《与朱元思书》公开课
与朱元思书-公开课ppt课件
yīng
嘤
鸢yu飞ān戾天lì
经纶lún 窥谷kuī 横柯 kē
风烟俱净，天山共色。从 （我流的小飘船荡） ，指任烟意雾。东西。自富同阳样至的颜桐色庐。
顺，、随一。百许里，奇向东山、异向西水。，从天……下到独。绝 。 表约数，相当于“光景”，“左右”。
独一无二，绝，到极点。
1
水皆缥碧，千丈见底； 游鱼
视觉 以动写静，赋予了生命和动感
5、找出本段特写山中景物的句子，并思考是从哪个方面 来写的？
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。
6、听概觉括山有什么特点？
1.高峻 2.生机盎然 3.诱人魅力 赏析第三段
抒发了作者对世俗官 场和追求利禄之徒
的蔑视，含蓄地流露 出爱慕大自然、宁静 淡泊、避世退隐的高 洁志趣。
1
咏宝剑 我有一宝剑，出自昆吾溪。 照人如照水，切玉如切泥。 锷边霜凛凛，匣上风凄凄。 寄语张公子，何当来见携？ 胡无人行 剑头利如芒，恒持照眼光。 铁骑追骁虏，金羁讨黠羌。 高秋八九月，胡地早风霜。 男儿不惜死，破胆与君尝。
2
《山中杂诗》
01
与朱元思书
02
视觉
03
听觉
04
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条
05
泉水激石 好鸟相鸣 蝉转不穷 猿叫无绝
06
奇山异水
概括大意
文章的总起，概述从富阳至桐庐一路上景 色的总体特点：奇山异水，天下独绝 。
这部分以静态和动态两方面描写“异水”： 水色，水清，水深，水急，水猛都突出了 “异”的特点。
2
南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新
《与朱元思书》优秀公开课ppt
关键语句解读与情感表达
“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”：表达了作者对富春 江美景的赞叹和向往自然的情感。
“游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”：通过描绘游鱼和细 石的清晰可见以及急湍猛浪的奔腾气势，表达了作者对富春江水的清澈 和奔腾不息的赞美。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”：表达了作者对 追名逐利之徒的蔑视和对美好自然的留恋，体现了作者高洁的志趣。
作者简介
吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学 家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直， 好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年 （503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王 萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州 （今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽 又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为侍 诏，累升奉朝请。
课程目标与意义
课程目标
通过本课的学习，学生应能掌握《与朱元思书》的基本内容 、艺术特色和思想内涵；培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力；引导学生体会作者对自然美的感受，培养健康的 审美情趣。
课程意义
《与朱元思书》是一篇优秀的文言文作品，具有极高的文学 价值和教育意义。通过学习本课，可以帮助学生提高文言文 阅读能力和文学鉴赏能力；同时，也能让学生领略到中国传 统文化的博大精深和自然美的无穷魅力。
《与朱元思书》优秀公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与目标
《与朱元思书》背景及作者简介
《与朱元思书》背景
该作品是南朝梁文学家吴均所著的一篇骈文，是他写 给好友朱元思（一作宋元思）的一封书信。文章以书 信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水 景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝 山水小品的佳作。
《与朱元思书》公开课教案(精选12篇)
《与朱元思书》公开课教案（精选12篇）《与朱元思书》公开课教案（精选12篇）《与朱元思书》公开课教案篇1【教学目的】1、学习本文描写景物的方法。
2、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
3、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。
【教学重点】1、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。
2、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
【教学难点】难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。
（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。
）【教材分析与教学设想】本文是一篇优美的山水小品文，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。
前者是情感目标，后者是知识和能力目标。
而在学习过程中，后者是基础。
所以安排两课时来学习本课比较合适。
第一课时主要由教师引导学生动手、动脑，扫清本课的语言障碍，完成对本课的理解和诵读过程；第二课时在诵读过程中重点培养学生的想象能力，做到望文生景，望景生情。
关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。
在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。
【媒体设计】利用多媒体设备向学生提供（配乐朗诵和风景图片）欣赏的氛围，让学生在此意境中得到熏陶、感染。
也有助于学生想象。
【教学过程】第一课时一、导语设计同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书课题，出示课件：课文译文的配乐朗读并展示风景图片）二、课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）师归纳：本文的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计(4篇)
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计（4篇）《与朱元思书》教学设计1【教学目标】1、读出本文生动形象、美丽传神而富于意蕴的特点。
2、调动丰富的想象拓延本文的意境。
3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及的感情。
【教学重点】赏读基础上熟诵全文【教学难点】寓情于景【教学过程】一、导入新课古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。
好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。
吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。
其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。
本文是一篇另种文体，多用偶句，少用散句。
二、教学过程〔一〕读其文，疏其义1、对于这样杰出的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一起来读一遍，读时肯定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。
要读其文，感其美，汇其情。
2、下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下解释，四人一小组合作沟通。
〔同学分组活动〕请三个同学来翻译一下，一人一段。
老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起沟通。
〔二〕神游佳境本文在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的很多景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。
〔同学回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条〕〔三〕体情品意“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”那么寓于山水间的感情是怎样的呢？思索半分钟后，开通我们的“自由论坛”。
〔同学商量〕整理同学发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出喜爱美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。
你是从文中哪一句话中看出崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？〔同学可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
”自由探讨在当时肯定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的主动性及消极性。
12《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计
12《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计初中语文——《与朱元思书》教学设计教材分析：《与朱元思书》这封书信藏着最美的山水，作者抓住奇山异水“天下独绝"的特征，描写富春江两岸的奇山异水，以及自己“独绝”的感受。
文章骄散相间，简练隽永，历历如绘，是一篇情景兼美的六朝山水小品佳作。
学情分析：本文与《三峡》同属写景的文章，有了《三峡》做铺垫，这篇文章应注重让学生诵读涵咏，情读品析。
学习的侧重点要放在品读赏析文章，感受其语言美、意境美志趣美，把握课文的主旨。
教学目标：1.多种诵读，感受奇山异水之美。
（重点）2.反复品读，体会情景兼美之妙。
（重点）3.整合比读，领悟寄情山水之意（重点、难点）教学创意：定为诵读型与主题型的复合型文本。
从“独绝"切入，一、读山水：文中山水为什么独绝天下？二、读书信——这封书信为什么独绝天下？三、读类文——山水文为什么独绝天下？活动一：多种诵读，感受奇山异水之美；活动二：反复品读，体会情景兼美之妙；活动三：整合比读，领悟寄情山水之意。
阶梯式推进，通过诵读、品析、比读，通过一篇文章，一个人，走近一类文，一群人，打通文本与文本、文本与作家、山水与文人、教法与活法，升华学生对课文的体悟。
教学过程（一）俗话说“三分文章七分读”1.读出句读：根据PPT竖版无标点《与朱元思书》断句。
2.读懂大意：请大家打开课本，自由放声朗读《与朱元思书》。
注意，仔仔细细地读上三遍。
读第一遍时，圈画出文中难以理解的字词，然后借助工具书疏通；读第二遍时，争取把文章念通顺，不要有破句和意外的停顿；读第三遍时，争取把文章读得字正腔圆。
注意：课文诵读中穿插字词读音与含义的教学内容读懂大意基础上：此文后世广为流传，书法作品众多，请你根据文意，选择最适合书写本文的书法文体。
再次把握文意。
行书：行云流水，飘逸舒展楷书：规矩方正棱角分明隶书：大方庄重，雍容典雅草书：狂放不拘，遒劲肆意3.读出层次：“奇山异水，天下独绝"８个字总领全文，二段写江水之美，三段写群山之美；结构上细举目张，脉络分明。
《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材
《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《与朱元思书》全文。
2. 能够分析并欣赏作者的写作手法和语言特色。
3. 能够运用文中的描写方法进行景物描写练习。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过朗读、背诵来感悟文本，提升语文素养。
3. 学会欣赏古代文学作品，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对友人的真挚情感，理解作品中的人际关系。
2. 体会作品中的自然美，培养对大自然的热爱和敬畏之心。
3. 学会在生活中发现美好，珍惜友情，关爱他人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟练掌握并背诵《与朱元思书》全文。
2. 理解并分析作者的写作手法和语言特色。
3. 能够运用文中的描写方法进行景物描写练习。
2.2 教学难点1. 理解文中的古代文化背景和词汇含义。
2. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特色。
3. 运用文中的描写方法进行景物描写练习。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提出问题。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
3. 朗读感悟：让学生朗读课文，感受作品的语言美和情感表达。
4. 写作练习：运用文中的描写方法进行景物描写练习。
3.2 教学手段1. 课件展示：利用多媒体课件展示课文内容，辅助学生理解。
2. 图片资料：展示与课文相关的图片，帮助学生形象感知。
3. 网络资源：利用网络资源查找相关资料，丰富学习内容。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课1. 简介作者朱元思及其作品。
2. 提问：请问同学们听说过朱元思吗？他的作品有哪些？4.2 自主学习1. 让学生独立阅读课文，理解内容，提出问题。
2. 学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
4.3 合作探讨1. 分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
八年级上册《与朱元思书》公开课教学设计
八年级上册《与朱元思书》公开课教学设计【教学目标】1、赏美景，愉悦人心2、掌握描写美景的方法3、朗读并背诵全文【语言导入】师：前面一节课，我们完成了翻译全文的任务，本节课我们将要跟随吴均的眼睛，看一看富阳至桐庐一百余里的美景。
犹记得初一所学的一篇科幻小说，刘慈欣写的《带上她的眼睛》。
透过休假领航员的眼睛，身处地心落日六号的“她”得以窥见地球的日月星辰，草原，微风等美景。
现在请各位同学们依据原文，戴上吴均的眼睛赏美景，把课文朗读一遍，感受愉人山水的魅力。
（生朗读）【赏山水之景】活动任务：寻找吴均眼中的山光水色师：同学们，我们作为一个普通读者，眼睛也普通，那么，不妨借助作者吴均的眼睛 来看看山水。
并完成相关的问题。
作者在第一段说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”可见吴均认为他所历经的这一程山水是天下第一等的奇异。
可真的是这样吗？如果是，请你找到相应的句子证明。
如果不是，也请说明你的理由。
【教师板书：山水奇异，天下第一】生：我认为这一程山水是奇特的，理由有：吴均乘船所见的水都是青绿色，江水千丈深且清澈见底。
绿水且干净的水，对眼睛 很友好。
老师常说，眼睛 累了，就看看绿色的风景吧。
师：这主要是从水的哪个角度描写？（水之颜色，水之声音，水之形态，水之光泽，水之质地）生：水的颜色师：你用什么感觉知道这是绿色的水？生：眼睛师：所以从描写景物的感官角度来分析，我们可以说作者通过感官里的视觉描写（板书：视觉描写），为读者呈现了江水哪种特点？生：江水颜色青绿又澄澈。
师：眼见为实的“千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”有何共同之处？生：都是描写江水的清澈师：两者有区别吗？生：一个说可以看见江底，一个说可以看见江底的鱼游动，还有细小的石头，眼睛没有阻碍。
区别……师：你觉得哪种表述，你会印象深刻？生：第二种师：为什么？生：它有细节，填补了我对江水清澈的想象空间。
师：是啊，直接说江水清澈，我们没法感知具体江水澄清的程度。
与朱元思书(公开课)
世俗事务的人就会流连忘返。 停地啼着。 本段从哪两个方面写出了山之“奇”？
视觉、听觉
写景特点 以动写静\以静写动:动静结合 :
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。”本句 中“鸢飞戾天者”指 哪种人？如何理解作者的感慨？（虚写）
对山水风光的热爱 对功名利禄的鄙视
对官场的厌恶
对避世归隐的追求
富春江
钱塘江尽到桐庐， 水碧山清画不如。 ——唐· 韦庄
三吴行尽千山水，
犹道桐庐景情美。 ——宋· 苏轼
“天下佳山水,古今推富春”
——元﹒吴恒
《富春山居图》卷，全长636. 9厘米，高33 厘米， 是被称为元代画坛魁首的黄公望最著名的代表作品。《
富春山居图》卷，将富春江两岸数百里精萃聚于笔底，满 纸空灵秀逸，笔简意远，后人誉之为“画中之兰亭”
《答谢中书书》陶弘景
•沉醉山水的愉悦之情 •期与谢公(谢灵运)比肩之意
•古今知音共赏美景的得意之感
书 书即书信,古人的书信又叫
“尺牍”或“信札”,是一种应用性 文体。多记事陈情,中国古代的抒情 散文即始于书信,书信的实用性和审 美性结合得十分完美。
《与朱元思书》解题
题目的意思是写给朱元思的一 封信。信中述说旅行所见，寥 寥144字，把富春江富阳到桐庐 一段的山光水色描绘得生动逼真， 使人读后悠然神往，就像置身于 奇山异水之间，堪称六朝骈体 文中描写山水景物的妙品。
本段从哪两个方面写出了水之“异”？
清澈、湍急
品读欣赏第三段（奇山）
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高 （山间）的泉水冲击着岩石，发出泠 出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自 的人就平息了自己热衷于功名利禄的 泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫 己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬 心；看到这些幽深的山谷，那些忙于 着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不 得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
第12课《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第12课《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册4.背景链接南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。
他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝",表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
三、整体感知1.听读课文(播放朗读，注意字音、停顿)2.朗读指导(1)读准下列加点字注音缥碧piǎo 急湍tuān轩邈xuān miǎo 泠泠líng líng 嘤嘤yīngyīng 鸢飞yuān戾天lì___经纶lún窥谷kuī3.朗读展示风烟/俱净，天山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆缥[piǎo] 碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍[tuān]/ 甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈[xuān miǎo],争高/直指，千百/成峰。
泉水/激石，泠泠[líng]/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤[yīng]/成韵。
蝉/则/千转[zhuàn]不穷，猿/则/百叫无绝。
鸢[yu ān]飞/ 戾[lì] 天者，望峰/息心；经纶[lún]/ 世务者，窥[kui] 谷/忘反。
横柯[ke]/ 上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
4、文言知识及翻译(1)重点实词①天山共色(同样的颜色)②从流飘荡(跟，随)③水皆缥碧(青白色)④争高直指(笔直地向上，直插云天)⑤泉水激石(冲击，撞击)⑥横柯上蔽(树枝)⑦疏条交映(互相掩映)(2)通假字①千转不穷(“转”,同“啭",鸟叫声，这里指蝉鸣)②窥谷忘反(“反”,同“返”,返回)(3) 一词多义①天下独绝(绝妙)(1)绝②猿则百叫无绝(停止)①负势竞上(向上)(2)上②横柯上蔽(在上面)(4)词类活用①任意东西(东西，名词用作动词，向东或向西)②猛浪若奔(奔，动词用作名词，飞奔的马)③负势竞上(动词作状语，争着；名词作动词，向上)④互相轩邈(轩邈，形容词用作动词，争着往高处远处伸展)(5)重点句子翻译1. 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
与朱元思书公开课教案及教学设计(附原文赏析)
与朱元思书公开课教案及教学设计（附原文赏析）导语：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
以下是品才网小编整理的与朱元思书公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！与朱元思书公开课教案及教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。
教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2课时教学设计一、在情境中，朗读再现1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。
导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。
早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。
今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。
朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。
可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示：(1)读准字音黑板展示：缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。
《与朱元思书 》公开课教案及教学反思素材
一、教案主题：《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《与朱元思书》，使学生理解文章内容，掌握朱元思的写作技巧。
2. 过程与方法：引导学生运用朱元思的写作技巧，进行写作实践。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，对友情的珍视。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《与朱元思书》的内容，掌握朱元思的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用朱元思的写作技巧进行写作实践。
四、教学过程：1. 导入：以一幅自然美景的图片引导学生进入学习状态，提问学生对这幅图片的感想。
2. 自主学习：让学生自主阅读《与朱元思书》，理解文章内容，体会朱元思的写作技巧。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己对朱元思写作技巧的理解，互相学习。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，总结朱元思的写作技巧。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生运用朱元思的写作技巧进行写作。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
五、教学反思素材：1. 教学内容：是否全面讲解了《与朱元思书》的内容，是否让学生充分理解朱元思的写作技巧。
2. 教学方法：是否有效地引导学生进行自主学习、合作学习和写作实践。
3. 教学效果：学生对《与朱元思书》的理解程度，以及运用朱元思写作技巧的能力。
4. 教学改进：针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学评价：教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、思考过程和合作交流情况，以及学生对朱元思写作技巧的理解和运用。
终结性评价则侧重于学生写作作品的质量，包括内容、结构、语言等方面。
通过这些评价，可以全面了解学生的学习情况，为教学反思提供依据。
七、教学准备：1. 准备《与朱元思书》的文本材料，并标注出朱元思的写作技巧。
2. 准备自然美景的图片或视频，用于导入课程。
3. 准备写作任务，要求学生运用朱元思的写作技巧进行创作。
《与朱元思书 》公开课教案及教学反思素材
《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握作者朱元思的背景知识和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者朱元思的爱国情怀和对友人的深情厚谊。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜友情，懂得与人相处之道。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握作者朱元思的背景知识和文学成就。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的认读和理解。
（2）作者表达的情感和哲理的深入领会。
1. 教师准备：（1）课文《与朱元思书》的原文及注释。
（2）朱元思的背景资料及相关文学作品。
（3）教学课件或黑板等教学辅助工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，提前熟悉《与朱元思书》的内容。
（2）查阅朱元思的背景资料及相关文学作品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者朱元思的背景知识和文学成就。
（2）引导学生关注课文《与朱元思书》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会朱元思的写作风格。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，探讨朱元思的写作意图。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者的爱国情怀和对友人的深情厚谊。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生对朱元思的背景知识和文学成就的了解。
（3）学生对课文情感的体验和感受。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，采取更有效的教学方法，帮助学生突破难点。
部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》 公开教学课件
三析山水之妙
“异水”——富春江水之异
正面描写
水皆缥碧，千丈见底
异 静态描写
俯
游鱼细石，直视无碍 视
水质清澈透明 侧面描写
水之清 水之深
平 急湍甚箭，猛浪若奔 视
动态描写
急速奔涌
水之急
比喻：把浪比作飞奔的骏马
二品山水之韵
一次聚会中，梁武帝以六字叠韵为戏，让群臣 酬和，吴均竟然无词以对，武帝毫不客气地以 “吴均不均”给他下了断语，“遂永疏隔”， 再无重用的机会。 张溥叹息他“何独无天子缘也”实际上，吴均 文体清拔有古气，不事堆砌，语句明澈，与齐 梁时绮丽的文风不相适应，自然答不上梁武帝 堆砌语言的文字游戏；而其“家世寒贱”，也 在极为重视门第的南北朝时期受人轻视。
夸张
俯视
正面
动静结合
湍急 “急湍甚箭，猛浪若奔。” 比喻 平视 侧面
山高林密 “两岸高山，皆生寒树。” 视觉 仰视 远眺
山
层峦迭峰 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 拟人
音响和谐
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”
“蝉则千转不穷；猿则百叫无绝。” 以闹写静
听觉
变幻多姿 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” 视觉
三析山水之妙
总特征——“奇山异水，天下独绝”
整 风烟俱净，天山共色 体 风 貌 从流飘荡，任意东西
清澈透明、浑然一体 舒畅、惬意、轻松闲适
开头四句，点出环境氛围、人物心情、观景位置等要点。
二品山水之韵 青白色
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快
飞奔的骏马
与朱元思书公开课教案
与朱元思书公开课教案课程名称：朱元思书公开课课程目标：1. 了解朱元思及其作品的背景和意义。
2. 熟悉朱元思的代表性作品。
3. 学习朱元思的写作风格和表达技巧。
4. 分析朱元思的作品中所表达的思想和主题。
5. 培养学生对于古代诗歌作品的欣赏能力和文学素养。
教学内容：1. 朱元思及其作品的背景介绍。
2. 朱元思的代表作品选读。
3. 朱元思的写作风格和表达技巧剖析。
4. 朱元思作品中的思想和主题分析。
5. 学生朗读、欣赏和交流朱元思的作品。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 介绍朱元思及其作品的背景。
2. 提出朱元思书公开课的目标，并引发学生对朱元思作品的兴趣。
二、课堂教学（40分钟）1. 通过PPT展示朱元思的代表作品，并对每个作品进行简要介绍。
2. 分析朱元思的写作风格和表达技巧，如运用比喻、意象等修辞手法。
3. 分析朱元思作品中的思想和主题，如对生活、爱情、自然等的描绘和思考。
4. 展示并解读一篇朱元思的作品，引导学生对于诗歌作品的欣赏和理解。
三、讨论和活动（20分钟）1. 分小组讨论朱元思作品中的某个主题或意象，并撰写简短的评论。
2. 学生朗读自己撰写的评论，并与其他小组进行交流和互动。
四、总结（10分钟）1. 总结朱元思书公开课的重点和收获。
2. 鼓励学生阅读更多的朱元思和其他古代诗人的作品。
教学资源：1. 朱元思的代表作品选读。
2. PPT展示朱元思的作品及相关资料。
3. 小组讨论和撰写评论的素材和活动指导。
教学评估：1. 学生对于朱元思及其作品的背景和意义的理解程度。
2. 学生对于朱元思作品中的写作风格、表达技巧和思想主题的分析能力。
3. 学生对于朱元思作品的欣赏和理解能力。
4. 学生在小组讨论和撰写评论中的合作和表达能力。
《与朱元思书》优秀公开课ppt说课讲解
急流的水
趣蓄抒感详小
。地发受写结
夹岸高山，皆生寒树。负势竞
流了。了：
使人看了感到有“高山”凭依(高峻的
露对在富此 出世这春为
上，互相轩m邈iǎo；寒凉争之高意的直树指的，形势千，争百着成向上
爱俗里江文 慕官，夹章 这 思 高美好两 是 处个 这 和场和字 些 远在高处作 者这 山 伸里 仿 展岸的作 佛 。的第动 都词 在用 争， 着意往 的追既奇三
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选， 全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。从
指烟雾。
同样的颜色。
流飘荡，任意东西。自富阳
乘着船随着江流飘浮荡漾
至桐庐，一百许里，奇山异
表约数，相当于“光景”，“左右”。
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《与朱元思书》优秀公开课ppt
一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声
律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其
中一篇出色的写景小品文。
二、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙
江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊 才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现 实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿 效他的文章，称为“吴均体”。
鸟②鸣“成从韵流，飘蝉荡声，任不意断东，四猿”啸，既无写绝出，富组春成江了水陡一，部山美形妙 千 适的感心回③情百，大。“转令自夹的人然岸特神交高色往响山，。曲，也皆表，生现绘寒了声树作绘”者色，陶中醉，的于使一大人个自产“然生美寒亲好”景字临色，其的暗境闲示之
《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材
《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《与朱元思书》的内容；（2）能够分析并欣赏文中精美的词句和表达技巧；（3）能够运用文中的写作方法进行写作实践。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学习并运用文中的修辞手法，提升写作水平；（3）通过对比分析，了解并体会古代书信的文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重；（2）培养学生正确的价值观和人生观；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与背诵；（2）文中精美词句和表达技巧的分析与欣赏；（3）运用文中的写作方法进行写作实践。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻字词的理解；（2）文中修辞手法的运用；（3）古代书信文化内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》；（2）学生齐声朗读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习：（1）学生自主翻译课文，理解课文内容；（2）学生查找资料，了解古代书信的文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的精美词句和表达技巧；（2）对比分析，了解古代书信的特点和价值。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻字词和修辞手法；（2）教师示范运用课文中的写作方法进行写作实践。
5. 课堂练习：（1）学生模仿课文中的写作方法，进行写作练习；（2）学生分享自己的写作成果，互相评价、借鉴。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）学生展示自己对古代书信的理解和创作，进行课堂展示。
四、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生的实际需求；（2）教学方法是否有效，学生是否积极参与；（3）课堂讲解是否清晰，学生是否能够理解和运用。
2. 学生反思：（1）学习过程中遇到了哪些问题，如何解决；（2）对于课文内容的理解和运用，还有哪些不足；（3）如何在自己的写作中运用所学知识和技巧。
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小结：以上是文章的第二部分第一 层，以简练传神的笔法从 静态和动态 两方面描写富春江的 异水。 水之色，水之深，水之清，水之急都 突出了水之“异”特点。
《与朱元思书》公开课
回答下题
本层写了富春江水的什么特点？是怎样来描写的？ 两个特点：水清，水急。 写水清运用正面描写与侧面描写相结合的手法：正面： 水皆缥碧，千丈见底。侧面：游鱼细石，直视无碍。一动 一静给山水增添无限的情趣。夸张、衬托的手法突出水的 清澈。 写水急运用比喻和夸张、对偶的修辞手法：急湍甚箭， 猛浪若奔。突出了江水流速之快，浪头之大，气势雄伟。 赏析：
泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥谷
yuān
鸢
lì tiān xī xīn
戾天 息 心 《与朱元思书》公开课
jīng lún
经纶
朗读指导
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/
轻松
舒缓
东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异
水，天下/独绝。 惊叹
《与朱元思书》公开课
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
《与朱元思书》公开课
背景:
本文选自《艺文类聚 》，
是作者写给友人朱元思信中的一
段话，写的是
浙江 境内
的 富春江 秋景。这看似随兴所至
而写下的一段文字，可称得上一
篇_
山水小品_。
《与朱元思书》公开课
读准字音
kē piāo dàng fù shì xuān miǎo
柯 飘 荡 负势 轩 邈
líng yīng piǎo bì héng kē kuī gǔ
与朱元思书
富春江美景
天下佳山水《，与朱古元思书今》公开推课 富春。
文体解析
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书 信的一部分。
骈文：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求
辞藻、声律、对偶的骈体文，其特点是辞藻华丽、
典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。因
其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈
俪文”。
（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日
（惊叹）
（轻松、欢快）
情感：读出对富春山水由衷的赞叹和无比向往之情。
《与朱元思书》公开课
想 文中两段各写了什么内容？
一
（试用一句话概括出来）
想：
第一部分：总写富春江奇
特秀丽的景色。
第二部分：先写“异”水， 后写“奇”山。
《与朱元思书》公开课
骈文盛行于六朝，代表作家有徐陵、庾信。中
唐古文运动以后，稍告衰落。在元明两代成为绝
响。
《与朱元思书》公开课
作者简介
吴均，字叔庠,吴兴故鄣人。南朝梁 代文学家、史学家。他出身贫寒，好学 有俊才，通史学，善诗文，梁武帝萧衍 就很喜欢他的诗文。其诗清新，且多反 映社会现实之作。其文工于写景，文辞 清新挺拔，自然流畅，形式精美而又内 容充实，不少人仿效他的文章，称为 “吴均体”。
作者笔触清新，从静、动两方面来描绘富春江水之美， 突出江水稳静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动 传神地展示出江水的千姿百态。
《与朱元思书》公开课
夹岸高山， 皆生寒树。
《与朱元思书》公开课
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
《与朱元思书》公开课
泉水激石，泠泠作响。
《与朱元思书》公开课
青白色 极言水深
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
急流比箭还快 汹涌的波浪像奔驰的马
《与朱元思书》公开课
水皆缥碧，千丈见底；
水都是清白色的，千丈之深的地方也能 看到底。
游鱼细石，直视无碍。
水底的游鱼和细石，一直看下去也能看得清 清楚楚。
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若 奔马。
《与朱元思书》公开课
好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。
《与朱元思书》公开课
蝉则 千转不穷，
《与朱元思书》公开课
猿则 百叫无绝。
《与朱元思书》公开课
鸢飞戾天者，望峰息心；
《与朱元思书》公开课
经纶世务者， 窥谷忘反。
《与朱元思书》公开课
横柯上蔽，在昼犹昏；
《与朱元思书》公开课
疏条交映， 有时见日。
《与朱元思书》公开课
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩
凭借 争着向上 比高
邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作
比远 向上延伸
冲击 清越的水声
响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿
美丽的鸟
同“啭”，鸣叫 尽
则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世
像猛鸟 至
平息心情 筹划
务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
看 同“返” 树枝 遮蔽
如同 枝条稀疏的
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听。 《与朱元思书》公开课
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
蝉和猿猴也长时间地叫个不断。
鸢飞戾天者，望峰息心；
极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰， （就会）平息热衷于功名利禄的心。
经纶世务者，窥谷忘反。
治理政务的人，看到（这些幽深 的）山谷，（也会）流连忘返。
交映，有时见日。
地方
《与朱元思书》公开课
夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树 。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰
山峦凭借着（高峻的）地势争着向上，仿佛都在 互相争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插 云天，形成了无数的山峰。
泉水激石，泠泠作响。
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声。
风烟俱净，天山共色。 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和 群山是同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。
我乘船随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
自富阳至桐庐一百许里，
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），
奇山异水，天下独绝。
奇山异水，独一无《与二朱元思。书》公开课
第一段：有写景，有叙事, 有抒情。 写景： 风烟俱净， 天山共色。 从流飘荡， 叙事： 任意东西。
风烟俱净， 天山共色。 从流飘荡， 任意东西。
《与朱元思书》公开课
自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。
《与朱元思书》公开课
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
形容词用作动词,消散尽净 随着水流漂浮荡漾
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
随意往东往西
Hale Waihona Puke 表约数,左右奇山异水，天下独绝。
独一无二
《与朱元思书》公开课
奇山异水， 抒情： 天下独绝。
小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的 总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的 奇山异水。
《与朱元思书》公开课
水皆缥碧， 千丈见底。
《与朱元思书》公开课
游鱼细石， 直视无碍。
《与朱元思书》公开课
急湍甚箭， 猛浪若奔。
《与朱元思书》公开课
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，