各种课型评分标准(优质课大赛)
学校优质课评分标准
10.时间安排合理，过渡自然
15
4
教学方法
11.教学方法灵活
12.正确处理主导与主体关系
13.重视学法指导和学习习惯的培养
14.现代教学手段的运用
20
5
教师基本功
15.语言规范、清晰、生动
16.板书工整、精炼、有条理
17.教态亲切、自然,应变能力强
15
6
教学效果
18.完成教学目标
19.课堂气氛热烈，学生思维活跃
20.当课训练正确率高
15
7
综合评价
签名：
总分
学校优质课评分标准
序号
评估项目
评 估 因 素
满分
得分
1
教学目标
1.切合课程标准，教材要求
2.符合学生实际水平
3.目标要求贯穿于整个教学过程
15
2
教学内容
4.教材处理恰当，内容正确，适当渗透德育
5.条理清楚，重点突出，难点突破
6.教学容量、密度适中
7.双基、能力训练明确3
教学结构
优质课评分标准
昭阳一中优质课评价标准授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________昭阳一中优质课评价标准一.文科优质课标准１.总的要求：教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显着..在这个标准的要求下;任课教师通过深钻教材;研究学生、设计教法等途径;教出自己特色..２.具体体现：第一.教学内容的优化１增加课堂教学密度;从实际出发对教材大胆取舍;通过浓缩教材;确定明确的教学目的;做到重点突出;难点突破..缩短课时;短时高效..２遵循文科自身规律;教学分类不分家；贯穿读写结合;体现培养能力..３高标准课堂容量：对教材拓深加宽;从教学求新的高度出发;结合教材内容;穿插新的知识信息;体现时代色彩..第二.打破“一言堂”;建立新的课堂教学格局..彻底否定教师“一教到底”的传统;体现以教师为主导;以学生为主体的教学原则..第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一;充分体现既教书又育人的宗旨..优质的文科教学既不是机械地教案背诵;也不是呆板的教学演示和说教..教者的语言应有一定的艺术性..第四.应变能力是优质课的保证..优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力;为此;要求教师精心设计教学环节;做到步骤合理;衔接紧凑、过渡自然..第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想..第六.根据内容;适当、合理、有效的运用现代化教学手段..二、理科优质课标准１.传授知识的内容要难度合适;数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西..在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来;使２.实现学生的主体地位和教师的主导作用..充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系;教师要训练学生逻辑思维和解题思路..注意研究学生心理;揣摩学生不易领会之处;以精选的示例;引导学生..３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲;让学生学得愉快;自然;在和谐的气氛中获得知识..４.培养学生学习的规范化..对学生的语言、书面表达教师都要给以足够重视..５.优秀课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧..６.教学目的明确;教学目的应从培养能力和传授知识出发..根据教学大纲和教材要求;结合学生实际确定准确的教学目的..７.科学地阐述教学内容..教学内容的阐述;是培养能力、传授知识的关键;必须做到知识准确;重点突出;抓住关键;语言要求生动、活泼;富有哲理和风趣;联系实际要恰当..８.改革教学方法;要使学生成为学习的主人;教师应创造条件调动学生学习的积极性和主动性;教给学生以科学的“点金术”;这是教师发挥主导作用的核心..９.课堂组织严密;精讲精练;采用读、想、议;讲、练、问相结合的办法;不仅要提问学生;也允许学生提问老师;达到培养能力;开发智力的目的;教学密度适当;内容适中;做到当堂理解;当堂消化..10.加强演示实验;注重培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力..合理、有效地运用现代化教学手段..昭阳一中优质课评价标准授课教师___________ 年级、科目___________________时间___________。
优质课评分标准
中学部优质课评分标准评价项目序号评价指标权重评分课件制作（1 5）1表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。
3 2构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配合理和谐，有表现力。
3 3画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过渡自然。
3 4选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。
3 5切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。
3教案设计（2 5）6教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。
5 7能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。
5 8能准确把握教学重点与难点。
5 9能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。
1课堂实践（6 0）1精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。
111充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。
112合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。
513师生“双主”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。
514完成教学任务，达到预期教学目标。
115学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学实效性强。
116教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。
1总分教务处2009-10-9课题学校：教师总分类评价指标项项目分项目得分别项目目分级分教师素质（1 5）1教态自然亲切，师生关系和谐融洽315 2语音准确、语调规范、语流顺畅33能正确、灵活使用英语组织教学，表达清晰准确34课堂教学组织能力和应变能力强35教学基本功扎实，如唱歌、表演、板书、简笔画等3导学目标（1 0）1面向全体学生，激发兴趣，培养语感，以提高学生素质为核心410 2在语言教学过程中体现能力的培养33目标可操作性强3导学内容（1 5）1思想性、科学性与趣味性统一515 2以语言功能为主，能兼顾语言结构53教材处理得当，重点突出、难点突破且分布合理5导学过程（4 0）1结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然540 2能在具体的语境中进行语言运用能力的培养63能在教学活动中自然渗透语言知识34教学方法恰当有效，活动形式生动有趣、活泼多样55能体现培养学生创造性运用知识的能力46师生课堂活动的时间应分别占整节课的30%和70%，且每个学生都有参与教学活动和表演的机会87能注意教师评价同学自我评价相结合，以积极的方式提高学生交际的成功率58能有效运用现代化教学手段，教学直观性强4导学1学生活动积极、踊跃，语言实践成功率高412效果（1 2）2课堂外语气氛浓厚4 3各层次的学生均学有所得，教学实效高4其它（8）1教学设计明显突破传统48 2教学的某一方面有独到之处4营山县中学数学课堂教学评价量表教师：总分：等级:评价项目评价要点评分说明权重得分导学目标1、明确、具体、全面。
小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。
优质课评价标准
优质课评价标准
评价指标项目
一、教学目的，2０分,
1、教学目的明确~符合大纲和教材要求。
2、面向全体学生~符合学生实际情况。
3、本课教学目标明确、得当～层次分明~要点突出。
４、注意思想品德教育和公民素质教育。
二、教材处理,2０分，
1、所授教材内容知识讲授正确生动。
２、教材处理得当～重点突出～难点化易。
３、符合学生知识基础~能兼顾不同层次学生～深浅有度。
4、知识的讲解和技能训练秩序渐进。
三、教材方法，２0分，
1、知识的讲解简明~准确～使学生有足够的练习时间。
2、训练注重实际~注重基础知识传授～注重能力培养。
3、能以学生为主体、教师为主导～教学过程能形成高潮。
4、有教改内容~能给人以启示～或有一定指导意义。
２４四、教学基本功,20分,
1、板书规范～设计合理。
2、普通话较规范~组织教学有法。
3、驾驭课堂能力强~能因势调整、引导。
4、能熟练运用现代化教学手段。
五、教学效果,２0分，
1、时间利用率高~达到了所定教学目标。
2、课堂教学效益高～达标测试90%以上学生学懂~学会了该掌握的知识。
３、因材施教～各种程度的学生都学有所得。
4、整个课堂教学印象鲜明、深刻。
优质课评分标准
（15%）
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。
2、有利于发展学生创新思维、和实践能力的培养。
教学效果
（25%）
1、实现学科教学目标。学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极和获得一定的成就感。
教师素质（10%）
1、语言规范，简洁生动，普通话标准、富有情感。举止自然，教态亲切，板书端正。熟练运用现代教学技术，应变能力强。
总分
教学过程
（20%）
1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。
2、教学过程突出以学生为主体，关注个性差异，围绕学科教学，避免一言堂。充分体现创新课堂理念。教法有特点。
3、教学过程清晰、完整，充分体现教育技术在教育教学中的有效应用。
信息技术资源及应用5%
、教育技术手段的应用恰当，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。并能提高学生的学习效果。
优质课评分标准
项目
要求
得分
教学目标10%
符合学科课程标准要求，学科教学目标明确、具体。较好体现三维教学目标，符合学生起点水平，有利于学生素质发展。
教学设计
（15过渡自然。
2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习、交流、合作。
3、信息资源设计合理、恰当，利于突破教学重点、难点，
优质课评分标准
0-30分
4、创意点
0-20分
1、课前创新
0-10分
2、引入新颖激趣
0-30分
过课 重 3、新授课讲解、示
3
教学流程 范 和教学服
务 4、提出创作要求
0-30分 0-10分
5、课堂总结、分享
0-10分
6、家庭作业布置
0-10分
1、课前创新
0-10分
2、引入新颖激趣
4
微课 (真 3、新授课讲解、示 实课堂） 范
4、提出创作要求
0-30分 0-30分 0-10分
5、课堂总结、分享
0-10分
得分
总得分 备注
所评分数保 留最后两位 小数点：1、 教案之星： 评比标准教 案或个性化 教案 100分 制 2、说课 之星：通过 宣讲评比项 目理念演绎 100分制 3、 过课之星： 评比标准流 程、教学模 式 100分
制 4、微课之 星：通过真 实课堂评比 100分制 5、 技能大师： 专业技能进
行评比 100分制
5
技能
100
学科：
优质课评分标准
班级：
参赛老师：
评委：
序号 评比项目
评比标准
分数区间100分
1、教案标准化
0-60分
2、重难点目标准确
1
教案 （PPT）
3、具有引入创意点
4、教学步骤清楚
0-10分 0-10分 0-10分
5 评价与展示
0-10分
1、学情分析
0-20分
2、重难点目标准确
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0-30分
2
说课
3、引入讲解
高质量课程赛评分标准
高质量课程赛评分标准
一、评分标准介绍
本文档旨在提供一个评分标准，以确保评委对于高质量课程赛
的表现能够进行准确和一致的评估。
评分标准将包括以下几个方面：课程内容、教学方法、互动与参与、评估和反馈机制、教师资质与
能力。
二、课程内容
在评估课程内容时，评委将考虑以下几个方面：
- 教学目标的明确性和可衡量性
- 教学内容的深度和广度
- 教材和资源的质量和适用性
- 应用性和实用性的程度
三、教学方法
针对教学方法的评估将包括以下几个方面：
- 教学策略的多样性和适应性
- 教学过程的连贯性和流畅性
- 学生参与的程度和方式
- 研究活动的丰富性和有效性
四、互动与参与
评委将关注互动与参与的情况，包括：
- 学生与教师之间的互动程度
- 学生之间的协作和互助程度
- 学生对教学内容的主动探究和提问
- 课堂氛围的活跃程度
五、评估和反馈机制
评估和反馈机制将根据以下几个要素进行评估：
- 测验和考试的准确性和公正性
- 评价和反馈方式的多样性和定期性
- 学生参与评估的程度
- 反馈指导的明确性和实用性
六、教师资质与能力
在评估教师资质与能力时将考虑以下几个方面：
- 教师相关学历和资质
- 教学经验和教学效果的评估
- 教学技巧和沟通能力
- 持续专业发展和研究的态度
以上评分标准将作为评委在评估高质量课程赛表现时的参考依据，以确保评估结果的客观性和公正性。
评委应根据具体情况，对每个方面进行全面和细致的评估，并给予相应的分数和反馈意见。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
(完整版)优质课评价标准
天成镇中心小学优质课评价标准学科课题授课人时间评课人注：90分以上为优秀，80——89分为良好，60——79分为合格，59分以下为不合格。
天成镇中心小学优质课标准教学思想：课程理念新，改革意识强。
以学生为本，教师的角色定位准确；正确处理教与学、知识技能与过程性目标之间的关系。
教学目标：目的明确，目标全面，要求恰当，符合学生实际。
重视数学思想方法的渗透和解决问题能力的培养。
教学内容：理解和把握教材能力强，能灵活处理教材，能密切联系学生的实际。
重点、难点处理得当；容量适度。
教学过程：教与学的活动安排合理。
为学生提供充足的探索、交流与评价的空间，适时发挥教师的引领作用；选择有效的教学组织形式；手段、教法选用得当。
教师素质：创设和谐民主的教学氛围；正确处理预设与生成的关系；组织教学的能力、调控能力及应变能力强。
教学基本功扎实，语言规范简练。
教学效果：学生参与面广，参与积极性高，思维活跃，知识技能和数学思考、解决问题等目标达成度高，情感与态度得到培养。
天成镇中心小学天成镇中心小学不合格课标准教学思想：课程理念陈旧，改革意识不强。
师生关系僵化；教与学关系处理不当。
教学目标：教学目标单一且不明确，不利于学生发展，不重视数学思想方法的渗透和解决问题能力的培养。
教学内容：教师处理教材能力不强，重点、难点把握不准，课堂教学容量过大或过小。
教学过程：教学方式方法呆板单一，师生互动交流较少，教学仍以灌输式为主。
教学手段、教法落后，不能适应新课程需要。
课堂评价不恰当，不注重学生个体差异。
课堂氛围不融洽。
教师素质：课堂组织能力、调控能力不强。
教学基本功不扎实。
处理课堂偶发事件不当。
不能使用普通话进行教学，或教学中出现知识性错误。
教学效果：学生参与面有限，参与积极性不高，学生学习效果不明显。
天成镇中心小学。
优质课评分标准
优质课评分标准一教学目标(10分)1以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际。
2教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。
3体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求。
二教学方法（10分）1教学方法先进、新颖、得当、有效；正确把握学科、课型特点，符合教学原则。
2教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具。
三教学内容（10分）1教学内容符合课程标准和教学大纲的要求，达到学科教材所规定的教学目的。
2课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律。
3合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏。
4能适当补充情景材料支持学生学习并依据教学内容，适时拓展。
四教学设计（10分）1教学目的明确，符合教学大纲、教材要求和学生实际。
2思想性、科学性与趣味性统一。
3教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平。
4掌握基本的备课方法，教案完整规范、布局合理、格式美观、表达清晰。
五教学过程（30分）1正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节；注重新旧知识的关联，体现知识的发生和发展过程。
2以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造新思维等较高级心理过程的发展为主线，激活学生思维，发展学生智能。
3课堂教学做到理论联系实际，强化基础、培养能力、讲求实效、体现以学生为主原则。
4教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重差异。
5善于开发相关教学资源，能借鉴国内外教育科学研究最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新。
6课堂结构合理、层次清楚、过度自然、进程流畅、深浅适度，符合学生认知过程。
7注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力。
8正确运用肯定和奖励，采用适当的方法营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。
六学生状态（10分）1学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
2学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流。
教师优质课竞赛评分标准(通用10篇)
教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。
（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。
表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要公平、和气、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。
各科优质课评价标准
能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，提高教学效率。
6
教学目标达成情况
28分
注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。注重物理的基本概念、原理和其他基础知识，体现物理核心观念和思想方法。
9
理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。
20
16
基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分
时间分配合理；课堂组织有序，调控得当，表现出了一定的机智或幽默
课件设计新颖、得当，制作精良，有效地发挥了多种教学辅助工具的作用
教学效果
效果
意识
“四基”得到有效落实，能力得到提高，思维得到发展
10
8
基本分为8分，要点执行优良的加1-2分，欠缺的减1-2分
遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法运用得当
教学环节设计合理，过渡自然；根据教学过程中的反馈信息，必要时能对预设过程进行合理的调整
尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容的态度善待学生
学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用
教学技能
风格
意识
有积极的情感投入，教态自然大方，语言简明准确，板书、画图规范合理
7
3
2
1
2
体现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的进步与发展
4
3
2
优质课评分标准
10
1.学生在课堂上学习自主性突出，有强烈的探 教学效果 究意识。
10
⒉学生能根据所学知识解决问题，应用比较熟 练。
10
基本功
1．板书设计美观大方，布局合理，突出重点。 10
2．教师语言逻辑性强，普通话标准，吐字清晰 。
10
课堂结构合理，教学环节连贯，过渡自然，教
整体效果
师善于启发和引导，对突发问题处理方法得 当；学生能在教师引导下保持较强的学习意
XX学校教师教学技能大赛
优质课评分标准
评分项目
评分标准
分值
分项得 分
导入设计
导入符合学生实际和教学内容特点，具有吸引 力和启发性。
10
教学目标 能根据教材实际和学生实际，制定细致可操作 及重难点 的三维教学目标。教学重点和难气氛活跃，师生，生生互动性强。 10
师生活动
⒉教学方法、策略等能突出教学目标，突破重 点难点；现代信息手段使用适度。
20
识；所提问题具有层次性和有效性。
评委签字：
参赛教师：
综合得分：
各种课型评分标准(优质课大赛)
研讨课说课要求1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2．说课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；（以上项目大约要在2分钟内完成）（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级链接多媒体资源。
要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。
明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2．模拟展示课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。
研讨课评分标准模拟展示课评分标准同题异构观摩课评分标准微课评价表“学生自主学习”任务单（微课）评价表教学视频（微课）评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。
小学语文优质课评分标准
6
6
8
学生
思维
状态
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4、对问题的交流能进行自评、互评。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
XXXX小学语文优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
指标分数
得分
学
生
学
习
活动ຫໍສະໝຸດ 学生学习状态1、师生关系：民主、和谐。
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
4、小组建设：凝聚力强、分工明确，讨论积极有序，学会聆听。
3、以问题为主导，活动设计有层次性，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、教学评一体化设计，评价及时、准确，富于个性化。
5
2
2
1
2
教学
基本功
1、课堂教学组织、调控能力强。板书规范、语言标准。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
2、符合课改精神，“三维”目标得以落实。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，关注单元要素，创造性地使用教材。
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。
2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。
做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。
3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。
4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。
赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。
5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。
6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。
参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。
7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。
8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。
9.参加赛讲当天下午的说课评课会。
10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。
11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。
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研讨课说课要求
1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2．说课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；
（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；
（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；
（以上项目大约要在2分钟完成）
（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级多媒体资源。
要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。
明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
模拟展示课评审标准
1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2．模拟展示课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；
（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；
（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；
3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。
微课评价表
“学生自主学习”任务单（微课）评价表
教学视频（微课）评价表
说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。
其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。