小学音乐课件小学音乐梅花课件
音乐课件小学音乐梅花课件
花序
梅花为单生或2朵并生， 呈淡粉红色或白色，有香 气。萼片5个，花瓣5片。
梅花的品种分类
按花型分类
梅花可分为单瓣型、复瓣 型、重瓣型和星型等花型。
按花期分类
梅花可分为早春、晚春果实较小，但 仍可根据果型分为椭圆形、 近圆形、扁圆形等类型。
02 梅花文化
勤奋等。
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自然情境
将音乐与自然环境相结合，让学生在自然环境中感受音乐的韵律 和节奏。
文化情境
将音乐与文化背景相结合，引导学生了解音乐作品的文化内涵和 历史背景。
互动教学
小组合作
组织学生分组合作，共同完成音乐作品的演奏、演唱或创作，培养 学生的团队协作能力。
互动问答
鼓励学生提问，教师解答，形成互动式学习氛围，帮助学生解决学 习中的困惑。
音乐游戏
设计有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，提高学习兴趣 和参与度。
06 小学音乐梅花课件的教学 评价
教师评价
教学目标明确
内容组织合理
教学方法有效
教师是否清晰地表述了 教学目标，并确保学生
理解。
教学内容是否逻辑清晰， 重点难点是否突出。
教师是否使用了合适的 教学方法，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
主题，创作了大量的画作。
例如，元代画家王冕的《墨梅图》 就是以梅花为主题，用墨色描绘 了梅花的淡雅和清新，成为了中
国绘画史上的经典之作。
此外，在雕塑、陶瓷等艺术形式 中，也有很多以梅花为题材的作 品，反映了人们对梅花的审美和
追求。
03 小学音乐梅花课件内容
梅花的音乐表现
梅花音乐风格
介绍梅花的音乐风格，如民族、 古典、流行等，以及不同风格的
部编版小学语文二年级上册语文园地一古诗《梅花》说课稿(附教学反思、板书)课件
课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文， 使学生逐步到达读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中， 培养了学生合作学习的能力。读读背背，重在培养语感。二年级的学 生以感性认识为主，因此，在指点朗读时，采用教师带表情范，学生 听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模仿表情与语气朗 读来体会文感，培养语感。
六、说教过程
板块一、导入新课
1、同学们喜欢花吗?出个谜语给大家，看看有谁能猜得出来是什么。 猜一猜:有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么 花? （梅花） 对于梅花，你有哪些了解?(生互动交流) 同学们回答得不错，今天我们再来学习一首王安石的古诗。(揭示课题） 2、齐读课题，注意正音。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并 采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的情势,既促成学生有效理解课文内 容,又激发他们的学习激情。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学 要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗 所蕴含的道理。
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4、教师与学生配合读诗，指点学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。
板块三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗 中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一 下梅花不怕冷的品行。
3、作者简介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介 甫，号半山，谥文，封荆国公。众人又称王荆公。汉族 ，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人） ，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐 宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首 ，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先 。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其 诗文各体兼擅，词虽不多，但亦善于，且有名作《桂枝 香》等。而王荆公最得众人哄传之诗句莫过于《泊船瓜 洲》中的“春风又绿江南岸，何时照我还。
小学音乐《梅花2》优质教案、教学设计
《梅花》教案课题：《梅花》教具：钢琴、课件教学目标：1. 一、情感态度价值观2. 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
3. 二、过程与方法4. 采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
5. 三、知识与技能6. 通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
7. 教学重点：8. 深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
9. 教学难点：10. 切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
11. 教学过程：12. 导入新课13. 欣赏皇家唱诗班演唱的歌曲《梅花》，（出示梅花的图片）导入新课教学。
师：梅花，又名梅，被誉为“花中君子”。
别名：干枝梅，春梅等，属蔷薇科植物，落叶小乔木，与松、竹并称为“岁寒三友”。
梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以励志奋发的激励。
所谓“梅开百花之先，独天下而春”。
下面，让我们一起感受不一样的梅花。
14. 教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
二、《梅花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受---抒情优美）2. 教师再一次播放歌曲范唱。
师：本手作品根据情绪可以分为几个乐段？（学生听后回答问题---两个乐段）15. 学习旋律。
16. 在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍ft X X X 。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
苏教小学音乐三上《1Doremi 》PPT课件
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总听唱 动 奏
音乐游戏：小音符找朋友 可以用来帮助同学们感受、听辨、巩固 “do、re、mi、fa、sol、la、ti”七个音的相对音高。教材中呈现 的玩法是：老师弹琴，做手势，同学们辨别出是哪几个音。在游戏中， 可以由带着音符唱名头饰的同学自己辨别谁和谁是好朋友，也可以由 其他同学根据对手势和琴声的辨别找到谁和谁是好朋友。要注意的是， 找到朋友后，大家要跟着琴声模唱一下这些音，以达到既熟悉唱名， 又熟悉音高的目的。
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《音乐是好朋友》是一首欢快活泼、略带抒情 性的儿童歌曲。词曲结合紧密，旋律平稳流畅， 表现了对音乐的喜爱之情。歌曲为F大调式，四三 拍，单乐段结构，由三个乐句组成，其中第一乐 句和第三乐句旋律相同。乐句中附点四分音符的 运用，使全曲显得更加生动活泼。
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si（01） la（012） sol（0123）
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《Do Re Mi》
《七个小兄弟》
《G大调小步舞曲》 《音乐是好朋友》
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《Do Re Mi》（领唱与合唱）美国影片《音乐之声》的插 曲。歌曲将原本单调的音阶唱名与一定的生活内容相联系，不 仅使歌曲充满了情趣，也极好地帮助了音阶唱名的学习。
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试着和同伴合作 创编其他的伴奏方 式吧。
为乐曲加入打击乐器伴奏。
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小学音乐梅花 课件ppt
请同学们欣赏一首歌曲，这首歌曲表现了什么内容？ 歌曲具有什么风格？
请同学们用“ ”音演唱下面的歌谱，为歌曲划 分乐句。
请同学们视唱下面的歌谱，注意口腔状态。观察 歌谱，歌曲的创作是通过哪些方式来表现歌曲风 格的？
请同学们列出这首歌曲的音阶，标记出歌曲中的 4、7音。
请同学们分析这首歌曲虽然不是五声音阶作品， 为什么依然具有浓厚的中国音乐的风格特点？
请同学们分两组学习“最动听小组”配的二声部。
请同学们合作完整演唱带有二声部的《梅花》。
请同学们说说这首歌曲表现了梅花什么样的性格， 还适合用什么样的音乐形式进行表现？
请同学们设计演唱形式充满感情地演唱《梅花》， 结束今天的课程。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
请同学们填词演唱歌曲，你认为应该用什么样的 声音演唱这首歌曲？
请同学们再次演唱歌曲，你认为演唱时力度应该 如何处理？
请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与 自己演唱的不同，及时调整不足之处。
请同学们尝试分组为下面的旋律配一条二声部。
请分组展示你们配的二声部，说明为何这样配置， 选出“最动听小组”。
小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
梅花人教版五年级下册第五单元歌曲《古韵新声》【教学内容】歌曲《梅花》教学内容：五年级下册第五单元歌曲《梅花》教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。
3．通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。
教学重点、难点：1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学方法：聆听法、演示法、比较法、小组合作法教学用具：多媒体课件、钢琴、古筝、梅花花束教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天老师带来了一首新歌，让我们先睹为快，来听一听并思考：这首歌曲的歌词有什么特点？（播放课件听音乐）生：（歌词是一首故事写成的。
）师：对，这首歌曲是宋朝的大文学家王安石写的《梅花》，你们会背吗？（学生背古诗）师：古诗在朗诵的时候要读出它的韵味儿来，听老师读一遍。
（教师配乐朗诵古诗），好，大家再来朗诵一遍。
（学生配乐朗诵古诗）师：同学们，你们知道吗？我国古代诗歌与词赋大都有音律，传世的23000多首唐诗宋词，配有800余调。
但除一、二首特例外，今已不复存在，其失传的原因很复杂。
为了让我们能更好的领略和传颂古诗词文化，现在的艺术家们把这些古诗谱上了新曲。
今天，就让我们一起走进古韵新声，学唱歌曲：《梅花》二、学唱歌曲：1、教师弹古筝范唱：下面听老师再来唱一遍，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（教师弹古筝，学生在此感受歌曲旋律）师：这首歌曲的情绪是怎样的？对，是优美抒情的。
歌美花更美，你们看，这就是梅花。
（展示梅花花束）梅花原产地是中国，属落叶小乔木，每朵花有5个花瓣。
梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但她却有着超凡脱俗的傲骨。
所以被誉为“花中君子”，成为了坚强不屈性格的象征。
接下来，敬请同学们随着这动听的旋律，轻声哼唱，熟悉歌曲旋律：2、第三次聆听歌曲。
小学音乐课件春天在哪里
春天主题在音乐教育中的 意义和价值
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春天的象征意义：春天象征着新生、希望和活力，是万物复苏的季节。
春天的音乐表现：春天是音乐中常见的主题之一，通过音乐表现春天的美 丽和生机。
春天的情感表达：春天是表达情感的好时节，可以借助音乐来抒发对春天 的热爱和喜悦。
春天的教育意义：春天是教育孩子们热爱大自然、珍惜美好时光的好时机， 通过音乐课件可以引导孩子们感受春天的美好。
舞蹈道具：使用一 些道具来增强表演 效果，如花环、彩 带等
《春天在哪里》： 这首歌曲旋律优 美，节奏明快， 适合作为春天舞 蹈的推荐曲目之 一。
《春之歌》：这 首歌曲旋律悠扬， 节奏舒缓，适合 作为春天舞蹈的 推荐曲目之二。
《春天的小草》： 这首歌曲旋律清 新，节奏轻快， 适合作为春天舞 蹈的推荐曲目之 三。
节奏明快：春天的音乐节奏通常比较明快，让人感受到春天的活力和生机。
乐器运用：春天的音乐通常会运用各种乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，营造出不同的音乐氛围。
歌词内容：春天的音乐歌词通常以描述春天景象、表达对春天的热爱和赞美为主，让人感受到春天 的气息和情感。
聆听旋律：感受春 天的气息和情感
欣赏歌词：理解春 天的美好和意义
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汇报人：PPT
01 添 加 目 录 文 本 03 春 天 音 乐 欣 赏 05 春 天 舞 蹈 表 演
02 春 天 主 题 引 入 04 春 天 歌 曲 演 唱 06 春 天 乐 器 演 奏
单击添加文档标题
春天主题引入
春天的定义和特点
春天与音乐的关系
春天主题在音乐中的表现 形式
《春天的小河》：这是一首描绘春天小河美景的歌曲，歌词清新自然，旋律优美，适合小学 生演唱。
【最新】人教版小学音乐五年级下册(简谱) ：梅花三弄-教案
才在“琴”的前面加了“古”字，成为“古琴”。
（教师出示古琴图片，以《梅花三弄》为背景音乐）（2）师：那么“古琴”长什么样子呢？同学们请看，（教师出示古琴实物），古琴的造型质朴，其本身就是一件艺术品。
古琴有七根弦，由粗到细、自外而内排列，并且有标志音律的十三个徽，古琴摆放位置应当宽头朝右，窄头朝左，最细的线朝自己，同时宽的那头，是要悬空在摆桌子右侧外面的。
（3）师：古琴能发出怎样的音色呢？你听（教师弹奏）生：浑厚、高雅、清澈……3.引出课题师：正如同学们所说古琴的音色“和雅、“清淡”，因此古人曾说：“琴为声之最清”，最清亮、淡雅的声音是由古琴发出来的，那么，什么样的事物才能用琴来衬托，与琴相匹配呢？——“梅为花之最清”，在花的世界中，梅花是最清淡、高雅的，“以最清之声写最清之物”，这就是古琴曲《梅花三弄》，今天我们就来欣赏这首古琴曲——《梅花三弄》。
（出示课题）【教学意图】：结合图片、实物及音响，教师适时提出设问，帮助学生在探究中了解古琴的历史、基本结构、音色等。
（二）音乐聆听与音乐实践活动1．聆听乐曲第一部分（1）师：首先，我们来听乐曲的第一部分，这段音乐使你想到梅花怎样的形象？生：这一部分音乐使我想到梅花在自然淡雅的开发。
师总结：第一部分古琴的音色清澈透明，使人想到梅花的清纯、高洁。
（2）师：同学们请看，这是乐曲第一部分的主题旋律，这段旋律既有二拍子，又有三拍子，它们交替出现，是变换拍子。
二拍子怎么划拍，三拍子怎么划拍，和老师一起来做……下面老师来视唱这段主题旋律，你来划拍，在心里默唱。
（3）师：现在请你跟随老师的琴声，划着拍一起来唱一唱主题旋律。
（4）师：同学们唱的很好，下面把竖笛拿出来，我们一起来吹吹这段主题旋律，你们自己先练习一会儿。
（5）学生用竖笛演奏主题，教师指谱划拍。
（6）师：同学们吹的非常好，今天老师也带来了一件乐器，你们看这是什么？（教师拿出竹笛）下面我们来完整聆听乐曲的第一部分，当主题旋律出现时，老师用竹笛来吹奏，你来听主题旋律出现了几次？（7）师：同学们主题旋律出现了几次？三次，正是因为主题旋律进行了前后三次的重复，所以称为“三弄”，同时这又是一首描写梅花的作品，所以叫做“梅花三弄”。
音乐踏雪寻梅PPT优秀课件
3、对比分析，体验情绪。（师问“听出来小雪花跳舞的速度 变了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍 和三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同）。
4、动静结合，表现歌曲
在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度 可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别 表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌 曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速 度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。
３.情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来 的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格 产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。
４ 教学重、难点
重点： 学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲 《踏雪寻梅》
难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与 非附点的对比。
二、说教法
四年级学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感 受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学 生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的 兴趣。所以，我采用情景导入法，由画——诗——歌， 层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相 辅相成的。在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视 听结合等方法，化难为简学习歌曲。
在歌曲处理中，用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。用自主探究 法，合作创新法等多种渠道丰满歌曲。
在欣赏教学中，我采用从听——想——看——动，理性到感性的教学方法， 极大地激发孩子们的想象力，在“冬天的故事”中我们陶醉在冰雪世界 的乐趣里。古希腊哲学家苏格拉底说过“教育的最后目的在于达到对美 的爱。” 本节课体现了以兴趣爱好为动力，以审美体验为核心，鼓励音 乐创造，重视音乐实践。
2024年小学一年级语文《梅花》教案
教学难点：
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备：
课件
一、导入课题
通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。
小学一年级语文《梅花》教案2
教学目标
1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。
2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
二、扣词品味，赞叹梅花
梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
人教版小学音乐五年级下册(简谱) 梅花三弄-优秀
《梅花三弄》教案教学内容1欣赏古琴独奏《梅花三弄》2认识古琴教学目标认识古琴，感受古琴古朴、深远的音色。
分辨乐曲中主题的三次变化。
结合歌颂梅花的诗词，理解音乐所塑造的梅花的坚强性格。
教学过程1导入师：同学们，你们知道：“遥知不是雪，味有暗香来。
”写的是什么花吗？（学生回答）师：那你们能说一说梅花有什么特点吗？比如它的形状，生长情况等。
（学生回答，教师根据学生的回答补充）2引入乐曲，并介绍古琴很好，同学们刚才谈了很多对梅花的认识，在我国：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”可见这些花已经不仅仅是一种植物，它们已经被赋予了深刻的文化内涵。
我们今天就来学习一首关于梅花的乐曲。
这是一首古琴曲，叫《梅花三弄》。
那好，我们就先来认识一下古琴这种中国传统乐器，它是什么样子的，音乐有什么特点。
介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。
本世纪初才被称作“古琴”。
琴一般三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。
琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足3、欣赏古琴独奏《梅花三弄》1、听赏全曲。
2、简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。
此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。
此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。
体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。
3、再次听赏，分析乐曲。
全曲共有十段，可分为两大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以"三弄"为核心的部分；第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。
全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。
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小组为单位，将几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
小组进行展示。 即兴创编歌曲《春晓》。
交流有关梅花的艺术作品
• 介绍梅花的艺术作品
如:陆游的《卜算子咏梅》。 王冕的《素梅》。 • 介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相 互交流学习。
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了 解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严 寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅 花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
义务教育课程标准实验教科书
小 学 音 乐
(五年级上册) 第五单元 古韵新声 梅 花
新课导入
歌曲学习
集体创编
扩展教学 课堂小结
有感情地朗诵《梅花》。
• 在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以 赞颂，还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的 另一。
学习歌谱。 歌曲处理。
学唱歌曲。
歌词学习。
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听伴奏演唱歌曲。
聆听歌曲《梅花》。
• 注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首 歌曲的初步感受。
• 歌曲从什么地方反复? 请举手表示。反复后 的结尾是否一样？ 歌曲表现的内容是： 反复后的结尾：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
不一样。
欣赏歌曲《春晓》。