小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案
登泰山观日出 教案
登泰山观日出教案教案标题：登泰山观日出教案目标：1. 了解泰山的地理位置、历史背景和文化意义；2. 学习登山的基本知识和技巧；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 增强学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示泰山的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生介绍泰山的地理位置、历史背景和文化意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解登山的基本知识和技巧，包括装备选择、身体状况检查、步行姿势等；2. 引导学生了解登泰山所需的体力和耐力。
三、实践操作（30分钟）1. 分组讨论，让学生自行设计登泰山的行程安排，包括出发时间、路线选择、休息点等；2. 学生根据自己的设计，模拟登山过程，包括行走、攀爬、休息等；3. 教师给予指导和建议，帮助学生完善行程安排。
四、观察与总结（15分钟）1. 登山结束后，学生进行观察和总结，记录自己在登山过程中的感受和体会；2. 学生分享自己的观察和总结，教师引导学生思考登山对自己的意义和影响。
五、课堂展示（15分钟）1. 学生以小组为单位，展示他们的登山行程安排和观察总结；2. 其他学生进行提问和评价，教师给予点评和指导。
六、课堂延伸（10分钟）1. 引导学生思考如何保护泰山的自然环境；2. 讨论并提出保护泰山的具体措施。
教案评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的观察和总结记录；3. 学生对泰山的地理、历史和文化的理解程度；4. 学生对保护自然环境的意识和行动。
教案拓展：1. 组织学生实地考察其他名山，比较其地理特点和文化意义；2. 组织学生进行户外拓展活动，培养其团队合作和领导能力；3. 组织学生参与志愿者活动，为保护泰山的环境做出贡献。
登泰山观日出 教学设计第一课时
17登泰山观日出第一课时教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。
2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用恰当修辞生动地表达。
3、欣赏描写云海的语句，激发热爱祖国的情怀，能积累下好句好段。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、引：杜甫是大家熟知的一位诗人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来读读。
——杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？2、揭题：是啊，泰山自古以来就以其瑰丽的景色和深厚的文化底蕴被推为“五岳之首”。
今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。
（板书完整课题）一起来读课题。
课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。
二、初读课文，感知写作顺序1、出示默读要求，谁来把要求念一念？2、生默读课文，思考圈画3、学生交流划分和感受。
4、看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？能找到作者的行踪吗？师：你发现作者是按什么顺序来写这篇游记的？节：按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。
三、研读课文，欣赏美景，感悟写法（一）研读“登泰山”1师：课文1—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，他看到了哪些不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物圈出来。
2、生默读圈画后交流（出示ppt）3、在这些景物中，让你感受最深的是哪处美景？这里的景物最大的特点是什么？下面就请同学们轻声读1-6节，曲线划出你给你印象最深的句子，并在旁边写下自己的感受。
4、生轻声读课文，并作批注5：和大家来交流分享一下吧。
关键词：山势高（理解“山势”）出示ppt。
看，这就是顶天立地、高耸入云的泰山！在夜晚的静默中站在山脚从下往上仰视，发现它显得格外——高大，（板书山势高）让我们一起来读出它肃穆中的雄伟。
等来到对松亭向下俯视，我们发现山势依稀可辨，有的如——，有的如——。
之所以感觉有所变化，是因为——观察角度的变化，难怪杜甫要发出感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”啊！师：继续交流。
《泰山日出》教案（5篇范例）
《泰山日出》教案（5篇范例）第一篇：《泰山日出》教案学习目标：1．了解作者的生平经历，整体感知课文。
2.精研课文，理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
学习重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。
学习难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
导学过程：一、明确目标。
二、课前热身。
1、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。
）本文选自《巴黎的鳞爪》。
作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。
在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
2．关于徐志摩。
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
他从1921年开始创作新诗。
他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
3、自读课文，做好预习批注。
（1）标示文章的自然段。
（2）自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。
饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁（）海句力士（）无垠（）横亘（）消翳（）（3）感情朗读，整体感知。
课文已经自然划分成三部分，概括三部分的内容。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出一、教学目标1.了解泰山的地理和历史文化背景。
2.认识山的形态特征及山顶景象，培养学生对大自然的敬畏心和审美能力。
3.运用阅读和写作技能，提高学生的语文综合能力。
4.培养学生良好的品德修养和艰苦奋斗的精神。
二、教学内容1.课文《登泰山观日出》2.泰山的地理和历史文化背景3.山的形态特征及山顶景象三、教学重点1.了解泰山的地理和历史文化背景。
2.掌握课文的基本知识，能运用该知识进行语文阅读和写作。
3.能够较准确地描写泰山的形态特征及山顶景象。
四、教学难点1.引导学生从文字和图片中获取泰山的地理和历史文化信息。
2.帮助学生运用语文阅读和写作技能来描写泰山的形态特征及山顶景象。
五、教学方法1.阅读讲解法：先通过图片及文字讲解泰山的地理和历史文化，引导学生感受泰山的雄伟与壮美。
2.听说读写法：通过朗读课文、听取其他同学的看法、阅读其他相关课文等方法，提高学生对泰山的形态特征及山顶景象的认知。
3.多媒体展示法：通过播放视频、图片等多媒体素材，呈现出泰山的造型，展现出泰山在日出时的美景。
六、教学过程1.导入环节通过展示泰山的图片、地图等素材，让学生了解泰山的大致位置、高度、历史和文化等背景信息，引导学生进入学习状态。
2.阅读课文在教学过程中，要求学生先默读，然后集体朗读，学生可以自己描绘泰山的形态特征以及日出的景象，并进行讨论和分享，实现信息交流。
3.讲解泰山的历史文化和形态特征通过图片和讲解，让学生了解泰山的地理和历史文化背景，了解山的形态特征和山顶景象，增加学生的感性认识和审美能力。
4.分组阅读讨论将学生分成小组，让每个小组阅读一段有关泰山的文章，并撰写与之相关的问题。
让每个小组进行讨论，根据小组讨论的结果进行总结展示。
5.写作活动让学生在了解泰山的基础上，发挥自己的想象力，写一篇有关泰山日出景象的文章，并进行交流展示。
6.评价总结教师和学生一起评价本节课的教学效果，对学生教学能力的提高进行评价，并针对不足进行反思和改进。
小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案、教学设计
3.课后阅读：阅读与泰山相关的文章或书籍，了解泰山的地理、历史和文化背景，拓宽知识视野。
- “阅读课后，相信你们会对泰山有更深入的了解，为今后的学习打下坚实基础。”
4.小组分享：以小组为单位，准备一次关于泰山的分享活动，内容包括泰山的地理、历史、文化及自己的感悟。
-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景介绍：教师以生动的语言向学生介绍泰山的地理位置、历史背景和文化价值，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。
- “同学们，在我国广袤的大地上，有一座举世闻名的山，它就是泰山。泰山位于山东省，被誉为‘五岳之首’，有着数千年的历史，是中华民族的文化象征。今天，我们就来学习一篇关于登泰山观日出的课文，感受泰山的神奇魅力。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的重点词语、成语和俗语，如“巍峨”、“气象万千”等，并能正确运用。
-学习并模仿课文中的景物描写、情感抒发等写作方法，提高写作水平。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
-引导学生从课文中领悟人生哲理，培养分析和思考问题的能力。
2.知识梳理：教师帮助学生梳理本节课所学知识点，巩固记忆。
- “这节课，我们学习了课文《登泰山观日出》，掌握了重点词语、成语和俗语，学习了景物描写和情感抒发的写作方法。希望大家能够将这些知识运用到实际中，不断提高自己的语文素养。”
3.课后拓展：教师布置与泰山相关的课后作业，激发学生的阅读兴趣。
- “课后，请大家查阅与泰山相关的资料，了解泰山的历史文化，为下节课的分享做好准备。”
小学五年级语文下册《登泰山观日出
小学五年级语文下册《登xx观日出》教学设计教案《登泰山观日出》是新教材第十册中的一篇课文，文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计一[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。
并能尝试着写几句。
[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[教学设计]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：17登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。
要求：(1)依据课题，把课文分成两个部分。
(1—6节、7—9节)(2)请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。
板书：登xx(千辛万苦)观日出(壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1一、教学目标1.通过学习《沪教版五年级语文下册》中的课文《登泰山观日出-1》，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.帮助学生理解文章的主题：登山观日出，感受大自然的壮丽和美丽。
3.学会理解和运用文章中的一些文言辞藻，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生的写作兴趣，激发学生对美的感受和表达的能力。
二、教学重点1.理解文章的主要内容和情感。
2.学习文章中的词语和句式，扩充词汇量。
3.分析文章中的修辞手法，提高对语言的理解和鉴赏能力。
三、教学难点1.理解文章中的文言词语及其辞藻的作用。
2.分析文章中的修辞手法，理解其表达的意义。
3.运用所学知识，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•通过展示一张泰山的图片来激发学生对自然景观的兴趣。
•提问：你们知道泰山吗？有没有听说过观日出的故事？2. 学习课文（30分钟）•学生快速阅读课文《登泰山观日出-1》，了解大意。
•教师读课文，引导学生跟读，注意语音语调和停顿。
•教师解释课文中的生词和词语的用法。
3. 文字理解与分析（30分钟）•教师提问：课文中的“登泰山观日出-1”这个标题是什么意思？为什么要爬山观日出？•学生回答后，教师引导他们进一步分析登山观日出的意义，与大自然的关系等。
•教师引导学生分析课文结构，找出文章的中心思想和情感。
4. 理解生僻词语及辞藻运用（30分钟）•教师引导学生理解课文中的生僻词语，提供相应的解释和例子。
•教师解释课文中的一些文言词语的作用和表达的意义。
•学生分组讨论并总结文言词语及辞藻的用法和作用。
5. 分析修辞手法（20分钟）•教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
•学生分组合作，寻找其他修辞手法，并解释其表达的意义。
6. 练习与写作（20分钟）•学生进行写作练习：写一篇关于观日出的作文，应用所学的生词和辞藻。
•学生交换作文，相互点评和修改。
7. 总结与提问（10分钟）•教师与学生一起总结今天所学内容，包括课文的主旨、文言词语的作用、修辞手法的意义等。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1
沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出-1一、本课目标1.了解泰山的历史文化、地理环境及其传说故事。
2.掌握运用常识和常识推理解决问题的方法。
3.积极参与问答、小组讨论等活动，加深对课文的理解和对学习任务的把握。
4.训练学生观察事物的能力，并能以生动的语言描述所观察到的事物，充分发挥语言表达的力量。
二、教学重点1.初步了解泰山的历史文化、地理环境及其传说故事。
2.学习影响太阳升起的自然因素。
3.学习解决问题的方法，培养创新意识。
三、教学难点1.理解太阳升起的自然因素和人类认识它的历史过程。
2.学习用常识和常识推理解决问题的方法。
3.培养创新意识。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.学生作品展示。
五、教学过程1. 创设情境教师首先播放登泰山观日出的视频，向学生介绍泰山的地理位置及其历史文化。
2. 学习自然因素影响太阳升起的情况1.学生通过观看图片，自己想象和思考，提出自然因素有哪些，对太阳的升起有什么影响。
2.教师引导学生进行讨论，总结出自然因素最基本的五个方面：地球自转、地球公转、地球轴倾斜、大气层、地理位置。
3.教师播放PPT，详细讲解这五个基本方面对太阳升起的影响，让学生更深入地认识到自然因素对太阳升起的影响。
3. 学习太阳升起的历史进程1.教师向学生介绍人类认识太阳升起的历史进程，让学生感受到人类认识世界的历史发展过程。
2.教师通过图片和视频演示，向学生展示人类认识太阳升起的历史发展过程，引导学生认识到，人们在不断地探索、实验、发明创新中推进了认识世界的历史进程。
4. 学生自己解决提出的问题1.教师向学生提出一个问题：如何在不用手表和钟表的情况下，最好地测太阳的高度和角度。
2.学生自由讨论，展开研究。
3.学生在小组内自己取得了成果和创新，分享自己的研究成果，展示自己的研究成果。
六、学生作品展示学生可以将自己在小组中研究所得的成果，以文献的形式呈现在整合性作品中，课堂结尾在大屏幕上展示学生作品。
登泰山看日出 教学设计
登泰山看日出教学目标1、能自主学习不认识的字，通读课文，通过朗读积累一定的词汇。
2、学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。
3、欣赏精彩的写景片断，并能运用所写的语句进行复述性的说话。
4、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
教学重难点学习写游记的方法：通过时间和地点这两条线索来描绘景物。
并能运用精彩的写景片断，进行复述性的说话。
课前准备：上网浏览泰山风光；收集描写日出的语段。
教学过程一、启发谈话，揭示课题1、你知道“五岳”吗？（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
）师：其中东岳泰山，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳独尊。
今天这节课，我们就一起——（出示课题）2、出示课题：登泰山观日出师：从课题上，我们可以知道课文写了哪两部分内容？板书：登泰山观日出二、初读课文，理清课文脉络1、默读课文，根据板书把课文分成两段，并用一个词语表达你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容后的感受。
2、交流：（1-6节；7-9节）；喜悦艰辛三、学习“登泰山”部分1、指名分节读1-6节思考：这部分按什么顺序介绍？板书：时间、地点（中天门——对松亭——南天门——日观峰）2、从这部分内容中你感受到什么？读读有关句子。
3、交流1）辛苦的：凌晨2点半就起床了1）山路很长：山势越来越陡，抬头望去……山有多高的感觉。
2）山路险峻：猛抬头一看……就坐下来休息。
随机引读老人和我的对话。
3）喜悦：……一鼓作气登上南天门。
师：在一步步前进的过程中，我的心情也随着景物的变化而变得喜悦起来。
4、学习第4节师引读：站在对松亭前向下俯视，被云雾笼罩着的山势，有的如——，有的如——。
随着云雾的不断扩展，飘动，升腾，有的像——，有的像——，有的撞碎在山崖上，像——。
这段话主要采用什么修饰手法？（比喻、排比）自读句子，读出身临其境之感。
分男、女生读四、学习“观日出”部分师：7点10分，我终于到达日观峰。
教案一：用《登泰山观日出》这个课文教小学生怎样写游记
近年来，小学教育注重培养学生的实践能力，而游记作为一种能够培养学生实践能力的形式，逐渐被加入到教学中。
在小学生的游记写作中，无论是掌握语言表达能力，还是锻炼思维能力，都是非常重要的。
本篇教案旨在通过以古代文学巨匠杜甫的诗作《登泰山观日出》为素材，引导小学生学会撰写游记，提高他们的文化素养和语言表达能力。
一、教学目标1.了解泰山及《登泰山观日出》的文化背景，并通过学习此诗进行文化素质的塑造；2.能用简短的语言描述游览过的景点，详略得当；3.了解游记的写作结构，学会在游记中运用描写语言；4.掌握写作技巧，例如构思、条理、情感等方面的写作技巧；5.学会运用适当的语言风格撰写自己的游记；二、教学准备1.课件：运用多媒体课件介绍泰山及杜甫;2.课本：篇目为《登泰山观日出》的诗歌，并在此基础上进行简洁的注解；3.图书：介绍泰山的书籍，包括有关山势、地质等基础知识；4.游记范例：用已有的游记范例来指导学生进行写作；5.游记写作练习册。
三、教学过程1.引入通过展示一些有关泰山的图片或视频，使学生对泰山有初步了解，并引导学生探究泰山文化的历史渊源。
这里鼓励学生以自己感兴趣的方式，探索泰山文化，包括泰山庙会、泰山中秋祭月等。
2.学习诗歌教师介绍泰山及《登泰山观日出》的历史文化背景，帮助学生了解建筑、文化等方面的发展。
接着，老师可以分析诗歌的构思、语言及技法，包括用词、结构、形象等方面，引导学生进行感悟与体会。
3.游记范例教师示范游记写作，同时介绍游记的写作结构，包括开头、中间和结尾。
可以通过像《旅游学记》（a silly sequel）这样的游记来作为示范，并逐步阐述游记写作所需的语言、逻辑和表达能力，包括注意文字叙事的连贯性，表达对景色和人物的情感，以及正确使用语言。
4.游记写作在引导学生学习过游记写作的要点之后，给学生一段时间进行游记写作，老师可给予指导，并提供正确场合下的语言技巧。
在完成作品后，老师可以让学生相互交流，从中寻求灵感，分析其他同学的作品，鼓励对方提出建设性意见。
最新小学沪教版语文五年级下册《17登泰山观日出》公开课教学设计 (1)
1.学习相关名言及古诗
查阅有关“五岳”的资料
2.在登山的过程中喜悦和困难并存，我在经历了这一切后，会有什么感想呢？请你写一写。
相关资料
泰山古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，为中国五岳（泰山、华山、衡山、嵩山、恒山）之一。因地处东部，故称东岳。泰山总面积426平方公里，主峰玉皇顶海拔1532.8米，山势雄伟壮丽，气势磅礴，名胜古迹众多，有'五岳独尊'之誉。孔子有'登泰山而小天下'之语；唐大诗人杜甫有'会当凌绝顶，一览众山小'的佳句。泰山在人们的心目中，已成为伟大、崇高的象征。
（3）险：
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。天寒冷，手脚冻得冰冷、发僵都全然不顾；夏天炎热，他挥汗如雨，依旧不停地演算。从“仍然”“全然不顾”“挥汗如雨”等词语中能看出。
巩固
有关描写泰山的诗句
复述在泰山顶观日出的景象
（1）高：
“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”
（2）美：
“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”
“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”
17登泰山观日出
三维分层教学目标：
▲为个别学习程度较弱的学生掌握
●为全体学生必须掌握
★为个别基础扎实、学有余利的学生选择掌握
知识技能：欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话
情感态度价值观：感受祖国山河的壮美，陶冶情操领略五岳之尊的神秀壮丽。
沪教版小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案及教学反思
沪教版小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学内容本节课的教学内容为《登泰山观日出》一文的阅读理解。
1.2 教学目标1.学生能够理解文本中的重要信息，掌握文章大意；2.学生能够通过细节推断作者心情、景物描写；3.学生能够运用已有知识，根据文章内容回答问题。
1.3 教学重点1.理解文本中的关键信息；2.推断作者心情；3.运用已有知识回答问题。
1.4 教学难点推断作者心情。
1.5 教学方法1.教师讲授；2.学生个别或小组合作阅读。
1.6 教学准备1.教师准备讲解PPT；2.学生准备课本和笔。
1.7 教学流程1.7.1 导入教师出示PPT，呈现一张日出的照片，然后向学生发问：“你们看到这张图片，想到什么？”1.7.2 呈现原文教师在黑板上或PPT上呈现本节课所学习的文章。
教师可以依据学生的阅读能力，选择不同难度的文章段落。
1.7.3 合作阅读让学生个别或小组合作阅读文章段落，并询问学生以下问题：1.文章的主人公是谁？2.主人公登泰山的目的是什么？3.文章中景色如何？用一个词或短语概括。
1.7.4 感知让学生准备一个小组报告，反映他们的感受，并回答以下问题：1.你是否与主人公有类似的经历？请谈谈你的感受。
2.你觉得登泰山的意义是什么？请谈谈你的想法。
1.7.5 精读教师以小组讨论的方式，让学生仔细阅读文章，并回答以下问题：1.主人公看到日出时的感受是什么？2.为什么作者说泰山是“方圆五百里，高入云端”（引自课文）？1.7.6 总结教师向学生总结本节课的重点、难点和要点。
二、教学反思在教学本节课时，一开始的导入环节不是很成功，没有引起学生的注意。
后来又尝试了一些方式，发现画面的切换、出示图片、故事导入等方式都可以有效地激发学生的兴趣。
此外，在“合作阅读”环节，发现部分学生仍然存在阅读理解能力不足的问题，这可能是因为他们缺乏英语的阅读习惯，对于句子理解和篇章的逻辑关系还不够熟练。
小学语文《登泰山观日出》教学设计
小学语文《登泰山观日出》教学设计教学目标：通过学习《登泰山观日出》，使学生了解太阳升起的奇景，培养学生对大自然景色的观察和欣赏能力，同时培养学生细致观察与感受的能力。
教学重点：理解课文的主题，感受作者对大自然景色的描写，体验升旗时的感受。
教学难点：感受作者抒发自然景色时的情感，学会用适当的词语描写景色。
教学准备：教材《小学语文（五年级上册）》，多媒体课件，幻灯片图片。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入话题，让学生回答问题：“你们去过太山吗？太山是我国著名的名山之一，有没有听说过登泰山观日出这个景点？”2. 引导学生通过分享自己的经历，激发学生对这个话题的兴趣。
Step 2 学习课文（20分钟）1. 首先，师生共同朗读课文，在整体理解的基础上，明确课文的主题。
2. 辅助多媒体课件，让学生观看太山的图片，并播放插图，引导学生体验太山的壮丽景色。
3. 分段分节导读课文，解释生词，确保学生理解每一段的内容。
4. 学生分组朗读课文，同时让学生一起体会课文中作者对太山景色的描述，感受作者的情感。
Step 3 课文分析（15分钟）1. 引导学生回答课文中的问题：“作者什么时候上太山观日出的？他是怎么去的？他登山的感受是什么？”2. 师生共同总结：太山之行是值得的，作者通过描写太山日出的景色，表达了自然风光的美和作者对大自然的敬畏之情。
Step 4 学生表演（10分钟）1. 学生分组进行小剧场表演，模拟登泰山观日出的情景，其中包括登山的过程、观日出时的感受等情节。
2. 同学们共同欣赏每个小组的表演，评价表演是否传达了课文中的情感和主题。
Step 5 课后拓展（10分钟）1. 通过幻灯片展示一些其他山峰的壮丽美景，让学生了解更多有关山的风景。
2. 提问：“你是否有机会也要去体验一次登山观日出的经历？你想去哪座山？你希望能感受到什么？”学生分享自己的想法和理由。
Step 6 课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解泰山的地理位置、历史文化和自然景观，培养对泰山的兴趣和热爱；2.培养学生仔细观察、感受大自然美景的习惯；3.提高学生的阅读理解能力，能够从文中提取信息，归纳总结。
二、教学重难点1.阅读理解，从课文中提取信息，在没有明确表述的情况下进行归纳和总结；2.培养学生观察和感知能力。
三、教学过程导入（5分钟）1.向学生展示泰山的图片，引发学生的好奇心，激发学生对泰山的兴趣。
预习导入（10分钟）1.根据学生的背景知识，复习山的基本常识，如山的分类、山的地理位置等。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《登泰山观日出》；2.学生小组讨论，归纳课文中泰山的地理位置、历史文化和自然景观，记录在白板上；3.整理学生的回答，引导学生进行总结。
感受大自然（15分钟）1.引导学生闭上眼睛，想象自己置身于泰山之巅，感受大自然的美景；2.学生分组分享自己的感受，鼓励学生用语言描述自己眼前的景象。
深入理解（20分钟）1.学生再次阅读课文，注意细节和描写；2.学生分组，选择自己认为最能表达泰山的一段话，写在纸上，并解释自己选择这段话的原因。
总结巩固（10分钟）1.教师总结泰山的地理位置、历史文化和自然景观，引导学生进行回顾；2.学生回答问题，巩固对课文的理解和记忆。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对泰山的地理位置、历史文化和自然景观有了初步的了解，激发了学生对泰山的兴趣。
同时，学生在听、说、读、写的同时，也锻炼了自己的观察和感知能力。
但在教学过程中，部分学生对于阅读理解还较为困难，需要在后续的教学中加强练习和引导。
《泰山日出》课堂教案设计
一、教案基本信息《泰山日出》课堂教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学语文教学目标：1. 学生能够理解并背诵《泰山日出》的文章内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，了解泰山的地理位置和日出美景。
4. 学生能够培养对自然景观的热爱和保护意识。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与背诵。
3. 对泰山日出美景的描绘与表达。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 通过分组讨论、小组分享等方式，促进学生之间的互动与合作。
4. 利用情境模拟法，让学生模拟描绘泰山日出的场景，提高表达能力。
三、教学内容1. 导入：介绍泰山的地理位置和日出美景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、语调的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义和正确书写。
4. 课文理解：引导学生思考课文中的问题，讨论并回答。
5. 课文背诵：鼓励学生背诵课文，加强记忆。
6. 情境模拟：让学生分组讨论，模拟描绘泰山日出的场景。
7. 分享展示：每组分享自己的描绘，其他学生进行评价和补充。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后背诵课文，并家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
3. 情境模拟：评价学生在情境模拟中的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 课文原文：《泰山日出》课文文本。
2. 图片资料：泰山日出相关的图片或视频。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
4. 分组讨论工具：纸张、彩笔等，用于学生分组讨论和分享。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示泰山日出图片或视频，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：全班同学一起朗读课文，注意语气、情感的把握，使学生感受文章的意境。
3. 自主学习：让学生自主学习课文，勾画出生字词，并查找资料了解其含义。
17登泰山观日出(教学设计).doc
17登泰山观日出一、整体感知1、杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这句诗。
（出示）会当凌绝顶，一览众山小。
师：这句诗的意思是说，登上了那山的顶峰，俯瞰众山，众山就会显得极为渺小。
杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山）2、师：泰山高大雄伟风光绮丽，被称为“五岳之尊”。
今天，我们就要随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出完整课题，齐读。
3、课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。
4、昨天我们预习了课文，现在请同学们根据课题将课文分为两段，请分段（交流）二、学习第一段1、这是一篇游记，请六位同学分别读第一段，想想作者是按照什么顺序来写登泰山的？请你找到有关依据说一说。
时间：凌晨2时刚4点半天已微明7点1 0分地点：中天门对松亭南天门日观峰2、是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。
（板书：时间、地点）（交流）3、研读“登泰山”师：请同学们默读第一段，想想泰山给你留下什么印象呢？划出相关语句并谈谈。
句（一）：山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉。
1）指名朗读2）从哪些地方看出泰山的高大雄伟？（比喻：高大的墙、顶天而立、天有多高，山有多高、抬头望去）板书：高大雄伟3）指导朗读句（二）：我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧, 有的如驼峰耸立。
1、指名朗读2、理解“山势”（山的形状），这句句子可以看出什么？（山的形状多），再说几个形状。
板书：多变金鸡独立金鸡报晓猴子捞月孔雀开屏大鹏展翅饿虎扑食猛虎下山3、指导朗读句云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间, 有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
1、自读这句话，说说作者是怎样来描写云海的（运用了哪些修辞手法）？（交流）2、预设：（1）作者用了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海绮丽多变的特点。
《泰山日出》课堂教案设计
一、教案基本信息教案名称：《泰山日出》课堂教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泰山日出》一文。
（2）理解文章的主要内容，体会作者对泰山日出的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）学会通过描绘画面、联想等方式，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《泰山日出》一文，理解文章内容。
难点：学会生字词，运用想象和联想能力描绘出泰山日出的美丽景象。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示泰山日出的一幅幅美丽图片，引导学生关注自然景观。
（2）提问：同学们，你们听说过泰山日出吗？谁能描述一下它的美丽景象？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受文章的韵律美。
（2）学生分享自己喜欢的段落，说明理由。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生分组讨论文章的主题，以及作者是如何描绘泰山日出的。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 教师讲解（1）讲解生字词，帮助学生正确理解文章内容。
（2）分析文章结构，引导学生学会欣赏自然景观。
5. 实践环节（1）让学生发挥想象，用自己的语言描绘出泰山日出的美景。
（2）选取优秀作品进行分享、点评。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调泰山日出的美丽与壮观。
（2）布置课后作业：让学生课后去观察其他自然景观，学会用心去感受大自然的美好。
五、课后作业1. 熟读并背诵《泰山日出》一文。
2. 观察一幅自然景观，用文字描绘出它的美丽景象，不少于100字。
3. 收集其他关于自然景观的诗歌或文章，进行阅读欣赏。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《泰山日出》一文。
2. 学生能够理解文章的主要内容，正确表达出作者对泰山日出的赞美之情。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出一、教学目标1.了解泰山和日出的情况；2.认识不同的地貌和景观；3.理解作者的感受和想法；4.训练阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1.理解散文的结构和写作方法；2.理解作者描写泰山和日出的语言表达；3.理解作者在登泰山观日出时的情感。
三、教学难点1.理解作者在登泰山观日出时的情感和感受；2.训练学生的口头表达能力和思维逻辑。
四、教学准备1.预习课文，并准备相关问题；2.准备投影仪或黑板，展示课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师问学生：大家是否知道泰山和日出的情况，让学生分享自己的经验和了解。
2. 阅读课文（15分钟）请学生阅读教材上《登泰山观日出》一文，并用简短的语言总结课文的主要内容和中心思想。
3. 听读课文（30分钟）请学生听老师朗读《登泰山观日出》，并让学生自己跟读，感受文字的意境和情感。
4. 理解课文（40分钟）老师提出一些问题，帮助学生理解文章的结构和情感，如：1.作者在文章中的写作方式是怎样的？2.文章结构的特点是什么？3.作者为什么要登泰山观日出？4.文中作者看到的景色和感受是什么？5. 课文创作（30分钟）请学生以《登泰山观日出》为题材，创作一篇自己的散文，写一下去看雪景或者其他景色的感受和想法，并展开写作过程。
6. 口头交流（10分钟）请学生将自己的文章分享给同桌，并提出改进的建议。
7. 课后作业1.完成散文的修改，并提交到老师手中。
2.阅读教材上的诗歌，感受诗人的意境和情感，谈谈自己的感受与理解。
六、教学评价通过本节课的教学，学生对散文这一文体有了更加深刻的理解和体会。
通过讨论和分享，训练学生口头表达和思维逻辑的能力，提高学生对地貌和景观的认知和理解。
同时，通过课后作业的要求，激发学生对文学作品的热情，提高阅读理解和创作能力。
《登泰山观日出》教案（通用3篇）
《登泰山观日出》教案（通用3篇）《登泰山观日出》篇1[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。
并能尝试着写几句。
[教学准备]：老师：词语若干，相应的。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：17 登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。
要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。
（1—6节、7—9节）（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。
板书：登泰山(千辛万苦)观日出 (壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。
让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。
三、研读课文，品味词句学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
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小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案教课方案小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案一[ 教课目的 ]:1.能在阅读中自主识字 , 累积词语 .2.默读课文 , 知道课文写了〝登泰山〞和〝观日出〞两部分内容 ; 认识作者抓光景特色 . 睁开想象 , 将光景写清楚 . 写详细的写作方法 .3.领会五岳之尊的神秀壮丽 , 宽阔胸怀 , 感觉祖国河山的壮美 , 陶冶情操 .[ 教课要点和难点 ]:1.认识作者抓光景特色 . 睁开想象 , 将登泰山 . 观日出的过程写清楚 . 写详细的写作方法 .2. 进一步学习比喻等修辞手法的奇妙作用, 进而感悟泰山 . 日出的特色 . 并能尝试着写几句 .[ 教课准备 ]:老师 : 词语若干 , 相应的课件 .学生 :1.读课文 , 并理解词语 .2.按课后要求预习课文 .3.查找资料 , 认识泰山的绚丽风光 .[ 教课方案 ]:一.启迪讲话 , 揭露课题1. 学生〝课前两分钟演讲〞以〝小导游〞的形式简单介绍泰山.播放泰山风景资料 , 请学生介绍有关泰山的知识.2.揭露课题 .师: 今日 , 让我们跟从小导游到有名中外的旅行胜地泰山 , 一同登上泰山观看日出. 出示课题 :_ 登泰山观日出说明 : 查找资料能够丰富学生的知识 , 加深对课文的理解 , 而沟通则进一步提升学生的语言表达能力 . 利用〝课前两分钟演讲〞 , 请一名〝小导游〞边播放泰山风光边向大家作介绍 , 让学生对泰山有一个初步的印象 , 为学习课文作一个铺垫 . 开朗的形式也调换了学生学习的踊跃性 .二.读通课文 , 理清脉络1.学生自由朗诵课文 .要求 :(1) 依照课题 , 把课文分红两个部分 .(1 6节.7 9节)(2)请分别用一个词语归纳你读了〝登泰山〞和〝观日出〞这两部分内容以后的感觉 .2.议论沟通 . 板书 : 登泰山 ( 含辛茹苦 )观日出 ( 壮美)说明 : 充足开辟课文资源 , 以词句为要点 , 设计各样语言文字训练 , 进一步提升学生的选词用语的能力 . 让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了〝登泰山〞和〝观日出〞这两部分内容以后的感觉 , 关于增强学生采纳适合词语表情达意的能力 , 是十分重要的 .三.研读课文 , 品尝词句学习第一部分内容 (1 6 小节 ) 登泰山 .1.指名读 1 6 小节 , 指引学生思虑 : 什么时候 , 作者分别到了什么地方 , 看到了什么光景 ?请学生迅速阅读课文 , 圈出有关词语 .2.小组议论并填空 .时间地址光景清晨 2 时半山脚下整个泰山刚 4 时半中天门天已微明对松亭山势 . 云海 7 点 10 分南天门 . 日观峰石阶3.师小结 : 课文 1 6 节 , 作者以时间 . 地址的变化介绍了登泰山时在中天门 . 对松亭 . 南天门 . 日观峰的所见所感 . 文中运用了很多优美的句子描述了泰山绚丽的风景.4.指导学生默读课文 1 6 小节 , 用〝〞划出登泰山时感觉最深的句子 , 并和大家分享自己的感觉 .5.沟通句子 , 领会泰山的特色以及〝我〞由此产生的感觉 .(1)高:〝山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立, 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 . 〞板书 : 宏伟担忧(2)美:山势美 : 〝山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 〞指名读 . 理解 : 〝隐约可辨〞 . 想象一下〝马鞍俯卧〞 . 〝驼峰矗立〞 .云雾美 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中, 有的撞碎在山崖上, 像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花 . 〞引读 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像有的像有的像〞板书 : 变化莫测急不可待小结 : 作者经过比喻 , 形象地写出了山势的高低起伏 . 形态万千 ; 又采纳比喻 . 排比的修辞手法 , 描述了云雾升腾缭绕 . 扩展幻化的美景 , 让人不由赞叹大自然的奇特与漂亮 .(3)险:猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 山路宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下 . 我扶住路边的铁栏杆 , 沿着窄窄的石板砌成的台阶 , 困难地向上登攀着 .板书:陡峭齐读 . 再次领会比喻的生动 . 贴切 .6.指导学生有感情朗诵找出的句子 .说明 : 把文体知识的教课与课文的理解联合起来 , 如比喻 . 排比等修辞手法的运用 , 更有益于学生有感性上的认识 . 语言形式是语文教课的中心 , 上语文课仍是要让学生知道作者使用如何的语言形式来表现内容的 .7.学习方法 , 训练说写(1)做小导游 , 率领大家登上泰山 , 向大家介绍泰山漂亮的风景 .(2)模仿课文第四小节 , 发挥想象 , 谈谈隐约可见的泰山还会有哪些漂亮的山势 ?漂亮的云海还会有哪些壮丽的情景?试试写几句比喻句 .说明 : 在阅读教课中 , 联合文本特色浸透写作指导. 在领会了排比 . 比喻的修辞手法后 , 在此处贯通融会 , 达到学致使用之效 .8.师: 宏伟壮丽的泰山吸引了无数的游人 , 不单是年青人 , 连鹤发苍苍的老人也被吸引来了 , 他们爬山的快乐让疲累的我备受激励 . ( 板书 )过渡 : 登泰山的快乐是在日观峰看日出 , 那壮丽的情景是其余地方没法比较的 , 此刻让我们去领会一下日出时的美景 .学习第二部分内容 (7 9 小节 ) 观日出 .1.观看日出音像资料 . 运用能力迁徙 , 与学过的《火烧云》比较 , 掌握写作方法 .2.学生自由读课文 .要求 : 用不一样符号划出文中表示时间. 天空颜色变化以及太阳渐渐变化的词语.3.沟通.板书.观日出过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大一会儿淡红色加深了一顷刻出现一道弧边半圆摆脱地面4.用媒体图片演示 , 让学生复述〝日出〞过程 , 进一步感觉其漂亮与壮观 .5.配乐朗诵竞赛 .说明 : 语文课上的朗诵指导尤其重要 . 文本所显现的是日出的瑰丽风景 , 所以要让学生经过读来感觉文本的语言之美 , 要让讲堂充满琅琅的书声 . 经过各样形式的朗读, 并配合画面与音乐的衬着 , 学生更能感觉泰山日出的壮观情景和澎湃气概 .6.师小结 : 泰山的日出景观真是太奇妙了 , 读了课文 , 大家必定留下了很深的印象 .但在我国古代 , 有很多诗人也赞叹过这座宏伟壮丽的山 , 下边请同学们把收集的有关泰山的诗或诗句进行沟通 .四. 收集诗句 , 拓展沟通 .附板书 : _ 登泰山观日出观日出 ( 壮美 ) 过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大陡峭被受激励一会儿淡红色加深了变化莫测急不可待一顷刻出现一道弧边半圆摆脱地面宏伟担忧登泰山 ( 含辛茹苦 )小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案二教课目的 :1.能自主地学习不认识的字 , 经过朗诵累积必定的词汇 .2.学习写游记 , 经过时间和地址这两条线索来描述光景 , 在语言环境中学习和领会泰山的〝高 . 美 . 险〞的特色 , 感觉日出前后天气的变化 .3.领会五岳之尊的神秀壮丽 , 宽阔胸怀 , 感觉祖国河山的壮美 , 陶冶情操 .教课过程 :一.导入学习1.听写练习 : 〝泰山是有名中外的旅行胜地 . 泰山日出是泰山最壮观的奇景之一.〞2.多媒体出示多幅漂亮壮观的泰山风景图泰山雄伟宏伟 , 峻拔壮观 , 向来不论是帝王将相 , 仍是名人宗师 , 都对它敬慕备至 . 孔子登泰山而小天下传为美谈 , 杜甫会当凌绝顶 , 一览众山小 , 更成千古绝唱 . 而泰山日出这一漂亮壮观的奇景 , 又为它添上了绚烂的一笔 , 每年吸引着无数旅客为以前去 . 今日这节课 , 就让我们跟着作者去那边走一走 , 看一看 .3.出示课题 :_ 登泰山观日出二. 初读课文 , 理清文章构造 .1.学生自由朗诵课文 . 出示填空 : 第 ___到___节写了〝我〞沿______.______._______ 向上登攀 , 最后抵达 ______ 的过程和一路上的所见所感,要点写了泰山之高 . 云海之美 . 山路之陡峭 .第___到___节写了____________,描绘了泰山日出的澎湃气概.2.议论沟通 .三.研读课文品尝词句 , 感觉一下泰山的宏伟 .1.请学生读课文 1 6 小节 , 思虑 : 默读课文 1 6 节, 思虑作者是如何描绘爬山过程的?( 出示表格) 时间地址光景 ///2.同桌议论并填空 . 时间地址光景清晨 2 时半山脚下整个泰山 4 点半中天门 /天已微明对松亭山势.云海/南天门石阶7点10分日观峰日出3. 小结 : 课文 1 6 节, 作者以时间 . 地址的变化介绍了登泰山时在中天门 . 对松亭 . 南天门 . 日观峰的所见所感 . 作者在爬山途中看到了哪些光景 ?他是如何描绘这些光景的 ?用横线划出有关的句子 .( 板书 : 找一找 )4.( 板书 : 品一品 ) 抓住要点词句谈谈你对这些句子的理解, 并领会〝我〞由此产生的感觉 .5.沟通句子 , 领会泰山的〝高 . 美. 险〞的特色 .(1)出示句子 , 理解泰山的〝高〞 : 山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高, 山有多高的感觉 . 〞板书: 宏伟担忧指导朗诵 .(2)出示句子 , 理解泰山的〝美〞A 山势美 : 我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾 , 但山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . a. 指名读 . 理解 : 〝隐约可辨〞 . 想像一下〝马鞍俯卧〞 . 〝驼峰矗立〞 .b.比较句子 :( 要修业生疏别找出它们的相同点和不一样点 ) 〝山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立 , 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 . 〞〝我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾笼盖着 , 但山势隐约可辨 ,有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 〞 ( 相同点 : 都是写山的 ; 都运用了比喻的手法.不一样点 : 第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙, 而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰矗立〞)c.相同是描绘山的 , 为何作者能把泰山做不一样的比喻呢 ?( 由于作者看山的角度不一样 , 前者是仰望 , 后者是俯视 .) B云雾美 : 云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 ,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间 , 有的像长长的绸带悬在空中 , 有的撞碎在山崖上 , 像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花 .a.正音 : 涨(zh ǎnɡ)b.比较句子 : 有什么相同点和不一样点 . 我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾笼盖着 , 但山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间 , 有的像长长的绸带悬在空中 , 有的撞碎在山崖上 , 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花 . 描绘山的句子采纳了静态描绘 , 而云雾则是动向描绘 .引读 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像有的像有的像〞真是〝变化莫测〞 ( 板书 ) 让人产生〝急不可待〞 ( 板书 ) 的感觉 . 指导朗诵 .c.小结 : 作者经过比喻 , 形象地写出了山势的高低起伏 . 形态万千 ; 又采纳排比 . 比喻的修辞手法 , 描述了云雾升腾 . 扩展幻化的美景 , 让人不由赞叹大自然的奇特和漂亮 .d.读写联合 , 拓展累积 . 出示几副比较有特色的泰山云雾风景图 , 问学生变化莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的情景? 黄山的山势隐约可辨 , 有的如_______________,有的如 _______________.云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 ,有的像 ________, 有的像 ________________,有的 __________________,像______________________. ( 友谊提示 : 注意写出山的静态美和云的动向美, 注意排比句式 .)(3)出示句子 , 理解泰山的〝险〞 : 猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 山路宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下 . 我扶住路边的铁栏杆 , 沿着窄窄的石板砌成的台阶 , 困难地向上登攀着 . 板书 : 陡峭齐读 : 再次领会比喻的生动 . 贴切 .5.师: 宏伟壮丽的泰山吸引了无数的游人 , 不单是年青人 , 连鹤发苍苍的老人也被吸引来了 . 他们爬山的快乐让疲累的我备受激励 .( 板书 )6.过渡 : 登泰山的快乐是在日观峰看日出 , 那壮丽的情景是其余地方没法比较的 , 此刻让我们先领会一下日出时的美景.( 观看泰山日出影像 )品尝词句 , 感觉一下日出的壮丽 .1.默读描绘泰山日出的句子 , 用不一样符号划出文中表示时间 . 天空颜色变化以及太阳渐渐变化的词语 .2.沟通 . 板书观日出过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大一会儿淡红色加深了一顷刻出现一道弧边半圆摆脱地面3.指导朗诵 : 作者笔下的日出是漂亮的 , 是壮观的 . 我们如何才能把这样漂亮的情景经过朗诵表达出来呢 ?四人小组练习朗诵 , 沟通 .4.在音乐中师生合作读有关的句子 , 领会日出的壮丽 .四.小结师: 旅行了宏伟的泰山 , 看到了日出壮丽的情景 , 你必定有许很多多的感觉要告诉朋友 , 告诉家人 . 那就请你来试一试吧 ! 赶忙开始吧 .小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案三教课目的 :1.自学生字新词 , 能依据课题理清课文脉络 , 找到相应小节 , 并认识游记的一般写法.2. 感知作者抓光景特色描绘的方法, 学习运用比喻的修辞正确表达.3.赏识描绘泰山日出的语句 , 感觉祖国河山的壮美 , 激发热爱祖国的情怀 . 教课要点 :感知作者抓光景特色描绘的方法, 学习运用比喻的修辞正确表达.教课过程 :一. 认识泰山 , 导入课题( 课前播放泰山影像资料)师: 说到中国的名山大川 , 人们自但是然会想到〝五岳〞( 出示齐读 ) 东岳泰山 , 南岳衡山 , 西岳华山 , 北岳恒山 , 中岳嵩山 .师: 说到五岳 , 人们必定会想到素有五岳独尊. 五岳之长之称的泰山 .( 出示齐读 ) 泰山是有名中外的旅行胜地.师: 你从这句话中读懂了什么?沟通(1)有名中外A. 你还可以想到哪些与之意思相同的词语?( 出示 )B. 泰山这样有名 , 你能不可以用一句话说一说你对它的认识?泰山的有名不单由于它的风光无穷, 还由于它独到的政治地位和浓烈的文化气息.( 泰山的有名是由于它无穷的自然风光和浓烈的文化气味. 早在 _87 年 _月 _日 ,泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目.)(2)旅行胜地漂亮的自然景观和独到的人文景观使得泰山成为旅行者神往的地方.带着对泰山新的认识 , 一同再来读一读这句话 .( 齐读句子 )过渡 : 能够亲身登上泰山 , 一览泰山美景 , 那是一件多么令人神往的事情啊 . 今日时机来了 , 我们将共同学习第十七课 , 一同去 ( 齐读 ) 登泰山观日出二.抓住课题 , 理清文脉1.师: 俗语说 , 题目是文章的眼睛 , 透过这双眼睛 , 我们知道课文写了两个部分内容( 指名说 )请你迅速找出相应的小节.沟通:2 6 登泰山 7 8观日出2.师: 为了看到泰山之巅云开日出 , 作者清晨就开始了爬山 .( 出示 ) 请大家高声地读一读课文第 2 6 小节 , 边读边圈出表示时间和地址变化的语句. 同时思虑 , 作者按什么次序描绘爬山过程的.3.师:( 黑板出示线路图 ) 这是作者爬山的部分线路图 , 我请两位同学依据方才所圈划的语句达成这幅线路图.( 分左右部分 , 时间 . 地址 ) 其余同学在书上的空白处试着画一画线路图 .师: 从线路图上 , 你发现爬山部分的写作次序是什么?沟通 : 时间推移地址变换 ( 这就是一种时空变换的写作次序)师: 这两种写作次序穿插记述我们也称之为时空变换次序 , 这是游记这类文体写作的一般方法 .( 板书 : 游记 )( 联合线路图引说爬山次序)三.深入研读 , 指导写作1.师: 雄伟含柔媚 , 清风草木香 .( 出示 ) 作者在爬山的过程中 , 看到了哪些光景 ?这些光景给你留下了什么印象 ?认真默读第 2 6 小节 , 用横线划出有关的句子 .沟通 , 逐句出示(1)山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立 , 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 .( 山势高 )( 指名读 )(2)我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾笼盖着 , 但山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 .( 山势多变 )(3)云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中, 有的撞碎在山崖上, 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花 .( 云雾美 )(4)猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 路面宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下.( 山路险 ) 这山路真似九天银河 , 让人寸步难行 .( 指名读 )2.经过学习 , 你发现这四句话有什么共同点 ?(1)这四个句子都是写泰山 , 可是描绘各不相同 . 你看出示红色字体 , 从中 , 你发现了什么 ?小结 : 角度不一样 , 感觉就不一样(2)都采纳了比喻的修辞手法 . 比喻的修辞手法利处就在于能够让句子更为生动形象详细 .可是 , 相同是比喻 , 这两个句子 , 你更喜爱哪个 ?为何 ?出示云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中 , 有的撞碎在山崖上 , 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花 .云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮 , 有的像长长的绸带 , 有的像无数朵白色的浪花 .小结 : 不再是简单的比喻 , 比喻的同时还写出了云雾的动向美 . 谁能读好它 , 读出这类云雾扩展漂浮升腾的感觉 .指名读 , 男女生齐读3.这真是〝白雾横天 , 飞云遍岭 , 一片空幻迷朦〞啊 . 这云雾还像些什么呢 ?你们看 ( 出示云雾图片 )你能不可以模仿课文 , 也试着来写一句比喻句 , 有能力的同学能够写上两三句或许用上动向描绘的手法 .出示云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像沟通. 评论小结 : 山的静与云雾的动相映成趣, 这真是巍巍泰山多名胜, 青山云雾共长天 .4.过渡 : 作者从清晨两点半开始爬山 , 抵达日观峰 , 已经是 7 点 10 分, 这漫长并且艰辛的爬山之旅 , 为的就是看到泰山日出啊 .5.(1)出示〝泰山日出〞图片师: 用一个词语说一说这天出带给你的感觉.( 壮美蔚为壮观 )带着这样一种感觉 , 自己先高声地读一读日出的过程并试着达成这样的填空.(2)填空(3)从所填的词语中你发现了什么 ?作者抓住颜色的变化 , 形象地写出了日出前天空的变化.(4)引读日出时的句子 ( 这里作者抓住的是日出时形状的变化来写的 .)(5)选择一句你最喜爱的句子 , 试着读好它6.日破云涛万里红 , 看到日出 , 我不由自主地喊了起来 ( 齐读 ) 〝啊 ! 太阳出来了 , 太阳出来了 ! 〞〝不由自主〞你是怎么理解的?从中你读懂了什么 ?生沟通作者克制不住的是历经艰辛登上泰山的以后的愉悦, 克制不住的是看到难得一见的泰山日出的激动 . 带着这样一种心情 , 让我们和作者一道呼叫 ( 引读 ) 〝啊 ! 太阳出来了 , 太阳出来了 ! 〞四. 联合板书 , 总结全文今日 , 我们跟着作者登临了泰山 , 仰泰山之 ( 高), 览云雾之 ( 美), 察山路之 ( 险),观日出之 ( 壮丽 ). 同时还感觉了作者比喻的精妙 , 动向描绘的传神 . 这登泰山观日出真是〝幽径通天 , 云雾飘盈 , 无尽胸臆 , 徐徐旭日里 . 〞让我们再读课题 , 结束我们今日的学习 ( 第十七课登泰山观日出 )初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。