华中师范大学国家级精品课程教育电视节目制作第二章教育电视节目编制过程及人员

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(优秀)教育电视节目编制过程及人员(知识点三)PPT资料

❖〔一〕教育电视节目主持人是“ 〔一〕教育电视节目主持人是“呈现者〞
〔四〕教育电视节目主持人的创新意识
呈现者〞
❖〔二〕教育电视节目主持人是“
❖ 二、教育电视节目主持人的素养要求 ❖ 〔一〕教育电视节目主持人的知识素养 ❖ 〔二〕教育电视节目主持人的心理素质
❖ 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
〔三〕教育电视节目主持人的专业技能素养〔四〕教育电视节目主持人的创新意识对文学、造型、音乐艺术的综合把握 2．对专业知识的深入了解一、教育电视节目主持人的角色地位导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和完成者。
❖ 〔五〕教育电视节目主持人的合作意识
❖ 〔二〕艺术素质 ❖ 对文学、造型、音乐艺术的综合把握 ❖ 对摄、录、编辑专业技术的融会贯穿 ❖ 〔三〕科学素质 ❖ 1．科学素质的宏观把握 ❖ 2．对专业知识的深入了解 ❖ 3．丰富的艺术想象力
❖二教育电视节目的主持
要善于打破常规，进行再创作。
❖一、教育电视节目主持人的角色一、教育电视节目主持人的角色地位
导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和完成者。对文学、造型、音乐艺术的综合把握
力赛的最后一棒〞。教育电视节目主持人是节目“接力赛的最后一棒〞。
主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 1．科学素质的宏观把握
❖ 才能有敏捷、机智的应变能力，积极主动的协调能力。
❖ 〔三〕教育电视节目主持人的专业技能素养
❖ 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。〔二〕教育电视节目主持人是“沟通者〞

第2章电视教材编制过程与人员

（二）按教学目的分类
1. 2. 3. 4. 思想教学片知识教学片技能教学片体育教学片
（三）按内容长度分类
1．系列片．主要用于电大、电视师范学院的课程。主要用于电大、电视师范学院的课程。 2.章节片章节片 3.专题片专题片 4.片断片片断片这类教学片可以没有头、没有尾，这类教学片可以没有头、没有尾，也可以不加解说，只是就教学中的某一问题提供具体的形象化的感知材料。供具体的形象化的感知材料。
二、电视教材的特点（一）以教学大纲为依据，根据教学需要以教学大纲为依据，选题（二）有很强的针对性和特定的教学对象严格的科学性，（三）严格的科学性，艺术性为教育性服务
（三）电视教材在教学功能上有如下几方面的特点
1．视听结合传递教育信息． 2．以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运．以视觉形象为主，动、变化过程 3．克服时空的局限，解决教学的重点与难点．克服时空的局限，变小为大、变大为小。 ①变小为大、变大为小。变快为慢、变慢为快。 ②变快为慢、变慢为快。化繁为简、化难为易。 ③化繁为简、化难为易。 4．传送方式多样，适宜多种教学方式．传送方式多样，
（四）电视教材的类型
（一）按表达方式分类 1．讲授型．讲授型电视教材适合于大量编制一门课程的教学内容，用以代替教师授课。的教学内容，用以代替教师授课。目前我国电视大学、国电视大学、电视师范学院播出的基本上是这种形式的电视教材。是这种形式的电视教材。
2．图解型．图解型电视教材主要是通过把一个个能说明教图解型电视教材主要是通过把一个个能说明教学问题的镜头编辑起来，学问题的镜头编辑起来，加上配音解说来阐释某个教学问题。个教学问题。图解型的电视教材一般是选择教学中的重点与难点问题，利用电视的各种表现手法，与难点问题，利用电视的各种表现手法，集科学教育性、艺术性于一体，编织成3-5分钟分钟，性、教育性、艺术性于一体，编织成分钟，最长不超过20分钟的专题分钟的专题，最长不超过分钟的专题，用以辅助教师课堂教图解型的电视教材制作比较复杂，学。图解型的电视教材制作比较复杂，要经过选选材、稿本创作、镜头拍摄（题、选材、稿本创作、镜头拍摄（内、外景拍）、编辑配音以及评价修改等制作环节编辑配音以及评价修改等制作环节。摄）、编辑配音以及评价修改等制作环节。

教育电视节目制作(加背景)

(3)广角镜头的功用
a.有利于近距离表现大范围景物
b.广角镜头适合于展现画面主体及其所处的环境。 c.利用广角镜头景深大的特点，对被摄物体进行多层次地表现，增加画面的容量和信息量。 d.利用广角镜头近距离接近拍摄对象，完成抢拍和偷拍。 e.利用广角镜头线条透视的夸张形变和曲缘琦变效果形成某种特殊的表现意义。 f.广角镜头有利于在移动摄像中保持画面的稳定。
3.视听结合，多维度传递信息内容 4.存储再现，克服时空局限性 5.传送方式多样化，适宜多种教学方式（1）自学方式（2）课堂教学方式（3）大规模教学方式 6.电视手段呈现教学内容的局限性
一、教育电视节目的分类教育电视节目按题材和表现形式的不同可分为 1.讲授型课堂式讲授型电视屏幕上出现教师的形象,通过教师的口述, 动作表情以及配合板书,实物,模型的展示和演示实验等手段传授教学内容. 外景式讲授型电视教材仍是以教师为主,但教师的活动不限于在演播室的讲台上,可以是在室外外景地.
(3)窄角（长焦距）镜头的工作特性
。
a.长焦距镜头的视场角很窄（小于20度） b.景深小例如：焦距25mm，F值为4，物距6米。景深从4米至11.5米，景深7.5米。焦距50 mm，F值为4，焦距6米，景深从 4.8米至7.9米，景深仅为3米。焦距150 mm，F值为4，物距6米，景深仅为0.3米。
E.扩展镜它使镜头的焦距延长(倍率通常为2倍) F.近摄镜 ß 2-f)/f =(L ß 放大镜f为焦距,L2为物距. 当像距一定时,焦距越短,放大率越大,所以加上附加镜使焦距变短.放大率也就增大, 可拍摄的物距就变小,这样就可以拍摄微小的物体.
(2) 滤掉光线中某些成分的附加镜. 色温滤光镜,使用它可使摄像机拍摄出我们习惯的色调. 中性密度滤光镜,它可使进入镜头的各种波长的入射光的光通量均匀减小. UV滤光镜与天光滤光镜,UV镜或天光镜均可吸收紫外线. 偏振光滤光镜,偏振镜,主要用于消除与减弱反光.注意使用它略有偏色.

电视教材的编制过程和人员

二、编制人员的任务与要求
3、录像熟悉摄像机、录像机与控制台等设备的工作性能与操作方法。

录制时在编导指导下操作录像机、特技机及控制台的有关设备，按稿本的要求，与摄像密切配合录下符合图像质量的电视信号。协助维修工程师，做好摄、录设备的日常维护工作。

二、编制人员的任务与要求
4、美工

第三章电视教材的编制过程和人员
第一节电视教材的编制过程第二节人员和任务要求
教学目标

知道系统课程电视教材编制过程；知道专题课程电视教材编制过程；知道电视教材编导与制作人员的任务与要求。
重点、难点分析
重点：

系统课程电视教材编制过程；专题课程电视教材编制过程；电视教材编导的任务与要求。
第一节电视教材的编制过程
一、系统课程电视教材编制（一）稿本阶段

根据课程教学大纲要求，拟定电视教材编制提纲,同时编写文字稿本初稿。根据电视教材编制提纲，收集有关材料，包括文字教材、参考资料，最后选定可用的素材。根据选择的素材，写出供拍摄录制的讲稿。
（二）拍摄准备阶段

编
导电视教材制作部制
编稿导演顾问
摄像录像美工灯光编辑录音解说制片管理设备管理设备维修
作
管理与技术
二、编制人员的任务与要求
1、编导编导的任务：顾名思义编导是担任编与导两方面工作的。“编”即编写电视教材的稿本。 “导”即根据稿本按电视教材制作的规律程序，指导录制工作的全过程，包括编稿、导演、顾问等。
主讲教师认真熟读讲稿道具教具与美工材料的准备现成视听材料的准备录制设备的准备学生或演员的准备拟定拍摄工作计划

2.2 电视教材编制过程及人员

1、编导的任务
“编稿” -- 1. 确定电视教材选题；
2. 根据教学目的、要求，编写电视教材文字稿本；
3. 协助导演指挥电视教材录制工作。
“导演” -- 1. 协助编稿选定电视教材课题；
2. 根据电视教材文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本；
3. 指导拍摄全过程。具体包括以下内容：
拍摄前 -- 写出分镜头稿本；确定科教电视节目的类型、内容和表现形式；制订拍摄计划，选择演员，组建拍摄团队；拍摄场地的选择和联络。
2.2 电视教材编制过程及人员
一、系统课程电视教材的编制过程
编写文字教材初稿
文字教材修改完成本
课
程
教学大纲
编制提纲
选择素材
写拍摄讲稿
拍现后制摄场期作准录加完备制工成
配套使用效果评价
稿本阶段
拍摄准现场录备阶段制阶段
后期加工阶段
反馈
评价阶段
系统课程电视教材多采用讲授型，多机拍摄：
二、专题电视教材的编制过程
专题电视教材集中表现教学中的某一重点或难点问题。常采用图解型，也有部分采用戏剧型或综合型的形式，时间在20分钟左右。
完成稿本
教学大纲
选题
选型
选材
文字稿本
分镜头稿本
拍摄准备
外景录制
演播室录制
图象编辑
声音合成
完成的电视教材

1. 事先熟悉教师的课堂教学过程； 2. 机位的安排，不同位置的拍摄主体、景别、角度应有区别。
避免三同镜头和越轴镜头； 3. 所有机位的曝光和色彩控制应保持一致； 4. 专业级话筒，控制录制音量的大小，避免爆音； 5. 对观众反应镜头及课堂细节的捕捉。注意主体的姿态、表情、

华中师范大学《教育电视节目编导与制作》在线作业-0004

华师《教育电视节目编导与制作》在线作业-0004
（）是指拍摄电视节目时，出来的电视画面效果要清晰，聚焦要准确，保证画面细节的清晰、完整。

这也是作为专业摄像人员必须遵守的一个基本规范要领。

A:“准”
B:“平”
C:“稳”
D:“清”
参考选项：D
（）是摄像机位置不动，借助于三角架上的云台或拍摄者自身的身体，水平或垂直地转动摄像机的机身所拍摄的镜头。

A:摇镜头
B:拉摄
C:跟镜头
D:移摄
参考选项：A
（）是各类景别中表现空间范围最大的一种景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面。

A:远景
B:全景
C:中景
D:近景
参考选项：A
（）的取景范围是由人物头部至腰或肩之间，它表现的内容范围进一步缩小，画面内容趋于单一。

环境特征、背景已不明显，画面中大部分空间留给了人物形象或被摄主体物，以吸引观众注意力。

A:特写
B:大全景
C:中景
D:近景
参考选项：D
（）首先是指画面起幅、落幅、表达内容、镜头聚焦等都要准确无误。

画面构图准确，曝光控制准确，光圈和快门设置准确是摄像基本技能。

其次，拍摄上广义的准是指拍摄对象、范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化、画面表达内容、镜头用光、色彩还原等等的准确。

A:“清”
B:“准”
C:“稳”
1。

《电视节目编导与制作(二)》教案总结

保定学院教案2014--2015学年第一学期课程名称：电视节目编导与制作（二）所属系部：信息技术系授课专业：教育技术学授课班级：12级授课教师：梁永慈保定学院教案(首页)系别：信息技术系教研室：教育技术按钮，开始播放摄像机中的素材。

单击采集界面上的，开始素材种类文件格式视频文件AVI、WMV、MPG、MOV、OpenDML音频文件AIFF、WAV、MP3、WMA位图图像文件PSD、GIF、Filmstrip、JPEG、PICT、TA、TIFF、PCX、FLC/FLA、BMP矢量图形文件AI、EPS、WMF同时监视器窗口里出现播放头所在处的画面。

将光标移动到素材的左右两端，光标变成或之后，左右拖曳鼠标可以调整素材的出点和入点的位置。

也可以利用注：1。

每项页面大小可自行添减；2。

”重点”、”难点”、”教学手段与方法”部分要尽量具体；4。