板上的字，应允许他自由挪动位置，使自己看得清楚。

班级中特殊学生如何教育

班级中特殊学生如何教育学校教育中，班主任工作发挥着重要的作用。

无论在哪一个班，班主任都会遇到来自各种不同家庭环境的学生。

作为班主任，如何做好单亲家庭和具有潜在离婚因素的家庭或不和睦家庭子女的教育，是我们不可忽视和迫切需要研究解决的问题。

那么，怎样才能做好班级中“特殊家庭”学生的教育工作呢？我认为应做到以下几个方面：一、用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。

品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，不能较好地配合学校班级做工作，好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。

我首先在学习上降低了对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有进步的时候就要给予表扬。

有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。

其次，在班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。

比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。

学生有可能就不说话，更不肯说心里话，因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，敌对的态度不会出善意的结果。

最好的谈话场合不要在办公室，就师生两人，双方面对面地坐着，老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。

这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来。

二、营造一个“人人平等”的班集体，使“特殊家庭”学生受到尊重。

“特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈，这是因为他们觉得自己家境不好，说出来都是难堪的事，担心受到同学们的歧视和耻笑。

作为班主任，我们可以在《班规》中严明纪律，要求所有同学应一视同仁，以礼待人，不得对任何同学有歧视、讽剌、挖苦等行为。

另外，班主任还可以组织同学召开相关的主题班会，例如《尊重他人，尊重自己》、《不比家庭，比成绩》、《我们是非常好的朋友》等交流讨论，让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心、相互理解，使他们从心理上少一些抑郁和依赖。

班主任应如何对待特殊学生

班主任应如何对待特殊学生第一，分析“特殊学生”成因。

出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现他们的一些共性：心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表现为不合群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另类、常常违反校纪校规；人际关系上则表现为对待教师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批，对待家长随心所欲、不时欺骗，爱和社会上问题青年交往，严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走…。

第二，千方百计，收集“特殊学生”的信息。

对症下药是治病的关键，要帮助“特殊学生”，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因，如平时观察、家访座谈、个别谈心等。

进行时要注意：隐秘性：收集家长的电话号码，与家长对话，悄悄进行，以免让学生受伤；计划性：要有计划地获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教育措施；积累建档：建立特殊学生的档案，实行全程式的帮扶工作。

第三，师生沟通，点击“特殊学生”心灵。

教师应多架设与学生沟通的桥梁，如与其共餐，边吃边聊；一起散步，边走边谈；一起进行文体活动，交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；有条件还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。

通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采取相应的应对策略，进行中一定要真诚、以心换心，并采用鼓励、宽容的态度。

第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。

对家庭经济困难的学生，教师要想方设法在物质上给予帮助，也可以发动全班甚至全校师生献爱心；对于研究困难的学生，可以安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助，也可以为他们联系学科的老师，进行辅导、补；对留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。

以上是“特殊学生”的共性及应对策略，但“特殊学生”又有其个性的东西，应视情而论。

对于贫困生，班主任动脑筋解决了经济问题，使之没了后顾之忧，做好工作便能积极投入研究当中，但学困生和留守生与贫困生相比，就相对麻烦一些，对此我们应采取针对性措施。

怎么对待特殊儿童

怎么对待特殊儿童对于宝宝来说，最为重要的是是身边人的支持，鼓励，帮助，关怀。

宝宝的心灵是比较容易受伤的，爸爸妈妈要好好保护宝宝的心灵。

那么，怎么对待特殊儿童呢?教育宝宝要注意什么呢?我们一起来看看吧，了解一下学习一下这方面内容。

怎么对待特殊儿童第一，平等对待。

所谓平等看待就是把他们和普通儿童一样看待。

如果他颜值过人举止萌，那就像喜欢普通儿童一样喜欢他们，如果他们像普通熊孩子一样不守规矩搞破坏招人讨厌，也麻烦你们像讨厌一般熊孩子那样讨厌他们。

第二，规则。

所谓规则，便是统一而不变。

对所有儿童都一样，请用同一个准则去对待他们就好了。

由于理解能力存在差异，所以恒定的方式方法永远是最适合儿童去接受的。

今天对这个孩子的这个行为说不，明天也请一样。

第三，机会。

给他们一点刷经验值的机会，帮忙有时是剥夺的同义词。

他可以自己倒水喝，虽然倒的时候手会颤抖，水会洒出来，但是请不要在他刚要拿起水壶时，就马上接过来帮他完成。

他可以自己下台阶，虽然很慢，也很有可能会摔倒。

教育宝宝要注意什么第一，如何提高爱的质量。

父母之爱都是深如大海但有质量差别。

决定质量的高低的，不是父母的学历，收入，地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。

第二，把学习做成轻松的事。

孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。

只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。

第三，一生受用的品格教育。

如何对孩子进行品格教育?不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里。

品格决定命运，童年决定一生。

宝宝的教育不仅仅是整个家庭的大事，更是整个社会的大事，宝宝是家庭的未来。

教育是决定着一个民族发展的事业，我们要好好重视教育事业。

教育宝宝，爸爸妈妈要培养宝宝良好的生活习惯，独立自主等等能力，让宝宝健康成长。

幼儿园教师对特殊儿童的态度

幼儿园教师对特殊儿童的态度幼儿园里的特殊儿童就像一群特别的小天使，他们或许在某些方面和其他小朋友不太一样，但他们同样可爱，同样值得被爱。

那我们幼儿园教师对这些特殊儿童该是怎样的态度呢？一、要有满满的爱心特殊儿童可能在学习、生活或者社交方面存在困难。

比如有的小朋友可能不太会表达自己，总是一个人默默坐在角落。

这时候呀，我们老师的心就得像棉花糖一样柔软。

要主动走到他们身边，抱抱他们，和他们说说话，哪怕他们不回应。

就像对待自己家那个有点害羞的小宝贝一样，要有无尽的耐心和爱心。

因为我们的爱就像阳光，能照进他们小小的世界，让他们感受到温暖。

二、要有超强的包容心这些特殊儿童有时候会做出一些让人意想不到的事情。

可能会突然大喊大叫，可能会把玩具扔得到处都是。

这时候可不能生气，要知道他们不是故意调皮捣蛋的。

就像小猫咪偶尔也会闯祸一样，他们只是还不太懂得如何控制自己。

我们要像一个大大的魔法口袋，不管他们做了什么，都能包容他们，用温和的方式引导他们。

比如小朋友把玩具扔了，我们可以笑着说：“哎呀，小宝贝，玩具摔倒啦，它会疼的，我们一起把它捡起来好不好呀？”三、平等对待是关键特殊儿童和其他小朋友一样，都是幼儿园里的小宝贝。

不能因为他们特殊就把他们孤立起来或者特殊对待。

在游戏的时候，要让他们参与进来，和其他小朋友一起玩耍。

也许他们玩游戏的方式不太一样，速度也会慢一些，但是没关系呀。

就像一场大杂烩的音乐会，每个小宝贝都是独特的音符，组合在一起才是最美妙的乐章。

我们要让特殊儿童知道，他们在这个集体里是重要的，是被平等对待的。

四、成为他们的好朋友幼儿园教师要放下那种高高在上的姿态，和特殊儿童成为真正的好朋友。

蹲下身子，和他们在同一个高度看世界。

当他们有小秘密的时候，我们要做那个可以分享秘密的大朋友。

如果他们喜欢画画，就陪他们一起画，哪怕画得乱七八糟，也要夸赞他们画得真棒。

就像好朋友之间互相鼓励一样，我们的鼓励会让他们变得更加自信。

幼儿园老师如何应对特殊儿童

幼儿园老师如何应对特殊儿童1. 引言在幼儿园中，特殊儿童是指具有身体或智力上的障碍，需要特殊照顾和教育的儿童。

作为幼儿园教师，我们需要针对特殊儿童的特点和需求，提供合适的教育环境和教学策略。

本文将介绍幼儿园老师应对特殊儿童的方法和措施，帮助他们融入普通班级，获得全面的发展。

2. 了解特殊儿童在应对特殊儿童之前，我们首先需要对他们进行充分的了解和评估。

以下是了解特殊儿童的关键点：•了解他们的身体或智力上的障碍。

不同类型的特殊儿童有不同的特点和需求，例如：自闭症儿童、听力障碍儿童、认知障碍儿童等。

•了解他们的个别差异。

特殊儿童之间可能存在差异，例如：沟通能力、学习风格、情绪控制等。

•了解他们的优势和能力。

特殊儿童也有自己的优势和能力，例如：艺术天赋、音乐天赋等。

通过深入了解特殊儿童，我们可以更好地应对他们的需求，并设计适合他们的教育计划。

3. 营造包容的教育环境要让特殊儿童融入普通班级，我们需要创造一个包容的教育环境。

以下是如何营造包容环境的建议：•推动同伴关系。

鼓励普通儿童与特殊儿童交往，培养友善和尊重的态度。

组织互动活动，让儿童共同参与，促进同伴支持和合作。

•提供无障碍设施。

为特殊儿童提供适合他们需求的学习环境，例如：调整座椅高度、提供辅助器具等。

确保教室、操场和洗手间等场所的无障碍性。

•照顾特殊儿童的个体差异。

了解特殊儿童的学习风格和情绪控制需求，为他们提供个性化的教育服务。

例如：沟通手势、视觉辅助工具、情绪调节活动等。

•培养文化多样性和包容性。

教育儿童尊重和理解不同文化背景的人，鼓励他们分享和接受不同经历和观点。

通过创造包容的教育环境，特殊儿童可以更好地融入班级，与普通儿童一起学习和成长。

4. 个别化教学策略为了满足特殊儿童的学习需求，幼儿园老师需要采用个别化的教学策略。

以下是一些常用的个别化教学策略：•创设小组合作学习机会。

组织小组活动，让特殊儿童与同伴一起学习。

小组成员可以相互支持和帮助，促进个人和集体学习。

如何对待班级中的特殊儿童

鼓励尝试：鼓励特殊儿童勇敢尝试新事物，即使失败也要给予鼓励和支持。
制定合适的目标：根据特殊儿童的实际情况，制定合适的目标，让他们逐步取得进步。
关注教育公平和质量
关注特殊儿童的教育公平和质量
确保特殊儿童享有平等的教育机会和资源
提高教师对特殊儿童的认识和关爱能力
针对特殊儿童的需求制定个性化的教育计划
尊重和关注个体差异
尊重特殊儿童的个性和特点
了解特殊儿童的兴趣和爱好，尊重他们的个性选择关注特殊儿童的成长过程，理解他们的需求和困惑鼓励特殊儿童发挥自己的特长和优势，增强自信心在教育教学中注重个性化教学，满足特殊儿童的个性化需求
关注特殊儿童的情绪和心理健康
特殊儿童需要更多的关注和尊重，他们的情绪和心理健康需要得到更多的关注。
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创造无障碍的学习环境：确保班级设施和教学资料适合特殊儿童的使用，降低学习障碍，提高他们的学习效果。
提供个性化的教育支持
了解特殊儿童的需求和特点，制定个性化的教育计划。
提供适当的支持和资源，如特殊教育、辅导等，以满足特殊儿童的学习需求。
创造包容和支持性的学习环境，鼓励特殊儿童积极参与学习和活动。
如何对待班级中的特殊儿童
汇报人：XX
目录
01 了解特殊儿童 03 尊重和关注个体差异 05 培养同理心和耐心
02 提供包容和支持 04 加强沟通和合作 06 关注教育公平和质量
了解特殊儿童
了解特殊儿童的特点和需求
特点：特殊儿童在身体、智力、情感、社交等方面存在差异，需要特别关注和照
顾。
教师应该关注特殊儿童的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。

幼儿园教师如何应对特殊儿童教育

幼儿园教师如何应对特殊儿童教育一、特殊儿童的分类特殊儿童是指在身体、智力、感知、情感、语言、社交交往等方面存在明显障碍或发育迟缓的儿童。

根据不同的障碍类型，可以将特殊儿童分为以下几类：1.智力障碍儿童：指智力发育迟缓、智商低下、语言能力差等，需要在智力、语言、学习等方面进行特别的帮助和支持。

2.视觉障碍儿童：指失明或视力低下的儿童，需要采取相应的教育方式和教学手段，以满足其学习和生活的需要。

3.听力障碍儿童：指听力受损或失聪的儿童，需要使用手语、口语、听力康复训练等方式进行教育。

4.运动障碍儿童：指脑瘫、肌肉发育不良等儿童，需要进行体能、康复训练，提高其生活能力和自理能力。

5.自闭症儿童：指在社交交往、语言沟通、行为表现等方面存在严重障碍的儿童，需要提供适宜的教育和行为支持。

6.多重障碍儿童：指在多个方面存在障碍的儿童，需要为其提供全面的教育和支持。

二、幼儿园教师需要具备的素质对于幼儿园教师来说，要想有效地应对特殊儿童的教育，需要具备以下几方面的素质：1.了解特殊儿童的特点和教育需求，接受相关培训，提高对特殊儿童的认知和教育能力。

2.具备敏锐的洞察力和细致入微的观察能力，能够及时发现特殊儿童存在的问题和需要。

3.具备良好的沟通能力，能够与特殊儿童进行有效的交流和互动，了解其内心需求和情感状态。

4.具备创新意识和实践能力，能够制定出适合特殊儿童的教育方案和教学手段，提高其学习能力和先天知识储备。

5.爱心是幼儿园教师必要的素质，特殊儿童需要更多的关爱和支持，幼儿园教师要有耐心，让他们感受到关心和温暖。

三、幼儿园教师应对特殊儿童教育的策略（一）针对智力障碍儿童的教育策略1.多种语言表现方式。

对于语言能力差的智障儿童，教师可以采用多种语言表现方式来帮助他们理解和学习，例如语音、手语、肢体语言、图片等。

2.生动形象、实用性教学。

针对智障儿童容易受到教育刺激的特点，教师要开展生动形象的、实用性强的教学活动，增强他们的学习兴趣。

如何对待班中的特殊家庭学生的呢？

如何对待班中的特殊家庭学生的呢？今年春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情在给健全人群带来巨大影响的同时，也让长时间滞留在家中的特殊儿童群体出现了心理问题。

具体表现为：有的儿童出现害怕、恐慌、担心、生气、烦躁等不良情绪；有的儿童表现为话少、状态消极，食欲差、睡眠差或赖床等；有的儿童百无聊赖，生活无规律，昼夜颠倒，沉迷于看电视、打游戏，生活较懒散，不是坐着就是躺着。

因此，复课后，我们应采取有效措施，通过多种方式帮助他们尽快适应校园生活，疏导其心理问题。

一、巧用网络平台，加强群体交流。

加强沟通交流，以班级群为平台，各位任课教师和全体学生开启视频、语音、文字群聊的方式，做到每天定时、定量群聊。

有事说事，有作业说作业，啥事都没有就以关怀、鼓励为主自由地聊天，你一言我一语，让特殊儿童即使在家也能体会到集体的存在，也依然能感受到教师、同学的关怀和温暖。

研究表明，只有关怀才能够包容有差异性的特殊儿童。

这种关怀并不是居高临下的，弱者之间、同学之间一样可以关怀，关怀是可以相互的。

这有利于培养特殊儿童积极向上、健康的心态，有利于其良好品质的形成。

二、“巧”视情绪，适时进行自我调节。

在新型冠状病毒流行和传播期间，我们关心、关注疫情，对疫情发展感到焦虑、害怕甚至恐惧。

这些心理活动源于对自身和亲人安全的关心，以及对疫情发展不确定性的担忧，或者对自己的判断产生怀疑。

但是，只要这些心理活动不严重影响生活和学习，都属于正常的心理反应。

在如今疫情防控常态化的情况下，教师要告诉学生，随时可能出现的焦虑、紧张、不安、恐惧、内疚、自责、愤怒、羞耻、冷漠等情绪，都是非常正常的反应，可以通过自我对话、转移注意力、积极暗示和感恩等方式，调节自己的不良情绪。

三、“巧”排作息，增强身心免疫力。

突发事件确实会令人手忙脚乱，因此让生活作息维持规律，是应对突发事件的必要条件。

教师要告诉学生尽可能地维持正常规律的生活作息制度，保持生活的稳定性和规律性，放松心情，既不能整天无所事事，也不要过于劳累伤神。

班级管理中面对特殊学生的工作方法

班级管理中面对特殊学生的工作方法特例学生，我们班主任头都疼，每个班在不同程度上都有特殊学生，他们让我们操心最多、伤神最多。

其实，特殊学生不是天生的。

他们中大多是父母离异，受到不正常的家庭教育造成的。

他们更需要老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化特殊学生，只有使他们动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了他们对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

转化特殊学生是班主任义不容辞的职责，可如何对待他们呢？我班的小平同学，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草,考试的时候更是将大片的内容空着或是随便写几字敷衍了事……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改争取进步，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他总是做出一脸无辜，认真悔改的样子，可转背又一如既往，毫无长进。

此时我的心都快冷了，真想不管他了。

但又觉得身为班主任，既不能任他自生自灭，又不能因一个特殊学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！就在假期我认真读了些班级管理方面的书籍，我对他的教育方法有了转变。

书中提到激励法是转化特殊学生行之有效的方法。

激励是一种引起需要、激发动机、指导行为有效实现目标的心理过程。

我开始尝试着做：（一）、“爱心”激励，给特殊学生温馨感。

巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”对特殊学生，班主任首先要把真诚的爱给予他们，平日里从言行尊重他们，关心他们。

他们的过错，班主任要理解、宽容，主动在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。

这学期开学刚两天，班里就有学生告诉我他的手表丢了。

小学生应该如何正确对待和帮助身边的特殊学生？

一、了解特殊学生
了解特殊学生的背景、特点和需求，包括他们的身体状况、心理状态、学习能力等方面，以便更好地帮助他们。

二、尊重特殊学生
尊重特殊学生的个性和差异，不歧视、不嘲笑、不排斥他们，给予他们平等的待遇和尊重。

三、关注特殊学生
关注特殊学生的情况和需求，了解他们的困难和问题，给予他们关心和支持。

四、帮助特殊学生
根据特殊学生的需求和能力，提供适当的帮助和支持，帮助他们克服困难，提高学习能力。

五、与特殊学生交流
与特殊学生进行交流，了解他们的想法和感受，帮助他们建立自信和自尊心。

六、培养特殊学生的兴趣
根据特殊学生的兴趣和爱好，提供适当的培养和支持，帮助他们发展自己的特长和才能。

七、提供特殊学生的资源
提供特殊学生所需的资源和设施，如辅助器具、特殊教育课程等，以便他们更好地学习和生活。

八、与特殊学生家长合作
与特殊学生的家长进行合作，了解他们的期望和需求，共同为特殊学生提供更好的教育和生活环境。

九、培养特殊学生的社交能力
帮助特殊学生培养社交能力，让他们更好地融入社会，与他人建立良好的关系。

十、鼓励特殊学生自我发展
鼓励特殊学生自我发展，让他们有机会展示自己的才能和能力，提高自信心和自尊心。

总之，正确对待和帮助身边的特殊学生，需要我们了解他们的需求和特点，尊重他们的个性和差异，关注他们的情况和需求，提供适当的帮助和支持，与他们进行交流和合作，培养他们的兴趣和社交能力，鼓励他们自我发展，让他们在学习和生活中得到更好的发展和成长。

关于对特殊学生的教育措施

关于对特殊学生的教育措施特殊学生的形成是由很多原因造成的，主要是受社会、网络等不良陋习的影响，特别是受家庭的影响较大。

针对此，针对不同类型的学生尝试采取以下措施。

一、打架斗殴类。

1、加强对这类学生的关心和爱护，经常和他们谈心，帮助他们解决一些实际生活和学习中遇到的困难，用爱去感化他们。

2、充分利用好班会、班报、校园广播等，加强对学生的法制观、人生观的教育。

3、经常性的开展对校园管制刀具进行清查、收缴的行动。

4、建好这类学生的跟踪档案，加大跟踪力度。

及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。

5、培养学生良好的人际交往能力。

现在的学生大都“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。

6、倡导文明而积极地使用网络。

对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，通过多种形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式二、外出上网类。

1、加强教育，让学生认识到外出上网，特别是不健康上网，既耽误了自己的学习，有不利于自己身体的成长。

2、利用个别谈话，家访等形式，摸清这些学生的真实想法，及时和家长取得联系，商讨教育方法。

3、加强对这类学生的跟踪管理，及时发现，及时纠正。

4、加强与有关部门的沟通协调，加大对网吧的监督力度。

对网吧容留未成年学生的违法行为进行监督、检查和举报，配合有关单位查处和清理黑网吧，不断净化、优化学生的学习、生活环境。

5、开展丰富多彩的校园文化活动。

学校开展合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画等内容丰富的文艺活动，篮球、乒乓球、跳绳、棋类等多种多样的体育活动，把学生从网吧里吸引过来，把他们过盛的精力、强烈的好奇心释放出来，极大地丰富学生的学校生活。

如何引导学生面对班级中的特殊人员

如何引导学生面对班级中的特殊人员学习了专题二十九（班主任与全纳班——不让一个孩子掉队），我收获很多，也想了很多，下面我想就核心问题（二、如何引导学生对待班级的特殊成员）谈谈我对这个问题的看法。

所谓特殊成员，在这个专题中是指智障儿童，那么如何引导学生对待班级的智障儿童，如何引导学生帮助班级的智障儿童，成了班主任最头疼的事，我是这样引导学生对待班级的智障儿童的。

一、用“伙伴力量”提高学生的社会交往能力社会交往是社会上人与人之间的来往交际。

要提高智障学生的能力与智慧，可以通过与周围人们进行交往获得的。

因此智障学生的社会交往能力就要从小培养，这不仅有利于智障学生健康心理的形成，还促进他们智慧与能力的开发。

因势利导我指导学生在伙伴互助的过程中掌握社会交往的基本方法：如在学习《群鸟学艺》一文的教学前，我要求学生预习，郑少坤（小老师）就利用课前时间和被助同学刘旭一起预习，郑少坤还出示猫头鹰的模型的“鹰”。

此时这两位学生就在“谢谢您”和“不用谢，这是我应该做的”的对话后进行互助学中。

通过反复的实践，同学们已懂得在平时生活中灵活运用礼貌用语，待人接物也懂得使用“您好.谢谢.再见”等礼貌用语。

简单的礼貌用语可以营造友爱互助的氛围，陶冶情操，愉悦情绪，最重要的是促进他们良好行为的形成，为今后进入社会与人交往定了基础。

二、用“伙伴力量”激发学生的学习兴趣兴趣是个体对一定的事物所抱的积极态度，如果一个人对事物抱着积极的态度，那么他就必然会积极的把自己有关的心理活动向并集中于这个事物，在教学过程中，智障学生对学习的兴趣与否直接影响着教学的成败因此为学生提供尽可能多的机会，激发学生的学习动机，就显得尤为重要。

激发学生的学习兴趣，提高教学质量已是每个教育工作者刻不容缓的责任。

我的做法是先对教学班学生的学习水平做了一次摸底，然后根据学生的差异，结成“一帮一”的互助学习伙伴，通过不同学习水平的学生配对，使之在学习过程中形成互补关系，学习能力强的当“小老师”，学习能力差的或智障儿童当“被助学生”，充分发挥优势互补的作用，相互学习.扬优补劣.共同提高，实践后取得好成果。

如何教育好特殊学生

如何教育好特殊学生(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--如何教育好特殊学生特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。

他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。

针对这些特殊学生的特点，我觉得对这些特殊的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情。

对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们，用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步！实施素质教育，要求学校注重全体学生，让每个学生的个性特长都得到进一步发挥。

作为老师，应该关心护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，即"鼓励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先，帮助后进生过关"有人说，教师要做到"一切为了学生"不易，而要做到"为了一切学生"则更难，此言不无道理。

我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我是老师》征文调查活动，结果发现，在征文中，绝大多数的学生提到，假如自己是老师，一定平等地对待班里的每一个学生。

有位中学生写道："假如我是老师，我就要像太阳，把自己的光和热平等地洒向每一个学生，温暖所有学生的心房。

"毫无疑问，这是发自学生心灵深处的呼唤。

教师热爱学生，就要对所有的学生一视同仁。

陶行知曾语重心长的讲："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

"首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是"传道授业解惑者"，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。