认知心理学研究方式
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方法，用于考察个体知识或评价的自动激 活过程，而无需个体觉察和控制，被称为 内隐联想测验（Implicit Association Test）。 经典实验为“Flower-Insect IAT”。
认知心理学研究方式
花———虫内隐联想测验实验程序
步 试验次数 练习/测验 左键反应对象 右键反应对象
序 然后在计算机上进行实验验证
认知心理学研究方式
三、对于计算机模拟的争论
适用范围问题 相似性问题 替代性问题
认知心理学研究方式
第二节 口语报告法
一、口语报告法的涵义 指被试在解决某项问题时“出声思考”其思维内
容，研究者进行记录后进行分析，从而揭 示被试认知活动规律的研究方法，又称为 为“口述记录分析法”或“出声思维法”。
认知心理学研究方式
数据处理 只选取两个测试阶段的数据（第四步和第七
步） 求两个测试阶段反应时的均值 相容和不相容联合测验反应时均值相减即为
认知心理学研究方式
经典实验
Hamilton等（1977）的字母转换实验： 在这种实验里给被试呈现1-4个英文字母并在字母
的后面标上一个数字，如“F+3”，“KENC+4”等。 要求被试说出英文字母表后面第n个位置的字母， 转换结果要一起说出来，即只做一次反应。 根据这个实验的反应时数据，可以明显地看出完成 字母转换作业的三个加工阶段：编码阶段、转换 阶段、贮存阶段。
认知心理学研究方式
减法反应时测量的几个经典实验 1、Posner(1969,1970)的短时记忆编码实
验
2、Clark和Chase(1972)的句子-图画匹配 实验
认知心理学研究方式
二、加法反应时测量
也叫相加因素法实验，是减法反应时实验的延伸，最初由 Sternberg (1966, 1967, 1969) 发展出来的。
认知心理学研究方式
对反应时的研究最早始于天文学。1816年， Lindennon著《格林尼治天文台史》提及 一桩公案，即1796年该台台长Maskelyne 发现其助手Kinnebrook观察星体通过子午 线的时间比自己慢约1s，虽经提醒，但数 月后误差仍不减少，后将其解雇。
这一公案引起德国天文学家Bessel等人的 注意，他于1820年比较了自己与其他天文 学家观察同一星体通过望远镜中法线的时 间，结果发现有误差。
第二章认知心理学的研究 方法
计算机模拟法 口语报告法
反应时测量法 内隐联想测验方法 电生理学研究方法
认知心理学研究方式
第一节 计算机模拟法
一、计算机模拟法的涵义 是指利用计算机来模拟、检验、发现人的认
知活动及其行为表现规律的研究方法。 二、计算机模拟法的基本过程 首先把人的认知操作过程编制成计算机程
1 20 练习
花的图象
昆虫的图象
2 20 练习
褒义词
贬义词
3 20
练习
花的图象or褒义词 昆虫的图象or贬义词
4 40
测试 花的图象or褒义词 昆虫的图象or贬义词
5 20 练习
昆虫的图象
花的图象
6 20
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习 昆虫的图象or褒义词 花的图象or贬义词
7 40
测试 昆虫的图象or褒义词 花的图象or贬义词
认知心理学研究方式
问题解决行为图
操作
1
2
3
4
5
知识状态
6
7
8
认知心理学研究方式
第三节 反应时测量法
反应时测量法是指刺激作用于有机体后到其 作出明显反应所需要的时间，即刺激与反 应之间的时间间隔。又称为有机体反应潜 伏期。
反应时是一种反应变量，它是个体成绩的指 标或内部加工信息过程的复杂程度的指标。
认知心理学研究方式
Sternberg的短时记忆提取实验
认知心理学研究方式
三、“开窗”实验（Open Window）
减法反应时测量和加法反应时测量都不是直接 测到某一特定加工阶段所需的时间，而要间接 地通过两种作业的比较才能得到，并且相应的 加工阶段或操作也要通过严密的推理才能发现。
而开窗技术则能够直接地测量每个加工阶段的 时间，从而能够明显地看出这些加工阶段，就 好像打开一扇窗户一样，对这些加工阶段一览 无遗。它是反应时实验的一种新的形式。
认知心理学研究方式
实验的具体进程可以用图示表示：
被试按键
转换 开始
转换 结束
看第一个字 母
编码阶段
出声转换 转换阶段
将转换结果 贮存
贮存阶段
看第二个 字母
反应时：第一个字母的加工
认知心理学研究方式
第四节 内隐联想测验方法
一、内隐联想测验（IAT） Greenwald在1998年介绍了一种新的测量
认知心理学研究方式
B-A=1.22s 这一方程被称为“人差方程”。 Bessel于1822年把结果刊布于世，这不仅了
断了格林尼治天文台的那桩公案，而且立 即引起天文学家们对此的注意和研究兴趣。 1850年Helmholtz运用反应时来测定神经 的传导速度。这为后来的反应时实验奠定 了基础。
认知心理学研究方式
按照他的看法，完成一个作业所需要的时间是一系列信息 加工阶段分别需要的时间的总和。如果发现可以影响完成 作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这 些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
其实验的基本逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的， 即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两 个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的作 用是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用 于某一特定的加工阶段。这样通过单变量和多（双）变量 实验，从完成在作业的时间的变化就可以确定这一信息加 工过程的各个阶段。
认知心理学研究方式
二、口语报告法的基本过程
首先对被试进行一定的训练，使他们能够 比较顺利地在解决问题的同时进行出声思 考；
实验中给被试一个问题，要求他们在解决 这个问题时出声思考，同时用录音机录下 他们的全部口述；
研究者整理被试的口头报告及序列，逐字 整理成文字材料。然后进行细致分析，并 绘出问题解决行为图。
一、减法反应时测量
最初由荷兰生理学家Donders(1868)提出的， 目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选 择等心理过程所需要的时间。
在这种实验里，通常需要安排两种不同的反 应时作业，其中一种作业包含另一种作业 所没有的某个心理过程，即所要测量的过 程，这两种反应时的差即为该过程所需要 的时间。
认知心理学研究方式
花———虫内隐联想测验实验程序
步 试验次数 练习/测验 左键反应对象 右键反应对象
序 然后在计算机上进行实验验证
认知心理学研究方式
三、对于计算机模拟的争论
适用范围问题 相似性问题 替代性问题
认知心理学研究方式
第二节 口语报告法
一、口语报告法的涵义 指被试在解决某项问题时“出声思考”其思维内
容，研究者进行记录后进行分析，从而揭 示被试认知活动规律的研究方法，又称为 为“口述记录分析法”或“出声思维法”。
认知心理学研究方式
数据处理 只选取两个测试阶段的数据（第四步和第七
步） 求两个测试阶段反应时的均值 相容和不相容联合测验反应时均值相减即为
认知心理学研究方式
经典实验
Hamilton等（1977）的字母转换实验： 在这种实验里给被试呈现1-4个英文字母并在字母
的后面标上一个数字，如“F+3”，“KENC+4”等。 要求被试说出英文字母表后面第n个位置的字母， 转换结果要一起说出来，即只做一次反应。 根据这个实验的反应时数据，可以明显地看出完成 字母转换作业的三个加工阶段：编码阶段、转换 阶段、贮存阶段。
认知心理学研究方式
减法反应时测量的几个经典实验 1、Posner(1969,1970)的短时记忆编码实
验
2、Clark和Chase(1972)的句子-图画匹配 实验
认知心理学研究方式
二、加法反应时测量
也叫相加因素法实验，是减法反应时实验的延伸，最初由 Sternberg (1966, 1967, 1969) 发展出来的。
认知心理学研究方式
对反应时的研究最早始于天文学。1816年， Lindennon著《格林尼治天文台史》提及 一桩公案，即1796年该台台长Maskelyne 发现其助手Kinnebrook观察星体通过子午 线的时间比自己慢约1s，虽经提醒，但数 月后误差仍不减少，后将其解雇。
这一公案引起德国天文学家Bessel等人的 注意，他于1820年比较了自己与其他天文 学家观察同一星体通过望远镜中法线的时 间，结果发现有误差。
第二章认知心理学的研究 方法
计算机模拟法 口语报告法
反应时测量法 内隐联想测验方法 电生理学研究方法
认知心理学研究方式
第一节 计算机模拟法
一、计算机模拟法的涵义 是指利用计算机来模拟、检验、发现人的认
知活动及其行为表现规律的研究方法。 二、计算机模拟法的基本过程 首先把人的认知操作过程编制成计算机程
1 20 练习
花的图象
昆虫的图象
2 20 练习
褒义词
贬义词
3 20
练习
花的图象or褒义词 昆虫的图象or贬义词
4 40
测试 花的图象or褒义词 昆虫的图象or贬义词
5 20 练习
昆虫的图象
花的图象
6 20
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习 昆虫的图象or褒义词 花的图象or贬义词
7 40
测试 昆虫的图象or褒义词 花的图象or贬义词
认知心理学研究方式
问题解决行为图
操作
1
2
3
4
5
知识状态
6
7
8
认知心理学研究方式
第三节 反应时测量法
反应时测量法是指刺激作用于有机体后到其 作出明显反应所需要的时间，即刺激与反 应之间的时间间隔。又称为有机体反应潜 伏期。
反应时是一种反应变量，它是个体成绩的指 标或内部加工信息过程的复杂程度的指标。
认知心理学研究方式
Sternberg的短时记忆提取实验
认知心理学研究方式
三、“开窗”实验（Open Window）
减法反应时测量和加法反应时测量都不是直接 测到某一特定加工阶段所需的时间，而要间接 地通过两种作业的比较才能得到，并且相应的 加工阶段或操作也要通过严密的推理才能发现。
而开窗技术则能够直接地测量每个加工阶段的 时间，从而能够明显地看出这些加工阶段，就 好像打开一扇窗户一样，对这些加工阶段一览 无遗。它是反应时实验的一种新的形式。
认知心理学研究方式
实验的具体进程可以用图示表示：
被试按键
转换 开始
转换 结束
看第一个字 母
编码阶段
出声转换 转换阶段
将转换结果 贮存
贮存阶段
看第二个 字母
反应时：第一个字母的加工
认知心理学研究方式
第四节 内隐联想测验方法
一、内隐联想测验（IAT） Greenwald在1998年介绍了一种新的测量
认知心理学研究方式
B-A=1.22s 这一方程被称为“人差方程”。 Bessel于1822年把结果刊布于世，这不仅了
断了格林尼治天文台的那桩公案，而且立 即引起天文学家们对此的注意和研究兴趣。 1850年Helmholtz运用反应时来测定神经 的传导速度。这为后来的反应时实验奠定 了基础。
认知心理学研究方式
按照他的看法，完成一个作业所需要的时间是一系列信息 加工阶段分别需要的时间的总和。如果发现可以影响完成 作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这 些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
其实验的基本逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的， 即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两 个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的作 用是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用 于某一特定的加工阶段。这样通过单变量和多（双）变量 实验，从完成在作业的时间的变化就可以确定这一信息加 工过程的各个阶段。
认知心理学研究方式
二、口语报告法的基本过程
首先对被试进行一定的训练，使他们能够 比较顺利地在解决问题的同时进行出声思 考；
实验中给被试一个问题，要求他们在解决 这个问题时出声思考，同时用录音机录下 他们的全部口述；
研究者整理被试的口头报告及序列，逐字 整理成文字材料。然后进行细致分析，并 绘出问题解决行为图。
一、减法反应时测量
最初由荷兰生理学家Donders(1868)提出的， 目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选 择等心理过程所需要的时间。
在这种实验里，通常需要安排两种不同的反 应时作业，其中一种作业包含另一种作业 所没有的某个心理过程，即所要测量的过 程，这两种反应时的差即为该过程所需要 的时间。