最新整理烛之武退秦师微课教案
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
烛之武退秦师教案(15篇)
Live in the present, don't waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future.（页眉可删）烛之武退秦师教案(15篇)烛之武退秦师教案1（一）知识目标1、学习__精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握__中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（二）能力目标1、训练学生古文句读能力和概括能力2、通假字的准确识别运用（三）情感目标1、正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点、疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
解决办法1、注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。
要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。
2、引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排3课时学生活动1、课前预习。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
2、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教学步骤第一课时一、明确目标1、疏通课文，把握课文的结构。
2、了解背景知识，作家、作品。
二、整体感知1、解题__选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
《烛之武退秦师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《烛之武退秦师》的故事情节，理解文中的人物形象和性格特点，了解烛之武的智谋和口才。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，让学生深入理解课文内容，提升文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，引导学生学习烛之武的智谋和口才，提高人际沟通能力。
二、教学重点：1. 掌握课文内容，理解人物形象和性格特点。
2. 分析烛之武的智谋和口才，学习其人际沟通技巧。
三、教学难点：1. 理解文中较为复杂的句子结构和修辞手法。
2. 深入剖析烛之武的智谋和口才，将其运用到实际生活中。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙，体会人物的生动形象。
3. 自主学习：让学生自主学习课文，理解故事情节，分析人物性格特点。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相提问，加深对课文内容的理解。
5. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
6. 案例分析：分析烛之武的智谋和口才，让学生了解其在人际沟通中的作用。
7. 实践演练：让学生模拟烛之武的场景，运用其智谋和口才进行实际操作。
8. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生将所学运用到实际生活中。
五、课后作业：1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 结合自己的生活实际，思考如何运用烛之武的智谋和口才解决问题。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力，增强学生之间的互动。
3. 案例分析：选取典型的案例，让学生深入剖析，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学，提高课堂效果。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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烛之武退秦师微课教案
烛之武退秦师微课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解烛之武退秦师的背景和历史意义；（2）能够掌握文中的关键词汇和句式；（3）能够分析烛之武的智谋和策略。
2. 过程与方法：（1）通过观看微课视频，了解烛之武退秦师的经过；（2）通过小组讨论，分析烛之武的智谋和策略；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的兴趣和自豪感；（2）培养学生欣赏历史人物智谋和策略的能力；（3）培养学生勇于探究和思考的精神。
二、教学重点1. 烛之武退秦师的背景和历史意义；2. 文中的关键词汇和句式；3. 烛之武的智谋和策略。
三、教学难点1. 烛之武退秦师的详细经过；2. 烛之武的智谋和策略的分析。
四、教学准备1. 微课视频；2. 课文文本；3. 相关历史资料；4. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）观看微课视频，了解烛之武退秦师的经过。
引导学生关注烛之武的智谋和策略。
2. 课文讲解（15分钟）讲解课文，解释关键词汇和句式。
引导学生理解烛之武退秦师的背景和历史意义。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分析烛之武的智谋和策略。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
4. 写作练习（10分钟）学生根据所学内容，写一篇关于烛之武退秦师的短文。
要求学生用自己的语言表达，注重逻辑和条理。
5. 总结与反思（5分钟）学生分享自己的写作成果，总结烛之武退秦师的主要内容和收获。
教师进行点评和指导。
6. 作业布置学生回家后，查找相关历史资料，深入了解烛之武退秦师的历史背景和影响。
准备下一节课的讨论。
六、教学延伸1. 拓展学习（10分钟）引导学生拓展学习烛之武的其他历史故事或相关人物，如其他战国时期的智者、谋略家等。
鼓励学生通过阅读历史书籍、查找网络资源等方式自主学习。
2. 比较分析（10分钟）学生分组进行比较分析，将烛之武与其他历史人物进行对比，探讨他们的共同点和不同之处。
引导学生从智谋策略、人物性格、历史背景等方面进行深入思考。
《烛之武退秦师》教学设计（精选5篇）
《烛之武退秦师》教学设计（精选5篇）《烛之武退秦师》教学设计篇1教学目标：１、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。
２、概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。
３、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。
４、归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。
别动句和省略句。
５、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
教学重点：培养学生阅读浅易文言文的能力；掌握实词、虚词等文言知识。
教学难点对古今异义词、被动句的掌握。
课时安排两课时第一课时导入：曾有诗这样称赞三国时期的一员虎将：：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。
一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。
”大家知道这员将军是谁吗？（张飞）张飞他在罗贯中笔下有万夫不挡之勇，百万军中取上将首级如探囊取物耳。
喝退曹操的虎狼之师，不足为奇。
今天我们来认识一位书生，他居然也能凭一己之力退敌，救国于危难。
(板书课题:烛之武退秦师——选自《左传》)一、首先，我们来了解一下《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。
作者左丘明，记叙了东周前期240多年前的历史，经济、军事、外交等方面的内容，具有研究先秦历史的史料价值，又有很大的文学的价值。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
《左传》是一部编年体史著，什么是编年体呢？我们可以从字面意义看其特点。
编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。
如《春秋》、《资治通鉴》等。
先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。
国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。
如《国语》、《战国策》等；纪传体则是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。
比如《史记》、《汉书》等。
补充：《春秋》三传《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。
烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
《烛之武退秦师》教案优秀9篇
《烛之武退秦师》教案优秀9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是可爱的小编为大伙儿收集整理的《烛之武退秦师》教案优秀9篇，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案篇一过程：1.先由学生就不懂的字词提出疑问，学生大概提了这些：（1）今急而求子不懂（2）若舍郑而有益于君，敢以烦执事（3）越国以鄙远，君知其难也（4）且君尝为晋君赐矣，君知其难也（5）何厌之有（6）与郑人盟2.老师讲翻译方法，学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法，一一对应，可以组词，组词不行就要考虑是否活用现象了。
后来学生翻译还算顺利。
3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上，自行翻译文段，老师较后补充。
学生此环节做得比较好，虽然有些小问题，但是总体来说是好的。
一课时大体如此《烛之武退秦师》教案篇二教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能；通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在；分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读；2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识PPT2-3三、回顾文本、梳理结构(板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
烛之武退秦师微课教案
分形几何及其应用简介课程号：06191280课程名称：分形几何及其应用英文名称：Fractal Geometry and its Applications周学时：3-0 学分：3预修要求：实变函数，概率论内容简介：分形几何学是由法国数学家B.B.Mandelbrot在20世纪70 年代创立的。
“分形（fractal）”一词，也是由他提出，它来源于拉丁语“fractus”，含有“不规则”或“破碎”之意。
与描述规则形状的欧几里德几何不同，分形几何研究一类非规则的几何对象，并为研究这些对象提供了思想、方法、技巧等。
作为应用，它可以构造从植物到星系的物理结构的精确模型，而这是传统几何无法做到的。
可以说，分形几何是一种“新”的几何语言。
选用教材或参考书：教材：《分形几何---数学基础与应用》，谢和平等编（重庆大学出版社）参考书：K.J.Falconer, The Geometry of fractal sets, Cambridge Univ. Press, (1985)《分形与图象压缩》，陈守吉等编（上海科技教育出版社）《分形几何及其应用》教学大纲一、课程的教学目的和基本要求《分形几何及其应用》课程主要是面向数学系学生开设的一门选修课，总学时数为48，一个学期完成，学分3分。
通过本课程的教学，使学生掌握分形几何中的基本概念、基本方法并熟识基本理论；会应用基本理论考察自然现象的分形本质，计算分形维数，在图象压缩方面有初步的应用。
二、相关教学环节安排1，每周布置作业，作业量2---3小时。
2，每章结束安排习题课，讲解习题。
三、课程主要内容及学时分配每周3学时，上课时间共16周。
主要内容：（一）预备知识（3学时）1，基本集合和测度理论2，概率论知识3，质量分布（二）Hausdorff 测度与维数（6学时）1，Hausdorff 测度2，Hausdorff 维数3，Hausdorff 维数计算的例子4，Hausdorff 维数的等价定义5，习题课（三）维数的其他定义（6学时）1，盒计数维数2，盒计数维数的性质和问题3，修正盒计数维数4，另外一些维数定义5，习题课（四）维数计算方法（9学时）1，基本方法2，有限测度子集3，位势理论方法4，Fourier变换方法5，习题课（五）分形集的局部结构（6学时）1，密度2，1-集的结构3，s-集的切线4，习题课（六）分形集的投影和分形集的积（9学时）1，任意集的投影2，整数维集的投影3，乘积公式4，习题课（七）自相似和自仿射集变换确定的分形（9学时）1，迭代函数系统2，自相似和自仿射集3，对编码成象的应用4，习题课四、教材及主要参考用书教材：《分形几何---数学基础与应用》，谢和平等编（重庆大学出版社）参考书：K.J.Falconer, The Geometry of fractal sets, Cambridge Univ. Press, (1985) 《分形与图象压缩》，陈守吉等编（上海科技教育出版社）。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武退秦师 教案 王老师
烛之武退秦师优秀教案王老师一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《烛之武退秦师》全文；（2）掌握文中的重点字词和句式，提高古文阅读能力；（3）了解烛之武的历史背景和人物形象，理解其退秦师的策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体会烛之武的辩才和智慧；（3）学会分析历史事件，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）树立正确的价值观，认识到智慧、勇气和责任的重要性；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 《烛之武退秦师》的背景知识和人物形象；2. 文中的重点字词和句式；3. 烛之武退秦师的策略和智慧。
三、教学难点：1. 烛之武的辩才和智慧；2. 对历史事件的理解和分析；3. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍烛之武的历史背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握重点字词和句式；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读文本，分析烛之武退秦师的策略和智慧；4. 角色扮演：选取学生代表扮演烛之武和其他角色，进行情景模拟，体会烛之武的辩才和智慧；5. 总结提升：教师引导学生总结文章主题，提炼烛之武的品质和价值观；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和辩才能力；2. 作业完成情况：检查学生对课文的理解和运用能力，以及对烛之武品质的分析；3. 心得体会：评估学生对烛之武退秦师的感悟和价值观的树立。
六、教学内容与方法：1. 内容：深入学习烛之武的辩术和智慧，分析其在退秦师过程中的重要作用。
2. 方法：采用案例分析法，通过分析烛之武的辩术，让学生了解其在特定历史背景下的智慧与勇气。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生简单回顾烛之武的历史背景和人物形象。
烛之武退秦师教案优秀教案
烛之武退秦师教案（共2课时）第一课时课时目标1.了解《左传》及有关文学常识。
2.疏通课文，总结归纳文言知识。
重点难点1.掌握“贰、佚、缒、说、戍、敝、共、阙”等实词。
2.掌握“于、之、其、焉”等虚词。
3.掌握文中通假字、古今异义词、特殊句式等知识点。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，每当我们看到冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感，就会想到那些为国争光、献身的英雄。
英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外。
英雄，今有之，古亦有之。
春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。
今天我们一起学习选自《左传》的散文《烛之武退秦师》。
（设计意图：情景导入，激发学生的阅读兴趣：烛之武是怎样为了国家的利益不顾个人安危的？让学生带着疑问去文中探寻，有利于学生理解课文。
）二、朗读课文，梳理文言知识1.学生介绍《左传》，教师总结。
《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的编年史著作，《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
2.学生分段朗读，解决字音、停顿等问题。
氾（fán）南共（gōng）其乏困逢（páng）孙佚（yì）之狐阙（quē）秦不知（zhì）夜缒（zhuì）而出秦伯说（yuè）杞（qǐ）子戍（shù）之失其所与（yǔ）3.总结课文中出现的一词多义、词类活用和特殊句式等文言知识，教师适时点拨。
贰贰则疑惑（不专一）夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰（离心，背叛）不迁怒，不贰过（再，重复）以其无礼于晋，且贰于楚也（从属二主）鄙越国以鄙远（把当作边邑）蜀之鄙有二僧（边远的地方）肉食者鄙，未能远谋（浅陋，见识短浅）我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）许许君焦、瑕（答应）杂然相许（赞同）潭中鱼可百许头（约数）先生，不知何许人也（表处所）敝敝人（谦词，对自己的谦称）帅疲敝之卒（疲惫）因人之力而敝之（损害）微闻有鼠作作索索（暗暗地）微猥以微贱，当侍东宫（地位低下，卑微）动刀甚微（轻微）各微侧，其两膝相比者（稍微，略微）微夫人之力不及此（没有）夫祸患常积于忽微（细小的事情）4.指出需要注意的句子。
《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)
《烛之武退秦师》教案（优秀10篇）《烛之武退秦师》教案篇一教学要求：1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。
2.在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。
3.熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：体会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：2课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。
教学步骤：一、引入课题和释题(5分钟)1.标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2.简介《左传》。
这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。
二、展示并简释教学要求。
(5分钟)三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
(4分钟)原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。
四、讲读第一段(10分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3.让学生齐读全段。
4.处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。
五、讲读第二段(15分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3.生齐读本段，然后处理相关练习。
4.指导学生背诵本段。
六、指导并检查学生背诵这两段。
(3分钟)七、指导学生预习后面的两段。
(3分钟)方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定)第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入(5分钟)1.检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2.检查三个文言词的用法。
3.检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段(25分钟)1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。
《烛之武退秦师》教案共3篇
《烛之武退秦师》教案共3篇《烛之武退秦师》教案1教案主题：《烛之武退秦师》教学设计一、教学目标本节课通过《烛之武退秦师》的阅读，让学生了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点，增强学生的历史意识和历史文化素养，提高学生的阅读能力和文化素质。
二、学情分析本节课是历史教育的一部分，目标是让学生尽可能地了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面，加强他们的历史意识和文化素质。
因此，学生必须有一定的历史基础知识和文化素质作为参照物。
三、教学重点和难点教学重点：1.秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点；2.通过阅读《烛之武退秦师》了解其中的历史背景和文化含义。
教学难点：1.学生对于秦朝时期的了解不足，很难从书中理解和领悟；2.书中文化和历史背景的细节较多，需要学生严谨认真的阅读和理解。
四、教学方法1.讲授法2.探究法3.练习法4.活动法五、教学过程1.导入1）.首先，老师简要介绍秦朝是中国历史上的一个时期，可以通过图书、图片、PPT等辅助工具来强化概念。
2）.通过问答，让学生提前了解秦朝时期的一些基本信息，如秦始皇、统一六国等等，帮助学生更好地理解书籍中的内容。
2.阅读1）.读书前，老师简单介绍《烛之武退秦师》的作者、写作背景和文化内涵。
2）.让学生先阅读整篇文章，然后通过一遍快速阅读获取大致的情节，并标出重点。
3）.通过多次反复阅读，让学生深入了解故事情节，了解其中的文化内涵和历史背景。
3.探究1）.在阅读过程中，老师设计各种问题来引导学生思考文化意义、历史背景等各个方面的问题。
2）.在探讨过程中，让学生自由发表意见、提出问题，并加强学生对于故事情节和文化内涵的理解。
4.练习1）.阅读后，让学生完成相关练习，加强对于故事情节和文化内涵的理解。
2）.让学生进行写作和演讲等活动，提高学生的阅读能力和文化素质。
5.总结在本堂课所学到的知识和技能为基础，老师对于“为什么要学习历史”问题进行总结解答，强化学生的历史意识和历史文化素养。
烛之武退秦师微型教案
一、教案基本信息1. 教案名称：《烛之武退秦师》微型教案2. 课文出处：《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 教学目标：a. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节b. 分析烛之武的辩才和智谋，体会寓言故事的特点c. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力二、教学内容与步骤1. 导入新课：简要介绍《左传》的背景和地位，引发学生对课文的兴趣2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系3. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析烛之武的辩才和智谋，引导学生体会寓言故事的特点4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对烛之武形象和故事情节的理解，总结寓言故事给我们的启示5. 拓展延伸：引导学生思考现实生活中如何运用智谋解决问题，分享个人经验和感悟三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节2. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思维碰撞和相互启发3. 案例分析法：通过现实生活中的事例，引导学生思考和运用智谋解决问题4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动展示课文内容和相关事例，增强课堂趣味性四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和交流中的表现，评价学生的积极参与程度2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度3. 思考与感悟：收集学生的课后感悟和心得体会，评价学生对课文寓言故事的理解和应用能力五、课后作业1. 请学生总结本节课的学习收获，加深对课文内容的理解3. 预习下节课内容，为课堂讨论做好准备六、教学内容与步骤（续）6. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，强调烛之武的智谋和寓言故事的意义。
7. 布置作业：宣布课后作业，确保学生明确作业要求。
七、教学方法与手段（续）5. 案例分析法：通过现实生活中的事例，引导学生思考和运用智谋解决问题。
6. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
烛之武退秦师教案
烛之武退秦师教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解《左传》的相关文学常识，积累文言实词、虚词和句式。
（2）理解和掌握文中重要的文言词语和句子的含义。
（3）能够概括文章的主要内容，分析烛之武的人物形象。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译，培养学生文言文阅读和理解的能力。
（2）引导学生自主思考、合作探究，分析文中的人物形象和情节发展。
3、情感态度与价值观目标（1）学习烛之武临危受命、不避险阻、维护国家安全的爱国主义精神。
（2）培养学生的思辨能力和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
（2）分析烛之武的人物形象，理解其高超的游说技巧。
2、教学难点（1）理解烛之武的说辞中蕴含的逻辑和策略。
（2）探究文章所体现的春秋时期的社会背景和政治观念。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法：组织学生讨论文中的人物形象和情节发展，培养学生的思维能力。
4、归纳法：引导学生归纳文言知识，提高学习效率。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代，有许多凭借着智慧和口才化解危机的故事。
今天，我们就来学习一篇这样的文章——《烛之武退秦师》。
这篇文章讲述了烛之武在国家危难之际，凭借着出色的口才说服秦国退兵，拯救了国家。
让我们一起走进这个精彩的故事，看看烛之武是如何做到的。
（二）了解背景1、介绍《左传》《左传》原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。
它起自鲁隐公元年（前 722 年），迄于鲁悼公十四年（前 453 年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期各国的政治、军事、外交等方面的活动，展现了当时的社会风貌和历史发展。
2、讲解故事背景本文所记述的事件发生在公元前 630 年。
当时，郑国处于晋、秦两个大国的包围之中。
晋文公重耳曾在流亡期间得到过郑国的不友好对待，因此一直怀有怨恨。
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烛之武退秦师微课教案
一、检查学生熟悉程度
烛之武（ ）退秦师
例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
.请用简洁的文字概括各段内容。
（每段用四个字概括）
例如：第一段：秦晋围郑。
第二段：临危受命。
第三段：说退秦师。
第四段：迫晋退兵。
二、整体感知
1.点拨关于诵读——
“书读百遍，其义自见。
”——三国志·魏志·王肃传
“读而未晓则思，思而未晓则读。
”——宋·朱熹
“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。
” ——清·姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。
”——古语
2本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，可以分为几层？（五层）
郑既知亡敢烦执事（其益）[益事渺茫]
越国鄙远亡郑陪邻（其害）[错事可见] [利害之辨]
烛之武退秦师舍郑利秦共其乏困（其利）[利事可期]
君为晋赐朝济夕设（其德）[史事可证] [恩仇之鉴]
东封西肆阙秦利晋（其意）[祸事可测]
3.烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？
提示：春秋无义战。
所有的战争出发点为“利”。
烛之武正是抓住“利”在做文章。
三、以下分析供参考——
（１）以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。
两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢？这还是个未知数。
烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感；“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心；“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的.利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
（２）以“害”巧析形势。
一从现实状况来看，“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
”郑亡后的
情况如何呢？如果秦国得到了郑国的土地，“越国以鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的；如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”。
一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。
二从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。
烛之武说辞切中要害，强而有力，且用反问句来加以突出强调，真是气势凌厉，锐不可当。
（３）以“史”巧施离间。
烛之武挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他见秦穆公之后，只字不提郑国利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形势的同时，始终不忘离间两国关系。
如果说在“亡郑”还是“舍郑”的利害分析上，烛之武的挑拨离间还是隐性的话，那么他拿出历史事实，“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，则是赤裸裸地挑拨秦晋关系，以“夫晋，何厌之有？”把火烧得更旺，不仅使秦穆公觉得枉费心机，又顿感危险将至。
烛之武用短短的125字挑拨离间了“秦晋之好”，真是妙哉！
烛之武游说的成功还取决于语言的得体。
一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，本是求人，却能够不卑不亢，从
容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语重心长，迫使对方就范。
可谓是有理有利有节有体，从而出色完成了游说使命。
烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。
一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。
”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。
”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。
若不阙秦，将焉取之？”通观烛之武之论，由“若”、“且”、“夫”三字连贯起来的四层意思，环环相扣，层层相生，如早春的惊雷，醒脑益智，又如搏击的雄鹰，敏捷有力。
这四层意思包含有巨大的智慧力量，因而能给对方以有力的冲击。
一番议论之后，秦穆公是如拨云雾见青天，不但不再围攻郑国，反而命令三位将领留守下来。
秦晋联盟出现裂痕，两国关系从此渐行渐远。
三年之后双方在崤山正面交锋，秦军三位主帅被俘，士卒无一生还。
归结起来，烛之武的成功之处在于，恰当地把握了当时当地的国情、人情，准确地利用了对方心理，因而，他成功了。
烛之武是自信的，他自信有能力引导秦穆公的思路，他自信千军万马也不过弹指一挥间的问题，他的自信来源于对当时国际形势的洞悉，他的智慧当在众人之上，他思路清晰，说理透彻，他从容不迫，超然淡静，从这个意义上讲，他实在是世俗世界生长出来的一株仙花奇草，异香满面，
清爽可人。
四、引导学生分析烛之武这一人物形象
1.你最欣赏烛之武哪一点？
如文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际——“义”
“夜缒而出”——“勇”
面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅——“智”
2.本文在人物形象的塑造方面有什么特点？
烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。
以上是正面描写。
佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。
3.烛之武这一人物形象给我们什么启示？
五、布置作业
根据课文内容拟几幅对联。
如：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武；
秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯；
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