质性研究概述PPT精选文档共46页文档
合集下载
质性研究方法ppt课件
.
8
个案研究
❖ 个案研究对具有典型意义研究对象（人 与事）进行深入而具体研究的方法，如 一个人、一个家庭、一个社区、一个机 构，他针对现实情境中的真实个体或团 体的研究 。
❖ 个案研究的目的：是了解把握某个个体 的具体情况，但也要通过一个个案的研 究，揭示出一般规律。
.
9
收集资料的方法及应用
❖ 资料收集常采用合众法，观察、访谈、田野 日记、文本分析(文本包括用各种手段记录下 来的所有资料或图片）测量等
.
1
质性研究的概念
❖ 质的研究是以研究本人作为研究工具，在自 然环境下采用多种资料收集的方法对社会现 象进行整体性的研究，使用归纳法分析资料 和形成理论，通过与研究对象互动对其行为 和意义的构建获得解释性理解的一种活动。
.
2
质性研究的特点
❖ 是社会科学研究的一种方法
❖ 是认识社会现象的一种方法
❖ 自然主义的探究
.
23
提问的原则和问题类型
❖ 重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
❖ 问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
.
24
追问
❖ 基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
❖ 追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
.
12
收集资料的方法及应用
❖ 历史研究中收集资料的主要方法是严格查阅 资料。研究者也可以访谈相关的人物、回顾 和分析录像带或电影资料、探访事件发生的 地方、实物考察。
护理质性研究ppt课件
参与式方法（第二型知识）：头脑风暴， 角色扮演，画地图，问题树，因果分析图
了解自己的倾听技能
可编辑课件
40
八、质性研究资料的分析
初步分析
– 阅读 – 开放性编码登录 – 主轴性编码登录 – 选择性编码登录 – 资料的深入分析与归类
• 类属分析 • 情境分析
可编辑课件
41
九、质性研究的信度与效度
1、效度问题（可靠性、可信度） 2、信度问题（可重复性） 3、推广度问题（可推广度）
设计观察提纲
设计观察表
做观察记录
可编辑课件
36
常用观察表举例
时间 事实
分析
8：00 教师走进教室，学生一
齐站起来，大声说： “老师好！”
8：05 教师手捧课本，开始念
书上的内容。
学生似乎已形成一些固定 的课堂规则
教师似乎对教学内容不太 熟悉。
8：10 教师问了一个问题：
“秦始皇是什么时候统 一中国的？”所有学生 立刻翻书找答案。
可编辑课件
6
一、质性研究的发展
起源
– 19世纪末英国的社会工作领域 – 对传统实证主义研究的质疑与反驳
历史演变
– 传统时期 – 黄金时期 – 领域模糊时期 – 表达的危机时期 – 后现代时期
可编辑课件
7
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
质性研究探讨
可编辑课件
1
目标
什么是质性研究？ 如何提出有价值的质性研究问题？ 如何有效地收集资料？ 如何分析质性资料？ 如何呈现研究结果？
可编辑课件
2
请思考
了解自己的倾听技能
可编辑课件
40
八、质性研究资料的分析
初步分析
– 阅读 – 开放性编码登录 – 主轴性编码登录 – 选择性编码登录 – 资料的深入分析与归类
• 类属分析 • 情境分析
可编辑课件
41
九、质性研究的信度与效度
1、效度问题（可靠性、可信度） 2、信度问题（可重复性） 3、推广度问题（可推广度）
设计观察提纲
设计观察表
做观察记录
可编辑课件
36
常用观察表举例
时间 事实
分析
8：00 教师走进教室，学生一
齐站起来，大声说： “老师好！”
8：05 教师手捧课本，开始念
书上的内容。
学生似乎已形成一些固定 的课堂规则
教师似乎对教学内容不太 熟悉。
8：10 教师问了一个问题：
“秦始皇是什么时候统 一中国的？”所有学生 立刻翻书找答案。
可编辑课件
6
一、质性研究的发展
起源
– 19世纪末英国的社会工作领域 – 对传统实证主义研究的质疑与反驳
历史演变
– 传统时期 – 黄金时期 – 领域模糊时期 – 表达的危机时期 – 后现代时期
可编辑课件
7
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
质性研究探讨
可编辑课件
1
目标
什么是质性研究？ 如何提出有价值的质性研究问题？ 如何有效地收集资料？ 如何分析质性资料？ 如何呈现研究结果？
可编辑课件
2
请思考
护理研究中的质性研究课件
护理研究中的质性研究课 件
CATALOGUE
目 录
• 质性研究概述 • 质性研究的方法论 • 质性研究在护理研究中的应用 • 质性研究在护理研究中的价值与挑
战 • 护理研究中质性研究的案例分享
01
CATALOGUE
质性研究概述
质性研究的定义
质性研究是一种以实证主义为哲学基础，运用归纳法进行资 料收集和分析的研究方法，它通过对特定情境中个体的行为 、情感和意义进行深入探究，以获得对研究对象的深入理解 和解释性知识。
案例研究
通过对个别案例的详细分析，探讨 护理实践中的复杂问题和挑战。
护理实践中的质性研究实施
01
02
03
04
研究伦理
确保研究对象的权益和隐私得 到保护，遵守研究伦理和法律
法规。
数据采集
根据研究问题和目的，选择合 适的数据采集方法，如问卷调 查、实地观察、深度访谈等。
数据分析
对采集到的数据进行整理、分 类、编码和分析，提取有意义
访谈法
通过与研究对象进行深入交流，了解他们 的想法、感受和经历等。
参与式观察法
研究者深入到研究对象的生活中，与他们 共同生活一段时间，以便更好地了解他们 的日常行为和习惯等。
文本分析法
收集与研究问题相关的文本资料，如日记 、信件、报刊等，从中提取有用的信息。
资料的分析与解释
01
02
03
内容分析法
对收集到的资料进行定性 和定量分析，提取关键信 息，形成分类和总结。
案例三
3. 研究过程
发放问卷调查表，收集护理人员的工作和生活质量相关数据。
4. 研究发现
护理工作与生活质量之间存在一定关系，工作满意度、职业发展、 工作环境等因素对生活质量产生影响。
CATALOGUE
目 录
• 质性研究概述 • 质性研究的方法论 • 质性研究在护理研究中的应用 • 质性研究在护理研究中的价值与挑
战 • 护理研究中质性研究的案例分享
01
CATALOGUE
质性研究概述
质性研究的定义
质性研究是一种以实证主义为哲学基础，运用归纳法进行资 料收集和分析的研究方法，它通过对特定情境中个体的行为 、情感和意义进行深入探究，以获得对研究对象的深入理解 和解释性知识。
案例研究
通过对个别案例的详细分析，探讨 护理实践中的复杂问题和挑战。
护理实践中的质性研究实施
01
02
03
04
研究伦理
确保研究对象的权益和隐私得 到保护，遵守研究伦理和法律
法规。
数据采集
根据研究问题和目的，选择合 适的数据采集方法，如问卷调 查、实地观察、深度访谈等。
数据分析
对采集到的数据进行整理、分 类、编码和分析，提取有意义
访谈法
通过与研究对象进行深入交流，了解他们 的想法、感受和经历等。
参与式观察法
研究者深入到研究对象的生活中，与他们 共同生活一段时间，以便更好地了解他们 的日常行为和习惯等。
文本分析法
收集与研究问题相关的文本资料，如日记 、信件、报刊等，从中提取有用的信息。
资料的分析与解释
01
02
03
内容分析法
对收集到的资料进行定性 和定量分析，提取关键信 息，形成分类和总结。
案例三
3. 研究过程
发放问卷调查表，收集护理人员的工作和生活质量相关数据。
4. 研究发现
护理工作与生活质量之间存在一定关系，工作满意度、职业发展、 工作环境等因素对生活质量产生影响。
质性研究PPT
第十一章 質性研究 第265頁
Slide2
質性研究之定義
• 受到詮釋建構主義傳統的影響，質性研 究者認為我們永遠無法完全理解或發現 客觀存在的現實，事實上存在許多觀照 現實的可能途徑。 • 他們重視的是對被分析現象進行豐富的 描述，並試圖經由書寫和解釋，呈現個 體獨特的生活經驗。
第十一章 質性研究 第265-266頁
Slide34
共識質性研究
• CQR 是一種藉由多位研究者達成共識的 過程，系統化地檢視跨案例結果之代表 性的方式。 • CQR 的構成要素包括：透過訪談和開放 式問句蒐集資料、以文字（而非數字） 來描述所關切的現象、使用依循標準的 抽樣方法、了解在整體脈絡下的部分經 驗。
第十一章 質性研究 第283-284頁 Slide35
Slide3
質性研究之定義
• 質性研究者用來訪問參與者的問題，和 他們觀察某些現象的方法，都經過了研 究者的知識、語言、價值觀以及世界觀 等濾鏡的「過濾」。 • Denzin 和Lincoln（1998）形容質性研究 好比一種「交互作用歷程」，被研究者 「在此情境中的個人歷史、生態圈、性 別、社會階層、種族和民族以及其他個 人因素」所形塑。
第十一章 質性研究 第273頁 Slide19
理論性抽樣
• 理論性抽樣有別於量化研究中的抽樣方 法。在量化研究中，研究者期望獲得具 代表性的樣本，以便增加研究結果的外 推力。在理論性抽樣中，當「新的資料 都能夠置入已設計好的類別」時，就會 出現「理論性飽和」，而這正是資料蒐 集程序結識質性研究
• CQR 通常針對較少的案例（八至十五個 ）進行研究，會由三到五位獨立的研究 者組成研究團隊，先歸納分析參與者經 驗之敘說，接著再形成如何解釋資料的 共識。透過這個過程，在資料分析的結 論中，可含括多重觀點。
第一章质性研究概述
第一节
质性研究的理论基础
一、质性研究的涵义 质性研究不是来自一种哲学、一个社会理
论或一类研究的传统，对于质性研究尚缺乏一 个统一的定义，不同的学者有不同的理解。
一、质性研究的涵义
• Denzin和Lincoln把质性研究看成是一种在自然情境 下，对个人的生活世界以及社会组织的日常运作进行 观察、交流、理解、体会和解释的过程。
建构主义具有3个主要特征:①建构主义在本体论 上持相对主义的态度；②在认识论上,建构主义主张 交往互动；③在方法论上的阐释与辩证取向。
建构主义的经典例子
当我们看见在一个房间里有一些七八岁的孩子一 排排坐在桌子后面，手里拿着书，眼睛望着前面正 在说话的成年人，我们马上会将这一场景解释为 “上课”。而我们对这一事物的理解是基于我们对 自身文化的了解和认同之上的。如果我们从来没有 在这个星球上居住过，或者从来没有上过学或者目 睹过此类场面，我们有可能将其解释为“一些孩子 坐在一个屋子里，前面有一个大人在讲话”。或者 更有甚者，我们对“孩子”、“坐”、“屋子”、 “大人”、“讲话”这些概念都会有不同的解释。 （摘自：陈向明，质的研究方法与社会科学研究。 北京：教育科学出版社,2000）
（二）后实证主义
19世纪初叶, 法国哲学家和社会学家孔 德创立了实证主义哲学, 提出用实证方“批判的现实主义”。它与19世纪初叶,法 国哲学家和社会学家孔德所创立的实证主 义哲学有区别。
与实证主义不同之处包括：
➢ 在本体论上,后实证主义者认为客观实体是存在 的,但是其真实性不可能被完全描述,即客观真 理虽然存在,但是不可能被人们完全证实；
2.对事物的认识只有在特定的情形中才有意义，质 性研究的推理方法是将片段整合，以整体观分析 事物。
精选护理质性研究讲义
计划和执行过程
第27页，共44页。
– 在得到同意的条件下，进行了参与式观察、会谈法、现场 日记记录、查询有关出院计划的文件等方法获取资料。
• 研究结果 – 总体上3家医院出院工作是非正式的，非连续的 – 影响病人出院工作有效实施的因素包括医院的阶层关 系、组织结构、医疗人员主导现状等，这些因素使得 护理人员无论在概念上，还是文件书写上，还是实际 操作方法都对出院计划工作没有整体认识，且处于一 种无能为力的状况。
– 选择研究方法
– 进入研究现场 – 收集资料 – 分析资料，建构理论 – 写研究报告
– 质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
第17页，共44页。
六、质性研究在护理学科中的应用
• （二）方法举例 • 1、现象学研究方法
– 观察一种特定的现象，分析该现象中的内在 成分和外在成分，把其中的重要要素提炼出 来，并探讨各要素之间几个要素与周围情景 之间的关系的一种知性研究方法。
第7页，共44页。
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
社会学 人类学 社会语言学 应用的学科
护理研究 教育研究 组织/市场研究 评价研究
来源：Miller Crabtree,1992
研究的范畴 生活经验（生活世界）
完整的解释，并尝试建立理论。 – 没有预先构思好的理论，是一种自下而上建
立理论的方法。
第22页，共44页。
实例二
• 研究题目：
– 关于疼痛管理的扎根理论研究
• 研究目的：
– 寻求疼痛管理的新方法 – 形成理论：医院疼痛管理的理论模型
• 研究问题：
– 当住院病人主诉疼痛时，医院和医护人员应 如何帮助病人？
第27页，共44页。
– 在得到同意的条件下，进行了参与式观察、会谈法、现场 日记记录、查询有关出院计划的文件等方法获取资料。
• 研究结果 – 总体上3家医院出院工作是非正式的，非连续的 – 影响病人出院工作有效实施的因素包括医院的阶层关 系、组织结构、医疗人员主导现状等，这些因素使得 护理人员无论在概念上，还是文件书写上，还是实际 操作方法都对出院计划工作没有整体认识，且处于一 种无能为力的状况。
– 选择研究方法
– 进入研究现场 – 收集资料 – 分析资料，建构理论 – 写研究报告
– 质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
第17页，共44页。
六、质性研究在护理学科中的应用
• （二）方法举例 • 1、现象学研究方法
– 观察一种特定的现象，分析该现象中的内在 成分和外在成分，把其中的重要要素提炼出 来，并探讨各要素之间几个要素与周围情景 之间的关系的一种知性研究方法。
第7页，共44页。
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
社会学 人类学 社会语言学 应用的学科
护理研究 教育研究 组织/市场研究 评价研究
来源：Miller Crabtree,1992
研究的范畴 生活经验（生活世界）
完整的解释，并尝试建立理论。 – 没有预先构思好的理论，是一种自下而上建
立理论的方法。
第22页，共44页。
实例二
• 研究题目：
– 关于疼痛管理的扎根理论研究
• 研究目的：
– 寻求疼痛管理的新方法 – 形成理论：医院疼痛管理的理论模型
• 研究问题：
– 当住院病人主诉疼痛时，医院和医护人员应 如何帮助病人？
第一讲质性研究概论_Microsoft_PowerPoint_演示文稿
❖ 将质与量的方法进行整合，使之进行优势互 补，从而更大可能地揭示心理现象发生和发 展的规律
周明洁，张建新，心理科学进展， 2008.16(1)
为什么兴起？
❖ Miles & Huberman说：“质性资料太性感” ❖ 一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居
住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照 片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、 权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。
其群体的文化和行为 （2）对所研究的社会背景做出全面的、整体
的理解 （3）采用灵活而可重复的研究策略
质性研究的主要特征（陈向明）
❖ 自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研 究者的“生活世界” 及社会组织的日常动作进行考 察
❖ 对意义的“解释性理解”：从被研究者的角度理解 他们的行为及其意义解释
多种资料收集方法对社会现象进行整体性探 究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过 与研究对象互动对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动（陈向明）。
质性研究的定义
❖ 是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象 的性质直接进行描述与分析的方法
质性研究的主要特征
❖ Patricia M.Hudelson： （1）从被研究者的角度来描述、分析人类及
❖ 研究原则——强调实验室研究、实验设计、统计分析；基 于自然科学精确概念的认识论
量的研究与质的研究比较
领 域 定量分析
质的研究
哲学基础 实证主义(客观主义) 现象学和释义学
研究场所 实验室
自然情境
研究工具 仪器、量表、软件 摄像机、录音机、记录表
研究者本人（身份）
研究目的 证实普遍情况，预测 理解特定的社会场景
抽样
随机抽样，样本大 目的性抽样，样本小
周明洁，张建新，心理科学进展， 2008.16(1)
为什么兴起？
❖ Miles & Huberman说：“质性资料太性感” ❖ 一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居
住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照 片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、 权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。
其群体的文化和行为 （2）对所研究的社会背景做出全面的、整体
的理解 （3）采用灵活而可重复的研究策略
质性研究的主要特征（陈向明）
❖ 自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研 究者的“生活世界” 及社会组织的日常动作进行考 察
❖ 对意义的“解释性理解”：从被研究者的角度理解 他们的行为及其意义解释
多种资料收集方法对社会现象进行整体性探 究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过 与研究对象互动对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动（陈向明）。
质性研究的定义
❖ 是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象 的性质直接进行描述与分析的方法
质性研究的主要特征
❖ Patricia M.Hudelson： （1）从被研究者的角度来描述、分析人类及
❖ 研究原则——强调实验室研究、实验设计、统计分析；基 于自然科学精确概念的认识论
量的研究与质的研究比较
领 域 定量分析
质的研究
哲学基础 实证主义(客观主义) 现象学和释义学
研究场所 实验室
自然情境
研究工具 仪器、量表、软件 摄像机、录音机、记录表
研究者本人（身份）
研究目的 证实普遍情况，预测 理解特定的社会场景
抽样
随机抽样，样本大 目的性抽样，样本小
质性研究PPT课件
33
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
34
4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
34
4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
《质性研究》课件
通过亲身参与被研究者的活动，观察并记录他 们的行为、互动和环境。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
质性研究课件 PPT
校得文化 低层理论:由于来自劳动人民家庭得孩子拒绝学校
得权威,她们对学校提供给自己得东西不珍惜 收集资料得方法:与学生、教师与家长交谈,观察学
生得行为,记录学校管理者对学生成功与失败得解 释 真实得世界:事情与事件,如教室、教师、教学、同 学群体、校内外活动、父母得职业等
质得研究对“理论”得理解:小理论、实质 理论、地方性知识
世界”
语用学视域分析
目得:重建行动者得默会理论 1)共时横轴: 水平层面得视域分析:重建客观、主观、规
范、评价得有效性宣称 垂直层面得视域分析:重建前景、背景得有
效性宣称 2)历时纵轴:过去、现在、未来(前理解结构)
按摩得例子
行动:“这个地方疼与腰椎间盘膨出就是什么关 系？”(以言行事;并暗含对按摩师专长得尊重)
质量高也不应该作为抽样得标准(如: 选择该校就是因为办得好,有特色)
需要说明为什么不选择某些标准,特别 就是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
典型个案抽样(如一名普通得校长)
极端案例抽样(如:课业负担重得学校)
最大差异抽样(如:人际交往顺利与不 顺利得人)
同质抽样(如:单亲家庭得学生)
选择研究对象
概率抽样与非概率抽样;随机抽样得偏 差与表面性
目得性抽样:选取能够最大限度回答研 究问题得样本(人、事、场所、实物等)
“代表性”不等于“典型性” 资料得饱与
抽样得标准
性别 年龄、年级 职业、专业 社会地位 经济地位 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩
。。。。。。。
抽样得原则
根据研究目得与研究问题选择抽样 标准;研究得问题决定了研究对象得 类型,需要限定研究问题得性质与边 界
由于样本比较小,必须放弃一些不重 要得标准,而选择最重要得标准,即与 研究问题最相关得标准,并对其重要 性进行说明
得权威,她们对学校提供给自己得东西不珍惜 收集资料得方法:与学生、教师与家长交谈,观察学
生得行为,记录学校管理者对学生成功与失败得解 释 真实得世界:事情与事件,如教室、教师、教学、同 学群体、校内外活动、父母得职业等
质得研究对“理论”得理解:小理论、实质 理论、地方性知识
世界”
语用学视域分析
目得:重建行动者得默会理论 1)共时横轴: 水平层面得视域分析:重建客观、主观、规
范、评价得有效性宣称 垂直层面得视域分析:重建前景、背景得有
效性宣称 2)历时纵轴:过去、现在、未来(前理解结构)
按摩得例子
行动:“这个地方疼与腰椎间盘膨出就是什么关 系？”(以言行事;并暗含对按摩师专长得尊重)
质量高也不应该作为抽样得标准(如: 选择该校就是因为办得好,有特色)
需要说明为什么不选择某些标准,特别 就是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
典型个案抽样(如一名普通得校长)
极端案例抽样(如:课业负担重得学校)
最大差异抽样(如:人际交往顺利与不 顺利得人)
同质抽样(如:单亲家庭得学生)
选择研究对象
概率抽样与非概率抽样;随机抽样得偏 差与表面性
目得性抽样:选取能够最大限度回答研 究问题得样本(人、事、场所、实物等)
“代表性”不等于“典型性” 资料得饱与
抽样得标准
性别 年龄、年级 职业、专业 社会地位 经济地位 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩
。。。。。。。
抽样得原则
根据研究目得与研究问题选择抽样 标准;研究得问题决定了研究对象得 类型,需要限定研究问题得性质与边 界
由于样本比较小,必须放弃一些不重 要得标准,而选择最重要得标准,即与 研究问题最相关得标准,并对其重要 性进行说明
质性研究方法【优质PPT】
以受访者的角度理清内容 自我暴露：“我也有过这样的经历”去权威和具有理解的能 力 鼓励对方：可以感到放心，有信任感——很难回答的问题
❖ 避免的回应方式：论说型和评价型 ❖ 回应的时机；自然，及时。顺畅沿着受访者的思路
进行以及个人感觉和经验
2021/10/10
27
观察
❖ 作用：很少被人所知的社会现象 事实与当事人所说的情况不符 需要了解事情的连续性关联性和背景脉络 社会现象需要深入个案调查 不能活补血药怨言交流 发现新问题构建自己的“扎根理论” 对其他方法有辅助作用
2021/10/10
16
民族志
❖ 人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
❖ 收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
❖ 守门员 ❖ 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
2021/10/10
2021/10/10
25
倾听
❖ 倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的
倾听基本原则：不轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
2021/10/10
26
回应
❖ 类型和作用：
认可：“是的。很好，恩，对”；可以鼓励继续 重复，重复和总结：确认是否理解正确
2021/10/10
10
历史性研究
❖ 历史研究法是研究过去以解释现在和未来。 开展历史研究是要发现未知，回答问题;寻找 与现实的关联和关系;交流个人或专业的以往 成就;从而激发专业团体内部成员自豪和才智
2021/10/10
❖ 避免的回应方式：论说型和评价型 ❖ 回应的时机；自然，及时。顺畅沿着受访者的思路
进行以及个人感觉和经验
2021/10/10
27
观察
❖ 作用：很少被人所知的社会现象 事实与当事人所说的情况不符 需要了解事情的连续性关联性和背景脉络 社会现象需要深入个案调查 不能活补血药怨言交流 发现新问题构建自己的“扎根理论” 对其他方法有辅助作用
2021/10/10
16
民族志
❖ 人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
❖ 收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
❖ 守门员 ❖ 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
2021/10/10
2021/10/10
25
倾听
❖ 倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的
倾听基本原则：不轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
2021/10/10
26
回应
❖ 类型和作用：
认可：“是的。很好，恩，对”；可以鼓励继续 重复，重复和总结：确认是否理解正确
2021/10/10
10
历史性研究
❖ 历史研究法是研究过去以解释现在和未来。 开展历史研究是要发现未知，回答问题;寻找 与现实的关联和关系;交流个人或专业的以往 成就;从而激发专业团体内部成员自豪和才智
2021/10/10
第章质性研究概述ppt课件
精选课件ppt
质性研究方法
1
精选课件ppt
第一章 质性研究概述
2
精选课件ppt
学习重点
质性研究的涵义 质性研究特性与研究理念 质性研究的发展历史及类型 质性研究的伦理问题 质性研究与量性研究的区别
3
精选课件ppt
一、质性研究的涵义
纽曼( W. L. Neuman)曾指出“质性研究是一种避免数 字、重视社会事实的诠释”。
ZMET方法的創作者 哈佛大學教授Gerald Zaltman
7
精选课件ppt
与其他的研究方法相比，质的研究具有非常明显的 “平民性”，由于强调从当事人的角度看待问题，重视 研究者个人与被研究者之间的互动，这种研究方法给参 与研究的“人” 以极大的尊重。这种从事研究的态度使 得研究与“人”的日常生活更加接近，使社会科学研究 中本来应该具有的人文精神得到了肯定和倡导。正如法 国社会学家布迪厄所认为的，社会学家们可以坚定地确 立他们的福楼拜式的座右铭:“好好地写写那些平庸无 奇的世事人情吧!”
邓津(N. K. Denzin)和林 肯( Y. S. Lincoln)把质性研究看 成是一种在自然情境下，对个人的生活世界以及社 会组织的日常运作进行观察、交流、体验与解释的 过程。
4
精选课件ppt
迈克斯威尔(J. A. Maxwell)将质性研究定义为一个 对多重现实的探究和建构的过程，研究者在此过 程中将自己投身到实际发生的事件中来探究局内 人的生活经历和意义。
批判主义 认为所有研究都带有政治和道德的目的，声称 他们的研究是为了弱势群体，为了改变社会的 不公平。研究重点是学校如何在学生中再造社 会价值和组织。
21
精选课件ppt
四、质性研究在中国的发展
质性研究方法
1
精选课件ppt
第一章 质性研究概述
2
精选课件ppt
学习重点
质性研究的涵义 质性研究特性与研究理念 质性研究的发展历史及类型 质性研究的伦理问题 质性研究与量性研究的区别
3
精选课件ppt
一、质性研究的涵义
纽曼( W. L. Neuman)曾指出“质性研究是一种避免数 字、重视社会事实的诠释”。
ZMET方法的創作者 哈佛大學教授Gerald Zaltman
7
精选课件ppt
与其他的研究方法相比，质的研究具有非常明显的 “平民性”，由于强调从当事人的角度看待问题，重视 研究者个人与被研究者之间的互动，这种研究方法给参 与研究的“人” 以极大的尊重。这种从事研究的态度使 得研究与“人”的日常生活更加接近，使社会科学研究 中本来应该具有的人文精神得到了肯定和倡导。正如法 国社会学家布迪厄所认为的，社会学家们可以坚定地确 立他们的福楼拜式的座右铭:“好好地写写那些平庸无 奇的世事人情吧!”
邓津(N. K. Denzin)和林 肯( Y. S. Lincoln)把质性研究看 成是一种在自然情境下，对个人的生活世界以及社 会组织的日常运作进行观察、交流、体验与解释的 过程。
4
精选课件ppt
迈克斯威尔(J. A. Maxwell)将质性研究定义为一个 对多重现实的探究和建构的过程，研究者在此过 程中将自己投身到实际发生的事件中来探究局内 人的生活经历和意义。
批判主义 认为所有研究都带有政治和道德的目的，声称 他们的研究是为了弱势群体，为了改变社会的 不公平。研究重点是学校如何在学生中再造社 会价值和组织。
21
精选课件ppt
四、质性研究在中国的发展
质性研究概述PPT精选文档共48页
质性研究概述PPT精选文档
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！