简明教育学-第七章-教学理论

第七章教学理论测试题

一、选择题

1．历史上第一个提出教学目标分类理论的是（B ）

A 布鲁纳

B 布鲁姆

C 赞可夫

D 夸美纽斯

2 首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是（C ）。

A 布鲁纳

B 杜威

C 赫尔巴特

D 夸美纽斯

3．进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（B ）。

A ．上课B．教学C．智育D．考试

4．学校工作应以（D）为主。

A．上课B．后勤工作C．行政工作D．教学工作E．提高升学率

5．苏联著名教育家（ D ）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。

A、凯洛夫

B、维果斯基

C、斯宾塞

D、赞科夫

6．实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（ A ）在1980年提出的。

A．巴班斯基B．赞科夫C．维果斯基D．戈里

7．教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（ B ）。

A．最优化原则B．反馈性原则C．巩固性原则D．民主性原则

8．注重培养学生独立性的教学要求是（ B ）的核心内容。

A、教育性原则

B、学生主动性原则

C、最优化原则

D、巩固性原则

9．下列直观手段中，（ D ）直观程度最高。

A．语言直观B．多媒体教学C．模象D．实物

10．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则出自（ A ）。

A．学记B．大学C．孟子D．礼记

11.教学的基本因素包括（ C ）。

A.教师、学生、教学内容

B. 教师、学生、教学内容、环境

C. 教师、学生、教学内容、教学手段

D. 教师、学生、教学内容、媒体

12．把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进行的教学组织形式称为（ A ）。

A、特朗普制

B、道尔顿制

C、贝尔——兰卡斯特制

D、分组教学制

二、辨析题

1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。√

答：对，特殊在认识过程是有引导的，有间接知识、认知为主的，有组织、有计划，有系统的一个过程。

2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。×

答:错,违背了掌握知识与发展智能相统一的教学规律，这个规律要求教师在传授知识的过程中要发展学生的智能。

3、教学就是教育。×

答：错，教学只是教育的一部分，教育还要担负学生的德智体等全面发展的任务。

4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。√

答：对，巩固性原则要求教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，循序渐进，以利知识技能的运用。

三、名词解释

1教学: 教学有广义与狭义之分。广义的教学是指教的人以一定文化为对象进行学习的活动。狭义的教学是在一定的教育目的的规范下，教师有组织、有计划地引导学生积极主动地参与学习过程，掌握系统的科学文化基础知识、基本技能与方法，获得身心（能力、体质、品德、情操、个性等）全面发展教育活动。

2教学目标: 教学目标是指教学活动主体预先确定的，在具体情景下学生学习或行为所要达到的、利用现代技术手段可以观察测量评价的结果。

3教学过程: 是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化知识、基本技能与方法，发展学生智力和体力培养良好的道德品质，形成科学的世界观及健康个性的过程。

4教学原则: 是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

5教学组织形式:指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。

四、简答题

1、简述布鲁姆教学目标分为三大领域的主要内容？

答：布鲁姆的目标分类体系将教学目标分为认知（知识）、情感（态度）和动作技能（能力）三大领域。认知目标：六个层次，知识、领会、应用、分析、综合、评价。情感目标：五个等级，接受（或注意）、反应、价值化、组织、价值与价值体系的性格化。动作技能目标：六个水平，知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应。

2、教学过程的基本阶段。

答：①明确教学目标；②激发学习动机；③感知教学材料；④理解教学材料；⑤巩固知识经验；

⑥运用知识经验；⑦测评教学效果。

3、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用？

答：①学生以学习间接经验为主；②学生学习间接经验要以直接经验为基础。

4．谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。

答：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

5、中小学常用的教学原则有哪些？

答：①科学性与人文思想性相结合的原则；②理论与实际相结合的原则；③教师主导性与学生主动性相结合的原则；④直观性与抽象性相结合的原则；⑤系统性与循序渐进相结合的原则；

⑥理解性与巩固性相结合的原则；⑦集体教学与因材施教相结合的原则。

五、论述题

1、试述在教学过程中如何处理好教师主导作用与学生主动性的关系？

答：①建立教学相长的平等师生关系，发扬教学民主；②发挥教师的主导作用；③教师要引导学生积极思维；④教师要善于洞察学生的内心世界。

2、根据所学内容，分析应试教育下造成“高分低能”现象的教学原因（提示：没有处理好

掌握知识与发展智力的关系）。