幼儿园行为观察记录表1(1)
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步骤二：建立良好的师幼关系
步骤三：针对不同性格的幼儿，采用不同的方法
步骤四：加强家园联系
预期效果：孩子的自身不良行为会得到控制
幼儿行为观察记录表
姓名：
鹏
年龄：
5
班级：
大二班
性别：
男
喜好：
爱玩
性格：
开朗，任性，爱捣蛋
观察地点：
大二班教室
观察时长：
Fra Baidu bibliotek幼儿表现：
建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。鹏鹏手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时，阳阳和昊昊搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。阳阳和昊昊脸上笑成了一朵花。谁知鹏鹏跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。昊昊一下急了，冲着鹏鹏大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”说着就抓住了鹏鹏的衣襟，两人扭打起来。
干预后表现
通过教师正确的引导后，鹏鹏似乎感到自己做错了，开始低下了头，轻轻地和小伙伴说：对不起，下次你们能和我一起玩吗？一场不愉快很快就风吹云散了。
幼儿指导策略
针对幼儿的行为问题分析，制定相关指导策略。
指导目标：1.培养幼儿良好的行为习惯和健全的人格
2.促进幼儿身心健康发展
步骤一：了解幼儿行为问题产生的原因
其他幼儿表现
阳阳和昊昊很伤心，一个劲地责备鹏鹏。周围的小伙伴也说，鹏鹏是个坏孩子，以后我们不要和他玩了。
幼儿行为评价
鹏鹏自己没有能够完成搭建，便对阳阳和昊昊的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。
幼儿行为干预
教师在听到看到孩子们的争吵后进入干预，了解事情的过程后，教师了解到鹏鹏这孩子性格比较任性，九就用平和的心态帮助他分析问题，让孩子找到自身的不足，让他乐意接受老师的建议。也可以用换位思考的方法，毕竟的大班的孩子了，一些道理还是能懂的，例如“如果你是他们两个，你心里会怎么样”让孩子自己去思考。
步骤三：针对不同性格的幼儿，采用不同的方法
步骤四：加强家园联系
预期效果：孩子的自身不良行为会得到控制
幼儿行为观察记录表
姓名：
鹏
年龄：
5
班级：
大二班
性别：
男
喜好：
爱玩
性格：
开朗，任性，爱捣蛋
观察地点：
大二班教室
观察时长：
Fra Baidu bibliotek幼儿表现：
建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。鹏鹏手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时，阳阳和昊昊搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。阳阳和昊昊脸上笑成了一朵花。谁知鹏鹏跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。昊昊一下急了，冲着鹏鹏大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”说着就抓住了鹏鹏的衣襟，两人扭打起来。
干预后表现
通过教师正确的引导后，鹏鹏似乎感到自己做错了，开始低下了头，轻轻地和小伙伴说：对不起，下次你们能和我一起玩吗？一场不愉快很快就风吹云散了。
幼儿指导策略
针对幼儿的行为问题分析，制定相关指导策略。
指导目标：1.培养幼儿良好的行为习惯和健全的人格
2.促进幼儿身心健康发展
步骤一：了解幼儿行为问题产生的原因
其他幼儿表现
阳阳和昊昊很伤心，一个劲地责备鹏鹏。周围的小伙伴也说，鹏鹏是个坏孩子，以后我们不要和他玩了。
幼儿行为评价
鹏鹏自己没有能够完成搭建，便对阳阳和昊昊的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。
幼儿行为干预
教师在听到看到孩子们的争吵后进入干预，了解事情的过程后，教师了解到鹏鹏这孩子性格比较任性，九就用平和的心态帮助他分析问题，让孩子找到自身的不足，让他乐意接受老师的建议。也可以用换位思考的方法，毕竟的大班的孩子了，一些道理还是能懂的，例如“如果你是他们两个，你心里会怎么样”让孩子自己去思考。