小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案

小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案教课方案

小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案一

[ 教课目的 ]:

1.能在阅读中自主识字 , 累积词语 .

2.默读课文 , 知道课文写了〝登泰山〞和〝观日出〞两部分内容 ; 认识作者抓光景特色 . 睁开想象 , 将光景写清楚 . 写详细的写作方法 .

3.领会五岳之尊的神秀壮丽 , 宽阔胸怀 , 感觉祖国河山的壮美 , 陶冶情操 .

[ 教课要点和难点 ]:

1.认识作者抓光景特色 . 睁开想象 , 将登泰山 . 观日出的过程写清楚 . 写详细的写作方法 .

2. 进一步学习比喻等修辞手法的奇妙作用, 进而感悟泰山 . 日出的特色 . 并能尝

试着写几句 .

[ 教课准备 ]:

老师 : 词语若干 , 相应的课件 .

学生 :

1.读课文 , 并理解词语 .

2.按课后要求预习课文 .

3.查找资料 , 认识泰山的绚丽风光 .

[ 教课方案 ]:

一.启迪讲话 , 揭露课题

1. 学生〝课前两分钟演讲〞以〝小导游〞的形式简单介绍泰山.

播放泰山风景资料 , 请学生介绍有关泰山的知识.

2.揭露课题 .

师: 今日 , 让我们跟从小导游到有名中外的旅行胜地泰山 , 一同登上泰山观看日出. 出示课题 :_ 登泰山观日出

说明 : 查找资料能够丰富学生的知识 , 加深对课文的理解 , 而沟通则进一步提升学生的语言表达能力 . 利用〝课前两分钟演讲〞 , 请一名〝小导游〞边播放泰山风光边向大家作介绍 , 让学生对泰山有一个初步的印象 , 为学习课文作一个铺垫 . 开朗的形式也调换了学生学习的踊跃性 .

二.读通课文 , 理清脉络

1.学生自由朗诵课文 .

要求 :(1) 依照课题 , 把课文分红两个部分 .(1 6节.7 9节)

(2)请分别用一个词语归纳你读了〝登泰山〞和〝观日出〞这两部分内容以后的

感觉 .

2.议论沟通 . 板书 : 登泰山 ( 含辛茹苦 )

观日出 ( 壮美)

说明 : 充足开辟课文资源 , 以词句为要点 , 设计各样语言文字训练 , 进一步提升学

生的选词用语的能力 . 让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了〝登泰山〞和〝观日出〞这两部分内容以后的感觉 , 关于增强学生采纳适合词语表情达意的能

力 , 是十分重要的 .

三.研读课文 , 品尝词句

学习第一部分内容 (1 6 小节 ) 登泰山 .

1.指名读 1 6 小节 , 指引学生思虑 : 什么时候 , 作者分别到了什么地方 , 看到了什么光景 ?请学生迅速阅读课文 , 圈出有关词语 .

2.小组议论并填空 .

时间地址光景

清晨 2 时半山脚下整个泰山

刚 4 时半中天门

天已微明对松亭山势 . 云海 7 点 10 分南天门 . 日观峰石阶

3.师小结 : 课文 1 6 节 , 作者以时间 . 地址的变化介绍了登泰山时在中天门 . 对松亭 . 南天门 . 日观峰的所见所感 . 文中运用了很多优美的句子描述了泰山绚丽的风景.

4.指导学生默读课文 1 6 小节 , 用〝〞划出登泰山时感觉最深的句子 , 并和大家分

享自己的感觉 .

5.沟通句子 , 领会泰山的特色以及〝我〞由此产生的感觉 .

(1)高:

〝山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立, 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 . 〞板书 : 宏伟担忧

(2)美:

山势美 : 〝山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 〞

指名读 . 理解 : 〝隐约可辨〞 . 想象一下〝马鞍俯卧〞 . 〝驼峰矗立〞 .

云雾美 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中, 有的撞碎在山崖上, 像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花 . 〞

引读 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像有的像有的像〞板书 : 变化莫测急不可待

小结 : 作者经过比喻 , 形象地写出了山势的高低起伏 . 形态万千 ; 又采纳比喻 . 排比的修辞手法 , 描述了云雾升腾缭绕 . 扩展幻化的美景 , 让人不由赞叹大自然的奇特与漂亮 .

(3)险:

猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 山路宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下 . 我扶住路边的铁栏杆 , 沿着窄窄的石板砌成的台阶 , 困难地向上登攀着 .

板书:陡峭

齐读 . 再次领会比喻的生动 . 贴切 .

6.指导学生有感情朗诵找出的句子 .

说明 : 把文体知识的教课与课文的理解联合起来 , 如比喻 . 排比等修辞手法的运用 , 更有益于学生有感性上的认识 . 语言形式是语文教课的中心 , 上语文课仍是要让学生知道作者使用如何的语言形式来表现内容的 .

7.学习方法 , 训练说写

(1)做小导游 , 率领大家登上泰山 , 向大家介绍泰山漂亮的风景 .

(2)模仿课文第四小节 , 发挥想象 , 谈谈隐约可见的泰山还会有哪些漂亮的山势 ?

漂亮的云海还会有哪些壮丽的情景?试试写几句比喻句 .

说明 : 在阅读教课中 , 联合文本特色浸透写作指导. 在领会了排比 . 比喻的修辞手

法后 , 在此处贯通融会 , 达到学致使用之效 .

8.师: 宏伟壮丽的泰山吸引了无数的游人 , 不单是年青人 , 连鹤发苍苍的老人也被

吸引来了 , 他们爬山的快乐让疲累的我备受激励 . ( 板书 )

过渡 : 登泰山的快乐是在日观峰看日出 , 那壮丽的情景是其余地方没法比较的 , 此刻

让我们去领会一下日出时的美景 .

学习第二部分内容 (7 9 小节 ) 观日出 .

1.观看日出音像资料 . 运用能力迁徙 , 与学过的《火烧云》比较 , 掌握写作方法 .

2.学生自由读课文 .

要求 : 用不一样符号划出文中表示时间. 天空颜色变化以及太阳渐渐变化的词语.

3.沟通.板书.

观日出过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大