身体也会说话教学设计
《我的身体会说话》教学设计
《我的身体会说话》教学设计【设计背景】小学阶段的儿童，尤其是中低年段，对情绪的觉察力较弱，通常只能体验到自己出现了某种情绪，而无法探查到出现此种情绪的深层原因。
提高情绪的觉察力，不但有益于控制自己的情绪，还有利于将情绪对外表达出来，增强自身身心健康。
【教学目标】1.能够理解生理与心理的关系；体验到任何情绪出现都是合理的，都是值得被重视，被看见的。
2.通过活动体验法，有效觉察自身情绪，并做出相应的措施。
3.提高情绪调节能力，促进心理健康发展。
【教学重点】培养觉察情绪、调节情绪的能力。
【教学过程】欢迎大家来到今天的思晓云课堂，在今天的课程中，你将学习到身体会以什么样的方式向我们发出讯号，身体和心灵之间又有什么样奇妙的联系，出现了消极情绪应当怎么应对。
今天就让我们一起来学习解码身体奇妙悄悄话吧！一、动一动同学们，大家好，很高兴在心理课中再次和大家相会。
今天课程开始之前，让我们一起做做心理手语操，热热身吧。
请同学们伸出手来，跟随老师一起来表演，以更加饱满的热情投入到课程中。
好的，我们的手语操就先暂时告一段落了，通过手语操练习，想必大家都对今天的课程充满期待吧。
同学们，在我们平时说话的时候，都是用身体的哪一个器官呢？没错，就是嘴巴。
那大家知道吗，我们的五官其实都会说话，不信我们来看一看，这些小黄人的表情，都在说什么话吧！屏幕前的你，快来学一学他们的语言，一起来模仿他们的表情吧！二、画一画同学们做得真棒，其实我们的身体很奇妙，不但嘴巴会说话，表情会说话，我们整个身体，都会向我们传递讯息。
例如老师开心的时候，心里像开满了花，头上像长了翅膀，轻飘飘的；生气的时候，感觉胸腔里燃烧着一团火，头部也感觉热热的；伤心的时候，肚子里像压了一块大石头，闷闷的；紧张焦虑的时候，心里像在打鼓。
看了老师画的身体说出的悄悄话，你能回忆起来，你的身体给你说过什么悄悄话吗？印象中，有没有特别生气、难过，或者害怕、焦虑的记忆呢，那个时候，你的身体给你说了什么悄悄话，请你像老师一样，画下来吧。
4《我的身体会说话》教学设计
难点
让学生感知体验身体语言的奥妙和用处，学会在人际交往中恰当使用身体语言。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜一猜（展示图片）
这些手势是什么意思呢？
2、你知道吗
我们用来沟通的语言一共有三种形式，它们分别是：肢体语言、口头语言和书面语言。
猜一猜
导入新课。
讲授新课
1、猜哑谜
大家一起来玩个游戏。老师出示一组写有不同词语的卡片,请几位同学轮流上台表演卡片上的内容，但不可以说话、写字和画画，只能用动作和表情来表示。请同学们猜一猜他们表达的是什么意思。
鸡飞狗跳
见钱眼开
孙悟空
羽毛球
我高兴得想跳舞。
我爱读书。
（教师提前准备好游戏卡片）
2、观察与发现
让学生熟悉人的身体语言
引导学生分享想法，知道有的身体语言会让人觉得很舒适或者备受鼓励等，让人感受到积极的正面影响，但是有的身体语言会引起他人的不适和不喜，给人带来负面的体验。
通过两个情景分析，引导学生恰当使用身体语言
课堂小结
我们应该恰当使用身体语言，这样才能够准确表达我们的意思，同时不会给他人带来不适。
情景二:美术课上，老师让同学们独立完成一幅画，不能相互交流,也不能打扰其他同学。大家都在认真地画画，可是康康却看看这里、瞧瞧那里，还玩起了自己的彩笔盒。旁边的丽丽看到了，想提醒康康专心画画，但是又怕出声影响到其他同学。
在不能说话的情况下，丽丽该如何帮助康康呢?
13、我感我知
身体语言奥秘多，
花点心思读懂它。
5、说一说
读完这则故事，你有什么感想呢?
6、小小提示
身体也会说话教学设计说明
《身体也会说话》教学设计
市双阳区山河中心小学校
宝贤
2016.05.24
教学设计
学科：心理健康授课年级：四年级教学时间
一、导入新课：(2.5分钟)
人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。
我们来看一段视频吧！（PPT视频《佩斯吃馄饨》）
看过视频，你想说些什么呢？
这次活动我们共同关注：身体也会说话
板书：身体也会说话
二、明确目标(0.5分钟)
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。
（PPT）什么是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。
这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
三、探究新知（11分钟）
1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？
教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜一猜，解读肢体语言代表什么意思？
3、（8分钟）分小组活动，汇报。
1、视频吃馄饨：目的是引起学生对肢体语言的关注。
2、教师表演，以身示（自我开放），请学生解读肢体语言，由易到难，激发孩子们参与的热情。
3、以小组为单位活动，孩子们可以集思广益，同伴间有交流。
《我的身体都会响》教案
小班音乐活动教学设计活动内容：节奏练习《我的身体都会说话》活动目标：1.能根据歌曲念词基本合拍的用身体部位做出相应的动作。
2.尝试用身体打节奏，体验节奏练习的快乐。
活动准备：音乐《我的身体会说话》、图片、课件图谱设计意图：在小班上学期已经有过一节律动活动《头发、肩膀、膝盖、脚》让幼儿在韵律活动中找出身体的各个部位，孩子非常喜欢。
本次活动考虑幼儿的已有知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
为了吸引孩子的注意力和更快更好的学习我还制作了生动形象的图谱，让幼儿学会看图谱并根据图片做出相应的反应，从中初步感受音乐活动的乐趣。
活动过程：一、游戏导入活动1.游戏：我的小手拍拍X X 我的小脚踏踏XX 我的小嘴亲亲XX 我的肚子叫叫XX师：我们的身体真奇妙，好多部位都会说话，想想有哪些部位会说话呢？（幼儿自由回答）二、欣赏节奏曲《我的身体都会说话》1.播放节奏曲第一遍，初步感受节奏曲。
师：今天老师给小朋友们带来了一首好听的节奏曲，我们来听听，节奏曲里告诉我们身体的哪些部位会说话？（脚、肚子、手、嘴巴、舌头、牙齿、鼻子、眼睛）它们是怎么说的？（根据幼儿回答，出示相应图片）2.播放节奏曲，带领幼儿根据节奏曲的节奏，尝试用身体部位基本合拍的做出相应的动作。
三、出示图谱，带领幼儿根据歌曲念词依次合拍的用身体部位做出相应的动作。
四、播放节奏曲，带领幼儿进行节奏练习。
五、师幼互动教师引导幼儿当小老师转身跟客人老师互动，带领客人老师跟随音乐节奏用身体各部位合拍的做出反应。
六、教师小结活动情况，结束活动小朋友们真厉害！能让我们的身体会说话，还会打节奏，现在，我们把这些能干的本领教给其他班的小朋友吧！。
四年级下册心理健康教学设计-第七课 身体 “会说话”｜辽大版
四年级下册心理健康教学设计-第七课身体“会说话”｜辽大版教学目标1. 让学生了解身体语言的概念，认识到身体语言在日常交流中的重要性。
2. 培养学生观察和解读他人身体语言的能力，提升人际沟通技巧。
3. 引导学生正确运用身体语言表达自我，增强自信心和表达能力。
4. 培养学生尊重他人、理解他人的意识，促进和谐人际关系的建立。
教学内容1. 身体语言的概念与作用：介绍身体语言的基本概念，让学生明白身体语言是一种非言语的沟通方式，可以传递情感、态度和意图。
2. 常见的身体语言解读：通过图片、视频等资料，让学生学习并识别常见的身体语言，如面部表情、手势、姿态等，并理解其背后的含义。
3. 身体语言在生活中的应用：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解在不同情境下如何运用身体语言表达自我，如何通过观察他人的身体语言来更好地理解他人。
4. 正确运用身体语言的重要性：强调正确运用身体语言在人际沟通中的重要性，让学生明白身体语言可以影响人际关系、个人形象等方面。
教学重点与难点重点：让学生掌握身体语言的基本概念和常见的身体语言解读，能够正确运用身体语言表达自我和理解他人。
难点：培养学生观察和解读他人身体语言的能力，以及在实际生活中灵活运用身体语言进行有效沟通。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频播放设备、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、角色扮演道具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的身体语言小游戏，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍身体语言的概念和作用，让学生对身体语言有一个基本的认识。
3. 案例分析：展示一些图片或视频，让学生观察并分析其中的身体语言，引导学生理解身体语言背后的含义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论身体语言在生活中的应用，分享彼此的经验和看法。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言表达，提升学生的实际应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享学习心得，引导学生正确运用身体语言，提升人际沟通能力。
《我的身体本领大》教学设计
《我的身体本领大》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿了解身体各个部分的基本功能和本领。
引导幼儿学会用身体的不同部位完成简单的动作和任务。
2.过程与方法目标通过游戏、实践活动等方式，培养幼儿的观察力、协调能力和动手能力。
鼓励幼儿积极参与小组合作，提高团队协作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对自己身体的喜爱和自豪之情。
培养幼儿勇敢尝试、不怕困难的精神。
二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿认识身体各部分的主要本领，如手能抓握、脚能行走等。
引导幼儿在游戏和活动中体验身体本领带来的乐趣。
2.教学难点让幼儿理解身体各部分协同工作的重要性，如跑步需要手脚配合等。
启发幼儿创造性地使用身体不同部位完成新的任务或动作。
三、教学方法1.体验式教学法：通过让幼儿亲身参与各种身体动作的实践，感受身体的本领。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，如“身体大挑战”，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
3.情境教学法：创设特定情境，如“小动物搬家”，引导幼儿运用身体本领解决情境中的问题。
四、教学准备1.多媒体设备，播放与身体本领相关的动画视频。
2.各种适合幼儿使用身体不同部位完成的游戏道具，如小球、圈圈、沙包等。
3.制作展示身体各部分本领的图片或卡片。
五、教学过程（一）导入（3分钟）教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做简单的韵律操。
操结束后，教师微笑着问幼儿：“小朋友们，我们刚刚做了韵律操，你们知道我们的身体都做了哪些动作吗？我们的身体可有着大大的本领呢！今天我们就一起来探索一下。
”（二）认识身体各部分的本领（8分钟）1.教师拿出准备好的身体各部分本领的图片或卡片，逐一展示并讲解。
例如，展示手的图片时，教师边做动作边说：“看，我们的手可以握拳、拍手，还可以拿起东西，像这样拿起彩笔来画画。
”同时，让幼儿模仿教师的动作，感受手的抓握本领。
2.接着，教师以同样的方式介绍脚（走路、跑步、跳跃）、眼睛（看东西、辨别颜色和形状）、嘴巴（说话、吃饭、唱歌）、鼻子（呼吸、闻气味）等身体部分的本领，每介绍一个部分，都让幼儿亲自体验一下相应的动作。
初中校本课程_我的身体会说话教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析根据发展心理学理论和对我校学生的调查研究表明，七年级学生均已进入青春期。
这个时期，学生最关键的是要实现两个心理需求的满足：一是他人认同，即被重要他人，如家长、老师、同学、朋友、集体等的认同；二是自我认同，其中包括拥有自我管理能力、自我约束、自我监控能力及实现目标的能力等。
在这两个心理需求中最重要的是满足自我认同的需要，这是实现他人认同需求满足的前提。
根据对两届学生的调查发现，目前我校七年级学生中大多存在自我认同需要不满足的现象，这体现在课堂及平时的学习生活过程中缺乏自我管理、自我约束和责任意识等。
本课程就是让学生在真诚互动的体验中提高自主管理的意识与能力，促进其身心健康成长。
效果分析本节课目标明确，符合课标，符合学生认知水平，学生主动参与，善于交流，能进行自我评价，师生、生生之间彼此交流，以学生为本，关注学生学习状态并根据学生需要适时调整教学预设。
最满意的就是教学的机智，具有较强的驾驭课堂的教学能力。
评价适切，激励。
但有些问题我急功近利，急于让学生的答案与自己的预想相符，使得有一些学生原本可以讨论得出答案的问题，而变成有我迫不及待地说出，从而限制了学生的发散思维。
如果重新上本节课，我会放开束缚学生的地方，让学生选择自己的学习方法，以最轻松的心理学习文章。
教材分析本节课是我校校本课程《学会人际交往》第四单元的第一节，紧密顺承第三单元情绪管理篇。
在上节课《心中的房子》一课中，通过画心中的房子，探寻自己的内心世界。
而本节课通过体验肢体语言，学会观察自己与他人。
据调查研究：当我们在与他人进行沟通时，语言只是起到7%的传达的作用，语气占了38%，而肢体语言在沟通中起到了55%的影响（相对于沟通的内容和环境）。
在个体心理辅导中发现，很多同学只关注自己，很少去关注别人、体察别人，从而导致沟通不畅。
因此，本课意在通过引导中学生了解、解读肢体语言，体验肢体语言沟通的意义，达到在生活中学会观察、沟通的目的。
四年级下册心理健康导学案-第七课 身体 会说话｜辽大版
四年级下册心理健康导学案-第七课身体会说话｜辽大版导学目标•了解人体各器官的名称和位置•认识一些常见疾病及其预防措施•掌握一些保护自己身体的方法导学内容一、认识人体什么是人体？人体是人类身体的组成部分，包括头部、躯干和四肢。
各部分组成一个完整的系统，使人体能够完成各种生理活动。
人体各器官的名称和位置•头部：头盖骨、额骨、颧骨、鼻骨、上颌骨等•躯干：背部的脊椎骨、胸骨和肋骨、腰部的骨盆、臀骨和尾骨•四肢：上肢包括肩胛骨、锁骨、上臂骨、尺骨和桡骨、手腕和手指；下肢包括髋骨、大腿骨、胫骨和腓骨、膝盖、踝关节和趾。
二、保护身体健康健康的身体是什么样的？健康的身体是各器官协调工作，不生病、不受伤害、不过度疲劳的状态。
常见疾病及其预防措施感冒感冒是由呼吸道病毒引起的传染病。
感冒的预防方法包括：•穿衣保暖，加强锻炼体质，提高免疫力。
•注意饮食卫生，不吃过期食品。
•保持良好的室内通风，避免密闭环境。
•注意个人卫生，勤洗手，不揉眼、鼻、口和嘴巴。
运动伤害运动中有可能会发生肌肉扭伤、拉伤、韧带损伤等伤害。
防止运动伤害的方法包括：•运动之前进行热身活动。
•运动时注意姿势正确、动作协调。
•遵循运动计划，不过度运动。
•在适合的场地和条件下进行运动。
•运动后进行适当休息和放松。
近视眼近视眼是眼睛无法看清远处物体的视力障碍。
预防近视的方法包括：•勤洗手，不揉眼。
•室内光线充足，不要长时间看电视、电脑、手机等。
•保持良好的看书距离和姿势。
•避免玩具小球等危险玩具。
保护自己身体的方法•饮食规律、营养均衡。
•勤洗手、饮水卫生。
•睡眠充足、作息规律。
•加强锻炼，提高免疫力。
•注意环境卫生，保持室内空气清新。
课后反思经过本节课的学习，同学们了解了人体各器官的名称和位置，认识了一些常见疾病及其预防措施，掌握了一些保护自己身体的方法。
在今后的生活中，同学们要加强身体锻炼，保持良好的生活习惯，让自己的身体健康快乐地成长。
教科版(2024)小学科学一年级上册《1. 我们的身体》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册《1. 我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是教科版（2024）小学科学一年级上册的起始课。
本课旨在引导学生初步认识自己的身体，了解身体的基本组成部分和主要器官的功能。
教材通过生动的图片和简单的文字，展示了人体的外部特征和内部器官，激发学生对身体的好奇心和探索欲望。
教材内容贴近学生的生活实际，从学生熟悉的身体部位入手，逐步引导学生认识身体的各个部分及其功能。
同时，教材还注重培养学生的观察能力和表达能力，通过让学生观察自己和同伴的身体，描述身体的特征，提高学生的科学素养。
二、教学目标科学知识目标（1）认识身体的主要部位，如头、颈、躯干、四肢等。
（2）了解身体主要器官的名称和功能，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚等。
科学探究目标（1）能够运用多种感官观察自己和同伴的身体，描述身体的特征。
（2）能够在教师的指导下，对身体的不同部位进行简单的分类。
科学态度目标（1）对自己的身体充满好奇心，愿意积极参与科学探究活动。
（2）在观察和描述身体特征的过程中，能够认真、细致地进行观察，并如实表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标（1）了解身体的重要性，知道要爱护自己的身体。
（2）认识到科学知识可以帮助我们更好地了解自己的身体，保持身体健康。
三、教学重难点教学重点（1）认识身体的主要部位和主要器官的名称和功能。
（2）能够运用多种感官观察自己和同伴的身体，描述身体的特征。
教学难点（1）对身体的不同部位进行简单的分类。
（2）理解身体主要器官的功能。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，从今天开始我们将一起学习科学。
在我们的生活中，有一个非常重要的东西，那就是我们的身体。
你们对自己的身体了解多少呢？今天，我们就一起来认识一下我们的身体吧！谜语导入师：我来给大家猜一个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
”你们知道这是什么吗？（眼睛）对了，眼睛是我们身体的一个重要器官。
幼儿园大班主题会说话的标志教学设计【含教学反思】
幼儿园大班主题会说话的标志教学设计【含教学反思】1. 教学背景幼儿园大班是一个重要的学习阶段，孩子们的语言能力不断发展。
因此如何促进孩子说话是幼教工作者需要关注的问题。
本次教学旨在通过教学活动，让孩子们了解“会说话”的标志，激发孩子的语言表达能力，调动孩子们学习主动性和创造力。
2. 教学目标•知识目标：通过观察和体验了解“会说话”的标志，认识语言学习的重要性。
•能力目标：培养孩子的观察、思考和表达能力，提高孩子的语言表达能力和自信心。
•情感目标：激发孩子对语言的兴趣和热爱，增强孩子的集体荣誉感和团队精神。
3. 教学流程3.1 热身活动（10分钟）•教师与孩子们一起玩“猜谜语”游戏：出一些简单易懂的谜语，让孩子们猜一猜，猜对了就让孩子们说出答案并解释。
•引出本课话题：谜语都是一些能说话的玩意儿，为什么它们能说话呢？3.2 集体探究（15分钟）•分组讨论：将孩子们分成小组，每组给两个谜语，让孩子们自己商量猜谜语的答案，并想一些谜底的“说话方式”（如声音、表情、手势等）。
•展示与分享：每组孩子向全班介绍自己的谜底说话方式，并让其他孩子猜猜这些谜底。
3.3 个人体验（15分钟）•让孩子们用身体语言表达一个物品（如苹果、书包等），并请其他孩子猜猜这个物品。
•引导孩子们用语言描述一个物品的特征（如颜色、形状、大小等），并检查孩子们的用语是否准确恰当。
3.4 巩固练习（20分钟）•请孩子们分成小组，准备一个小话剧，表演该组的“说话方式”让其他学生猜猜他们表演的是什么谜底。
•老师在组织表演时，注重引导孩子们语言的准确性、连贯性与表达意图。
3.5 课堂评价（5分钟）•搜集不同孩子的表演选段进行集锦，让孩子们再次回想课堂所学到的“说话标志”，以便在以后的学习和生活中发现和运用它们。
4. 教学反思通过这次教学，孩子们对“会说话”这个概念有了更深入的了解，同时他们学到了很多“说话标志”所具备的特征。
教学中，我注重了个别差异，让每个孩子在学习过程中都可以积极参与。
第六课沟通你我他
三年级心理健康教材第一课
教者
课题
沟通你我他
班级
3.1
课时
1
时间
教学目标
1体验沟通的重要性。
2初步习得沟通方法和技巧,改善人际交往。
重点
难点
初步习得沟通方法和技巧,改善人际交往。
关键
生成有效的沟通方法和技巧
教具准备
教Hale Waihona Puke 时间教学过程个性化设计或自评
20
第一节身体会说话
一、故事导入
二、合作创新
1.你觉得同学们为什么不喜欢听明明说话了？
2.如果你身边有这样的同学，你会对他有怎样的看法？
三、活动积累
1.游戏：我的身体会说话
2.游戏:你演我猜
四、活动小结
同学们，通过这节课的学习完全明白了什么？快来说说吧！
心理健康教育教育学科教学设计
20
第二节倾听的艺术
一、谈话导入
你是个优秀的听者吗?
二、活动体验
1.甲为什么最后不想说了?
2.你平时最喜欢和哪些同学聊天?你能快速写出他们的名字吗？
三、活动积累
1.心灵折光。
2.百家争鸣
3.明日之师
你觉得在这个游戏中不失误的秘诀是什么？
四、活动小结
1.这节课你学到了什么？最触动你心灵的是什么？
2.知行园地。
想想看，你以往的倾听行为中，哪些是不利于交往的？今后该如何改进呢？
板
书
设
计：
沟通你我他
第一节身体会说话
第二节倾听的艺术
教
学
后
记：
教研组长检查反馈
学校领导检查反馈
《我的身体会说话》教学设计
《我的身体会说话》教学设计鄂玛丽【教学目标】认知目标：让学生树立在恰当的环境中使用恰当的形体语言来展示个人魅力的意识。
过程目标：让学生通过形体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
情感目标：让学生产生形体语言在生活中非常重要的情感体验。
【教学重点】形体语言是人际交往中的一种技巧。
【教学难点】形体语言在生活中的情感体验【教学内容及过程】一、游戏导入，体会情绪。
嗨！大家好，上课前老师带领大家做一个游戏，伸出你的双手，先用右手拍你的左手，再用左手拍你的右手，加快速度，变成了掌声。
同学们，上课前老师带领大家做一个小游戏，萝卜蹲，，我们分成小组，每组选一个颜色做游戏，分组讨论，每组做一个动作，其他小组猜动作代表的意义。
师：每个小组都做了动作，大家猜一猜各表示什么?我们的身体语言是千变万化的。
看老师的手势，大家猜一猜（胜利、谢谢、再见）这些动作或眼神，还有我们刚才的掌声，都可以让人清楚的表达我们做表达的意思，这节课我们共同来学习我们的身体会说话，揭示课题二、体验形态语言的含义1、你们知道吗？人的身体是会说话的，上天没有给聋哑人说话的能力，但是他们也一样需要和别人交流，他们用的哑语手势来表达想说的话，大家看幻灯片，想一想他们可能说了什么？2、看到这个大眼睛女孩，从她的眼里你看到了什么？生回答（充满了渴望学习的眼神）这位姐姐是通过希望工程的救助成为了一名大学生，大家想不想知道她长大的样子？这位女孩就是安徽姑娘苏明媚，现在再银行工作，毕业于安徽大学金融系，共青团安徽省委副书记，如果你是这位女孩，在今后的成长过程中你会怎样做？生回答苏明媚姐姐是这样回答的：“我永怀感恩之心，尽力回报社会”相信我们也会想姐姐一样有一颗感恩之心。
3、出示幻灯片4，猜猜她会说什么？这位姐姐是2008年跳水冠军郭晶晶姐姐（取得胜利的手势），她为了中国赢得了很多次冠军，被誉为跳水女皇，她脸上洋溢着自信的喜悦，是我们中国人的骄傲。
三、认识情绪1、出示幻灯片5，同学们看到这两个孩子你们笑道了什么？想一想他们可能在说什么？这是每天在饥饿中挣扎的孩子，这些儿童每年都生活在死亡的边缘，我们应该珍惜今天的幸福生活。
让身体说话教学设计
让身体说话教学设计
导语：身体语言是人与人之间交流的重要部分，它通过肢体动作、面部表情和身体姿态传递信息。
在教育环境中，教师可以通过教学设计来帮助学生提高身体语言的运用能力，培养他们的沟通技巧和表达能力。
本文将介绍一个以让身体说话为主题的教学设计，旨在帮助学生学会通过身体语言来有效地表达自己的思想和情感。
一、教学目标
1. 了解身体语言的重要性，并认识到它在各种交流情景中的应用价值。
2. 学会通过肢体动作、面部表情和身体姿态等方式来表达特定的意思和情感。
3. 提高学生的观察力和表达能力，培养其敏锐捕捉他人身体语言的能力。
4. 培养学生的团队合作意识，通过集体活动来加强身体语言的练习和运用。
二、教学内容
1. 身体语言的概念和作用：通过展示视频和实例分析，让学生了解身体语言的基本概念和作用，以及它在人际交往中的重要性。
2. 肢体语言的练习：引导学生进行一系列肢体语言练习，如手势的运用、动作的协调和节奏的感觉等，以培养学生的肢体表达能力。
3. 面部表情的演练：通过角色扮演和表情绘画活动，让学生学会运用面部表情来表达不同的情感，增强他们的表达能力和情感交流能力。
4. 身体姿态的训练：通过体操和舞蹈的练习，帮助学生学会通过身体姿态来表达自己的态度和意愿，提高他们的身体协调性和姿态美感。
5. 身体语言游戏：设计一系列身体语言相关的游戏，如模拟表情解读、动作猜谜等，以巩固学生对身体语言的理解和运用能力。
三、教学流程
1. 导入：通过一个小视频或精心设计的引入活动，引发学生对身体语言的兴趣，并提问引导他们思考身体语言的作用和重要性。
三年级上册心理健康教育教案-身体语言 全国通用
三年级上册心理健康教育教案-身体语言教学目标1.了解身体语言的基本概念及其在交际中的作用；2.能够分辨身体语言表达的情感意义；3.能够在实际交际中运用身体语言。
教学重点1.理解身体语言的含义；2.掌握身体语言在交际中的作用。
教学难点1.学习如何分辨身体语言表达的情感意义；2.掌握身体语言在实际交际中的运用方法。
教学准备1.教师准备PPT，学生准备笔记本；2.教师准备茶水。
教学过程导入引导1.教师向学生介绍今天的教学内容，即身体语言。
2.教师出示图片，让学生看一看这些人的表情和姿势，让他们根据图片猜猜这些人的情绪是什么，进而引导学生了解身体语言的一般含义。
学习内容1. 身体语言的基本概念身体语言是指我们在和别人交流中使用的各种身体姿势、表情和动作。
它比口头语言更为直接和有效，因为它不需要语言的限制，可以很快地传递情感信息。
2. 身体语言在交际中的作用身体语言在人际交往中能够表达一系列的情感，如喜怒哀乐、悲欢离合等等。
同时，身体语言也能够增强语言信息的传递，增强信息的准确性和说服力。
3. 分辨身体语言表达的情感意义身体语言在表达情感时涵盖了很多元素，如眼神、姿势、手势、面部表情等。
学生需要通过观察这些元素来分辨身体语言表达的情感意义。
例如：躲闪、低头、紧缩肢体代表的是担心和紧张等负面情绪，而直立的身体、向前倾斜的姿势、和平静的面部表情则代表的是自信和乐观等积极情绪。
4. 实际交际中的身体语言运用身体语言在实际交际中有着举足轻重的作用，正确的运用身体语言可以让我们与他人更快速地建立信任、减轻紧张感、加强情绪互动等等。
学生需要学会如何综合运用多个身体元素表达出自己想要表达的情感意义。
总结提高1.教师授课过程中不忘记录重点和难点；2.教师进行互动问答或是其他评价方式，让学生在反思过程中提高对已学知识的理解。
课后作业1.练习分辨身体语言表达的情感意义；2.在日常生活中，观察身边人的身体语言，找出他们身体语言中代表的情感意义；3.每天观察自己和他人的身体语言，分析其意义。
幼儿园：小班主题《奇妙的身体》(教案)
幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班主题教案编订：XX文讯教育机构小班主题《奇妙的身体》(教案)教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。
当幼儿在讨论“奇妙的身体”题目时，许多幼儿充满了好奇，发表了不同的意见和引发了疑问：“为什么我们人有手、脚丫、眼睛、嘴巴呢？”“为什么会有大便和小便，还有‘放屁’呢？”“为什么我们要穿上衣服呢？”“为什么身体会发出很多不同的声音呢？”“为什么爸爸的手比我的大呀？”……根据幼儿的兴趣，我们开展了主题活动《奇妙的身体》，通过“搜集资料----认识外形----感知用途----学习保护”的步骤，让幼儿逐步认识自己的身体。
通过各门学科的整合：融合了绘画、常识、歌表演、儿歌、游戏等形式让幼儿初步了解身体的构造，知道五官、消化系统等的外型特征以及其用途，并教育幼儿能保护好自己的身体。
1、子题一：认识身体器官名称和作用从一起搜集回校的书籍，认识到眼眉、鼻毛、指甲、耳廓、胃、大肠、小肠等的名称和功用。
借着书本解释消化系统的运作过程，知道大、小便是怎样形成的，和要养成良好的饮食和卫生习惯。
2、子题二：尝一尝大家合上眼睛，用舌头试试这些是什么？甜？酸？苦？辣？咸？3、子题三：嗅一嗅嗅嗅这些是什么？原来我们的鼻子能够辨别出很多东西呢！4、子题四：身体也能说话身体中有很多器官都会“说话”的，以表达出身体的机能状况，如“打嗝”代表氧气不够，胃发出“咕咕”声代表肚子饿等。
尝试利用自己的身体做出不同动作表达出一些友善和不友善的表情。
中学生心理健康教育《我们的身体会“说话”》教学设计、教案
《我们的身体会“说话”》教学设计教学设计学科：心理健康教育授课年级：六年级一、游戏互动入新课 热身游戏：听指令，做动作 引出主题：我们的身体会“说话”二、初识身体会“说话”1、了解肢体语言的内容和概念通过做动作，能够活跃课堂氛围，激 发学生的学 习兴趣。
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。
（PPT ）什么是肢体语言呢？ 人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己 的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进 行思想交流。
这次活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
2、展示肢体语言在交流中所占的比重，明确肢体语言的重要性单纯的语言所占比重：7%声调所占比重：38% 肢体语言所占比重：55% 肢体语言是人们下意识做出的动作，没有伪装，能够展示人的真实想法。
3、你想成为“读心专家”吗？ 面部的微表情：喜怒哀惧通过举例子的形式，让学生进一步领会肢体语 4、除了面部表情，结合身体动作，更加能够表达想法，促进交流。
言的重要性。
PPT 展示视频：憨豆先生中奖，让学生记下自己印象深刻的表情和动作。
（可以让学生上台展示）结论：不说话，可以表达自己的想法。
5、学一点身姿学学生与老师一起学习肩部的各种动作代表的情绪。
想一想：生活中还有哪些与肢体语言相关的职业？ 比如：手语老师、狙击手、交通警察、海豚训练师等等。
三、体验身体会“说话” 1、学校每周都会为我们开设阅读课，在 图书室里，我们都知道要保持安静。
可今天有两位同学，发现自己书里有许多有趣的内容，就相互交流，影响了旁边的同学。
如果你坐在旁边，你会用什么肢体语言来提醒他们？（小组讨论，上台表演）2、体育课上，大家都在跑步锻炼，有位同学由于跑的过快而摔倒了。
如果你是他的同学， 你会怎么做？（小组讨论，上台表演） 总结：提倡积极的肢体语言， 避免消极的肢体语言四、训练身体会“说话”当需要他人帮助时， 当第一次见面时， 当面对不礼貌的行为，与之说理时， 当遇到困难时……我们要：学会微笑，学会积极面对。
最新2024人教版体育一年级上册《认识身体》教案(教学设计)
设计意图：通过游戏巩固学生对身体部位的认识。
（1）教师宣布游戏规则：教师说出一个身体部位的名称，学生要迅速用手指指出这个部位。如果指错了或者反应慢了，就被淘汰。最后留下的学生获胜。
（2）组织学生进行游戏活动，教师在旁边观察并及时给予指导。
（3）游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生。
（1）预习课本内容，对身体有初步的认识。
（2）准备好积极参与课堂活动的心态。
六.教学过程
1. 导入新课
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出认识身体的主题。
（1）教师播放一段欢快的音乐，带领学生一起做简单的身体律动，如摇头、摆手、扭腰等。
（2）提问学生：我们刚才活动了身体的哪些部位呢？引出课题 “认识身体”。
设计与身体部位相关的游戏，增加学习的趣味性。
3. 互动教学法
鼓励学生提问、发言，积极让学生感受身体各部位的作用。
五.教学准备
1. 教师准备
（1）收集身体部位的图片、模型等教学资源。
（2）准备一些与身体部位相关的游戏道具。
（3）制作教学课件和教案。
2. 学生准备
7. 总结归纳
设计意图：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的记忆。
（1）教师回顾身体的各个部位及其功能，以及在日常生活和体育活动中保护身体的方法。
（2）提问学生：本节课你学到了什么？你对自己的身体有了哪些新的认识呢？
（3）组织学生进行自我总结，巩固所学知识。
8. 布置作业
设计意图：让学生将所学知识延伸到课外，加深对身体的认识。
8. 布置作业
八.教学反思
在教学过程中，通过采用直观教学法、游戏教学法、互动教学法和实践体验法等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识了自己的身体。通过游戏活动和实践体验，学生不仅巩固了对身体部位的认识，还感受到了身体各部位在体育活动中的作用。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解身体部位的功能时可能会有一定的困难，需要教师更加耐心地讲解和引导；在游戏活动中，有些学生可能会过于兴奋，导致课堂秩序不够好，需要教师加强组织和管理。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和理解水平，采取更加多样化的教学方法和策略，提高教学的针对性和有效性。同时，我也会不断改进教学组织和管理，提高教学效率和质量，为学生的体育学习和健康成长提供更好的支持。
幼儿园中班社会活动《会说话的手》主题身体的秘密优质公开课获奖教案教学设计含反思
幼儿园中班社会活动《会说话的手》主题：身体的秘密优质公开课获奖教案引言幼儿园是孩子们开启认知之旅的第一站，身体的认知是其成长过程中不可或缺的一部分。
本文将介绍一堂幼儿园中班社会活动的优质公开课《会说话的手》教案的设计，以探究身体的奥秘为主题，旨在引导幼儿认识自己的身体，培养对身体的关注和保护意识。
一、教学目标1.让幼儿能够认知并命名五官及基本器官，了解身体的组成和功能。
2.培养幼儿对自己身体的关注和保护意识，养成良好的生活习惯。
3.通过身体感知和认知，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进其综合发展。
二、教学内容1.五官及基本器官的认知：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚等。
2.身体结构与功能：探索身体内部的奥秘，了解不同器官的功能与作用。
3.身体保护常识：教授幼儿一些简单的保护身体的方法，如洗手、饮食卫生等。
三、教学准备1.多媒体设备：播放器、投影仪等。
2.画板、彩色画笔、海报、模型等视觉辅助教具。
3.实物模型：人体解剖模型、健康饮食模型等。
4.故事书籍：介绍人体结构与功能的儿童启蒙读物。
5.游戏道具：五官贴纸、触摸物品盒等互动游戏道具。
四、教学过程第一部分：引入1.通过播放动画或展示图片引入讨论话题：“我们的身体里面都有什么？”2.利用故事书籍或绘本引出本堂课的主题：“会说话的手”。
第二部分：学习活动1.认知五官及基本器官：通过观察、游戏等活动，引导幼儿认识五官及基本器官。
2.身体结构与功能：利用模型或图示，介绍人体内部结构，引导幼儿了解器官的功能。
3.身体保护常识：展示洗手、健康饮食等场景，引导幼儿学习保护身体的方法。
第三部分：实践活动1.分组讨论：每组选取一个器官主题，制作相关海报或展示。
2.触摸互动：准备触摸物品盒，让幼儿通过手触摸辨认不同物品。
第四部分：总结反思1.结对分享：让幼儿结对分享今天学到的新知识和体会。
2.整合归纳：帮助幼儿整理总结身体结构与功能的内容。
3.反思探讨：引导幼儿思考如何保护与爱护自己的身体。
二年级上册心理健康教育教案-身体也会说话 全国通用
《身体也会说话》教学设计教学目标1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力。
2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力教学重点：让学生知道运用肢体语言表达表达是人际交往中的一种技巧。
在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
教学难点：如果正确运用肢体语言活动准备：课件，分组教学过程：一、课前热身游戏导入：同学们，老师想，一会上课大家要坐很长时间，所以老师有个提议，我们来做个游戏放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作。
请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静。
此时，老师顺势做动作：嘘、暂停、全体请坐、你们真棒。
看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所代表的意思了。
通过刚才的几个简单的动作，我们忽然明白，原来能说话的不只有嘴巴，还有我们的身体。
人们平常在交往中，使用最多的是有声语言和文字。
此外，还自觉不自觉地在使用另一种语言——肢体语言。
下面，就让我们一起进入今天的快乐活动：身体也会说话（板书）二、活动感知活动一、影视放送我们都知道，在人与人交往中，我们主要通过语言互相沟通，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，身体动作，也会起到同样的作用，不信吗？看图片。
你能说出下面每种动作都代表什么意思吗？师：刚才这些图片对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点难度大的，你们可要睁大眼睛看仔细哦，视频《雪豹》片段师：谁来说说，他们在影片中的动作是什么意思？师：那你们说，他们最后胜利了吗？（胜利了）是的，他们就是在这种特殊的环境下，几个简单的身体动作，就准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功的歼灭了敌人。
可见，不管是在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么成度，大到用其他语言无法代替。
活动二、讨论同学们，那我们来讨论一下，4在我们的生活中，还有哪些肢体语言？师：听了你们的发言，老师真的发现，你们太棒了。
我们的身体会“说话”(教案)通用版心理健康五年级上册
我们的身体会“说话”（教案）通用版心理健康五年级上册一、教学目标1. 让学生了解身体语言的概念和重要性，认识到身体语言在人际交往中的作用。
2. 培养学生观察、分析、运用身体语言的能力，提高他们的沟通技巧。
3. 引导学生关注自己的身体语言，养成良好的交往习惯，增进人际关系的和谐。
二、教学内容1. 身体语言的概念：身体语言是指人们在交流过程中，通过身体各部位的姿态、动作、表情等传递信息的一种非语言沟通方式。
2. 身体语言的重要性：身体语言在人际交往中具有重要作用，可以帮助我们更好地理解他人，增进沟通的效果。
3. 常见身体语言解读：介绍一些常见的身体语言，如眼神、面部表情、手势等，以及它们所表达的含义。
4. 身体语言的运用：学习如何在日常生活中运用身体语言，提高沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体语言的概念和重要性，学会观察、分析、运用身体语言。
2. 教学难点：引导学生正确解读身体语言，培养他们在实际情境中运用身体语言的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频素材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的视频，让学生初步了解身体语言，引发他们的兴趣。
2. 讲解：介绍身体语言的概念、重要性，让学生对身体语言有全面的认识。
3. 案例分析：展示一些身体语言的图片或视频，让学生分析其中的含义，培养他们的观察能力和分析能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论身体语言在日常生活中的应用，分享彼此的经验和感悟。
5. 角色扮演：设计一些情境，让学生扮演不同角色，运用身体语言进行沟通，提高他们的实际操作能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中的身体语言使用情况，提出改进措施。
六、板书设计1. 板书我们的身体会“说话”2. 板书内容：- 身体语言的概念- 身体语言的重要性- 常见身体语言解读- 身体语言的运用七、作业设计1. 观察作业：让学生观察身边的人，记录下他们的身体语言，并尝试解读其含义。
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针对学生参与课内活动的表现情况进行总结；对这次活动的收获进行总结；对适应更广泛的人际交往能力的影响。
希望同学们能观察周围人的肢体语言，正确判断和理解真实的信息，尝试着在交往中正确的使用肢体语言，提高自己的人际交往能力。(PPT)
1、视频吃馄饨：目的是引起学生对肢体语言的关注。
身Байду номын сангаас也会说话
——肢体语言（微观语言）
教学反思
2、教师表演，以身示范（自我开放），请学生解读肢体语言，由易到难，激发孩子们参与的热情。
3、以小组为单位活动，孩子们可以集思广益，同伴间有交流和沟通，并降低了参与的难度。培养孩子的参与能力、想象力、表演能力、探索意识、协作能力、实践能力、观察能力等。
4、训练积累中的连线题比较容易，比较浅显
板书设计
团体心理健康辅导活动——人际交往能力
《身体也会说话》教学设计
长春市双阳区山河中心小学校
杨宝贤
2016.05.24
教学设计
学科：心理健康授课年级：四年级教学时间
课题
身体也会说话
课时
20分钟
教材分析
长春出版社《小学心理健康教育》四年级下学期第七课《身体也会说话》，七彩镜中出现了“肢体语言”这个词，并给出了图片让学生说出每个动作代表的意思，我的理解是关注肢体语言并解读；直通车中解读了肢体语言的概念，我的处理是放在了导入部分直接给出概念，在活动体验中解读肢体语言。分析教材内容后，我把“解读肢体语言，激发学生兴趣”确定为这节课的重点和难点。
学者分析
四年级的学生感知觉属于童年期阶段的特点，但相对比较视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比幼儿阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。
教学目标
激发学生解读肢体语言之意在言外的兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力；提高学生的适应能力，促进心理健康发展。
教学重点
难点
引导学生关注肢体语言，激发学生解读肢体语言的兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力。
教学准备
ppt、video、游戏
教学过程
二次备课
一、导入新课：(2.5分钟)
人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。我们来看一段视频吧！（PPT视频《陈佩斯吃馄饨》）
看过视频，你想说些什么呢？
这次活动我们共同关注：身体也会说话
板书：身体也会说话
二、明确目标(0.5分钟)
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。（PPT）什么是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。
3、（8分钟）分小组活动，汇报。
四、训练积累（1分钟）
解读身体语言之意在言外(PPT)
习题：连线
注目同意
点头过来
招手关注
摇头再见
摆手不同意
五、创新拓展（4.5分钟）
1、（4分钟）有趣的竞猜游戏：
你懂我的意思吗？（说谎）（PPT视频《木偶奇遇记》）
2、（0.5分钟）视觉欣赏：
各种各样的肢体语言和微观语言(PPT)
这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
三、探究新知（11分钟）
1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？
教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）
2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜一猜，解读肢体语言代表什么意思？