安丘中小学布局规划说明书-0527
小学学校布局调整工作实施方案.doc
--小学学校布局调整工作实施方案1**小学学校布局调整工作实施方案为了进一步整合教育资源，优化教育布局，提高教育质量和办学效益，推动教育事业又好又快发展，根据县委政府制定的教育“三集中”原则，特制定**小学教育布局调整工作实施方案.一、学校基础现状我乡现有5所完全小学，3个教学点，37个教学班，1414名学生。
110名教师，其中助理级教师55人，高级教师54人，副高1人，本科学历2人，大专学历86人，学历合格100%。
学校占地总面积50089平方米，生均35.4平方米；校舍总面积14179平方米，生均7平方米。
4所村级完小绿化面积820平方米，生均8平方米，由于中心小学整体搬迁，绿化工程正在规划中。
学校立足校情，乡中心小学着力打造农村小学一流寄宿制学校。
目前，已有296名住校生。
教育教学质量在不断提升，学校已呈现出安定团结、宽松和谐的氛围和循之有序、运转有效的良好的管理格局。
但学校目前还存在着不少弱势。
教师的服务意识还不够强，无名师，教师的整体素质还有待于提高，无特色，硬件条件还需改善，教科研方面才起步，管理效果离现代学校管理的要求有较大距离。
为了开创新局面，全面提高教育教学质量，特制订我乡小学2010—2016年学校布局调整工作实施方案。
二、基本原则及目标实施农村义务教育阶段中小学布局调整，按照县委政府“初中向县城集中，每个乡镇办一所标准的农村寄宿制学校，每个乡镇办一所标准的幼儿园”的要求，遵循“相对集中、方便入学、改善条件、提高效益”的原则，在“十一五”期间着力实现“中心小学扩大规模（各村完小3-6年级向中心小学集中），中心幼儿园标准化建设全面实施”的总体目标。
三、五年创建工作目标：（1）中心小学创建“县级示范学校”（2010—2011年）；（2）中心小学创建“寄宿制示范学校”（2012—2013年）；（3）中心小学创建“州级示范学校”（2014—2015年）；（4）中心小学继续创建“县级文明单位”；（5）中心小学创建“州级文明单位”（2014—2015年）；四、布局调整实施步骤；（1）撤并社里坝点小和东山坪点小并入到中心小学（2010—2013年）；（2）撤并村级完小六年级并入到中心小学（2009年已撤并）；（3）撤并村级小学五年级并入到中心小学（2010--2012年）；（4）撤并村级小学四年级并入到中心小学（2012--2014年）；（5）撤并村级小学三年级并入到中心小学（2015年）；（6）中心小学建塑胶运动场（2012—2013年）；（7）中心小学建宣传窗（2010—2011年）；（8）中心小学建德育文化长廊（2010—2012）。
城市学校布点规划中小学布点规划说明书
第一部分文本第一章总则1-01在市场经济条件下，随着城市化水平的提高，永州地改市以来，城区人口年均递增高于城区中小学生的年均递增率，而城区教育设施配套相对滞后，城区学生“入学难”问题成为突出的社会问题。
1-02为合理配置、布局城区中小学，缓解城区中小学就学压力，达到兴教重教的目的，促进我市城区基础教育健康有序发展，提升城市整体功能水平，特制定本规划。
1-03永州市城区中小学布局规划（以下简称“布局规划”）是在永州市城市总体规划（二○○三年－二○二○年）的基础上，根据永州市城市发展和中小学教育的发展情况而制定，是对城市总体规划的深化和具体化，是永州市城区中小学布局规划与建设的指导性文件。
1-04本规划所称的“城市规划建设区（或城区）”是指永州市总体规划（二○○三年－二○二○年）确定的冷水滩区，芝山区,岚角山的城市建设用地范围，总面积为73.9 KM2,其中冷水滩城区规划建设总用地45.5平方公里,芝山城区规划建设总用地24.7平方公里，岚角山规划建设总用地3.7平方公里。
1-06在永州市城市规划建设区内的城区开发建设及土地利用，均应与本规划相衔接，服从规划管理。
1-07本规划由永州市教育局组织编制，永州市人大常委会审议通过，由永州市人民政府颁布实施，即具法律效力。
1-08 本规划由市规划建设局和市教育局共同负责解释。
第二章编制原则与依据2-01着眼全局，科学预测，保障供给，适度超前，按照“小学划片就近入学，初高中逐步剥离且初中相对集中，高中扩大规模”的基本思路，通过“撤，并，扩，建”等途径，优化资源配置，科学合理布局，促进城区基础教育与城市经济社会协调同步发展。
2-02立足现状，面向未来，面向世界，面向现代化，贯彻“优秀城市需要优秀学校”的理念。
2-03通过合理规划布局，充分发挥城市规划对城市教育资源配置的调控作用，使学校规划布局真正在城市发展中起超前指导作用。
2-04依据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国城市规划法》等国家有关法律、规定、办法以及《城市普通中小学建设标准》和《城市居住区规划设计规范》等国家，省或行业颁布的有关技术性规范、标准。
中小学应怎样布局
中小学应怎样布局2012-01-02 第06版：文化教育作者：汪明来源：学习时报字数：2151发生在江苏丰县的重大校车事故，包括最近在甘肃、云南、广东发生的一连串校车事故，引发了全社会对校车安全问题的关注，也引发了人们对中小学布局调整工作的反思。
为何要推进布局调整工作？怎样的调整才是科学的？什么样的布局才是合理的？这一连串的问题我们的职能部门和干部有责任认真分析和解决。
其一，为何要推进布局调整工作？为了实现普及九年义务教育目标，上世纪八九十年代，广大农村兴办了大量中小学校，满足了学龄人口高峰期间的“普九”之需，但布点多、分布散、规模小、质量低的问题始终制约着农村教育的整体发展水平。
进入新世纪，随着“普九”目标的基本实现，人民群众对义务教育提出了更高要求，特别是随着学龄人口高峰回落，农村劳动力流动导致的大量学龄人口外流，中小学布局调整成为顺应教育内外部环境变化的一种必然选择，整合资源、提升质量也将会是一个持续不断的过程。
历经 10多年的布局调整，在中小学办学条件的改善、师资配置水平的提升、教育质量和效益的提高等方面取得了积极成效，对此我们应当有一个客观清醒的认识。
从今后30年的人口变化趋势看，我国义务教育学龄人口规模及各阶段学龄人口规模都将有所下降，但中间伴有波动，小学、初中学龄人口规模减少的过程并不同步，城镇和乡村学龄人口规模的变动方向也不相同。
因此，在规划中小学整体布局时，既要针对义务教育不同阶段学龄人口下降的特点、城镇化进程，调整教育资源，同时也要充分考虑学龄人口的波动。
可以预见，中小学布局调整工作仍将会是一个持续不断的过程，但同时也应当是一个推进有序的过程。
其二，怎样的调整才是科学的？从2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，直至后续的一系列与布局调整有关的政策文件，都强调了“因地制宜、实事求是”的原则，但在具体执行过程中，有些地方确实存在“简单化”和“一刀切”的问题。
“简单化”突出表现为：一是把推进布局调整的目标简单化。
全县城区学校布局规划方案
全县城区学校布局规划方案全县城区学校布局规划方案学校布局是城市总体布局的重要组成部分，随着XX 城区规模的扩大和品位的提升，原有的学校布局已不能适应城市发展的需要和城市居民对教育资源更高质量的需求，同时，教育自身的改革发展也迫使我们对现有的学校布局及办学条件进行审视，重新规划。
根据《XX县城总体规划》和《XX 县"十二五"发展规划》，结合城区教育现状、今后发展方向、学位需求等因素，特制定20xx-2020年XX城区学校布局规划方案。
一、指导思想坚持科学发展，在县城市规划总体框架内，综合经济、文化、人口、环境、历史习惯、社会需求等因素，遵循教育发展自身固有规律，努力创造适宜县城城市发展和现代教育理念下可持续发展环境，做到现实与未来，实际与可能的结合，总体规划，分步实施。
坚持把城区学校布局规划与全县中小学校布局调整结合起来整体考虑，以期达到布局合理、发展均衡、满足需求、持续发展的教育发展格局。
二、学校现状根据XX县城总体规划，新城区范围内现有公办学校16所，其中普通高中2所（一中、二中）、职业学校1所（职业中专）、初级中学4所（三中、实验中学、城郊中学、城厢中学）、小学6所（实小、附小、第二实小、城厢中心学校、东云小学、文溪小学）、公办幼儿园3所（实验幼儿园、平川幼儿园、城厢中心幼儿园）。
现有学校布局主要存在着布局不合理、学位不足、公办幼儿园比例低等突出问题。
（一）学校布局不合理。
现有学校大部分分布在河西片区，造成学生上下学拥挤，存在着严重的交通安全隐患。
县城河东及县城北部片区缺少相应的中小学和公办幼儿园，无法满足县城东部和北部人口不断增多而带来的教育需求。
（二）学校学位不足。
城区中小学、公办幼儿园现有合理容量达不到实际需求，特别是小学、公办幼儿园学位不足。
目前实验小学、进校附小、第二实小班生数爆满，20xx 年一年级招生为56人/班，三年级以上每班都有60多人；第二附小（城厢中心学校）今年一年级招生也超标准，每班招满50人。
商洛市人民政府办公室关于印发全市第二轮农村中小学校布局调整规划的通知
商洛市人民政府办公室关于印发全市第二轮农村中小学校布局调整规划的通知文章属性•【制定机关】商洛市人民政府•【公布日期】2006.11.29•【字号】商政发[2006]44号•【施行日期】2006.11.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文商洛市人民政府办公室关于印发全市第二轮农村中小学校布局调整规划的通知（商政发[2006]44号二00六年十一月二十九日）各县区人民政府，市政府各工作部门、直属机构：《商洛市第二轮中小学校布局调整规划》（2006--2010年）已经市政府常务会议研究同意，现印发给你们，请结合实际，认真抓好贯彻落实。
商洛市第二轮农村中小学布局调整规划（2006年--2010年）一、基本情况我市辖6县1区，总面积1.93万平方公里，辖163个乡镇（街道办事处），1803个行政村，总人口241万，是一个“八山一水一分田”的土石山区，全市七县区均为国家扶贫开发工作重点县。
2005年，全市生产总值100.16亿元，地方财政收入2.46亿元，财政总支出15.36亿元，农民人均纯收入1513元。
目前，全市共有公办初级中学134所，九年制学校26所，小学2447所（中心小学150所、完全小学948所、初小1037所，教学点312个）。
初中在校生15万人，其中寄宿生6.93万人；小学在校生24.79万人，其中寄宿生3.6万人。
初中入学率96.4％，小学入学率99.7％。
中小学教职工20674名，其中：初中8543名，小学12131名；专任教师合格率初中94.42％，小学97.86％。
中小学校舍建筑总面积216.08万平方米，生均校舍面积初中3.6平方米、小学5.06平方米。
目前中小学尚有危烂校舍29.48 万平方米，占校舍总面积的14 %，其中D级危房21.1万平方米，占到校舍总面积的10%。
二、“十五”进展情况2001年以来，我市中小学布局调整工作取得了明显阶段性成效，5年间共撤并中小学校1769所，其中：小学1758所（单人单校800所），初中11所。
小学布局调整实施方案
小学布局调整实施方案一、背景分析。
随着教育改革的不断深化，小学教育也面临着诸多挑战和机遇。
小学布局调整是当前教育体制改革的重要内容之一，旨在优化教育资源配置，提高教学质量，促进学生全面发展。
因此，制定小学布局调整实施方案，对于推进教育现代化、促进学校发展具有重要意义。
二、调整目标。
1. 优化教育资源配置，提高教学质量。
2. 促进学校规模适度、结构合理。
3. 促进学生全面发展，提高教学效果。
三、调整原则。
1. 因地制宜，科学合理布局。
2. 突出教学质量，服务学生成长。
3. 统筹规划，整体推进，逐步实施。
四、调整内容。
1. 调整学校布局结构，合理规划教学区、生活区、活动区等功能区域，提高学校办学质量。
2. 调整学校规模，根据实际情况对学校规模进行适度调整，确保师生资源充足。
3. 调整教学资源配置，加强教师队伍建设，提高教师教学水平，优化教学设施设备，提升教学条件。
4. 调整课程设置，优化课程结构，提高教学效果，促进学生全面发展。
五、实施步骤。
1. 制定调整方案，明确调整目标、原则、内容和具体实施步骤。
2. 组织实施，成立调整工作组，统筹规划，科学安排，确保调整工作顺利进行。
3. 加强宣传，做好师生家长的思想工作，增强大家对调整工作的理解和支持。
4. 督促落实，加强对调整工作的监督和检查，及时发现和解决问题，确保调整工作取得实效。
六、调整效果评估。
1. 对调整工作进行全面评估，分析调整工作的成效和存在的问题。
2. 及时总结经验，优化调整方案，不断完善小学布局调整工作。
3. 加强调整后的教育教学质量监测，确保调整工作取得持续效果。
七、总结。
小学布局调整是教育改革的重要内容，对于促进学校发展、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
我们要科学制定调整方案，全面推进调整工作，确保调整工作取得实效，为小学教育的持续发展奠定坚实基础。
中小学校点布局调整规划方案
中小学校点布局调整规划方案一、背景介绍随着城市规划和教育发展的需要，中小学校点布局调整成为一个重要问题。
改变学校的布局和位置，可以更好地满足学生和家长的需求，提高教学质量和学生的全面发展。
因此，制定一个合理的中小学校点布局调整方案对于教育事业的发展具有重要意义。
二、目标与原则1.目标：调整中小学校点布局，实现优质教育资源的均衡配置，提高教学质量，满足学生和家长的需求。
2.原则：(1)公平原则：坚持公平、公正、公开的原则，合理分配教育资源，保障每个孩子的受教育权益。
(2)效益原则：优化中小学资源配置，提高教学质量和学生的全面发展，实现资源的最大化利用。
(3)安全原则：确保学校的安全环境，防止安全事故的发生，保障学生和教职工的生命安全。
(4)可持续发展原则：规划中小学校点布局，要考虑未来教育需求的变化，并进行长期规划。
三、方法与步骤1.数据收集：收集相关数据，包括学生数量、人口分布、学校现有布局和资源、交通状况等。
2.学生需求分析：根据学生数量、人口分布等数据，分析学生的需求和就近入学的情况。
3.资源评估：评估每个学校的资源配置情况，包括教学设施、图书馆、实验室、运动场等。
4.交通分析：分析学校周边的交通情况，包括公交线路、道路拥堵状况、步行和骑行的便利程度等。
5.学校调整方案：根据数据分析和资源评估结果，制定中小学校点布局调整方案，包括新增学校点、合并学校点、迁建学校点等。
6.方案评估：评估调整方案的可行性和效益，包括教学质量改善、学生就近入学的便利程度、资源利用效率等。
7.实施与监督：根据评估结果，制定调整方案实施计划，推动中小学校点布局调整，并进行后续的监督和评估。
四、具体方案1.新增学校点：在人口增长较快的地区，根据学生需求和教育资源配置情况，新建学校点。
2.合并学校点：对于学生数量较少、资源利用不充分的学校，可以考虑合并，优化资源配置，提高教学质量。
3.迁建学校点：对于居住区域较远且交通不便的学校，可以考虑迁建到交通便利的地点，方便学生就近入学。
县中小学布局结构调整方案
县中小学布局结构调整方案早上起来，脑袋里就盘旋着这个项目，县中小学布局结构调整方案，这可不是个小工程，涉及到教育资源优化，学校布点，辐射范围，学生就学半径，全都是大事儿。
想着想着，我就坐到了电脑前，开始敲击键盘，让思绪随着指尖跳跃。
先来个总体目标吧。
我们的目标是要通过优化中小学布局结构，实现教育资源的合理配置，提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，确保每个孩子都能在家门口享受到优质的教育资源。
接着，我想到的是现状分析。
目前，县域内中小学分布不均，有的地方学校密集，有的地方却教育资源严重匮乏，这就导致了教育资源的不均衡。
有些学校硬件设施老化，师资力量薄弱，教学质量难以保证。
而且，随着城镇化进程的加快，乡村学校的生源在减少，城市学校的压力却在增大。
然后，该考虑的是布局原则了。
要坚持以人为本，确保每个孩子都能就近入学。
要注重城乡统筹，优化资源配置。
再次，要考虑学校的规模效益，避免资源浪费。
要注重可持续发展，为未来的教育发展留出空间。
再来谈谈师资力量的调整。
要实现教育资源的优化配置，师资力量的调整是关键。
通过教师培训、城乡教师交流等方式，提高乡村教师的素质。
同时，鼓励优秀教师到乡村学校任教，通过政策激励，让优秀的教师愿意去，留得住。
然后，是教学质量的提升。
这涉及到课程设置、教学方法、教学评价等方面。
要引入先进的教学理念，采用现代化的教学手段，提高教学效果。
同时，建立完善的教学评价体系，对教学质量进行监控，确保每个学校的教学质量都能达到标准。
还得考虑一下学生的接送问题。
毕竟，学校布局调整后，学生的上学距离可能会增加。
这就需要我们合理规划校车路线，确保学生的安全。
同时，鼓励家长参与接送，形成家校共育的良好氛围。
整个方案写到这里，基本上已经成形了。
但还得考虑一下实施步骤和保障措施。
实施步骤要明确，先做什么，再做什么，一步步来。
保障措施要得力，确保方案能够顺利实施。
比如，要加强组织领导，成立专门的项目组，负责项目的实施。
农村中小学布局调整工作实施方案
农村中小学布局调整工作实施方案_农村中小学布局调整工作实施方案为进一步巩固和提高我县普及九年制义务教育工作, 优化农村教育资源配置, 全面提高中小学教育投资效益和教育教学质量, 促进我县农村教育事业健康快速发展, 结合我县实际, 特制定本实施方案:一、指导思想和原则在以往农村中小学布局调整基础上, 根据新情况、新条件和新要求, 进一步解决农村中小学规模过小, 教育资源配置不合理的问题。
要坚持有利于巩固提高普九成果, 有利于儿童就近入学, 有利于优化现有的教育资源, 有利于现代化教学手段的实施, 有利于全面推进素质教育, 有利于提高教育教学质量和规模效益的指导思想, 遵循实事求是、因地制宜的原则, 做到科学论证, 一次规划, 分步实施, 逐步到位。
二、总体目标（一）通过农村中小学布局调整, 加快农村中小学校舍维修改造和薄弱学校的建设力度, 使农村中小学基本满足适龄儿童少年入学接受九年义务教育, 进一步缩小城乡差距, 提高办学效益, 逐步实现全县基础教育的均衡发展。
（二）加大农村寄宿制学校的改造建设力度, 积极创造条件, 新办一批寄宿制学校, 满足农村初中和小学高年级学生的寄宿需要。
（三）扩大初中办学规模, 使农村初中办学规模达到每校900人以上。
（四）增加投入, 整合校舍维修改造等各类资金用于保留和新建学校建设, 保留和新建学校生均校舍和占地面积等办学条件基本达到省教育厅新颁布的标准要求。
三、实施步骤20__年初, 各乡镇要严格按照方案要求, 根据本地实际制订出本乡镇中小学布局调整方案和实施步骤, 确定撤并学校及保留的教学点（教学点原则上保留13年级）。
（一）小学布局调整1、20__年, 对在校生不足100人的小学或教学点进行撤并。
2、20__年, 对在校生不足150人、服务半径不足2公里, 覆盖人口不足5000人的小学进行撤并, 确定为教学点的只能保留13年级, 原则上教学点必须达到100人以上。
中小学布局规划建设的初步建议5
中小学布局规划建设的初步建议5
中小学布局规划建设的初步建议5
1.整体规划合理布局
中小学的整体规划应该合理布局，包括教学楼、图书馆、实验室、室
外运动场等。
建议将教学楼集中在一起，形成一个教学核心区，方便学生
在不同楼层之间移动。
图书馆和实验室应该靠近教学楼，方便学生使用。
室外运动场需要充足的空间，可以用来进行各种体育活动。
2.教室和学生宿舍建设
教室的设置应该符合学生的学习需求，可以采用多媒体教学设备，提
供良好的学习氛围。
每个教室应该配备适当的座位和写字台，方便学生上课。
学生宿舍应该设有宽敞的卧室和独立的卫生间，每个人都有自己的私
人空间。
宿舍楼应该布置得整洁舒适，提供良好的居住环境。
3.图书馆和实验室建设
图书馆应该提供丰富的藏书，供学生进行阅读和研究。
图书馆应该设
有独立的自习室，方便学生进行自主学习。
实验室应该配备先进的实验设备，满足学生实验的需求。
实验室应该安全可靠，防止事故发生。
4.食堂和活动中心建设
食堂应该设有宽敞明亮的就餐区，提供健康的饮食，满足学生的营养
需求。
活动中心可以用来举办各种文体活动，提供一个交流和展示的场所。
活动中心还可以用来举办各种会议和培训活动。
5.安全设备和绿化建设
总的来说，中小学布局规划建设需要兼顾学生的学习、生活和安全需求。
学校应该提供一个良好的教育环境，提高学生的学习和生活质量。
中小学的布局规划建设应该与教育教学目标相一致，为学生提供一个全面发展的平台。
中学学校20232024年度发展规划
XXXX中学学校2023-2024年度发展规划一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为总纲，认真贯彻落实《义务教育法》和《安丘市教体局教育工作计划》,以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、立德树人、全面提高教育教学质量为宗旨，以促进学生素质全面健康发展为目标，以安全稳定为前提、规范为基础、管理为手段、改革为动力，深化教育教学改革，继续深化教职工绩效工资量化考核方案，努力提高教师工作积极性，致力于建设群众满意的优秀学校。
二、工作目标1.必须保证各年级教学工作质量在原有基础上有所提升，中考力争达到全市前20名，并获得安丘市教学工作先进单位，初一及初二级部逐步缩小差距，督导评估今年全市前10名；社会满意度达到95%以上；继续做好职高分流工作，做好中考体育测试及实验操作考试等工作，各项工作力争有大的突破。
2.加强学校规范管理，落实逐层负责制和岗位责任制,增强教师的责任意识；进一步落实绩效工资发放，提高教师工作积极性；全力打造学校品牌，全力谋求学校发展。
3、强化校干的服务意识，提高学校管理水平；提高教师的专业化水平。
加强教师工作的科学管理与评价，加强师德学习，督促和激发全体老师不断完善自我，做到教书育人,为人师表,认真履行职责，塑教师行业形象。
4、坚持立德树人，全面落实育人制度，以学生的管理为终极目标，继续加强和改进学生思想道德建设，培养良好的日常行为习惯。
全面提升学生的综合素质。
5、继续加强优质高效课堂和“三以”课堂教学改革和探索，强化校本教研意识，稳步提高教育教学质量。
积极创建“特色学校”、“品牌学校”。
三、工作重点中心工作：立德树人，提高教学质量和追求学校的可持续性发展。
两个提高：立足“实际、实在、实效”的工作作风，提高学校管理水平；讲求教师政治学习、业务学习的实效，提高教师的专业化水平。
四个加强：加强师德建设和教师业务建设，积极构建学习型、研究型教师群体；加强班主任队伍建设和学生心理健康教育，注重德育常规管理的规范、有效；加强教学常规管理，注重教学质量的全程管理。
中小学校点布局调整规划方案
**区2010—2012年中小学校布局调整规划（征求意见稿）为了贯彻落实全国、全区教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》，根据《广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案（2010—2012年）》和《全区中小学校布局调整综合改革试点工作实施方案》的具体要求，建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，积极推进我区中小学校标准化建设，尽快改善我区学校校点过于分散、城区学校大班化严重、办学质量和办学效益不高的现状，进一步加大农村寄宿制学校和城区学校建设力度，加强义务教育学校标准化建设步伐，稳步推进中小学布局调整工作，推进义务教育均衡发展、快速发展。
从2010年起，用三年时间在全区范围内开展中小学布局调整综合改革。
结合我区实际，特制定本方案。
一、**区基本情况及学校现状（一）学校基本情况目前，全区共有中小学校120所，其中：高级中学 2 所，职业学校 1 所，初级中学12 所，小学 106 所（其中中心小学 6 所，城区小学4所，村总校96所；另外村级以下教学点 47个）。
教职工2896 人，教学班1180个，在校学生48684人，其中普通高中 2697 人，职业学校800 人，初中15243人，小学30708 人、幼儿园 6449 人。
（二）学校校舍及用地状况全区中小学校舍建筑面积359528平方米，其中高中28094平方米，初中138502平方米（职业学校），小学192932平方米。
其中，砖混结构305920平方米，占全区校舍总面积的85.1%；砖木结构53608平方米，占全区校舍总面积的14.9%。
全区中小学现有危房面积246049平方米，其中高中17230平方米，初中81323平方米，小学147496平方米。
高中、初中、小学危房率分别为7%、33%和60%。
全区高中、初中、小学生均校舍面积分别为10.4平方米、8.83平方米、6.4平方米。
按标准化建设标准，中小学校园用地严重不足。
中小学布点规划实施方案
中小学布点规划实施方案一、背景中小学布点规划是指根据学生数量、教育资源、交通便利等因素，科学合理地规划学校的分布位置和布局，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进教育公平。
中小学布点规划的实施对于教育事业的发展具有重要意义。
二、目标1. 实现学校布点合理，覆盖范围广泛，方便学生就近入学；2. 优化学校布局，提高教学资源利用率，促进教育公平；3. 加强学校规划与城市规划的衔接，促进城市教育的健康发展。
三、实施步骤1. 调研分析：对当地学生数量、教育资源、交通状况等进行全面调研，为后续规划提供数据支持。
2. 制定规划方案：根据调研结果，制定中小学布点规划方案，明确学校分布位置、规模、布局等内容。
3. 沟通协调：与相关部门进行沟通协调，确保规划方案符合城市整体发展规划，避免资源浪费和重复建设。
4. 实施落实：根据规划方案，逐步实施学校布点规划，确保学校的合理分布和布局。
5. 监督检查：对规划方案的实施效果进行监督检查，及时发现问题并进行调整完善。
四、关键措施1. 强化数据支撑：加强对学生数量、教育资源、交通状况等数据的收集和分析，为规划方案的制定提供科学依据。
2. 合理利用现有资源：充分利用现有学校资源，优化布局，提高教学资源利用效率。
3. 加强与城市规划的衔接：学校布点规划要与城市规划相衔接，确保教育资源与城市发展相协调。
4. 健全监督机制：建立健全的监督机制，对规划实施过程进行监督和检查，确保规划方案的有效实施。
五、预期效果1. 学校布点更加合理，学校分布范围更广，方便学生就近入学；2. 教育资源利用效率提高，教学质量得到提升；3. 促进城市教育的健康发展，提高教育公平。
六、总结中小学布点规划的实施是教育事业发展的重要环节，需要全社会的共同参与和努力。
只有通过科学合理的规划和实施，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进教育公平的实现。
希望各地教育部门和社会各界共同努力，推动中小学布点规划工作取得更好的成效。
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目录前言 (2)第一章基础教育的发展趋势 (2)第二章安丘市中小学、幼儿园现状及分析 (3)一、现状概况 (3)二、存在的主要问题 (3)三、各学校现状情况统计 (4)第三章规划范围、期限、依据、原则及指导思想 (14)一、规划目的 (14)二、规划范围和规划期限 (14)三、规划依据 (14)四、规划原则 (15)第四章中小学规模预测 (16)一、人口预测 (16)二、学生数量预测 (16)第五章中小学幼儿园配建标准 (19)一、幼儿园配建标准 (19)二、中小学配建标准 (20)三、普通中小学校园规划设计要点 (21)四、校内体育运动场的设置原则............................................... 21 第六章镇街中小学幼儿园规划布局.. (21)一、规划依据 (21)二、规划目的 (22)三、规划要求 (22)四、幼儿园规划 (23)五、农村中小学规划配建指标 (24)六、农村中小学规划布局 (25)第七章市区中小学幼儿园规划布局 (32)一、基本对策与规划目标 (32)二、市区幼儿园布局规划 (32)三、市区中小学布局规划 (33)第八章近期建设规划 (39)一、近期建设规划指导思想 (39)二、近期中小学布局规划的年限及需求分析 (39)第九章中小学幼儿园布局规划实施建议 (39)前言教育是百业之基，是民族进步和国家振兴的基础，是提高全民族素质和创造力的根本途径。
提高经济发展水平，促进经济和社会的可持续发展，建设和谐社会，必须依靠强大的人才和智力支撑，依靠劳动者和广大市民素质的普遍提高，依靠广大市民受教育程度和质量的普遍提高。
由此，我们必须牢固确立教育优先发展的战略地位。
基础教育泛指义务教育，我国的基础教育包括幼儿教育、小学教育和普通中等教育。
基础教育是教育事业的基石，是社会主义现代化建设的奠基工程，基础教育的规划与质量关系到教育发展的整体水平，关系到广大市民的整体素质，关系到一个城市的城市化水平和质量，关系到一个城市经济社会发展的动力和后劲。
实现基础教育发展的效率、质量和机会公平，是现代化教育的重要目标之一。
当今世界发达国家都十分重视基础教育的发展，各国的教育改革也大多着力于基础教育的改革，他们确保基础教育发展的意识和措施十分值得我们学习和借鉴。
我们必须把基础教育作为教育发展的重中之重，加快改革与发展的步伐。
为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，根据潍坊市人民政府办公室《关于印发<潍坊市市区中心学幼儿园规划建设管理办法>的通知》，决定对各县市区中小学幼儿园布局进行专项规划编制。
同时，我们应该清醒的看到，尽管潍坊市、安丘市两级政府及各级教育主管部门对基础教育十分重视，也取得了比较明显的成效，但人民群众对基础教育的议论仍然很多，特别是随着城市化进程的加快和城市框架拉大，城区不断扩展，城市建设速度日益加快，学校布点疏密不均，一些学校校舍破旧，部分学校超负荷运转，生均用地严重不足，无法配置必要的场室及设备设施，严重影响了教育质量的提高，无法满足人民群众对优质教育的需求，更无法满足未来社会发展对基础教育的要求。
因此，结合实际情况，合理规划和调整中小学布局，是优化教育资源，提高教育质量，促进基础教育健康发展的重要手段。
第一章基础教育的发展趋势由于基础教育在提高人口素质、消除文盲、减缓人口压力、促进环境保护、解决贫困问题、实现社会经济可持续发展中的重要作用日益赢得广泛的承认而成为全球携手共同推进的伟大事业，基础教育已经在全球范围内取得积极的进展．在新世纪，健全的基础教育是人类终身学习和发展的基础，是进一步教育和培训的基石，是任何国家提高教育水平、促进社会、经济和文化进步的关键所在，其发展将表现出以下基本趋势：1、继续扩大基础教育的手段和范围，进一步实现基础教育的普及这仍然是现在和将来一段时间内世界基础教育面临的重要任务，国际上已有的经验表明，常规的教育方式往往不能满足不同群体的特殊教育需要，只有扩大教育手段、实行灵活多样的教育方式，才能切合被服务群体的特殊教育要求，才能真正实现基础教育的普及。
从广义上说，基础教育是人人有能力掌握自身命运的基础，是人人走向生活的“通行证”，因此，只有“量体裁衣”的教育才能最大限度地发挥学习者的学习潜能。
2、提高教育质量和相关性将是基础教育改革和发展的核心必须树立新的质量观念，即基础教育数量上的增加必须与质量上的提高并肩作战，教育质量不限于正规学校是衡量质量的惟一标准，学校或其他教育形式所提供的教育和教学是否切合学习者的需要，是否保证学有所用、是否具有相关性与针对性都是衡量质量不可忽视的重要指标。
基础教育的效益要比效率更加受到重视。
这意味着，教育体制的改革和教育内容的改革将发生根本性的变化，教育中长期存在的与社会发展，特别是与地方需求不相适应的问题将进一步得到解决，在教育体制的改革中，鼓励多种形式办学，吸收家长和社区参与学校教育，扩大学校办学自主权，强化地方教育管理部门的协调功能等做法将普遍受到重视。
3、基础教育课程结构和内容的改革势在必行一方面，知识的快速增长使知识的更新和新知识的传播成为必然；另一方面，教育与社会发展的联系日益紧密，教育有责任培养适应社会需求的各类人才。
如何在不增加课程负担的前提下，保证课程内容的全面性和相关性；如何在不损失课程传播人类优秀文化和价值观的长远目标下，保证课程对当前新的重大社会问题作出积极反应；如何在保证内容连贯性和重点突出的前提下，保证课程满足不同学习者多样化的兴趣需要；如何在科学技术日益深入社会生活的现实环境中，定义核心课程并保证所定义的那些基本能力能够确实有效地运用于日后的成人生活。
所有这些问题是当前基础教育课程改革中面临的和必须加以解决的重要问题。
4、提高师资质量，是保证基础教育质量的关键联合国教科文组织1998年《世界教育报告》的中心内容就是“教师和变革世界中的教学工作”，中小学教师的业务水平和本身的道德素养对学生的今后发展起到至关重要的作用，其中特别强调提高教师对信息技术的认识水平和使用新技术的能力，认为互联网介入教育带来了教学方式从“教学中心”到“学为中心”的转变，但是，如果在教育实践这一环节上没有人能够很好地理解和使用这一技术，给教育带来积极的促进作用，并在教育过程中充满信心地使用新技术，信息技术是不能真正有益于教育的。
只有教师对新技术表现出兴趣和应有的批判精神，才能引导学生在如潮的信息面前学会选择和取舍，不囫囵吞枣。
因此加强教师的新技术培训是师资质量的一项重要内容。
5、加强道德教育是基础教育的一项重要任务基础教育阶段加强对学生的道德教育有助于帮助学生树立正确的世界观和人生观，长期负责联合国教科文组织基础教育的高级官员奥德内斯认为，虽然20世纪造就了一代在计算机和知识开发领域里的专家，而这些专家在价值观念、生活技能、对多样化持宽容与尊重的态度方面却不那么完美。
换句话说，这个世纪的教育在倡导人类和平共处方面存在缺陷，如何加强年轻一代的道德教育是我们教育界必须认真思考的问题。
第二章安丘市中小学、幼儿园现状及分析一、现状概况安丘市处于山东省一体两翼发展格局的主体部分，属于青岛、潍坊城镇密集区和沿海经济发达地区，是潍坊核心城市圈的五个次中心城市之一，担负着与中心城市互补的区域职能。
“十一五”期间，安丘市基础教育工作得到较快发展，教育质量和办学效益明显提高，基础教育呈现出快速、持续、均衡、优质发展的良好态势。
截止目前，全市共有普通中小学121所（处），幼儿园168所，小学在校生为54106人，初中在校生为30141人，幼儿园在校生为18529人。
(一)幼儿园现状市域现有幼儿园168所，775班，2010年在园幼儿18529人。
市区现有幼儿园52所，218班，在园人数6854人。
镇街现有幼儿园116所，557班，在园人数11675人。
（二）小学现状市域现有小学92所，1200班，2010年在在校生为54106人。
其中市区小学有16所，480班，2010年在在校生为21465人。
镇街小学76所，730班，2010年在在校生为32641人。
（三）中学现状市域现有初中29所，1200班，2010年在在校生为30141人。
其中市区中学有9所，280班，2010年在在校生为14091人。
镇街中学20所，320班，2010年在在校生为16050人。
二、存在的主要问题（一）幼儿园存在问题：市域幼儿园存在问题：1、各乡镇、街道幼儿园总量不足，存在着入托难现象；2、各幼儿园建设标准及建设档次过低，缺乏独立用地和设施；3、班额差距过大。
4、整个市域幼儿园分布呈现出东密西疏的特点。
部分山区乡镇幼儿园规模小、数量少，难以解决入托问题。
市区幼儿园存在问题：1、老城区幼儿园数量多，规模小，缺少独立用地；2、新区幼儿园配建不够，3、班额差距过大，部分幼儿园不足20人/班，也有的达到80人/班；4、建设标准过低，缺少相应设施。
（二）中小学存在问题：1、布局发展不均衡。
随着城市改造的加速、城市容量的扩大，老城区学校的布局及学校规模已与城市的发展不相适应。
市区学校在办学条件、教学质量和师资配备等方面存在较大差距，大部分学校的校园建设与省、市确定标准差距较大，绝大部分的学校存在用地规模小，配套设施不完善等，生源分配不均衡，教学质量高的学校存在严重的超规模办学状况。
由于热点学校都存在用地不足，又存在超规模办学的情况，学校运动场所及绿地不达标，影响了学生的身心健康，不利于素质教育的全面开展。
2、生源相对集中，相应问题突出。
3、对城区学校布局缺乏有效的管制。
（1）缺少协调统一的城区中小学布局规划，到目前为止，由于种种原因，安丘市一直没有一部完整的、具备法定地位的城区中小学布局规划，致使在城市的快速发展过程中，中小学空间布局未得到相应的有效调整，使得中小学空间布局出现了新的失衡，优质教育的空间未得到有效的拓展，基础教育的发展无法满足城市经济发展的现实需求。
（2）房地产开发不能配套，在房地产开发过程中中小学校配套建设与住宅开发不同步，按国家有关标准和规范以及规划设计条件，需配置的学校没能按规范配备到位的情况普遍存在，开发商对新建小区入学学生的解释往往是“到附近学校就学”，而忽略了该学校的学生容量。
一旦住宅开发完成，居民入住后，再落实教育设施的配套难度很大，有关部门应该采取有效的组织方法和管制手段。
（3）对城区中小学布局调整，缺乏有效的措施。
在城市建设快速推进的过程，需要对其中部分中小学进行用地置换，以优化基础教育的布局结构。
随着土地的不断增值，已有学校的扩展用地受到了极大地制约，而随着周边居住人口的不断增加，部分学校已不堪重负。