最新人教新课标七年级上册课件第三单元第五章第二节-绿色植物的呼吸作用-(共29张PPT)PPT课件
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初中生物人教版七年级上册《3.5.2绿色植物的呼吸作用》课件
北师大版
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
2022学年人教版生物七年级上册 3-5-2 绿色植物的呼吸作用 课件
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
答案：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作 用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
课堂练习
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧 气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发 挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
萌发的黄豆种子
漏斗 橡皮塞
澄清的 石灰水
注意事项： 小心操作，不要让石灰水溅到皮肤上。
实验现象：瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。 实验结论： 萌发的种子放出了二氧化碳。
实验3 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
方法步骤：
甲瓶里装有萌发的黄豆种子，乙 瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，把甲、 乙两瓶放到温暖的地方。24小时以后， 观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
一、绿色植物的呼吸作用
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
粮 食 的 保 存
贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量： 一部分转变成热量散失; 大部分用于植物体的各项生命活动，如植物 矿物质营养 的吸收，_________________ 光合作用时原料的吸收 、 对_________ 分裂与分化 。 合成和产物的运棚内的温度，主要目 的是（ B） A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少
6.植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是 （
B）
A.线粒体和叶绿体 C.都是线粒体 B.叶绿体和线粒体 D.都是叶绿体
实验结论： 种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验三
熄灭 因为 氧气 被萌发的 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______, 燃烧 。 种子吸收了。乙瓶蜡烛______ 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧气 。
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。 结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
注意！呼吸作用不仅发生在种子
萌发过程中，而且发生在所有植物 细胞的内部。
概念：
呼吸作用
绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
人教版七年级生物 上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用 课件(共46张PPT)
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
分解作用 动物 植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000— 70000平方米,每天能能吸收150—500千克的 二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
讨论 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 ? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
第二节 绿色植物的呼吸作用
【情境导入】
悯农(其一)
(唐)李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦
农民为了有个好收成，他们要勤给庄稼松土， 这是为什么呢？
【探究新知】
实验一
甲 乙
升高 ；乙瓶 实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______ 不升高 。 煮熟的种子不萌发，瓶内温度________
坐共交
走路
骑车
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
【达标训练】
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会
导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
人教版七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》PPT课件
氧气
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(21张PPT)2023-2024年人教版七年级上册
光合作用
含叶绿体的细胞
光 二氧化碳 水
有机物，氧气 制造有机物 储存能量 相互依存
呼吸作用
所有活细胞 有关无光均可
有机物，氧气
二氧化碳，水
分解有机物， 释放能量
1.植物体进行呼吸作用的部位是 (D)
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2.植物体进行呼吸作用的时间是 (C)
实验二： 呼吸作用产生二氧化碳
1、 实验原理：澄清石办 3
S
=E
n
2、实验现象： 澄清石灰水 变
3、 实验结论： 种子的
17E
N
4、 二氧化碳的来源是哪里?种子里的有机物分解而来
呼吸作用
DA 呼吸作用消耗…
实验三、呼吸作用消糊氧气
萌
煮
萌
煮
发
熟
发
熟
的
的
的
的
种
种
种
种
子
子
子
子
甲
乙
实验现象：甲瓶内蜡烛 熄灭 ,因为氧气 被萌发的
二氧化碳
燃烧
#
呼吸作用
相对平衡
氧气
氧气
绿色植物在光合作用中制造氧， 超过了自身呼吸作用对氧的需要，其 余的氧都以气体的形式排到了大气 中；绿色植物还通过光合作用，不断 消耗大气中的二氧化碳，这就维持了 生物圈中二氧化碳与氧气的相对平 衡，简称碳—氧平衡。
区应。绿色植物通过光合作用制造的有 机物，除了用构建植物体，还有另外一个重要作用———为植 物的生命活动提供能量。
思考：有机物中的能量如何释放出来? 通过呼吸作用释放出来
呼吸作用的三个演示实验
七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)新人教版
四、绿色植物通过光合作用维 持生物圈碳—氧平衡中
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方 米,每天能能吸收150—500 千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破？我 们应当怎样预防？ 2.二氧化碳增多已经给环境 带来了什么影响。
二氧化碳、水
分解有机物， 释放能量
甲乙两地生产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含 糖量高。经调查，在甜瓜生长的季节，甲乙两地的 光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较 大，详见下表
平均温度
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱 有什么影响？说出推理的全过程。
3.联系自己的生活环境，谈谈 环境中二氧化碳增多的原因。
4.作为生物圈中一员,为了我们 的生活环境空气永远清新,我们 应该做些什么?
光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
项目
呼吸作用
场所 含有叶绿体的细胞 所有活细胞的线粒体
条件
光
有光无光都行
原料 二氧化碳、水
有机物、氧
产物 有机物、氧
能量 制造有机物 ， 变化 储存能量
7.呼吸作用在植物体的哪个部位进行？(D)
A.根、茎
B.叶、种子
C.花、果实 D.任何生活的部分
8．能正确表示呼吸作用的公式为( D)
A.有机物＋氧 光 二氧化碳＋水＋能量
B.有机物＋氧 叶绿体 二氧化碳＋水＋能量
C.有机物＋氧
二氧化碳＋水
D. 有机物＋氧
二氧化碳＋水＋能量
9．验证种子有呼吸作用时最好选用 ( C )
人教版七年级上册生物 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件 (共17张PPT)
巩固反馈检测
1、将正在萌发的绿豆种子装在保温瓶内，容器 内的温度情况是 ( A )
A．升高 B．降低 C．不变 D．高低交替出现
2、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼 出的气体 ( A )
A．含有较多的二氧化碳 B．含有较少的二氧化碳 C．含有较少的氧气 D．含有较多的氧气
3.检验氧气被呼吸作用消耗时，可用哪种物质( C )
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、呼吸过程 1、呼吸作用分解有机物释放能量 (分组演示实验一)
一部分用于种子萌发 另一部分以热能的形式散失
萌发种子 煮熟种子 34℃ 28℃
*甘薯、白菜堆放久了会发热？储藏甘薯、白菜 的窖，为什么必须留有通风孔？
呼吸作用分解有机物会产生大量的热。
散热，否则窖内的温度就会升高， 会导致甘薯和白菜腐烂
分解释能
6.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ） A.为生命活动提供能量； B.主要在线粒体内进行； C.通常会吸收氧气； D.只在无光时才进行。
*存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
萝卜会进行呼吸作用，分解有机物， 就表现为“箱中？ 抑制植物的呼吸作用，有机物被分解得少，
从而延长保鲜时间。
2、呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水 (分组演示实验二)
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 使澄清的石灰水变浑浊的气体是 二氧化碳 。
昼夜温差大，夜间温度低，呼吸作用消耗有 机物少，积累的糖分等有机物多
推理 P131 环境温度与呼吸作用的强弱
温度℃ 甲地含糖高 乙地含糖低
白天
33
33
夜间
12
22
甲地含糖高，消耗有机物质少，呼吸弱，说明在 一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
第二节绿色植物的呼吸作用课件-人教版生物七年级上册
甲乙
一、绿色植物呼吸作用的过程
实验一：呼吸作用过程中发生了能量变化吗？
5、种子萌发过程中发生了怎样的能量 转变？ 种子中的有机物发生了变化，释放出 能量，一部分能量用于种子萌发，还 有一部分能量以热能的形式散失了。
萌发种子中的有机物最终转变成什么物质？ 转变过程中还需要什么物质的参与？
甲
乙
二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
1、碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？ 会。过多燃烧煤炭、石油、天然气。破坏植被、砍伐森林
2、二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
温室效应
3、为了维持生物圈的碳氧气平衡，我们应该低碳生活，我们 应该做些什么？
应当保护现有森林，并大力植树造林。 要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖
呼吸作用是生物的共同特征。植物的各个器官都能进行 呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味生命的终止。
植物
动物
微生物分解动 植物的尸体
呼吸作用分解有机物释放这么多
的二氧化碳，但为何生物圈的二
氧化碳与氧气的含量却依旧保持
着平衡?
燃烧
三、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
三、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
一部分用于种子萌发 二还氧有化一碳部分和以热水能的形式，散失
并 的小结过且程将23..叫储有有呼存机机吸在物物作分在有用解彻机。除底物了分产解中生成的二二氧氧能化化量碳碳，和还水释有时放水，出。需来要，氧供参给与生。命活动需要
二、呼吸作用公式：
有机物 ﹢ 氧气 线粒体 二氧化碳﹢水﹢能量
场所：线粒体
呼吸作用 生物的共同特征 分解有机物，为生命活动提供能量
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证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
初中生物
松土与排涝
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（B）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
初中生物
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
待
杂质明细
• 工艺相关：宿主细胞蛋白、DNA，培养物（诱导剂、
抗生素或其他培养基成分等）纯 化等工艺产生的杂质（酶、 化学试剂、无机盐、溶剂、载体、抗体等）
• 产品相关杂质：产品肽链的截短或延长形式、修饰形
式（去酰胺化、异构体、二硫键错配、糖基化、磷酸化 等）、聚合体、多聚体等
• 环境污染杂质：细菌内毒素、可能携带的病毒和有害
初中生物
种子萌发时放出二氧化碳
澄清石灰水
方案一
萌发的种子
澄清石灰水
澄清石灰水
方案二
初中生物
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
初中生物
初中生物
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
初中生物
小草与你有什么仇？有什么怨？
初中生物
粮食和水果的储存
初中生物
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想 美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也 可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久 了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十 分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色 植物，夜晚睡觉有闷的感觉？
初中生物
二、呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用的实质：分解 有机物，释放能量
初中生物
联系 区别
场所 条件 过程 实质
光合作用
呼吸作用
含叶绿体的细胞 所有活细胞都进行
在光下进行
有光、无光都进行
吸入二氧化碳， 放出氧气
制造有机物， 储存能量
吸收氧气，放出 二氧化碳
分解有机物，释 放能量
初中生物
三、
绿色植物在光合作用中制造的 氧，超过了自身呼吸作用对氧 的需要，其余的氧都以气体的 形式排到了大气中；绿色植物 还通过光合作用，不断消耗大 气中的二氧化碳，这样就维持 了生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡，简称碳—氧平衡。
5.光合作用的能量转变是 光能
化学能
初中生物
想一想
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化 碳，释放氧气，能够更新居室空气，于是在卧 室里摆放了多盆绿色植物。你认为这种做法科 学吗？为什么？
初中生物
实验（2）：探究种子在呼吸 作用中是否释放二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
2.特殊情况需要增加其它试验(如药代动力学、药效学和/ 或安全性试验)来阐明所用方法的科学合理性
相关动物种属/模型的选择
• 相关动物种属 • 不能按标准毒性试验采用常规动物(如大鼠
和犬) • 受试物在此类动物上受体或抗原表位有表
达,能够产生药理活性 • 对生物制品的生物学反应能模拟人体反应
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞
Thank you for listening.
生物制品非临床评价主要考虑
• 生物制品安全性担忧的性质和来源 • 受试物质量要求 • 相关动物种属/模型的选择 • 动物数量/给药剂量确定 • 免疫原性
初中生物
初中生物
小资料：低碳生活 低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时要尽 力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低 碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
初中生物
初中生物
植物的呼吸作用
三个实验
一.概念： 二：公式
植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化 碳氧和气水+，有同机时物将（储淀存粉在）有机二
生物制品安全性担忧的性质和来源
• 药理作用的放大或延伸 • 免疫毒性，包括免疫原性、免疫抑制和刺
激反应及过敏反应 • 杂质或污染物所致的相关毒性
安全性担忧来源
• 生物制品本身 • 活性成分和产品相关蛋白
• 杂质 • 工艺相关 • 产品相关 • 环境污染 • *理化性质和生物活性与产品本身相似，可作为产品相关蛋白而不是杂质来对
人教新课标七年级上册课 件第三单元第五章第二节
-绿色植物的呼吸作用(共29张PPT)
初中生物
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
微生物等
• 宿主细胞（如细菌、酵母、昆虫、植物和哺乳动物细胞）
的污染
受试物质量要求
• 杂质处理：通过纯化过程去除（质控解决），不 是为其质量控制建立一套非临床的试验方案
• 以下情况须证明与受试物可比性 1.采用新工艺
• 2.改进制备工艺 • 3.产品及其处方出现重大改变时， • 证明可比性-
1.基于生化和生物学特征(如鉴别、纯度、稳定性和效价)，
A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，
光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，
不进行呼吸作用
初中生物
5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火
苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
物中的氧能化量碳释+放水出+能来量的过程。
三：意义 为植物各种生命活动提供能量
四：应用
初中生物
巩固训练
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
初中生物
松土与排涝
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（B）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
初中生物
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
待
杂质明细
• 工艺相关：宿主细胞蛋白、DNA，培养物（诱导剂、
抗生素或其他培养基成分等）纯 化等工艺产生的杂质（酶、 化学试剂、无机盐、溶剂、载体、抗体等）
• 产品相关杂质：产品肽链的截短或延长形式、修饰形
式（去酰胺化、异构体、二硫键错配、糖基化、磷酸化 等）、聚合体、多聚体等
• 环境污染杂质：细菌内毒素、可能携带的病毒和有害
初中生物
种子萌发时放出二氧化碳
澄清石灰水
方案一
萌发的种子
澄清石灰水
澄清石灰水
方案二
初中生物
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
初中生物
初中生物
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
初中生物
小草与你有什么仇？有什么怨？
初中生物
粮食和水果的储存
初中生物
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想 美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也 可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久 了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十 分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色 植物，夜晚睡觉有闷的感觉？
初中生物
二、呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用的实质：分解 有机物，释放能量
初中生物
联系 区别
场所 条件 过程 实质
光合作用
呼吸作用
含叶绿体的细胞 所有活细胞都进行
在光下进行
有光、无光都进行
吸入二氧化碳， 放出氧气
制造有机物， 储存能量
吸收氧气，放出 二氧化碳
分解有机物，释 放能量
初中生物
三、
绿色植物在光合作用中制造的 氧，超过了自身呼吸作用对氧 的需要，其余的氧都以气体的 形式排到了大气中；绿色植物 还通过光合作用，不断消耗大 气中的二氧化碳，这样就维持 了生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡，简称碳—氧平衡。
5.光合作用的能量转变是 光能
化学能
初中生物
想一想
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化 碳，释放氧气，能够更新居室空气，于是在卧 室里摆放了多盆绿色植物。你认为这种做法科 学吗？为什么？
初中生物
实验（2）：探究种子在呼吸 作用中是否释放二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
2.特殊情况需要增加其它试验(如药代动力学、药效学和/ 或安全性试验)来阐明所用方法的科学合理性
相关动物种属/模型的选择
• 相关动物种属 • 不能按标准毒性试验采用常规动物(如大鼠
和犬) • 受试物在此类动物上受体或抗原表位有表
达,能够产生药理活性 • 对生物制品的生物学反应能模拟人体反应
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞
Thank you for listening.
生物制品非临床评价主要考虑
• 生物制品安全性担忧的性质和来源 • 受试物质量要求 • 相关动物种属/模型的选择 • 动物数量/给药剂量确定 • 免疫原性
初中生物
初中生物
小资料：低碳生活 低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时要尽 力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低 碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
初中生物
初中生物
植物的呼吸作用
三个实验
一.概念： 二：公式
植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化 碳氧和气水+，有同机时物将（储淀存粉在）有机二
生物制品安全性担忧的性质和来源
• 药理作用的放大或延伸 • 免疫毒性，包括免疫原性、免疫抑制和刺
激反应及过敏反应 • 杂质或污染物所致的相关毒性
安全性担忧来源
• 生物制品本身 • 活性成分和产品相关蛋白
• 杂质 • 工艺相关 • 产品相关 • 环境污染 • *理化性质和生物活性与产品本身相似，可作为产品相关蛋白而不是杂质来对
人教新课标七年级上册课 件第三单元第五章第二节
-绿色植物的呼吸作用(共29张PPT)
初中生物
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
微生物等
• 宿主细胞（如细菌、酵母、昆虫、植物和哺乳动物细胞）
的污染
受试物质量要求
• 杂质处理：通过纯化过程去除（质控解决），不 是为其质量控制建立一套非临床的试验方案
• 以下情况须证明与受试物可比性 1.采用新工艺
• 2.改进制备工艺 • 3.产品及其处方出现重大改变时， • 证明可比性-
1.基于生化和生物学特征(如鉴别、纯度、稳定性和效价)，
A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，
光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，
不进行呼吸作用
初中生物
5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火
苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
物中的氧能化量碳释+放水出+能来量的过程。
三：意义 为植物各种生命活动提供能量
四：应用
初中生物
巩固训练
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上