第2课雨说doc

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《雨说》优秀教案优秀5篇

《雨说》优秀教案优秀5篇教学教程：篇一一、复习旧课（5分钟）（小组抽签派1人上前听写，其余在组内听写。

当堂批改）1、听写词语：分外妖娆、惟余莽莽、稍逊风骚、顿失滔滔、红装素裹、江山多娇等。

2、小组指派代表朗读课文。

《雨说》教案篇二教学设想由于本诗的内容不艰深难懂，可以在加强朗读训练的基础上，引导学生对诗歌内容进行分析理解，进而评析语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情，以及文中的美妙等，从而培养学生理解、欣赏诗歌的基本能力。

课时安排1课时。

教学内容和步骤一、创设情境，导入新课二、初步朗读全诗，熟悉课文内容1．教师范读全诗。

2．学生自由朗读全诗。

3．在词语摘抄本上摘抄词语。

田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息三、再读诗歌，评点诗歌。

写作思路1．提出评点要求。

在学习《梅岭三章》的时候，学生已经学习过评点的方法，对评点应该不感到陌生。

因此，此处教师不必对学生传授关于评点的知识，只需提出评点的相关要求即可。

要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的。

写作思路。

2．教师示范。

3．学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。

4．教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。

5．学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。

6．教师小结：这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。

四、评析诗歌关键语句和优美语句1．教师示范。

以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”为例。

（1）评析句子的意思。

可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。

这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。

《雨说》优秀教案优秀

《雨说》优秀教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文第九册第四单元《雨说》，主要围绕教材第二十二课展开。

详细内容包括：课文阅读与理解，诗歌主题思想的把握，诗歌语言、修辞手法及表现手法的分析。

二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解课文内容，感受诗人对大自然的热爱。

2. 掌握课文中生字、生词，提高学生的词汇量和阅读能力。

3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏和创作诗歌。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中修辞手法的运用及表现手法。

教学重点：课文内容的理解和情感体验。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示雨的图片，让学生分享关于雨的美好回忆，引发学生对本课的兴趣。

2. 课文阅读（10分钟）：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。

3. 知识讲解（15分钟）：讲解课文中的生字、生词，分析诗歌的修辞手法和表现手法。

4. 例题讲解（10分钟）：分析一首类似的诗歌，让学生了解如何欣赏和创作诗歌。

5. 随堂练习（10分钟）：学生模仿例题，尝试创作一首关于雨的诗歌。

6. 交流分享（5分钟）：学生展示自己的作品，大家互相欣赏、评价。

六、板书设计1. 课文《雨说》2. 生字、生词3. 诗歌修辞手法和表现手法4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“雨”为题，创作一首诗歌。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于雨的诗歌，提高学生的文学素养。

组织一次诗歌朗诵会，让学生在活动中进一步体验诗歌的魅力。

重点和难点解析1. 教学难点：诗歌中修辞手法的运用及表现手法。

2. 教学过程：知识讲解、例题讲解、随堂练习、交流分享。

3. 作业设计：作业题目的难度和答案的指导性。

4. 课后反思及拓展延伸：如何有效反思教学过程，以及如何进行拓展延伸。

九年级上册(人教版)读一读写一写

九年级上册(人教版)读一读写一写(重点字词)第一课《沁园春雪》1、须晴日,瞧hónɡzhuānɡsùɡuǒ( ),分外yāo ráo( )。

2、唐宗宋祖,稍逊fēnɡsāo( )。

3、yīdài tiān jiāo( ),成吉思汗,只识弯弓射大雕。

第二课《雨说》1、跟着我去踩田圃的泥土将rùn rúyóu ɡāo( )。

2、我来了,雷电不xuān rǎnɡ( ),风也不拥挤。

3、雨说:“我就是到大地上来亲近您们的,我就是四月的客人带来春的xǐlǐ( )。

”4、可就是,我就是幸运的,我就是在白云的qiǎnɡbǎo( )中笑着长大的。

5、我来了,我走得很轻,而且wēn shēnɡxìyǔ( )地。

第五课《敬业与乐业》1、我zhēnɡyǐn( )儒门、佛门这两段话,不外证明人人都要有正当职业。

2、凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不pánɡwù( )。

3、一个人对于自己的职业不敬,从学理方面说,便xièdú( )职业之神圣。

4、我这题目,就是把《礼记》里头“jìnɡyèlèqún( )”与《老子》里头“安其居,乐其业”那句话,duàn zhānɡqǔyì( )造出来的。

5、但我确信“敬业乐业”四个字,就是人类生活的bùèr fǎmén( ) 。

6、这位yán xínɡxiānɡɡù( )的老禅师,老实不客气。

7、(我)又常常把这两句话向我的朋友qiǎnɡɡuōbùshě( )。

第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》1、一百年前的今天,一颗巨星yǔn luò( )了。

2、她的摇篮映照着王朝盛世的余晖,她的línɡjiù( )投射着大深渊最初的微光。

《雨说》教案精选

《雨说》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第一单元第二课《雨说》，具体内容包括：课文阅读与解析，生字词学习，课文结构分析，修辞手法运用，以及课文背后的文化内涵。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感。

2. 学习并掌握生字词，如“骤、倾盆、润泽”等，提高词汇量。

3. 分析课文结构，了解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达情感的方法。

三、教学难点与重点教学难点：课文结构的分析，修辞手法的理解与运用。

教学重点：生字词的学习，课文的朗读与解析。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，课文朗读音频，黑板，粉笔。

学生准备：课本，练习本，字典。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读音频，引导学生关注雨的声音，引发学生对雨的思考。

2. 新课内容：教师带领学生学习生字词，朗读课文，解析课文内容，分析课文结构。

（1）学习生字词，让学生自主查字典，了解字词含义。

（2）朗读课文，让学生感受作者对雨的喜爱。

（3）分析课文结构，了解作者如何运用拟人、比喻等修辞手法表达情感。

3. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻，结合实例进行分析。

4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行小练笔。

5. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享自己的学习心得。

六、板书设计1. 课文结构分析图：展示课文结构，标明每个部分的主题。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇关于雨的作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于雨的文章，提高学生对雨的认知，激发学生对自然的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标中的“分析课文结构，了解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达情感的方法”。

2. 教学难点中的“课文结构的分析，修辞手法的理解与运用”。

3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”环节。

5. 作业设计中的“结合课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇关于雨的作文”。

一、课文结构的分析课文《雨说》的结构清晰，分为三个部分：雨前的期待、雨中的喜悦、雨后的留恋。

人教版九年级语文上册第一单元第2课《雨说》课件

美美的说（仿写）
“
见了我啊”
桃花见了我笑红了脸颊啊石榴见了我笑破了肚子啊小溪见了我笑亮了嗓子啊
最后一节
诗句捕捉孩童吃苹果这一细节，将内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福”的心意，于不露声色中体现了中国传统诗歌的含蓄美。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，雨是在祝福孩子们收获成长的甜美。
我当来我了临，近我的走时得候很你轻们，也而许且知温悉声了细语的我可的别爱打心开像油丝伞缕将那我样抗把拒天地织在一起我别呼关唤起每你一的个门孩窗子，的放乳下名你又的甜帘又子准我别来忙了着，披雷蓑电衣不，喧急嚷着，戴风斗也笠不拥挤
去为绕为去我跟雨
听什着什看是着说听么池么牧四我：
而不清楚。
⑸喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
⑹蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
⑺润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
雨说
朗读要求：
（1）读准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。
(雨说:四月已在大地上等待久了……) 等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说,我来了,我来探访四月的大地
感受诗情品味雨韵
1.请阅读副标题，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？
表明了对象，是诗人借春雨之口，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。
2.理解诗歌开头括号中的话的含义。
“四月”点明时间是春天，“等待久了” 表明了对春雨的渴盼。
3 请找出最能体现诗歌主旨的一些诗句，仔细品味
用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。

人教版2011语文九年级上册一单元现代诗歌综合(《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案

义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第一单元现代诗歌赏析整体综合（《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案版本：人教版2011·2016年印刷制作：江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[说明]：该教案同时可完成第一单元和现代诗歌（新诗）赏析的教学[教学课时] 5课时[教学设计]教学方法：单元整体教学法。

素材：沁园春·雪.mp3，雨说.mp3，星星变奏曲.mp3，蝈蝈与蛐蛐.MP3，夜.mp3；湖北省黄石市中考题《一道小河》,英国诗人柯菜·西柏的《盲童》,九年级下册第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》,闻一多《色彩》一诗的片断；背景音乐：林海 - 远方的寂静(纯音乐版).mp3。

制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中[教学步骤] 课前出示课题PPT第一课时第一课时教学目标1.明确整单元的学习目标。

2.积累整单元的字词。

一、导入：本单元在七年级上、下册新诗学习的基础上，相对集中地学习新诗，也就是现代诗。

关于现代诗在九年下册还有一个单元，我们在本单元学习的过程中会带进去。

并与本单元的五首诗综合在一起完成现代诗歌的阅读赏析的学习，培养对现代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。

二、教学目标：1．（阅读目标，重点）通过了解写作背景的方法把握诗歌的主旨（即诗人的思想感情），评价作品的思想内容。

（这是现代诗歌赏析的考点之一）2．（阅读目标，难点）通过反复诵读全诗，整体理解的方法去：（1）把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等。

（2）体验诗歌的意境，体验作品中的情感，并实现自已情感上的认同。

（即感受）（这也是现代诗歌要完成的两个考点的内容）3．（德育目标）展开想象和联想，感受诗歌中的自然诗意，人生的情趣。

三、检查字词预习1 沁园春·雪1.妖娆ráo：娇艳美好。

2.风骚sāo：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

人教版语文九年级上册生字词(DOC)

人教版语文九年级上课后“读一读、写一写”第一课《沁园春雪》妖娆y dor d o :娇艳美好的。

风骚f engsdo :风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学。

指妇女举止轻佻放荡。

形容女子秀丽、俊俏。

红装素裹hcngzhudngsvgu o:形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。

红装hdgzhudig :原指妇女的艳丽装束，这里指红日照耀着大地。

素裹sigu o :原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄y idaiti diji e:指称雄一世的人物。

天骄,“天之骄子”的省略语。

汉代人称北方匈奴单于ch d ny d为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

喑哑［y i n y 31.聋盲喑哑2•沉默不语3•嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。

第二课《雨说》田圃ti dnp u :田地和苗圃。

圃，种植菜蔬、花草、瓜果的园子。

喧嚷xudnr 3ig：喧哗，大声吵闹。

洗礼x J 丫：基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。

襁褓qicngbao:襁保，襁葆。

背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。

后亦指婴儿包。

温声细语waishengxly U :声音细而温和委婉。

润如油膏r vnr ty cug o o:像油膏那样润滑。

留滞：指扣留，强行留人。

禁锢［j nig Q关押，监禁3.强力限制第五课《敬业与乐业》征引zh mgy in :引用事实或言论、著作做根据；引用。

指推荐选拔人才。

旁骛p mgw u :不专心正业，而去追求正业以外的事。

亵渎xi出t：轻慢不敬。

又作“亵黩”。

敬业乐群j ingy el eq 对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义ducnzh o g-q ty i:意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

断，截取。

章:指诗歌的段落。

本指截取《诗经》中某篇诗的某一章节，用来表达自己的意思，后指引证书籍，只取一句或数句，而不顾及全文与其本义。

九上生字词答案+过关版

生字词强化训练班级：姓名：学号:九年级上册词语过关1．第1课《沁园春·雪》(1)须晴日，看hóng zhuāng sù guǒ(红妆素裹)，分外yāo ráo(妖娆)。

(2)唐宗宋祖，稍逊fēng sāo(风骚)。

(3)yí dài tiān jiāo(一代天骄)，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

2．第2课《雨说》(1)我来了，雷电不xuān rǎng(喧嚷)，风也不拥挤。

(2)我是在白云的qiáng bǎo(襁褓)中笑着长大的。

(3)我来了，我走得很轻，而且wēn shēng xì yǔ(温声细语)。

(4)跟着我去踩tián pǔ(田圃)的泥土将rùn rú yóu gāo(润如油膏)。

3．第5课《敬业与乐业》(1)将全副精力集中到这事上头，一点不páng wù(旁骛)，便是敬。

(2)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xiè dú(亵渎)职业之神圣。

(3)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的bú èr fǎ mén(不二法门)。

(4)我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，duàn zhāng qǔ yì(断章取义)造出来的。

(5)我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě(强聒不舍)。

4．第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(1)他们mèi shàng qī xià(媚上欺下)，俯伏于国王之前，líng jià(凌驾)于人民之上。

(2)这是ruì zhì(睿智)的微笑。

(3)在他mí liú zhī jì(弥留之际)，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美。

人教版语文九上第一单元第2课《雨说》(教学设计)

九年级上册第一单元第二课课题：雨说【课标与教材分析】1．2011版《语文课程标准》指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

品味作品中富于表现力的语言。

2．《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。

它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。

在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。

应当引导学生在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

【学情分析】1．学生已经知道的：阅读诗词的能力，能够熟读诗词，背诵诗词，对文章有基本的感知能力。

2．学生想知道的：深入感受词中的形象，深入感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。

3．学生能自己解决的：字词的识记，文章背景的了解。

4、学困生分析：只要求读熟背诵。

【教学目标】知识与能力：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言；展开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 有感情地背诵这首诗。

过程与方法：朗读诗歌，整体感知；品味诗歌，理解感情；展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。

情感态度与价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情。

展开联想和想象,与诗人感情进行沟通。

有感情地背诵这首诗。

【教学难点】捕捉诗歌的意象，通过联想、想像体验情境，感受诗歌的感情基调。

【教学方法】诵读感悟法联想想像记忆背诵；【教学媒体】多媒体课件【课时安排】1课时【教学要点】品味鉴赏诗的艺术特色【教学过程】一（1）、导入：请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。

《雨说》优秀教案

《雨说》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对雨的喜爱之情。

2.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。

3.培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：比喻、拟人修辞手法的运用。

三、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们喜欢下雨吗？下雨的时候你们都做过些什么？2.导入课文：今天，我们一起来学习一篇描写雨的课文——《雨说》。

（二）初读课文，感知内容1.请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3.检查学生的字词掌握情况。

（三）深入解读，体会情感1.请同学们再次默读课文，思考：课文描绘了雨的哪些特点？3.引导学生体会作者对雨的喜爱之情。

4.分析课文中的比喻、拟人修辞手法。

（四）仿写训练，提升写作能力1.请同学们模仿课文中的句式，用比喻、拟人的修辞手法，写一段关于雨的描绘。

2.学生展示，教师点评。

1.请同学们谈谈自己对雨的认识和感悟。

四、作业布置1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。

2.写一篇关于雨的作文，题目自拟，要求运用比喻、拟人修辞手法。

五、教学反思1.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.注重培养学生的思维品质，引导学生独立思考，提高分析问题的能力。

六、教学资源1.课文《雨说》。

2.相关教学图片、视频等辅助教学资源。

3.网络资源，如关于雨的诗歌、散文等。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对教学方法的喜好程度。

4.学生写作能力：评价学生在仿写训练中的表现，以及作文的质量。

重难点补充：教学重点：师：同学们，你们觉得作者在课文中想表达的是什么情感呢？生：我觉得作者很喜爱雨，他觉得雨很美。

初中九年级语文说课稿

初中九年级语文说课稿初中九年级语文说课稿（精选篇1）一、激趣导入(此环节的设计意图是课堂预热，调动学生的积极性，让学生积极参与双边互动。

)学校即将要举行演讲比赛，根据组委会安排，拟选拔2名学生评委，你们有没有兴趣参加?当然，要做评委，你就必须要知道评分的标准，这个标准暂时还没有制定，那么，同学们，你们认为，假如你是评委，你会从哪些方面评判呢?(学生讨论。

)环节一：七嘴八舌说演讲。

(此环节的设计意图是通过学生讨论演讲技法，让学生清楚演讲过程要注意什么，自己评价自己，加深印象。

)依据同学们的意见，我们要以许多方面来评判选手的表现，具体说来，同学们的意见分别是……那么，教师也拟定了一个标准，是这样的：(投影或板书评分标准)仪态大方;普通话流利，口齿清楚;语言通顺、连贯;观点鲜明;有鼓动性，说服力强;态势得体(含表情、眼神、手势、身姿);语调准确;有一定的临场应变能力;说话自信负责;感情真挚;能感染听众。

(分别解释条款，其目的是教育学生如何演讲。

让他们自己评价自己，让他们自己真正认识到演讲的性质与特点。

)(在讲解以上几点要求时，穿插回忆前两篇课文中的特点，特别是语言风格上与演讲相关的内容，比如在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》中，演讲者充分注意到与听众的沟通与交流，这也是演讲所必备的素质。

)小结：同学们已经充分注意到要进行一次成功的演讲，需要做到以上几点，这些都是我们自己以后在演讲过程中要尽量做到的，你还知道，哪些事是演讲中最忌讳的吗?(讨论，边讨论边注意学生发言，选择一部分重点予以板书。

)同学们说了这么多，这些方面是我们演讲时最忌讳的，但这些现象在学校以前的演讲比赛中却分明出现过。

比如演讲变成了朗诵(照稿念)，演讲变成了挨批(低头不敢面对观众)，演讲变成了背书(毫无感情可言)，演讲变成了侃大山(没有鲜明的观点，重复哆嗦，甚至前后矛盾)等等，这些都是在演讲中所不能出现的。

做好一次演讲，除了对演讲常识的了解之外，我们还需要选择一个恰当的话题，进行有目的明确、观点鲜明的演说。

初三上语文课本课内字词文常总复习

九年级上册字词、文学常识、课文内容汇编第1课《沁园春雪》风(fēng) 骚(sāo)：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

妖(yāo) 娆(ráo)：娇艳美好。

红(hïng) 装(zhuāng) 素(sù) 裹(guǒ)：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

一(yí) 代(dài) 天(tiān) 骄(jiāo)：指称雄一世的人物。

作者毛泽东，字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，著名诗人、书法家。

本文选自《毛泽东诗词集》。

这是毛泽东同志的一首写景抒怀之作。

它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东同志诗词的豪迈风格。

中心思想：这首词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，抒发了作者的远大抱负。

全词激发了人们的爱国热情和民族自豪感。

理解性默写：采用比喻、对偶、夸张的修辞手法化静态为动态，描写了我国北方壮丽的雪景：山舞银蛇，原驰蜡象。

点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

第2课《雨说》田(tián)圃(pǔ)：田地和苗圃。

喧(xuān)嚷(rǎng)：大声地叫或说。

洗(xǐ)礼(lǐ)：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。

襁(qiǎng)褓(bǎo)：包裹婴儿的布或被。

温(wēn)声(shēng)细(xì)语(yǔ)：声音细而温和委婉。

润(rùn)如(rú)油(yïu)膏(gāo)：形容事物像油膏一样滋润。

作者是台湾诗人郑愁予，现代诗人。

原名郑文韬，这是一曲动人心弦的爱之歌。

它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

人教版九年级语文上册第1单元第2课《雨说》

拓展延伸动动笔
1、以“雨的自述”将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区分。 2、 “雨”说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话呢? 请拿起你的笔，用诗的语言，用心和雨倾谈吧。
3、仿照课文，试着以自然景观中的某一个细节写几句诗。
错误我打江南走过郑愁予
• 第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。
诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描画了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
概括出诗中雨到来之后大地的景象。
• 雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
雨做了这一切，它的来意是什么?
• 它的来意是“教你们勇敢地笑”。 • 寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，
自由自在、快乐地生活。
第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?
• 运用拟人的修辞手法。 • 柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出
了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
整体感知：说诗
• 雨说了些什么，你听到了吗？请概括
地说说你所听到的内容。
• 雨说
。
“雨”说她来了；她是温顺亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在荣幸的笑中长大。
“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。
“雨说”它在诗中出现了几次。以此理出诗作结构，为诗作的四个部分命名。
• 本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温顺亲切的“爱的使者”的形象。全诗充满着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技能的把握。

九年级上下册语文重点生字词总复习(含拼音)

九年级上册语文重点生字词总复习第1课：《沁园春.雪》妖娆yāo ráo 风骚fēng sāo红装素裹hóng zhuāng sù guǒ 一代天骄yī dài tiān jiāo第2课：《雨说》田圃tián pǔ 喧嚷xuān rǎng 洗礼xǐ lǐ 襁褓qiǎng bǎo温声细语wēn shēng xì yǔ 润如油膏rùn rú yóu gāo第5课：《敬业与乐业》征引zhēng yǐn 旁骛páng wù亵渎xiè dú敬业乐群jìng yè lè qún断章取义duàn zhāng qǔ yì 不二法门bú èr fǎ mén言行相顾yán xíng xiāng gù 强聒不舍qiǎng guō bù shě第6课：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》陨落yǔn luò 灵柩líng jiù凌驾líng jià睿智ruì zhì弥留之际mí liú zhī jì 媚上欺下mèi shàng qī xià兼而有之jiān ér yǒu zhī 孤军奋战gū jūn fèn zhàn黎民百姓lí mín bǎi xìng 恼羞成怒nǎo xiū chéng nù恪尽职守kè jìn zhí shǒu第7课：《傅雷家书两则》凭吊píng diào 谀词yú cí扶掖fú yè大惊小怪dà jīng xiǎo guài廓然无泪kuò rán wú lèi 重蹈覆辙chóng dǎo fù zhé涕泗横流tì sì héng liú自知之明zì zhī zhī míng 气吞斗牛qì tūn dǒu niú 第8课：《致女儿的信》忐忑tǎn tè 一抔黄土yī póu huáng tǔ 化为乌有huà wéi wū yǒu无与伦比wú yǔ lún bǐ 怒不可遏nù bù kě è 繁衍fán yǎn第9课：《故乡》鄙夷bǐ yí 恣睢zì suī 萧索xiāo suǒ 家景jiā jǐng 如许rú xǔ第10课：《孤独之旅》厚实hòu shi 嬉闹xī nào 驱除qū chú 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ第11课：《我的叔叔于勒》拮据jié jū 栈桥zhàn qiáo 煞白shà bái 十拿九稳shí ná jiǔ wěn第12课：《心声》沙哑shā yǎ 发窘fā jiǒng 抽噎chōu yē 出风头chū fēng tóu第13棵:《事物的正确答案不止一个》根深蒂固gēn shēn dì gù 轻而易举qīng ér yì jǔ 持之以恒chí zhī yǐ héng 第14课：《应有格物致知精神》诚意chéng yì正心zhèng xīn 修身xīu shēn 齐家qí jiā格物致知gé wù zhì zhī 袖手旁观xiù shǒu páng guān第15棵：《短文两篇》藻饰zǎo shì 狡黠jiǎoxiá 诘难jié nàn 伦理lún lí滞碍zhì ài寻章摘句xún zhāng zhāi jù 味同嚼蜡wèi tóng jiáo là吹毛求疵chuī máo qiú cī 不求甚解bù qiú shèn jiě狂妄自大kuáng wàng zì dà因小失大yīn xiǎo shī dà豁然贯通huò rán guàn tōng 开卷有益kāi juàn yǒu yì咬文嚼字yǎo wén jiáo zì第16课：《中国人失掉自信力了吗》玄虚xuán xū 诓骗kuāng piàn 怀古伤今huái gǔ shāng jīn为民请命wèi mín qǐng mìng第17课：《智取生辰纲》勾当gòu dàng 怄òu 端的duān dì 干系gān xì寻思xún si 逞辩chěng biàn第18课：《杨修之死》沉吟chén yín 禀请bǐng qǐng 班师bān shī谮害zèn hài惑乱huò luàn 对答如流duì dá rú liú第19课：《范进中举》倒运dǎo yùn 腆着tiǎn zhe 舍与shě yǔ央及yāng jí 管待guǎn dài商酌shāng zhuó 叙功xù gōng 唯唯连声wěi wěi lián shēng第20课：《香菱学诗》笑吟吟xiào yín yín 怔怔zhèng zhèng 精血诚聚jīng xuèchéng jù挖心搜胆wāxīn sōu dǎn 茶饭无心chá fàn wú xīn腻烦nìfán九年级下册重点生字词总复习第1课诗两首嘶哑(sīyǎ)喉咙(hóu lóng)汹涌(xiōng yóng)第2课我用残损的手掌锦幛zhàng荇xìng藻zǎo蘸zhàn憔悴(qiáo cuì) 蝼蚁(lóu yǐ) 第3课祖国啊，我亲爱的祖国干瘪biě纤qiàn绳簇cù新笑涡wō绯fēi红淤yū滩第4课外国诗两首虔qián信镶嵌xiāng qiàn深邃suì晨曦xī瞰kàn望第5课孔乙己羼chàn水阔绰chuò绽zhàn出拭shì模mú样第6课蒲柳人家(节选)痱fèi子擀gǎn 面杖梆bāng腌臜āzā捯dáo气咯kā吧隐匿nì名讳huì戏谑xuè荣膺yīng跳跶da檎qín嘬zuō捎shào马子断壁残垣yuán第7课变色龙蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō魁梧(kuíwú)荒huāng唐第8课热爱生命(节选)狼嚎háo苔藓tái xiǎn 咀嚼jǔjué巉chán岩舐shì鲦tiáo鱼骸hái骨吹毛求疵cī第9课谈生命休憩qì枭xiāo鸟荫庇yìn bì芳馨xīn云翳yì怡yí悦第10课那树佝偻gōu lóu倒坍tān紊wěn乱虬qiú须砥dǐ第11课地下森林断想沙砾lì嶙峋lín xún狼嗥háo 沉湎miǎn孱chán弱愤懑mèn 第12课人生瞻zhān望挖掘jué攫jué取鲑guī鱼臆yì测馈kuì赠第13课威尼斯商人恻cè隐癖pǐ性簌簌sù庖páo代中流砥dǐ柱诉讼sòng第14课变脸糍粑cíbā睡眼惺忪xīng sōng 打鼾hān徘徊pái huái阴霾mái 第15课枣儿童(yáo)谣(mò)蓦然(xiàn mù)羡慕(húlún)囫囵吞枣第16课音乐之声峥嵘zhēng róng山麓lù鳞次栉zhì比涟漪lián yī弥撒mísa 远眺tiào第17课公输郢yǐng敝舆yú犀兕xīsì鼋鼍yuán tuó鲋fù鱼文梓zǐ楄pián守圉yù公输盘bān请说shuō之见xiàn我于王长zhàng木禽滑gǔ厘第18课《孟子》两章畎quǎn亩傅说yuè胶鬲gé拂bì士第19课鱼我所欲也苟gǒu得—箪dān食一豆羹gēng蹴cù第20课《庄子》故事两则鹓yuāchú醴lǐ泉鸱ch濠háo梁鯈tiáo鱼第21课曹刿论战曹刿guì又何间jiàn焉玉帛bó辙zhé轼shì靡mǐ第22课邹忌讽齐王纳谏邹zōu忌昳yì丽朝zhāo服衣冠guān窥kuī镜期jī年间jiàn进第23课愚公移山仞rèn惩chéng山北之sè迂yū魁父fǔ荷hè担箕畚jīběn孀shuāng妻始龀chèn智叟sǒu穷匮kuì厝cuò第24课《诗经》两首雎鸠jūjiū窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú荇xìng菜寤寐wùmèi 芼māo萋qī蒹葭jiān jiā溯洄sùhuí未唏xī湄méi跻jī坻chí涘sì沚zhǐ打印说明：本文档为A4纸排版，如果印成试卷的话，打印时用缩小为16K（开）即可，不用编辑的。

人教版初中语文九年级第一单元第2课雨说 (郑愁予)

识记文学常识。
学会结合背景，理解现代诗。
掌握基础知识，为赏析诗意做铺垫。
培养学生提出问题的能力。
讲授新课
一、倾听雨的细语
同学们，我们首先聆听这首现代诗的朗诵，跟随诗人聆听雨的细语。
播放朗诵视频。
同学们，我们如何才能将这首诗朗诵的有感情呢？我们可以把握这几个方面：
（1）把握诗歌思想内容，确定情感基调。
4、掌握字音
pǔɡùzhìyīn lǚxuān
田圃禁锢留滞喑哑丝缕喧嚷
lián sǒnɡsuōlìɡāo qiǎnɡbǎo
帘子耸立蓑衣斗笠油膏襁褓
5、理解词义
留滞：即滞留，停留不流通。
喑哑：嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。
禁锢：束缚，强力限制。
润如油膏：形容土地肥沃；细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一般。
2、这首诗的语言有什么特色？
点拨：
（1）郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息。它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子见我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
（2）诗人还善于针对诗的接受对象，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，例如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”等等，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。
7、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？
点拨：这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。
（3）诗人成功地运用拟人手法，把“雨”想像成一种善解人意的生命存在，也善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化，例如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”。

第二周1.2总7课时九上语文第一单元第2课雨说第一课时西营刘军

九上第一单元第2课课题：《雨说》学校：西营中学主备人：刘军复备人：【课标与教材分析】《语文课程标准》指出，诗词教学要有意识地提高学生的欣赏品位和审美情趣，使学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，我希望学生通过一系列的学习活动挖掘出诗歌中各种美的因素，体会诗歌魅力。

《雨说》选自人教版九年级语文上册第一单元，本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。

在诗人笔下，“雨”被赋予了生命的灵性，成为了一位温柔、亲切的爱的使者。

这首诗清新明丽、节奏欢快。

【学情分析】1、学生已经知道的：通过七、八年级的语文学习，学生已经对诗歌有了一定的兴趣，也了解和掌握了一些阅读诗歌的方法，如通过朗读整体感知，把握意象意境体会作者感情等。

2、学生想知道的：（1）但浓厚的兴趣还需不断的培养，品味意象意境、把握诗歌内涵等鉴赏能力还须通过更多的具体阅读才能得以提高，尤其是要通过比较、拓展、迁移等多种手法激活学生的思维，培养审美情趣，全面提高语文素养。

（2）诗歌中所体现的雨的象征意义。

3、学生能自己解决的：拟人化的表现手法。

有感情的朗读诗歌。

4、学困生的分析：如何抓住景物特征来进行描写是学困生需要慢慢掌握的。

从描写欣赏诗歌的语言美，也是学困生需要学会分析的。

六班学生较为沉闷，应当利用朗读调动学生的积极性。

【教学目标】知识与能力目标：1、学习拟人化的表现手法及雨的象征意义。

2、有感情地朗读诗歌。

3、学习诗的语言特色。

过程与方法目标：让学生在诵读感悟、联想想像、评析欣赏、探究学习中理解诗歌，把握本诗主题。

情感态度价值观目标：培养学生热爱生活，乐观向上的生活态度。

【教学重点、难点】1、注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

2、细致地观察景物，抓住特征进行描写。