第一章 聋校课程ppt课件
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聋校安全教育ppt课件
灭火器是消防器材中的重要组成部分，根据不同的火灾类型，有干粉灭 火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭火器等多种类型，每种灭火器都有特定 的使用方法和注意事项。
消防栓和消防水带的用途和使用方法
消防栓和消防水带是消防救援的重要设施，可以用于灭火和救援，了解 其用途和使用方法对于应对火灾非常重要。
火灾预防措施
1 2
隐患排查整改
通过日常巡查、专项检查等方式，及时发现和排查安全隐患，采取有效措施进行整改， 防止安全事故的发生。
谢谢
THANKS
聋校安全教育PPT课件
目录
CONTENTS
• 安全教育的重要性 • 交通安全教育 • 消防安全教育 • 网络安全教育 • 防灾减灾安全教育 • 学校安全管理制度
01 安全教育的重要性
CHAPTER
安全意识的培养
培养安全防范意识
通过安全教育，使学生认识到身边存 在的安全隐患，提高对安全问题的警 觉性。
04 网络安全教育
CHAPTER
网络诈骗防范
总结词
了解网络诈骗的常见手段和方式，提高警惕性和防范意识。
详细描述
网络诈骗是指通过网络等新型通讯工具进行的欺诈行为。常 见的网络诈骗手段包括钓鱼网站、虚假广告、恶意软件等。 为了防范网络诈骗，学生需要了解这些诈骗手段的特点和识 别方法，提高警惕性和防范意识。
明确安全责任分工
根据学校各部门职责，明确安全管理 责任分工，确保安全管理工作的全面 覆盖和无缝衔接。
落实安全责任
通过签订安全责任书、定期检查考核 等方式，确保安全责任得到有效落实， 提高安全管理工作的实效性。
安全检查与隐患排查
安全检查制度
建立定期安全检查制度，对学校设施设备、消防器材、场所环境等进行全面检查，确保 安全设施完好有效。
消防栓和消防水带的用途和使用方法
消防栓和消防水带是消防救援的重要设施，可以用于灭火和救援，了解 其用途和使用方法对于应对火灾非常重要。
火灾预防措施
1 2
隐患排查整改
通过日常巡查、专项检查等方式，及时发现和排查安全隐患，采取有效措施进行整改， 防止安全事故的发生。
谢谢
THANKS
聋校安全教育PPT课件
目录
CONTENTS
• 安全教育的重要性 • 交通安全教育 • 消防安全教育 • 网络安全教育 • 防灾减灾安全教育 • 学校安全管理制度
01 安全教育的重要性
CHAPTER
安全意识的培养
培养安全防范意识
通过安全教育，使学生认识到身边存 在的安全隐患，提高对安全问题的警 觉性。
04 网络安全教育
CHAPTER
网络诈骗防范
总结词
了解网络诈骗的常见手段和方式，提高警惕性和防范意识。
详细描述
网络诈骗是指通过网络等新型通讯工具进行的欺诈行为。常 见的网络诈骗手段包括钓鱼网站、虚假广告、恶意软件等。 为了防范网络诈骗，学生需要了解这些诈骗手段的特点和识 别方法，提高警惕性和防范意识。
明确安全责任分工
根据学校各部门职责，明确安全管理 责任分工，确保安全管理工作的全面 覆盖和无缝衔接。
落实安全责任
通过签订安全责任书、定期检查考核 等方式，确保安全责任得到有效落实， 提高安全管理工作的实效性。
安全检查与隐患排查
安全检查制度
建立定期安全检查制度，对学校设施设备、消防器材、场所环境等进行全面检查，确保 安全设施完好有效。
聋校语文教学与策略ppt课件
写作由易到难、循序渐进
1-3年级 ➢1、对写话有兴趣，能写清楚自己想说的话； ➢2、能依据图片、简单事物或生活中的场景，
说写意思连贯、语句通顺的几句话； ➢3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阶段目标
▪ 1-3年级 ▪ 4-6年级 ▪ 7-9年级
每个学段的目标都是针对五个方面制定： 1、识字与写字 2 阅读 3、写作 4、言语交际 5、综合性
识字学习目标
年级 要求认识 的字
1-3 1200
要求学会的 识字能力 字
800
学习独立识字
4-6 2000 7-9 2500
1600 2200
有初步的独立识字能 力
较强的独立识字能力， 能熟练的使用字典、 词典独立识字
写作方面目标
▪ 1-3年级重点是“对写话有兴趣，写自己想说的 话”；
▪ 4-6年级重点是“乐于书面表达，能不拘形式的 写下见闻、感受”；
▪ 7-9年级能写简单的纪实作文和想象作文，能写 常见应用文。
阅读目标
▪ 独立的阅读能力，较丰富的积累，注重情感 体验；
内容
➢聋校语文课的性质、基本理念、阶段目标； ➢各年段教学内容及教学方法； ➢各年段写作教学； ➢古诗教学及课前导入、课后辅导的形式； ➢分享几条建议。
2007年三类特殊教育学校课程方案 提出的特殊教育目标
全面贯彻党的教育方针，促进残疾学生 全面发展，尊重个性发展 ，开发各种潜能， 补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困难， 适应现代生活需要。
看图写话
四年级
A
课文增多
B 周记
C
阅读教学
五、六年级
A
课文
B
作文
(医学课件)耳聋及其防治演示课件
会参与度和生活质量。
听力康复的方法
包括个体化听力补偿和训练， 以及使用助听器和人工耳蜗等
听觉辅助设备。
听力康复的周期
因个体差异而异，通常需要数 月至数年不等。
助听器和人工耳蜗植入
助听器和人工耳蜗的适应症
适用于各种原因引起的重度以上听力损失，助听器无法改善听力者。
助听器和人工耳蜗植入的优缺点
可提高听力，改善交流能力，但需手术植入，存在一定风险和费用。
助听器和人工耳蜗的维护和调试
需定期进行维护和调试，确保其正常工作。
听觉和言语训练
01
听觉和言语训练的重 要性
听觉和言语训练是耳聋患者康复的重 要环节，可帮助患者更好地理解和使 用语言。
02
听觉和言语训练的内 容
包括听力训练、发音训练、语言理解 和表达训练等。
03
听觉和言语训练的方 法
包括集体训练、个体训练和家庭训练 等，需根据患者情况选择合适的方法 。
。
地区差异
不同地区、不同种族之间，耳聋 的发病率也存在一定的差异。
性别差异
一些遗传性耳聋的发病率在不同性 别之间也存在差异。
02
耳聋的预防
孕期和围产期保健
孕期保健
孕妇应定期进行产前检查，及时发现并处理妊娠期并发症和合并症，避免耳聋的 发生。
围产期保健
重视新生儿出生时和出生后的护理，特别是早产儿和低体重儿的监护，以及先天 性遗传病的筛查和干预，以减少耳聋的风险。
加强对遗传性疾病的筛查和诊断，减少先天性遗传性耳聋的发生。
减少耳毒性药物的使用
耳毒性药物
一些药物如氨基糖苷类抗生素、利尿剂等可引起耳聋，应尽量避免使用。
安全用药
如必须使用耳毒性药物，应严格掌握适应症和使用方法，同时加强听力监测和早 期干预。
听力康复的方法
包括个体化听力补偿和训练， 以及使用助听器和人工耳蜗等
听觉辅助设备。
听力康复的周期
因个体差异而异，通常需要数 月至数年不等。
助听器和人工耳蜗植入
助听器和人工耳蜗的适应症
适用于各种原因引起的重度以上听力损失，助听器无法改善听力者。
助听器和人工耳蜗植入的优缺点
可提高听力，改善交流能力，但需手术植入，存在一定风险和费用。
助听器和人工耳蜗的维护和调试
需定期进行维护和调试，确保其正常工作。
听觉和言语训练
01
听觉和言语训练的重 要性
听觉和言语训练是耳聋患者康复的重 要环节，可帮助患者更好地理解和使 用语言。
02
听觉和言语训练的内 容
包括听力训练、发音训练、语言理解 和表达训练等。
03
听觉和言语训练的方 法
包括集体训练、个体训练和家庭训练 等，需根据患者情况选择合适的方法 。
。
地区差异
不同地区、不同种族之间，耳聋 的发病率也存在一定的差异。
性别差异
一些遗传性耳聋的发病率在不同性 别之间也存在差异。
02
耳聋的预防
孕期和围产期保健
孕期保健
孕妇应定期进行产前检查，及时发现并处理妊娠期并发症和合并症，避免耳聋的 发生。
围产期保健
重视新生儿出生时和出生后的护理，特别是早产儿和低体重儿的监护，以及先天 性遗传病的筛查和干预，以减少耳聋的风险。
加强对遗传性疾病的筛查和诊断，减少先天性遗传性耳聋的发生。
减少耳毒性药物的使用
耳毒性药物
一些药物如氨基糖苷类抗生素、利尿剂等可引起耳聋，应尽量避免使用。
安全用药
如必须使用耳毒性药物，应严格掌握适应症和使用方法，同时加强听力监测和早 期干预。
(ppt版)聋校安全教育
第四十二页，共五十二页。
第四十三页，共五十二页。
第四十四页，共五十二页。
五、防诱骗(yòupiàn)
第四十五页，共五十二页。
聋哑(lónɡ yǎ)学生被拐后被威胁盗窃
• 2021年3月12日，从公安部得悉，2021年以来，辽宁大连、四川广 元警方通过日常工作，相继发现以杨二都、李刚等为首的两个特 大拐骗操纵聋哑人犯罪团伙。犯罪分子以给于钱财、介绍(jièshào)工 作、游玩为由，通过互联网社交网站〔QQ、微信〕，从聋哑学校 等场所拐骗聋哑人，暴力胁迫操纵聋哑人流窜辽宁、安徽、河南、 四川、陕西等多省市实施扒窃、入室盗窃犯罪活动。安徽阜阳、 亳州等地警方也屡次接群众报案，先后有10名聋哑学校毕业生、 在校生失踪。经侦查，警方发现失踪的聋哑学校学生被王华岭、 陈玉秀为首的两个犯罪团伙以帮助他们找工作、安排游玩为由拐 走，强迫他们到重庆、江西等地从事盗抢犯罪活动。
第五十页，共五十二页。
•
第五十一页，共五十二页。
内容(nèiróng)总结
平顶山市特殊教育学校平安教育讲座。每天平均死亡288人，每年平均死亡105120人，汽车数量占世界1.9%，车祸 死亡人数占世界15%，且每年增加4.5%。自1899年发生第一(dìyī)起有记录车祸以来，全球车祸累计死亡3000万人，超过 第二次世界大战死亡人数。2021年12月7日晚上21时10分，湘乡市私立育才中学晚自习下课之际，学生们在下楼梯的过 程中，一学生跌倒，骤然引发拥挤，造成8人死亡26人受伤
第十一页，共五十二页。
为深入推进"文明交通(jiāotōng)行动方案"，公安部2021年
决定，将每年12月2日定为"交通平安日"。
第十二页，共五十二页。
耳聋及其防治PPT课件
治疗手段
1 2
药物治疗
对于由感染、炎症等引起的耳聋，可以使用药物 进行治疗。
手术治疗
对于由结构异常、肿瘤等引起的耳聋，可能需要 手术治疗。
3
助听器与人工耳蜗植入
对于听力损失严重者，可以考虑使用助听器或人 工耳蜗植入来改善听力。
康复训练
听力训练
通过特定的训练方法，帮助患者 更好地理解和利用残余听力。
后天性耳聋
疾病因素
如中耳炎、内耳炎等感染 性疾病，以及脑膜炎、脑 炎等神经系统疾病，均可 导致听力下降。
药物因素
某些药物如庆大霉素、链 霉素等抗生素，以及一些 抗肿瘤药物，可能引起听 力障碍。
环境因素
长期接触噪音、过度疲劳、 精神压力大等也会影响听 力，导致听力下降。
耳聋的遗传因素
单基因遗传
染色体异常
这些问题可能会进一步影响患者的社交能力和生活质量，需要得到及时的关注和 治疗。
04
耳聋的防治
预防措施
保持健康的生活方式
避免长时间暴露于噪音环境，如戴耳塞、远离嘈杂场所等。
定期进行听力检查
对于有家族遗传史或长期接触噪音的人群，应定期进行听力检查， 以便早期发现听力问题。
控制慢性疾病
如高血压、糖尿病等，这些慢性疾病可能对听力造成损害，应积极 控制。
由单一基因突变导致的遗传性耳聋， 如GJB2基因突变等。
如唐氏综合征、威廉姆斯综合征等染 色体异常疾病，也可能伴有听力障碍。
多基因遗传
多个基因共同作用导致的遗传性耳聋， 其发病机制较为复杂。
03
耳聋的症状与影响
听力下降
01
听力下降是耳聋的主要症状之一 ，表现为对声音的敏感度降低， 难以听到微弱的声音或辨别不同 声音的来源。
先天性耳聋讲课PPT课件
先天性耳聋的治疗方法
药物治疗
药物治疗通常采用激素、营养 神经等药物，以促进听觉神经 的发育和修复。
药物治疗是先天性耳聋的重要 治疗方法之一，通过使用药物 来改善听力。
药物治疗的效果因个体差异而 异，需要根据患者的具体情况
制定治疗方案。
药物治疗需要长期坚持，定期 进行听力检查和评估，以确保
治疗效果。
社会支持和政策保障
政府提供资金支持， 为先天性耳聋患者 提供医疗费用减免
社会组织积极参与， 为先天性耳聋患者 提供康复训练和就 业支持
政府出台相关政策， 保障先天性耳聋患 者的教育权益
媒体宣传和社会关 注，提高公众对先 天性耳聋的认知和 关注度
公益组织和志愿者活动
先天性耳聋公益组织：提供教 育、康复和就业支持
新型听力辅助设备和康复技术
人工耳蜗：通过植入体内的电极系统刺激听神经，以恢复或重建听觉功能
骨传导耳机：通过骨头传递声音，绕过受损的鼓膜，为听障人士提供清晰的音质
康复训练：针对听障人士的语言训练、听力训练和交流技能训练，帮助他们更好地融入社会
新型听力辅助设备的发展趋势：随着科技的不断进步，未来将会有更多高效、便携、智能的听 力辅助设备出现，为听障人士带来更好的生活质量
早期教育：对先 天性耳聋儿童进 行早期语言训练、 听力训练和心理 辅导，提高其语 言和沟通能力
家长培训：对家 长进行培训，让 他们了解先天性 耳聋的预防和干 预措施，提高家 庭护理能力
Part Five 先天性耳聋的社会影响
和政策支持
对患者和家庭的影响
患者无法听到声音，影响语言和听力的发展 家庭需要付出更多的精力和时间来照顾患者 患者可能面临社交障碍，难以融入社会 家庭成员需要承担更大的心理压力和经济负担
药物治疗
药物治疗通常采用激素、营养 神经等药物，以促进听觉神经 的发育和修复。
药物治疗是先天性耳聋的重要 治疗方法之一，通过使用药物 来改善听力。
药物治疗的效果因个体差异而 异，需要根据患者的具体情况
制定治疗方案。
药物治疗需要长期坚持，定期 进行听力检查和评估，以确保
治疗效果。
社会支持和政策保障
政府提供资金支持， 为先天性耳聋患者 提供医疗费用减免
社会组织积极参与， 为先天性耳聋患者 提供康复训练和就 业支持
政府出台相关政策， 保障先天性耳聋患 者的教育权益
媒体宣传和社会关 注，提高公众对先 天性耳聋的认知和 关注度
公益组织和志愿者活动
先天性耳聋公益组织：提供教 育、康复和就业支持
新型听力辅助设备和康复技术
人工耳蜗：通过植入体内的电极系统刺激听神经，以恢复或重建听觉功能
骨传导耳机：通过骨头传递声音，绕过受损的鼓膜，为听障人士提供清晰的音质
康复训练：针对听障人士的语言训练、听力训练和交流技能训练，帮助他们更好地融入社会
新型听力辅助设备的发展趋势：随着科技的不断进步，未来将会有更多高效、便携、智能的听 力辅助设备出现，为听障人士带来更好的生活质量
早期教育：对先 天性耳聋儿童进 行早期语言训练、 听力训练和心理 辅导，提高其语 言和沟通能力
家长培训：对家 长进行培训，让 他们了解先天性 耳聋的预防和干 预措施，提高家 庭护理能力
Part Five 先天性耳聋的社会影响
和政策支持
对患者和家庭的影响
患者无法听到声音，影响语言和听力的发展 家庭需要付出更多的精力和时间来照顾患者 患者可能面临社交障碍，难以融入社会 家庭成员需要承担更大的心理压力和经济负担
聋校义务教育课程标准数学ppt课件
第二学段（4 ~ 6年级）
数学思考
1. 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2. 认识到数据中蕴涵着信息，初步发展数据分析观念；通过 实例感受简单的随机现象。 3. 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展初步的合情推 理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思 考过程与结果。 4. 初步学会独立思考，体会一些数学的基本思想。
第二学段（4 ~ 6年级）
问题解决
1. 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一 些知识加以解决。 2. 初步掌握分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题 方法的多样性。 3. 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思 考过程。 4. 能尝试回顾解决问题的过程。
第二学段（4 ~ 6年级）
第一学段（1~3年级）
数学思考
1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象， 以及对运算结果进行估计的过程中，初步发展数感；在从物 体中抽象出几何图形、想象物体的位置的过程中，发展空间 观念。 2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，初步体验数据 中蕴涵着信息。 3. 能进行简单的、有条理的思考。
第二部分发展所必需的数学基本知识、 基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之 间的内在联系，运用数学的思维方式进行思考，提高发现问题、 提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的 信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
第三部分 内容标准
第一学段（1 ~ 3年级）
一、数与代数 （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会 用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 知道各数位的名称，了解各数位上数字表示的意义。知道用算盘可 以表示多位数。 3. 理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和其他形式描述万以内数的 大小（参见例1）。 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并会进行交流。
专题听觉障碍儿童教育精品PPT课件
发展趋势之一。
• ——作为特殊教育立法、学校管理规章内
容；
• ——作为教师教学的出发点和依据。
课堂评价表
• 教学设计（15） • 教学目标准确、适切 • 课程资源及学教具准备充分 • 学科特点鲜明
课堂评价表
• 教学沟通(25) • 师生沟通与交流无障碍 • 生生沟通与交流无障碍
课堂评价表
• 教学实施（25） • 教学环节安排恰当 • 教学方法得当手段合理 • 注重教学反馈 • 反映学生学习的过程 • 激发学生学习的积极性、主动性
心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养
自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有
道德、有文化、有纪律的一代新人。
为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的
倾向，强调形成积极主动的学习态度，加 强潜能开发，注重语言发展，使获得基础 知识和基本技能的过程同时成为学会生存、 学会学习、学会关心、学会合作和形成正 确价值观的过程。
共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法
律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的
世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有
初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及
环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技
能和方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适
应能力和职业竞争能力；具有健全的体魄、良好的
的需要。
• 从四年级至九年级设置综合实践活动并作
为必修课程，其内容主要包括：信息技术
教育、研究性学习、社区服务与社会实践。
聋教育的教学原则
•
体现教育规律的教学原则，像思想
性与科学性相统一的原则、循序渐进原则、
理论与实际相结合原则、直观性原则、巩
• ——作为特殊教育立法、学校管理规章内
容；
• ——作为教师教学的出发点和依据。
课堂评价表
• 教学设计（15） • 教学目标准确、适切 • 课程资源及学教具准备充分 • 学科特点鲜明
课堂评价表
• 教学沟通(25) • 师生沟通与交流无障碍 • 生生沟通与交流无障碍
课堂评价表
• 教学实施（25） • 教学环节安排恰当 • 教学方法得当手段合理 • 注重教学反馈 • 反映学生学习的过程 • 激发学生学习的积极性、主动性
心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养
自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有
道德、有文化、有纪律的一代新人。
为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的
倾向，强调形成积极主动的学习态度，加 强潜能开发，注重语言发展，使获得基础 知识和基本技能的过程同时成为学会生存、 学会学习、学会关心、学会合作和形成正 确价值观的过程。
共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法
律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的
世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有
初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及
环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技
能和方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适
应能力和职业竞争能力；具有健全的体魄、良好的
的需要。
• 从四年级至九年级设置综合实践活动并作
为必修课程，其内容主要包括：信息技术
教育、研究性学习、社区服务与社会实践。
聋教育的教学原则
•
体现教育规律的教学原则，像思想
性与科学性相统一的原则、循序渐进原则、
理论与实际相结合原则、直观性原则、巩
耳聋PPT课件
7
发病率
.
8
据人口调查统计，每l000名新生儿中就有1 名先天性聋儿；全球约有7 亿人口听力损失 在中等程度以上（听阈＞55dB ）。
我国有听力言语残疾者达2700 万人，其中聋 哑人200多万，并以每年3 万多的数量在增长。
9
听力下降者在不同年龄人群中的比例
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10%
49
内耳的自身免疫性疾病可分为两大类：
1 ．全身性自身免疫病在内耳的表现 如Cogan 综合征，系统性红斑狼疮，类风湿性关节炎, Wegener 肉芽肿，结节性多动脉炎 ，复发性 多软骨炎，进行性系统性硬化等疾病累及内耳， 则可出现感音神经性听力损失，少数还伴有眩 晕等前庭症状。
50
2 ．自身免疫性内耳病 1979 年Mc Cabe首次 提出了“自身免疫性感音神经性听力损失” 的 新概念。以后考虑到这种损害不仅累及耳蜗和 听神经，也可波及前庭，故又称为“自身免疫 性内耳病”。Veldmann ( 1991 ）则称之为 “免疫介导的感音神经性听力损失”。
68
发病率
是老年人群中第三个最常见的慢性病，其发病 率的估计不尽相同，有报道在65 岁以上的居民 中，听力减退者占72 %，亦有文献报道1 / 3 的 老年人有老年聋。一般认为随年龄增长听力都 有不同程度的缓进性减退。
69
病因
.
70
1 ．噪声和环境污染
2 ．内环境的改变
（1）血液流变学： （2）血管病变：人体衰老的基本表现之一动脉硬化也会
15
其它分类方法
按发病时间分类
先天性聋（congenital deafness ） 后天性聋
以语言功能发育程度划分为
发病率
.
8
据人口调查统计，每l000名新生儿中就有1 名先天性聋儿；全球约有7 亿人口听力损失 在中等程度以上（听阈＞55dB ）。
我国有听力言语残疾者达2700 万人，其中聋 哑人200多万，并以每年3 万多的数量在增长。
9
听力下降者在不同年龄人群中的比例
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10%
49
内耳的自身免疫性疾病可分为两大类：
1 ．全身性自身免疫病在内耳的表现 如Cogan 综合征，系统性红斑狼疮，类风湿性关节炎, Wegener 肉芽肿，结节性多动脉炎 ，复发性 多软骨炎，进行性系统性硬化等疾病累及内耳， 则可出现感音神经性听力损失，少数还伴有眩 晕等前庭症状。
50
2 ．自身免疫性内耳病 1979 年Mc Cabe首次 提出了“自身免疫性感音神经性听力损失” 的 新概念。以后考虑到这种损害不仅累及耳蜗和 听神经，也可波及前庭，故又称为“自身免疫 性内耳病”。Veldmann ( 1991 ）则称之为 “免疫介导的感音神经性听力损失”。
68
发病率
是老年人群中第三个最常见的慢性病，其发病 率的估计不尽相同，有报道在65 岁以上的居民 中，听力减退者占72 %，亦有文献报道1 / 3 的 老年人有老年聋。一般认为随年龄增长听力都 有不同程度的缓进性减退。
69
病因
.
70
1 ．噪声和环境污染
2 ．内环境的改变
（1）血液流变学： （2）血管病变：人体衰老的基本表现之一动脉硬化也会
15
其它分类方法
按发病时间分类
先天性聋（congenital deafness ） 后天性聋
以语言功能发育程度划分为
聋校汉语拼音2p课件课件
培养聋生的语言学习自信心
本课件注重培养聋生的语言学习自信心，让他们 在学习汉语拼音的过程中感受到成就感，从而激 发他们的学习兴趣和动力。
对未来的展望
进一步优化课件内容
加强与日常生活的联系
随着语言学和教育学研究的不断深入， 我们将继续优化汉语拼音课件的内容， 使其更加符合聋生的学习特点和需求。
我们将努力将汉语拼音的学习与学生 的日常生活联系起来，让他们在实际 运用中更好地掌握和巩固所学知识。
评估结果反馈
及时将评估结果反馈给学生和家长，以便学生了解 自己的学习状况，家长了解孩子的学习进展，并共 同制定下一步的学习计划。
教学反馈与改进
80%
反馈内容
教师根据学生的表现和评估结果 ，对教学方法、教学内容和教学 进度等方面进行反思和总结，找 出存在的问题和不足。
100%
改进措施
针对存在的问题和不足，制定相 应的改进措施，如调整教学方法 、优化教学内容、调整教学进度 等，以提高教学质量和效果。
80%
跟踪与评估
对改进措施的实施情况进行跟踪 和评估，及时发现问题并进行调 整，以确保改进措施的有效性和 持续性。
06
结语
总结课程重点
1 2 3
掌握汉语拼音的基本知识
通过本课件的学习，学生应能够全面了解和掌握 汉语拼音的基本规则、发音技巧以及拼音的书写 方式。
提高语音意识和口语表达能力
通过模仿和实践，学生应能够逐渐提高自己的语 音意识和口语表达能力，为进一步学习普通话和 阅读打下坚实的基础。
聋校汉语拼音课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 汉语拼音教学方法 • 汉语拼音实际应用 • 课程评估与反馈 • 结语
本课件注重培养聋生的语言学习自信心，让他们 在学习汉语拼音的过程中感受到成就感，从而激 发他们的学习兴趣和动力。
对未来的展望
进一步优化课件内容
加强与日常生活的联系
随着语言学和教育学研究的不断深入， 我们将继续优化汉语拼音课件的内容， 使其更加符合聋生的学习特点和需求。
我们将努力将汉语拼音的学习与学生 的日常生活联系起来，让他们在实际 运用中更好地掌握和巩固所学知识。
评估结果反馈
及时将评估结果反馈给学生和家长，以便学生了解 自己的学习状况，家长了解孩子的学习进展，并共 同制定下一步的学习计划。
教学反馈与改进
80%
反馈内容
教师根据学生的表现和评估结果 ，对教学方法、教学内容和教学 进度等方面进行反思和总结，找 出存在的问题和不足。
100%
改进措施
针对存在的问题和不足，制定相 应的改进措施，如调整教学方法 、优化教学内容、调整教学进度 等，以提高教学质量和效果。
80%
跟踪与评估
对改进措施的实施情况进行跟踪 和评估，及时发现问题并进行调 整，以确保改进措施的有效性和 持续性。
06
结语
总结课程重点
1 2 3
掌握汉语拼音的基本知识
通过本课件的学习，学生应能够全面了解和掌握 汉语拼音的基本规则、发音技巧以及拼音的书写 方式。
提高语音意识和口语表达能力
通过模仿和实践，学生应能够逐渐提高自己的语 音意识和口语表达能力，为进一步学习普通话和 阅读打下坚实的基础。
聋校汉语拼音课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 汉语拼音教学方法 • 汉语拼音实际应用 • 课程评估与反馈 • 结语
聋校语文课件
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利用图片和动态效果，展示诗歌中的场景和情感，帮助学 生理解诗意。
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通过小组讨论和分享，鼓励学生表达对诗歌的感受和理解 ，培养他们的语言表达能力。
教学案例二：散文阅读《荷塘月色》
总结词：通过多媒体课件，引导学生阅读《荷塘月色》 ，感受散文的优美语言和深刻内涵，提高聋生的阅读能 力和文学鉴赏力。
情境模拟教学
角色扮演
01
让学生扮演课文中的角色，通过表演来模拟情境，加深对课文
的理解。
情境再现
02
利用道具和场景布置，再现课文中的情境，让学生身临其境地
感受。
情感体验
03
引导学生体验课文中的情感，培养其情感表达和情感理解能力
。
04 教学资源
教学软件
课件制作软件
如PowerPoint、WPS演示等，用于制作课件的演示文稿。
作业评估
01
作业完成度
检查学生是否按时完成作业，以及完成作业的质量和准确性，以评估学
生对课堂内容的掌握程度。
02
作业创新性
鼓励学生发挥创新思维，在作业中提出自己的见解和思考，以评估学生
的思考能力和创造力。
03
作业态度Βιβλιοθήκη 注意学生的作业态度是否认真，书写是否整洁，以评估学生的学习态度
和习惯。
期末考试评估
文本分析
引导聋生分析文章的结构 、主题和细节，提高对文 本的深入理解。
批判性思维
培养聋生对阅读内容的分 析和评价能力，鼓励提出 自己的观点和见解。
写作表达能力
写作基础
教授写作的基本要素，如 标题、段落和结尾等。
写作技巧
讲解如何构思文章、组织 语言和表达思想，提高聋 生的写作水平。
第一章 聋校课程与
一、课程内容
绪言 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 特殊学校课程与教学概述 特殊学校课程设置的演变 特殊学校教学的组织与实施 特殊学校语文教学概述 汉语拼音教学 学词识字教学
第七章 看（听）话教学 第八章 句子教学 第九章 阅读教学 第十章 写话与习作教学 第十一章 特殊学校数学教学概述 第十二章 数与代数教学 第十三章 空间与图形教学 第十四章 统计与概率教学 第十五章 实践与综合应用教学
/xgjy/tsjy/
培智教材 培智语文 培智音乐 培智体育
培智数学 培智美工
培智常识 培智劳动技能
四、特殊学校的课程设置
根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然 常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和 劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数 学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美 工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中 阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、 地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、 劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、 美工、劳动技能、体育等七科。
（二）教学的概念
1.教学的经典定义 （1）教学即教师的教 （2）教学即学生的学 （3）教学即教师教和学生学的交互活动 2.教学的概念 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程，是教师的教与学生的学的统一活动。 （1）教学是教与学的统一 （2）教学既是科学又是艺术
3.教学概念的层次 最广义的教学，广义的教学，狭义的教学， 更狭义的教学，具体的教学
2.课程的层次 古德莱德（Goodlad,1979） ①理想的课程②正式的课程③领悟的课程④ 实行的课程⑤经验的课程
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（二）教学的概念
1.教学的经典定义 （1）教学即教师的教 （2）教学即学生的学 （3）教学即教师教和学生学的交互活动 2.教学的概念 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程，是教师的教与学生的学的统一活动。 （1）教学是教与学的统一 （2）教学既是科学又是艺术
3.教学概念的层次 最广义的教学，广义的教学，狭义的教学， 更狭义的教学，具体的教学
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培智教材 培智语文 培智音乐 培智体育
培智数学 培智美工
培智常识 培智劳动技能
四、特殊学校的课程设置
根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然 常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和 劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数 学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美 工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中 阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、 地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、 劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、 美工、劳动技能、体育等七科。
张茂聪．全国特
殊教育特级教师 课堂教学艺术集 萃 [C]．山东教 育出版社， 1996．
季佩玉 华东师范大学出版
社 2006-01-01
三、网络资源
人民教育出版社网站—特殊教育栏目 聋校教材 · 聋校思想品德 · 聋校思想政治 · 聋校语言训练 聋校语文 · 聋校数学 聋校美工 聋校自然常识 · 聋校社会 聋校生物 聋校物理 聋校化学 聋校体育 · 聋校律动 · 聋校劳动
《盲校义务教育课程设置实验方案》 《聋校义务教育课程设置实验方案》
《培智学校义务教育课程设置实验方案》
《方案》有哪些变化？
综合课程与分科结合 盲校课程：低年级综合课程为主，高年级分科 课程为主；教育与康复结合；评价多元化，参 加统一考试，考试时间为1.5倍；
聋校课程：增设沟通与交往、综合实践活动课 程
第十六章
聋校沟通与交往课的教学 第十七章 聋校体育与健康课的教学 第十八章 聋校外语课的教学 第十九章 聋校教学组织形式 第二十章 聋校教学管理 第二十一章 聋校的教材、教学设施与仪器 设备
二、主要参考资料
参考资料
季佩玉，李宏
泰．聋校语文教学 200问[M]． 华夏 出版社, 1993 ．
第一章_ 聋校课程
课程地位 专业必修课 课程特点 综合性、理论性、实践性 课程任务 指导学生全面把握特殊学校的课程与教学， 重点掌握聋校课程与教学。熟悉教学常规， 各科教学法，尤其是语文、数学教学法。培 养学生具有从事特殊学校各科教学的自信心、 责任感，培养其初步的特ห้องสมุดไป่ตู้学校教育教学能 力。
三类特殊学校的课程计划
《全日制盲校课程计划（试行）》 《全日制聋校课程计划（试行）》
《全日制弱智学校（班）课程计划（征求
意见稿）》
《盲、聋、培智学校义务教育课程设置 实验方案》
教基〔2007〕1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）： 根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，我部修 订了《全日制盲校课程计划（试行）》、《全日制聋校课程计 划（试行）》、《全日制弱智学校（班）课程计划（征求意见 稿）》，并更名为《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋 校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设 置实验方案》，现印发给你们。各盲、聋、培智学校应根据新 课程设置实验方案，改进教育教学工作。 我们将以新的课程设置实验方案为依据，组织力量研制盲、 聋、培智学校课程标准及据新标准编写新的教材。发行和使用 时间另行通知。 二○○七年二月二日
二、课程与教学的关系
（一）课程与教学关系的争论 1.小课程与小教学观的二元分离 2.大教学观 3.大课程观 4.课程与教学整合观
（二）课程与教学的关系 1.课程与教学过程的本质是变革 2.教学作为课程开发过程 3.课程作为教学事件
三、课程和教学的基本理论
（一）课程基本理论 1.科学化课程开发理论 2.学科结构课程理论 3.社会改造课程理论 4.学生中心课程理论
2.课程的层次 古德莱德（Goodlad,1979） ①理想的课程②正式的课程③领悟的课程④ 实行的课程⑤经验的课程
3.课程的类型 （1）学科课程与经验课程 （2）分科课程与综合课程 （3）显性课程与隐性课程 （4）必修课程与选修课程 （5）预设课程与生成课程 （6）国家课程、地方课程与校本课程
一、课程内容
绪言 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 特殊学校课程与教学概述 特殊学校课程设置的演变 特殊学校教学的组织与实施 特殊学校语文教学概述 汉语拼音教学 学词识字教学
第七章 看（听）话教学 第八章 句子教学 第九章 阅读教学 第十章 写话与习作教学 第十一章 特殊学校数学教学概述 第十二章 数与代数教学 第十三章 空间与图形教学 第十四章 统计与概率教学 第十五章 实践与综合应用教学
泰勒原理
学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到目标？
怎样有效组织这些教育经验？
我们如何确定这些目标正在得以实现？
（二）教学基本理论 1.斯金纳的程序教学理论 2.赞可夫的发展性教学理论 3.布卢姆的掌握学习理论 4.建构主义教学理论 5.合作学习理论
培智学校课程：弱智改培智；教育与康复结合， 生活适应与潜能开发相结合；上课时间缩短为 35分钟。
第一章 特殊学校 课程与教学概述
第一节 课程与教学的基本概述
一、课程与教学的概念 （一）课程的概念 1.课程的经典定义 （1）课程即学科知识或教材 （2）课程即经验或体验 （3）课程即计划或目标 （4）课程即活动或进程 课程是教学内容和进程的总和。