第二节 头颈部检查 教案
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 理解头颈部检查的重要性2. 学会正确的头颈部检查方法和步骤3. 熟悉头颈部主要解剖结构和检查内容4. 提高临床诊断能力二、教学内容1. 头颈部检查的重要性及临床意义2. 头颈部检查的方法与步骤3. 头颈部主要解剖结构及检查内容4. 常见头颈部疾病的临床表现及检查要点5. 临床实践操作演练三、教学方法1. 讲授:讲解头颈部检查的重要性、方法、步骤及主要解剖结构和检查内容2. 演示:教师示教头颈部检查操作,展示正确姿势和技巧3. 实践:学生分组进行头颈部检查操作练习,教师现场指导并及时纠正错误4. 讨论:学生间交流头颈部检查心得,分享临床实践经验四、教学准备1. 教室:宽敞明亮,配备多媒体教学设备2. 模型:头颈部解剖模型或仿真模型3. 器材:听诊器、血压计、体温计等临床检查器材4. 教学资料:相关教材、PPT、临床案例五、教学过程1. 导入:介绍头颈部检查在临床诊断中的重要性2. 理论讲解:讲解头颈部检查的方法、步骤及主要解剖结构和检查内容3. 示范演示:教师示教头颈部检查操作,强调正确姿势和技巧4. 实践练习:学生分组进行头颈部检查操作练习,教师现场指导并及时纠正错误5. 讨论交流:学生间交流头颈部检查心得,分享临床实践经验7. 作业布置:布置相关课后练习,巩固所学知识六、教学评估1. 课堂提问:评估学生对头颈部检查理论知识的理解和掌握情况。
2. 实践操作:评估学生在实际操作中头颈部检查的准确性和熟练程度。
3. 课后作业:通过课后练习,了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
4. 学生互评:鼓励学生相互评价,提高团队合作和沟通能力。
七、教学拓展1. 邀请临床医生进行专题讲座,分享头颈部检查在实际工作中的应用经验。
2. 组织学生参观临床科室,观察医生在进行头颈部检查时的实际操作。
3. 安排学生参与临床实践,亲身参与头颈部检查,提高实际操作能力。
八、教学反馈1. 收集学生对教学内容的意见和建议,不断优化教案。
诊断学头颈部检查实训教学思政教案
2.思政知识一体化,通过考核发现将课程思政巧妙融入课堂教学之中,授课方式多样,学生的动手能力、团队协作能力、表达能力也有很大的进步,课堂学习效果良好。
3.讲到甲状腺检查和浅表淋巴结检查,在实时课堂中利用视频和模具增加学生积极主动练习的频率和实效。有效地融入课程思政于体格检查中,教育学生医学的高尚和宗旨,培养学生爱国奉献、大医精诚的家国情怀。
本课程授课对象为高职高专临床医学专业二年级学生,已经学习了如解剖学、组织学、生物化学、生理学、病理学、病理生理学等基础医学的各门课程,但对于怎样接触患者、怎样对患者该怎样进行有效的人文关怀,如何构建爱伤意识等等比较茫然,对以上课程相对抽象,学习时间短,大部分学生掌握的并不牢固,基础知识相对比较薄弱,根据调查研究,学生对抽象、微观等知识的思考和想象能力较弱,对具体、直观的事物接受力较强,更倾向于观察和实践参与,动手操作能力相对较强。所以要将基础医学-诊断学-临床医学相整合。同时润物无声融入思政元素,借助我国的抗疫成效培养学生爱国、爱党、坚决拥护共产党的英明决策,有民族自豪感。激发学生对医生、医护这个神圣职业的热爱和向往,医者仁心、大医精诚应该是其孜孜不倦的追求。形成高医德,练就精湛医术,更好地乐于奉献、助健康之完善是我们本节课程授课的关键。
教学目标:
一、思政目标
以《诊断学.头颈部体格检查》为切入点,积极开展家国情怀,人民生命健康至上的思政教育导入课程,使学生从典型人物和身边榜样身上,在心中种下生命至上、尊重患者、关爱生命、敬业爱岗,视患如亲,不管任何时候,任何情况下都把人民群众生命和健康放在首位的种子,同时激发其爱国主义精神和民族自豪感,更深的理解自身所担负的社会历史责任。
头颈部检查(实训-简)
检查方法:
上睑结膜检查→检查者用食 指和中指捏住被检查者的上 眼睑中部的边缘,嘱其向下 看,此时轻轻向前下方牵拉, 然后食指向下压迫睑板上缘, 并与拇指配合将睑缘向上捻 转,即可将眼睑翻开。
贫血: 结膜苍白
咽部:包括口咽部 鼻咽部 喉咽部 对光反射检查:用光直接Fra bibliotek射眼球,该眼瞳孔缩
小称为直接对光反射,而另一眼瞳孔也缩小则称
为间接对光反射。对光反射迟钝或消失见于昏迷 病人 。
1、颈静脉充盈 正常:平卧时充盈高度于锁骨上缘至下颌角距离的
下2/3以内 颈静脉充盈:30-45°的半卧时静脉充盈度超过正常
水平 颈静脉搏动:见于三尖瓣关闭不全 2、颈动脉搏动
正常:安静时搏动不明显
检查内容 1.视诊 2.触诊 肿大程度:
I度:能触不能见 II度: 能触又能见,在胸锁乳突肌以内 III度:超过胸锁乳突肌外缘 3.听诊
(二)甲状腺检查
甲状腺前面检查法
甲状腺后面检查法
1.正常:居中 2.检查方法 3.气管移位:
偏向健侧 偏向患侧
气管检查
淋巴结检查方法
耳前
耳后
颌下
颏下
淋巴结检查方法
枕骨下
锁骨上
颈前
滑车上
头颈部检查
眼、扁桃体、颈动脉、 甲状腺、气管
第二节 头部器官
角膜
检查内容:
注意角膜的透明度、大小、是否光滑、有 无新生血管、混浊及知觉是否正常、角膜 后有无沉着物。
老 年 环
白 内 障
肝豆状核变性 (铜代谢障碍)
第二节 头部器官
瞳孔形状改变:青光眼或眼内肿瘤时,瞳孔呈椭 圆形;巩膜粘连时形状不规则。
诊断学头颈部评估教案及讲稿j2
诊断学-头颈部评估教案及讲稿一、教学目标1. 理解头颈部评估的重要性2. 掌握头颈部评估的步骤和技巧3. 熟悉头颈部常见疾病的临床表现和诊断方法4. 提高临床诊断能力二、教学内容1. 头颈部评估概述头颈部评估的重要性头颈部评估的步骤和技巧2. 头部评估观察头部外形和姿态检查头发和头皮观察面部表情和口腔3. 颈部评估检查颈部外形和活动范围检查颈部肌肉和皮肤检查颈部淋巴结4. 眼睛和耳朵评估检查眼睛外观和功能检查耳朵外观和听力5. 鼻咽喉评估检查鼻腔和鼻窦检查咽喉和声带三、教学方法1. 讲授法:讲解头颈部评估的概述、步骤和技巧2. 示范法:展示头颈部评估的实际操作过程3. 练习法:学生分组练习头颈部评估,教师进行点评和指导4. 案例分析法:分析头颈部疾病的临床表现和诊断方法四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生参与课堂讨论和练习的情况2. 练习报告:评估学生的练习结果和诊断能力3. 课后作业:布置相关案例分析,评估学生的理解和应用能力五、教学资源1. 教材:诊断学教材或相关参考书籍2. 幻灯片:制作头颈部评估的PPT幻灯片3. 模型或图片:提供头部、颈部和五官的模型或图片进行示范和练习4. 案例资料:准备相关头颈部疾病的案例资料进行分析和讨论六、教学步骤1. 引入:通过提问或案例引入头颈部评估的主题,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解:讲解头颈部评估的重要性、步骤和技巧,包括头部、颈部、眼睛、耳朵、鼻咽喉的评估方法。
3. 示范:展示头颈部评估的实际操作过程,包括检查头部外形和姿态、头发和头皮、面部表情和口腔、颈部外形和活动范围、颈部肌肉和皮肤、颈部淋巴结、眼睛外观和功能、耳朵外观和听力、鼻腔和鼻窦、咽喉和声带等。
4. 练习:学生分组练习头颈部评估,教师进行点评和指导,提供反馈和建议。
5. 案例分析:分析头颈部疾病的临床表现和诊断方法,引导学生运用所学的评估技巧进行诊断和分析。
七、教学重点与难点1. 教学重点:头颈部评估的步骤和技巧,包括头部、颈部、眼睛、耳朵、鼻咽喉的评估方法。
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握头颈部解剖结构及重要器官的位置和功能。
(2)了解头颈部检查的步骤、方法和注意事项。
(3)熟悉常见头颈部疾病的临床表现和诊断要点。
2. 能力目标:(1)能够独立进行头颈部检查。
(2)能够分析头颈部检查结果,作出初步判断。
3. 情感目标:(1)培养学生的责任感和使命感。
(2)增强学生对临床工作的热爱和敬业精神。
二、教学内容1. 头颈部解剖结构及重要器官。
2. 头颈部检查的步骤和方法。
3. 头颈部常见疾病的临床表现和诊断要点。
三、教学方法1. 讲授法:讲解头颈部解剖结构、检查步骤和疾病特点。
2. 演示法:示范头颈部检查技巧,让学生参与演示。
3. 案例分析法:分析实际病例,培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 教学材料:教材、教案、多媒体课件。
2. 教学设备:投影仪、电脑、教学模具。
3. 临床实践基地:医院或诊所。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与程度。
2. 技能操作:在临床实践基地进行头颈部检查操作,评估学生的技能水平。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括分析问题、解决问题和团队合作能力。
4. 课后作业:布置相关作业,评估学生对知识的掌握程度。
六、教学安排1. 课时:总共20课时,其中理论讲授10课时,实践操作10课时。
2. 教学计划:课时1-2:头颈部解剖结构及重要器官的学习。
课时3-4:头颈部检查的步骤和方法的学习。
课时5-6:常见头颈部疾病的临床表现和诊断要点的讲解。
课时7-8:临床实践基地的头颈部检查操作演示。
课时9-10:学生分组进行头颈部检查操作练习。
七、教学活动1. 课堂讲授:教师讲解头颈部解剖结构、检查步骤和疾病特点。
2. 临床示范:教师在临床实践基地进行头颈部检查操作示范。
3. 学生练习:学生在临床实践基地分组进行头颈部检查操作练习。
《头颈部检查》ppt课件
上睑下垂 上睑下垂〔单侧〕 眼睑水肿
3、结膜:睑结膜 球结膜 穹隆部结膜
结膜检查方法 临床意义〔1〕结膜发红:结膜炎、角膜炎;
〔2〕惨白:贫血; 〔3〕结膜发黄:黄疸; 〔4〕结膜出血点:亚急性感染性心内膜炎 ; 〔5〕结膜颗粒与滤泡:沙眼。
4、角膜
留意其透明度,有无云翳、白班、软化、溃疡、新生 血管、色素冷静等。
2、颈动脉: 假设安静下颈动脉明显搏动为异常,见于自动脉瓣 封锁不全、高血压、甲亢、严重贫血。
3、颈部血管杂音:颈动脉或椎动脉狭窄、大动脉炎或 硬化。
甲状腺
一、检查方法 1、视诊:正常人甲状腺外观不明显,如看到应留意大小、
对称性。 2、触诊:检查方法 3、听诊:当甲状腺肿大时,可听到低调的血管杂音。 二、甲状腺肿大分度 三、常见甲状腺肿大缘由 1、甲状腺功能亢进征 2、单纯甲状腺肿 3、甲状腺癌 4、慢性淋巴性甲状腺炎 5、甲状旁腺腺瘤
〔三〕乳突:
〔四〕听力:
鼻
1、鼻的外形和颜色 蝶形红斑—SLE〔系统性红斑狼疮〕 鼻尖鼻翼发红肥厚—酒渣鼻 蛙状鼻—多发性鼻息肉 鞍鼻—鼻骨折、先天性梅毒、麻风病等
2、鼻翼煽动:发热、心衰、呼吸困难等 3、鼻中隔 4、鼻腔粘膜 5、鼻出血 6、鼻腔分泌物 7、鼻窦 〔1〕上颌窦
〔2〕额窦 〔3〕筛窦 〔4〕蝶窦
头部
一、头发、头皮 留意头发颜色、疏密度、脱发等。
留意头皮颜色、头皮屑、有为头癣、疖痈、外伤、血 肿、疤痕等。
二、头颅
留意头颅大小、外形、运动情况。头颅大小以头围来 衡量。
丈量头围:软尺从眉间绕到颅后枕骨粗隆。 头颅异常或畸形: 三、头部运动异常 1、头部活动受限:见于颈椎疾患。 2、头部不随意地颤抖:见于帕金森病。
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握头颈部检查的基本方法和技术。
(2)了解头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病。
(3)熟悉头颈部检查在临床诊断中的应用。
2. 能力目标:(1)能够独立进行头颈部检查。
(2)能够分析头颈部检查结果,为临床诊断提供依据。
3. 情感目标:(1)培养学生的责任感和使命感。
(2)增强学生对临床工作的热爱和敬业精神。
二、教学内容1. 头颈部检查的基本方法和技术。
2. 头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病。
3. 头颈部检查在临床诊断中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)头颈部检查的基本方法和技术。
(2)头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病。
(3)头颈部检查在临床诊断中的应用。
2. 教学难点:(1)头颈部检查技术的操作要领。
(2)头颈部疾病的诊断和鉴别诊断。
四、教学方法1. 讲授法:讲解头颈部检查的基本方法、技术和正常解剖结构。
2. 案例分析法:分析头颈部疾病病例,引导学生运用所学知识进行诊断和鉴别诊断。
3. 实践操作法:学生分组进行头颈部检查操作,教师点评并指导。
4. 小组讨论法:学生分组讨论头颈部检查在临床诊断中的应用,分享学习心得。
五、教学安排1. 课时:2学时。
2. 教学场所:临床技能实验室。
3. 教学准备:头颈部检查模型、病例资料、教学PPT。
4. 教学过程:(1)导入:介绍头颈部检查的重要性和临床应用。
(2)讲解:讲解头颈部检查的基本方法、技术和正常解剖结构。
(3)实践操作:学生分组进行头颈部检查操作,教师点评并指导。
(4)案例分析:分析头颈部疾病病例,引导学生运用所学知识进行诊断和鉴别诊断。
(5)小组讨论:学生分组讨论头颈部检查在临床诊断中的应用,分享学习心得。
(6)总结:回顾本节课的重点内容,布置课后作业。
六、教学评价1. 形成性评价:(1)课堂参与度:评估学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
(2)操作技能:评估学生在头颈部检查操作过程中的正确性、流畅性。
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握头颈部检查的基本方法。
(2)了解头颈部各个器官的正常解剖结构和常见疾病。
(3)熟悉头颈部检查在临床诊断中的应用。
2. 能力目标:(1)能够独立进行头颈部检查。
(2)能够分析头颈部检查结果,为临床诊断提供依据。
3. 情感目标:(1)培养学生的责任感和使命感。
(2)增强学生对临床工作的热爱和敬业精神。
二、教学内容1. 头颈部检查的基本方法(1)望诊(2)触诊(3)叩诊(4)听诊(5)嗅诊2. 头颈部各个器官的正常解剖结构(1)头部(2)颈部3. 常见头颈部疾病(1)头部疾病(2)颈部疾病4. 头颈部检查在临床诊断中的应用(1)常见疾病的诊断(2)鉴别诊断三、教学方法1. 讲授法:讲解头颈部检查的基本方法、正常解剖结构和常见疾病。
2. 示教法:教师示范头颈部检查操作,学生跟随操作。
3. 案例分析法:分析实际病例,引导学生运用头颈部检查进行诊断。
4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生团队合作精神和分析问题能力。
四、教学资源1. 教材:头颈部检查相关教材。
2. 模型:头颈部解剖模型。
3. 病例:头颈部疾病病例。
五、教学评价1. 形成性评价:学生在课堂上的参与度、操作技能和问题分析能力。
2. 终结性评价:课后作业、小测验和期末考试。
3. 自我评价:学生对自己的学习过程和成果进行评价。
六、教学重点与难点教学重点:1. 头颈部检查的基本方法。
2. 头颈部各个器官的正常解剖结构。
3. 头颈部常见疾病的特点。
4. 头颈部检查在临床诊断中的应用。
教学难点:1. 头颈部检查方法的运用和判断。
2. 头颈部疾病鉴别诊断的能力培养。
3. 实际操作中与患者的沟通技巧。
七、教学过程1. 课前准备:教师准备相关教材、模型、病例等教学资源。
2. 课堂讲解:教师讲解头颈部检查的基本方法、正常解剖结构和常见疾病。
3. 示范操作:教师示范头颈部检查操作,学生跟随操作。
4. 案例分析:分析实际病例,引导学生运用头颈部检查进行诊断。
体格检查教案——一般检查及头颈部检查
参评教案课程名称:临床医学概要年级:二年级专业、层次:药剂、检验专业(中专)教师:专业技术职务:学时:2学时授课题目(章节)第二章体格检查一般检查及头颈部检查一、目的要求1 .掌握一般检查的内容、方法及临床意义2 .掌握头部及头部器官、颈部检查的内容、方法及临床意义。
二、教学用具多媒体设备临床医学概要教材三、教学时间分配总共为2学时,其中:1 .掌握一般检查的内容、方法及临床意义 40分钟2 .掌握头部及头部器官、颈部检查的内容、方法及临床意义。
40分钟四、重点难点1 .体温测量方法及误差原因2 .浅表淋巴结的检查方法及记录内容3 .颈静脉充盈的标准及临床意义4 .甲状腺及气管检查方法及临床意义五、授课方式课堂讲授配合多媒体投影,辅以启发性提问六教学内容一、一般检查一)一般状态检查10 分钟1 .性别2 .年龄3 .生命征(vital sign )①体温:口、肛、腋温测量方法1.口测法:先用75%酒精消毒体温表,放在舌下,紧闭口唇,放置5分钟后拿出来读数,正常值为~37.2℃。
此法禁用于神志不清病人和婴幼儿。
嘱病人不能用牙咬体温计,只能上下唇啜紧,不能讲话,防止咬断体温计和脱出。
2.腋测法:此法不易发生交叉感染,是测量体温最常用的方法。
擦干腋窝汗液,将体温表的水银端放于腑窝顶部,用上臂半体温表夹紧,嘱病人不能乱动,10分钟后读数,正常值为36~37℃。
3.肛测法:多用于昏迷病人或小儿。
病人仰卧位,将肛表头部用油类润滑后,慢慢插入肛门,深达肛表的1/2为止,放置3分钟后读数,正常值为~37.7℃。
正常人的体温在24小时内略有波动,一般情况下不超过1℃。
生理情况下,早晨略低,下午或运动和进食后稍高。
老年人体温略低,妇女在经期前或妊娠时略高。
②呼吸、脉搏、血压测量方法呼吸呼吸是呼吸道和肺的活动。
人体通过呼吸,吸进氧气,呼出二氧化碳,是重要的生命活动之一,一刻也不能停止,也是人体内外环境之间进行气体交换的必要过程。
大学临床见习头颈部检查教案
大学理论与实验课教案首页
第技J欠课授课时间20XX年3月H第〜节课教案完成时间20XX年3月10.0
第三篇第三章头部
第一节头发和头皮录像演示、
一.头发的颜色、疏密度;脱发的原因;—.头皮颜色、有无头癣、血肿等。
教师示教
30分钟
第二节颜面部器官
一.眼:眼的功能:视力、视野、色觉的检查。
外眼检查:眼睑:睑内翻、上睑下垂等,内囊、结膜等检查。
眼前角:角膜、巩膜、虹膜等检查,瞳孔的形状及大小、对光反射、集合反射、双侧瞳孔大小不等的意义。
鼻窦的检查:上颌窦、额窦、筛窦、蝶窦。
四. 口:口唇、口腔黏膜、牙龈;
舌:地图舌、草莓舌、牛肉舌;
咽部及扁桃体:鼻咽部、口咽部、喉咽部,扁桃体的检查方法。
五. 腮腺:腮腺的位置及肿大的判断及意义。
第三篇第四章颈部
第一节颈部外形及分区颈前三角和颈后三角
第二节颈部包块颈部包块部位、数目、大小、质地、活动度、有无压痛等情况及不同意义。
第三节颈部血管颈静脉充盈、怒张、搏动等情况及相关意义;颈动脉的搏动及意义;颈部血管杂音的听诊;。
诊断学头颈部检查实训教学思政教案
诊断学头颈部检查实训教学思政教案一、教学背景分析头颈部检查是临床医学中常见的体格检查项目之一,对于头颈部相关疾病的诊断具有重要意义。
在头颈部检查实训教学中,要注重学生思政教育的渗透与引导,培养学生的职业道德和人文情怀,提高他们的综合素质和医学伦理水平。
二、教学目标1.知识目标:掌握头颈部常见疾病的病因、临床表现和体征检查方法。
2.技能目标:熟练进行头颈部体格检查,包括眼球运动、面部表情、颈部活动度、淋巴结触诊等。
3.价值观目标:培养学生正确的职业道德和医学伦理观念,提高他们的人文情怀和责任意识。
三、教学内容和方法1.教学内容(1)头颈部常见疾病的病因、临床表现和体征检查方法。
(2)头颈部的解剖结构和生理功能。
(3)头颈部检查的步骤和方法。
2.教学方法(1)讲课教学:通过课堂讲解,向学生传授头颈部疾病的相关知识。
(2)实践操作:学生分组进行头颈部检查实训,由教师现场指导,纠正学生的操作不足和错误。
(3)案例分析:教师根据实际病例,进行案例分析,让学生了解实际应用的情况。
四、教学组织和过程1.教学组织:本次头颈部检查实训教学采用小组合作学习的方式进行,每组2-4名学生。
2.教学过程(1)导入:通过提问和讨论,引发学生对头颈部检查的兴趣和思考。
(2)讲解:教师通过PPT和图示,讲解头颈部解剖结构和常见疾病的病因、临床表现和体征检查方法。
(3)操作演示:教师进行头颈部检查的操作演示,学生观摩操作。
(4)实践操作:学生分组进行头颈部检查实训,每组学生轮流扮演医生和患者,在教师的指导下进行操作。
(5)案例分析:教师根据实际病例,进行相关案例分析,与学生进行交流讨论和解答疑问。
(6)总结回顾:教师进行课程总结和回顾,并指导学生进行自我评价和反思。
五、教学评价和反馈1.教学评价:通过学生的实际操作情况、案例分析的答题情况和学生的课堂表现,进行综合评价。
2.教学反馈:教师根据评价结果,及时给予学生反馈和指导,强化学生的优点,纠正学生的不足。
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握头颈部检查的基本方法。
(2)了解头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病的临床表现。
(3)熟悉头颈部检查在临床诊断中的重要性。
2. 能力目标:(1)能够独立进行头颈部检查。
(2)能够分析头颈部检查结果,为临床诊断提供依据。
3. 情感目标:(1)培养学生对患者的关爱和责任感。
(2)培养学生的临床思维和团队合作精神。
二、教学内容1. 头颈部检查的基本方法(1)望诊:观察患者的面貌、表情、头发等。
(2)触诊:检查头皮、面部、颈部肌肉、血管、淋巴结等。
(3)听诊:听诊颈动脉、颈静脉、甲状腺等。
(4)叩诊:检查颅骨、牙齿等。
2. 头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病的临床表现(1)头皮:头皮炎、头皮屑等。
(2)面部:三叉神经痛、面瘫等。
(3)颈部:颈椎病、颈部淋巴结肿大等。
(4)甲状腺:甲状腺功能亢进、甲状腺肿瘤等。
三、教学过程1. 课堂讲解:讲解头颈部检查的基本方法和注意事项。
2. 示范操作:教师进行头颈部检查的示范操作,学生观看并跟随操作。
3. 临床实践:学生分组进行头颈部检查的临床实践,教师巡回指导。
4. 病例讨论:选取典型的头颈部疾病病例,学生进行分析讨论。
5. 总结讲评:教师对学生的检查结果进行讲评,指出不足之处并进行纠正。
四、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,提问回答问题的情况。
2. 学生临床操作技能:评价学生在临床实践中的头颈部检查操作技能。
3. 学生病例分析能力:评估学生在病例讨论中的分析和判断能力。
五、教学资源1. 教材:头颈部检查相关的教材或参考书。
2. 模型:头颈部解剖模型,用于教学演示和临床实践。
3. 病例资料:头颈部疾病病例,用于病例讨论。
4. 教学视频:头颈部检查的教学视频,用于示范操作和复习。
六、教学活动1. 课堂互动:通过提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 小组合作:将学生分成小组,进行头颈部检查的实践操作,培养学生的团队合作精神。
体格检查课件3:-头颈部检查
水平震颤
头颈部检查
眼球震颤:垂直震颤
头颈部检查
5、巩膜 观察:黄染等。 6、角膜 观察:云翳、溃疡、 白斑、新生血管等。 7、虹膜 观察:形态和纹理
头颈部检查
8、瞳孔 正常:圆形,2-5mm,有光反射、集合反射。 改变 生理:婴幼儿、老年人、光亮处 Ⅰ、缩小 中毒:有机磷农药中毒、毒蕈中毒 药物:吗啡、氯丙嗪、毛果芸香碱
白喉
扁桃体增大
Ⅰ度:不超过 咽腭弓者。
Ⅱ度:超过咽 腭弓者。
Ⅲ度:达到或 超过咽喉壁中 线者。
扁桃体检查
肿大:分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ度
扁桃体检查
Ⅱ度 Ⅲ度
7.喉
是发音的主要器官,声音的协调和语
言的构成还需肺、气管、咽部、口腔、 鼻腔、鼻窦等多方面的配合。 急性嘶哑或失音—急性炎症 慢性失音—喉癌
3、方颅 前额左右突出 头顶平坦方形 见于:佝偻病、 先天性梅毒
头颈部检查
4、巨颅 额、顶、颞、枕部 突出膨大呈圆形,颈 部静脉充盈,颜面小。 双眼“落日现象”: 颅内压增高、压迫眼 球,形成双目下视、 巩膜外露的特殊表情。 见于:脑积水
5.长颅
自颅顶至下颌部 的长度明显增大, 见于:Manfan综 合征、肢端肥大 症。
显。
颈部血管听诊
坐位,钟型听诊器, 注意异常杂音部位、强度、性质、音调、 传播方向、出现时间,患者姿势改变及呼 吸对其影响。
甲状腺检查
1、生理情况 正常外观不突出 随吞咽上下移动 女性青春期可增大
甲状腺检查方法
视诊 触诊
听诊
甲状腺
视诊
大小、对称性
触诊 峡部-位于环状软骨下
二、耳
1.外耳 2.中耳 3.乳突 4.听力
课堂教案-头颈部检查
南华大学医学院课堂教学教案
课程名称诊断学授课章节第二篇第二章
授课对象 07临医、五官、口腔、急诊授课学时 2学时
肿瘤、麻醉、影像、妇幼
授课方式课堂讲授,辅以启发式提问教材陈文彬.《诊断学》(第7版).
人民卫生出版社,2008.
一、教学目的与要求
1.掌握头部检查的内容及方法。
2.掌握瞳孔对光反射,睑结膜,副鼻窦,扁桃体的检查方法。
3.熟悉眼、耳、鼻、口腔检查异常的临床意义。
4.掌握颈部检查的内容和颈静脉、甲状腺和气管的检查方法。
5.熟悉颈静脉怒张、甲状腺肿大和气管移位的临床意义。
二、讲授内容及时间分配
1.头发、头皮、头颅检查 10分钟
2.眼检查 15分钟
3.耳、鼻检查 10分钟
4.口检查 15分钟
5.颈部外形、运动、包块检查 10分钟
6.颈部血管检查 10分钟
7.甲状腺、气管检查 15分钟
8.复习思考题提问 05 分钟
三、重点
1.瞳孔对光反射、扁桃体的检查方法和临床意义。
2.甲状腺触诊方法和肿大的临床意义。
四、难点
1.瞳孔对光反射的反射弧分析。
2.颈静脉怒张临床意义的分析。
五、教具
多媒体课件
六、参考书
1.欧阳钦.《诊断学》(七年制),人民卫生出版社,2001.
2.Mark.Swartz.Physical Diagnosis,The forth Edition,人卫出版社,2002.
七、思考题
1.眼球运动受哪些脑神经支配?
2.检查角膜应注意哪些内容?
3.甲状腺肿大分为哪三度?
4.哪些因素可引起气管移位?。
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第二节头颈部检查
头颅
头颅的视诊应注意大小、外形变化和有无异常活动。
触诊是用双手仔细触摸头颅的每一个部位,了解其外形,有无压痛和异常隆起。
头颅的大小异常或畸形可成为一些疾病的典型体征,临床常见者如下:1.小颅:小儿囟门过早闭合可形成小头畸形,这种畸形同时伴有智力发育障碍。
2.尖颅亦称塔颅:头顶部尖突高起,造成与颜面的比例异常,这是由于矢状缝与冠状缝过早闭合所致。
见于先天性疾患尖颅并指(趾)畸形3.方颅:前额左右突出,头顶平坦呈方形,见于小儿佝偻病或先天性梅毒。
4.巨颅:额、顶、颞及枕部突出膨大呈圆形,颈部静脉充盈,对比之下颜面很小。
由于颅内压增高,压迫眼球,形成双目下视,巩膜外露的特殊表情,称落日现象,见于脑积水
5.长颅:自颅顶至下颌部的长度明显增大,见于Manfan综合征及肢端肥大症。
6.变形颅:发生于中年人,以颅骨增大变形为特征,同时伴有长骨的骨质增厚与弯曲,见于变形性骨炎
头部的运动异常,一般视诊即可发现。
头部活动受限,见于颈椎疾患;头部不随意地颤动,见于震颤麻痹(Parkinson病);与颈动脉搏动一致的点头运动,称Musset征,见于严重主动脉瓣关闭不全。
颜面及其器官
一、眼
眼的检查包括四部分:视功能、外眼、眼前节和内眼。
视功能包括视力、视野、色觉和立体视等检查;外眼包括:眼睑、泪器、结膜、眼球位置和眼压检查;眼前节包括:角膜、巩膜、前房、虹膜、瞳孔和晶状体;内眼,即眼球后部,包括玻璃体和眼底,需用检眼镜在暗室内进行。
二、耳
耳是听觉和平衡器官,分外耳、中耳和内耳三个部分。
1.外耳
(1)耳廓:注意耳廓的外形、大小、位置和对称性,是否有发育畸形、外伤瘢痕、红肿、瘘口、低垂耳等;
(2)外耳道:注意皮肤是否正常,有无溢液。
2.中耳观察鼓膜是否穿孔
三、鼻
注意鼻的外形、鼻翼扇动有无煽动、鼻中隔有无偏取和穿孔、有无鼻出血、鼻腔黏膜有无异常、鼻腔分泌物有无异常、鼻窦有无压痛
四、口
1.口唇与口腔黏膜颜色、有无龟裂、有无口唇疱疹和口角糜烂,色素沉着、有无溃疡出血、分泌物及假膜
2.牙应注意有无龋齿、残根、缺牙和义齿等。
如发现牙疾患,应按下列格式标明所在部位。
3.舌:许多局部或全身疾病均可使舌的感觉、运动与形态发生变化,这些变化往往能为临床提供重要的诊断依据。
(1)干燥舌:
(2)舌体增大
(3)地图舌
(4)裂纹舌
(5)草莓舌
(6)牛肉舌
(7)镜面舌:
(8)毛舌:
(9)舌的运动异常:震颤见于甲状腺功能亢进症;偏斜见于舌下神经麻痹。
4.咽部及扁桃体
检查时若发现咽部黏膜充血、红肿、黏膜腺分泌增多,多见于急性咽炎。
若咽部黏膜充血、表面粗糙,并可见淋巴滤泡呈簇状增殖,见于慢性咽炎。
扁桃体发炎时,腺体红肿、增大,在扁桃体隐窝内有黄白色分泌物,或渗出物形成的苔片状假膜,很易剥离,这点与咽白喉在扁桃体上所形成的假膜不同,白喉假膜不易剥离,若强行剥离则易引起出血。
扁桃体增大一般分为三度:不超过咽腭弓者为Ⅰ度:超过咽腭弓者为Ⅱ度:达到或超过咽后壁中线者为Ⅲ度。
一般检查未见扁桃体增大时可用压舌板刺激咽部,引起反射性恶心,如看到扁桃体突出为包埋式扁桃体,同时隐窝有脓栓时常构成反复发热的隐性病灶
颈部
颈部的检查应在平静、自然的状态下进行,被检查者最好取舒适坐位,解开内衣,暴露颈部和肩部。
如病人卧位,也应充分暴露。
检查时手法应轻柔,当怀疑颈椎有疾患时更应注意。
一、颈部外形与分区
正常人颈部直立,两侧对称,矮胖者较粗短,瘦长者较细长,男性甲状软骨比较突出,女性则平坦不显著,转头时可见胸锁乳突肌突起。
头稍后仰,更易观察颈部有无包块、瘢痕和两侧是否对称。
正常人在静坐时颈部血管不显露。
二、颈部姿势与运动
正常人坐位时颈部直立,伸屈、转动自如,检查时应注意颈部静态与
动态时的改变:如头不能抬起,见于严重消耗性疾病的晚期、重症肌无力、脊髓前角细胞炎、进行性肌萎缩等。
头部向一侧偏斜称为斜颈,见于颈肌外伤、瘢痕收缩、先天性颈肌挛缩和斜颈。
先天性斜颈者的胸锁乳突肌粗短,如两侧胸锁乳突肌差别不明显时,可嘱病人把头位复正,此时病侧胸锁乳突肌的胸骨端会立即隆起,为诊断本病的特征性表现。
颈部运动受限并伴有疼痛,可见于软组织炎症、颈肌扭伤、肥大性脊椎炎、颈椎结核或肿瘤等。
颈部强直为脑膜受刺激的特征,见于各种脑膜炎、蛛网膜下腔出血等。
三、颈部皮肤与包块
1.颈部皮肤检查时注意有无蜘蛛痣、感染(疖、痈、结核)及其他局限性或广泛性病变,如瘢痕、瘘管、神经性皮炎、银屑病等。
2.颈部包块检查时应注意其部位、数目、大小、质地、活动度、与邻近器官的关系和有无压痛等特点。
如为淋巴结肿大,质地不硬,有轻度压痛时,可能为非特异性淋巴结炎;如质地较硬、且伴有纵隔、胸腔或腹腔病变的症状或体征,则应考虑到恶性肿瘤的淋巴结转移;如为全身性、无痛性淋巴结肿大,则多见于血液系统疾病。
如包块圆形、表面光滑、有囊样感、压迫能使之缩小,则可能为囊状瘤。
若颈部包块弹性大又无全身症状,则应考虑囊肿的可能。
肿大的甲状腺和甲状腺来源的包块在作吞咽动作时可随吞咽向上移动,以此可与颈前其他包块鉴别。
四、颈部血管
正常人立位或坐位时颈外静脉常不显露,平卧时可稍见充盈,充盈的水平仅限于锁骨上缘至下颌角距离的下2/3以内。
在坐位或半坐位(身体呈45度)时,如颈静脉明显充盈、怒张或搏动,为异常征象,提示颈静脉压升高,见于右心衰竭、缩窄性心包炎、心包积液、上腔静脉阻塞综合征,以及胸腔、腹腔压力增加等情况。
颈静脉搏动可见于三尖瓣关闭不全等。
平卧位时若看不到颈静脉充盈,提示低血容量状态。
颈静脉与右心房的压力改变,右侧颈部较左侧颈部明显,可能是由于右无名静脉系上腔静脉的直接延续且较左无名静脉为短。
单从左侧颈部推测静脉压可能导致错误。
正常人颈部动脉的搏动,只在剧烈活动后心搏出量增加时可见,且很微弱。
如在安静状态下出现颈动脉的明显搏动,则多见于主动脉瓣关闭不全、高血压、甲状腺功能亢进及严重贫血病人。
因颈动脉和颈静脉都可能发生搏动,而且部位相近,故应鉴别。
一般静脉搏动柔和,范围弥散,触诊时无搏动感;动脉搏动比较强劲,为膨胀性,搏动感明显。
听诊颈部血管,一般让患者取坐位,用钟型听诊器听诊,如发现异常杂音,应注意其部位、强度、性质、音调、传播方向和出现时间,以及患者姿势改变和呼吸等对杂音的影响。
如在颈部大血管区听到血管性杂音,
应考虑颈动脉或椎动脉狭窄。
颈动脉狭窄的典型杂音发自颈动脉分叉部,并向下颌部放射,出现于收缩中期,呈吹风样高音调性质。
这种杂音往往提示强劲的颈动脉血流和颈动脉粥样硬化狭窄,但也可见于健侧颈动脉,可能是代偿性血流增快的关系。
若在锁骨上窝处听到杂音,则可能为锁骨下动脉狭窄,见于颈肋压迫。
颈静脉杂音最常出现于右侧颈下部,它随体位变动、转颈、呼吸等改变其性质,故与动脉杂音不同。
如在右锁骨上窝听到低调、柔和、连续性杂音,则可能为颈静脉血流快速流入上腔静脉口径较宽的球部所产生,这种静脉音是生理性的,用手指压迫颈静脉后即可消失。
五、甲状腺
甲状腺(thyroid)位于甲状软骨下方和两侧,正常约15~25g,表面光滑,柔软不易触及。
甲状腺检查法:
1.视诊观察甲状腺的大小和对称性。
正常人甲状腺外观不突出,女性在青春发育期可略增大。
检查时嘱被检查者做吞咽动作,可见甲状腺随吞咽动作而向上移动,如不易辨认时,再嘱被检查者两手放于枕后,头向后仰,再进行观察即较明显。
2.触诊触诊比视诊更能明确甲状腺的轮廓及病变的性质。
触诊包括甲状腺峡部和甲状腺侧叶的检查。
3.听诊当触到甲状腺肿大时,用钟型听诊器直接放在肿大的甲状腺上,如听到低调的连续性静脉“嗡鸣”音,对诊断甲状腺功能亢进症很有帮助。
甲状腺肿大可分三度:不能看出肿大但能触及者为I度;能看到肿大又能触及,但在胸锁乳突肌以内者为Ⅱ度;超过胸锁乳突肌外缘者为Ⅲ度。
六、气管
正常人气管位于颈前正中部。
检查时让病人取舒适坐位或仰卧位,使颈部处于自然直立状态,医师将示指与环指分别置于两侧胸锁关节上,然后将中指置于气管之上,观察中指是否在示指与环指中间,根据气管的偏移方向可以判断病变的性质。
如大量胸腔积液、积气、纵隔肿瘤以及单侧甲状腺肿大可将气管推向健侧,而肺不张、肺硬化、胸膜粘连可将气管拉向患侧。
此外,主动脉弓动脉瘤时,由于心脏收缩时瘤体膨大将气管压向后下,因而每随心脏搏动可以触到气管的向下曳动,称为Oliver征。