《春酒》导学案(含答案)(最新整理)

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人教版八年级语文下册第19课《春酒》导学案(含答案)

八年级语文《导学案》课题：19 春酒教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远，永远有那份牵挂在母亲心田。

预习案【知识链接】1、作者简介：琦君（1918－2006），原名潘希真，现当代台湾女作家。

浙江瓯海瞿溪人。

14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯。

她的名字总是与台湾散文连在一起。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。

她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。

琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。

1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。

林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。

熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。

琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。

可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。

琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。

——但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，学习目标：1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。

2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。

3、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

《春酒》导学案(含答案)

（1）“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”有什么作用？
答：从侧面写出了八宝酒的香甜、好喝。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”句，都写出了什么内容？
答：既写出了我的顽皮、可爱，又写出了大家特别喜欢我，以及邻里之间的亲密随和，和谐温馨。
（3）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了”句，写出了什么？
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
教师总结：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
小结：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

2023年《春酒》导学案 (人教版八年级下册)

2023年《春酒》导学案 (人教版八年级下册)收拾白湖中学徐少华【定向】1、有感情地朗读课文，堆积词语。

2、品味文中优美的语言，担心细节描写，感触作品的意蕴。

3、感触文中的风格美、人情美，体味思乡的情感。

【自学】1、根据拼音写汉字，或根据汉字注音。

gǒuqǐ（）家醅（）煨炖（）如法炮制（）yì（）仁米甘chún（）斟酌（）健脾（）酿酒（）供品（）sā开地吃了（）挑tī（）2、解释下列句子中加点的词语。

①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到。

①八宝酒，顾名思义，是人样东西泡的酒。

①今年，我也如法炮制，泡了八宝酒。

①可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？3、阅读课文，思索下列问题。

（1）本文用简约的文笔记叙了儿时的几件事？这几件事用什么线索串起来的？（2）想一想怀念的仅仅是故乡的春酒吗？那么，真正让久久不能忘怀的是故乡的什么？4、小组合作探索琦君的散文多描写童年记忆、母女之情、友伴之谊等，思乡是本文的主旨，故乡的一切与儿时的印象叠加起来，辉映成一片愉快而感伤的迷蒙。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数的读者。

我的幼稚可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，这一切勾起浓烈的思乡之情。

说说这一思乡之情在文中是如何体现出来的。

（提醒：从语言品析、细节描写、人物形象等方面）（1）语言品析我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。

（2）细节描写其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。

（3）人物形象花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，异常的兴高采烈。

（提醒：象以上的精妙语言，细节描写，人物形象许多，请你找出加以分析并在小组内交流）【互动】师生共同探索自学部分，异常是第四题思乡情感的体现，应放手让学生商议。

八年级语文下册第4单元第19课春酒导学案(新版)新人教版

第19课春酒【导学目标】1．学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。

2．领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。

3．培养热爱年文化、民族文化的热情。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。

那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走进琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枸杞．．(yì rén)．．(ɡǒu qǐ)衣襟．(jīn) 薏仁煨炖．．(wēi dùn) 甘醇．(chún) 酬．(chóu)谢过瘾．(yǐn) 两颊．(jiá) 斟．(zhēn)酒挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．制(páo)(2)词义年景：过年的景象。

(八年级语文教案)春酒的导学案含答案

春酒的导学案含答案八年级语文教案【学习目标】1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。

2、通过朗读、探究和合作交流,解读语句,来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念,倡导合作探究。

激发学生乐于自主、合作、探究学习,倡导快乐学习,尊重阅读个性。

【学习重点】让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

【学习难点】透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

【自主预习案】1.根据拼音写出汉字。

①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( )④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )2.解释下列词语。

①一马当先:____________②顾名思义:____________③家醅:____________④酬谢:____________3.《春酒》是一篇诗化的____________。

作者____________用细腻的笔触描绘了____________,抒发了____________之情。

4.写出几个表现游子思乡的诗句。

5、品读下列语句,有的表现民风民俗的,有的表现人情的,请选填答案。

A.民风之美B.人情之美(1)新年里迎神拜佛,有诸多禁忌。

( )(2)家家户户轮流邀喝春酒。

( )(3)元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐地吃。

( )(4)母亲很乐意把花厅“供人请客”,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴。

( )答案1.①宵②荔③杞④槛⑤颊⑥炮⑦剔⑧醅2.①形容领先。

②看到名称,就联想到它的意义。

③自家酿的酒。

④用金钱礼物等表示谢意。

八年级语文下册 19 春酒导学案新人教版(2021年整理)

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春酒【学习目标】课标要求：1、疏通课文，了解文章记叙的内容.2、品位文章语言,体会作者儿时的生活情趣。

3、品味“春酒”的含义，理解作者所要表达的思乡之情。

目标达成：1、品位文章语言，体会作者儿时的生活情趣。

2、品味“春酒”的含义,理解作者所要表达的思乡之情。

学习流程：【课前展示】1.中国酒文化2.有关酒的诗句3.有关酒的故事【创境激趣】上课之前，老师想与大家聊聊有关“酒”的话题.中国的酒文化可谓历史悠久，这在我们古代诗歌中就有许多体现。

请大家随口吟上几句有关“酒"的诗句。

（学生自由发言）教师过渡：你看，这一杯杯“酒”中蕴涵了不同诗人的不同感情。

这节课，老师将与同学们一起欣赏台湾女作家琦君的《春酒》,品一品此杯酒中所包含的作者的情感。

【自学导航】识春酒师问：春酒为何物？什么时候喝的?怎么个喝法？想象一下会是个怎样的场面？（多媒体展现）（学生回答略）师：这就是琦君小时侯家乡的一个重要的年俗——喝春酒.那么，她家邀喝的春酒与别家一样吗？她家春酒有何特点？（学生回答略）师：小琦君家的春酒与众不同，她家春节期间还有一个特别节目是什么？它与纯酒有什么联系？（学生回答略）师：作者对喝春酒、喝会酒喜欢吗？何以见得？（学生回答略）教师小结过渡略【合作探究】请细细品味课文1-8节，体会给你留下印象最深的人或情节,并说出理由。

《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇

《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。

全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。

二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。

（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。

（3）掌握本课重点词汇和句式。

（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。

2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。

（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。

三、教学重点1. 理解小说深刻含义。

2. 掌握本课重点词汇和句式。

3. 分析节日文化中所包含的意义。

四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。

2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。

五、教学方法1. 阅读理解法。

2. 点拨引导法。

3. 分组讨论法。

六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。

第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。

（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。

（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。

2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。

第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。

2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。

第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。

《春酒》语文导学案

春酒一、导学目标1.理解春酒的文化背景与特点；2.了解中国古代春酒的地位与意义；3.掌握春酒在文学作品中的体现与象征意义。

二、导学内容1. 春酒的文化背景与特点春酒，是古代中国春季赏花、游春等活动中不可或缺的一部分。

它来源于远古时代祭祀祖先的活动，后逐渐演变成民间风俗。

春酒最早流传于北方地区，随着时间的推移，传至中、南方地区并逐渐普及。

春酒通常会在踏青游玩之后，现场采摘鲜花盛开的嫩芽制作，是一种年轻人欢聚一堂、互相赠酒酣畅淋漓的民俗活动。

2. 中国古代春酒的地位与意义古代春酒在文化、政治、经济和社会方面都具有重要的地位与意义。

在文化方面，春酒是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它包含了丰富的文化内涵，是中国优秀的音乐、舞蹈、诗歌等文化形式的载体。

在政治方面，春酒是中国官吏选拔和人际交往的重要场所。

在经济方面，春酒也具有一定的经济作用，因为春酒需要购买食材、酒水、花束等物品，所以会带来一定的经济收益。

在社会方面，春酒则是一种合适的社交场合。

古代社会多以男女分隔生活，春酒则打破这种分割，为男女之间提供了一种交流和交往的机会。

3. 春酒在文学作品中的体现与象征意义春酒在文学作品中经常出现，它具有象征意义。

早在唐代，著名诗人白居易就曾有诗曰：“别后踏芳春酒熟，路傍杏花，何事更悲秋？”这句诗中的“芳春酒”是指跨年后的春季，因此，“芳春酒”不仅仅是一种美酒，更是一种寄托着人们对于时光流逝的思考和愁感的表达。

另外，在古代诗歌中，“芳春酒”也是表达爱情的动情之词。

譬如唐朝诗人李白在《芳春歌》中写道：“今日花开恰良辰，踏青更好画图新。

杯中露霪任君酌，人间有爱不知君。

”这里的“芳春酒”表达了爱情的神韵，使诗歌不仅带有了爱情的甜蜜，也有了岁月无情的感叹。

三、学习思考题1.春酒在中国古代的地位和意义是什么？2.春酒在文学作品中的表现形式有哪些，其象征意义是什么？3.当代春季活动中是否有“春酒”这一传统活动？如果没有，我们能否重现这一美好传统？四、拓展阅读1.唐代诗人白居易的诗歌《芳春酒行》2.明代小说《金瓶梅》中有关春酒的描写3.王维诗集《岁月神话》中的《春醪二首》。

春酒导学案答案

高效课堂八年级A 段下期语文导学案高效课堂八年级A 段下期语文导学案一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

—— 爱因斯坦一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

—— 巴尔扎克1 《春酒》答案1.①宵 ②荔 ③杞 ④槛 ⑤颊 ⑥炮 ⑦剔 ⑧醅2.①形容领先。

②看到名称，就联想到它的意义。

③自家酿的酒。

④用金钱礼物等表示谢意。

3.散文琦君故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思4.举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

露从今夜白，月是故乡明。

5、（1）A （2）B （3）A （4）B三深入探究1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（板书明确 :过新年喝春酒喝会酒 —— 风俗美）2、作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。

请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（1）母亲①“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。

’但她还是一样一样仔细地告诉别人。

可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

”② “母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

” （明确：突出母亲热情好客、慷慨大方）（2）花匠阿标叔“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。

（明确：突出花匠阿标叔的热心。

） ⑶乡邻乡亲①“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。

” ②“席散时，会给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

” ③“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

” （明确：表现了乡亲们的热情大方。

） ⑷“我”①“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

春酒导学案(自动保存的)

《春酒》导学案【学习目标】1、感受文中的风俗美、人情美。

理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

【自学指导】作者简介：琦君，1918年出生，台湾女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，后定居美国。

她非常思念家乡及家乡的亲人，写了许多思乡的作品。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》(获中山文艺创作奖)《三更有梦书当枕》《桂花雨》等。

她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

【自学检测】1、借助工具书，读准下列加横线字的字音。

（完成后让小组长检查）枸杞门槛过瘾薏米仁煨炖家醅甘醇健脾两颊斟酒如法炮制２、掌握下列词语。

(完成后交小组长检查)一马当先：顾名思义：如法炮制：家醅：【交流展示】一、通读课文，整体感知1、熟读1—4段，想一想，春酒是什么时候喝的？怎样喝？什么人喝？喝春酒体现了邻里之间怎样的关系？2、读5—8段，什么情况下喝会酒？从文中你了解到故乡人哪些品质？3、文中哪句话直接表达了作者的思乡之情？作者怀念的仅仅是家乡春酒吗？探究本文主旨。

二、分析人物形象4、作者笔下的母亲是一个什么样的母亲，理由是什么？用“从这个句子中，我看出母亲是的人”句式回答例：从“母亲得意的说了一遍又一遍，高兴得两颊红红地跟喝过酒似的”这个句子中，我看出母亲是热情助人，富有耐心的人。

三、欣赏精彩段落，品味细节描写作用5、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。

）例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”品味作用：“总是”“一马当先”“不请自到”等写出了“我”想喝春酒的急切心情。

“跟蜜蜂似的”这句话运用了形象的比喻，生动地描绘出小女孩贪吃，天真可爱的情态。

八年级下《春酒》导学案-精选文档

八年级下《春酒》导学案
《春酒》导学案
【学习目标】
1 掌握字词，感知课文主要内容。

理清层次结构。

2了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

【学法指导】主动合作探究
【课前预习】
2、读准下列加点字的音：
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐
酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )
2、解释下列词语
家醅
一马当先：
顾名思义：
如法炮制：
【课堂导学】：
(一)自主学习
速读课文，思考并完成下列问题。

1. 文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在
一起的?
2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何
意义?
(二)合作研讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道
家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念
的仅仅是家乡春酒的味道吗?
(2)分析本文的结构层次
(3)归纳本文的主旨
(三) 展示交流：(以小组为单位展示学习结果)
拓展延伸
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。

你能否举几个思乡的诗句?。

春酒导学案及答案

2. 春酒主备初二语文组使用者学习内容审核教研组课型新授时间学习目标 1.学习并欣赏作品极富情味的细节描述和正确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。

2.意会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的感情自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。

3.培养热爱年文化、民族文化的热情。

学习重点 1.意会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的感情自然流淌和舒放自然、典雅学习难点隽永的语言美。

2.培养热爱年文化、民族文化的热情。

学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）中国自古酒文化历史悠久，“举杯邀明月，对影成三人”是诗仙李白在借酒派遗孤独的心境；“明月几时有，把酒问青天”是苏轼在借酒惋惜世事的变迁和对亲人的思念，可见品味的是一杯甜甜的酒，表达的是一种浓浓的情。

作者简介琦君，原名潘希真。

台湾散文大家。

琦君初版有散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，包括《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《毛毛雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》等。

她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。

环节二：教学设计导学，自主学习（自学-查）1朗读课文，找出文中生字词，并注音。

枸杞 ()薏仁()煨炖 ()衣襟 ()酬()谢．．．．．．．．两颊()挑剔 ()家醅 ()如法炮 ()制．．．．2学生结合详尽语境理解词义。

家醅：以身作则：顾名思义：。

依样画葫芦：惊喜若狂：过瘾：挑剔：环节三：合作研究，交流显现（互学-查）1.作者在文中表达了儿时在故乡的哪几件事这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗为什么2.在这几件事中出现了哪些人物3.作者的不过是家乡的“春酒”吗环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）1.春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么为什么“吃春酒”表现了街坊间怎样的关系2.什么情况下“喝会酒”(用文本语言回答)从课文中你认识到故乡人哪些质量3.作者笔下的母亲是一个什么样的母亲，原因是什么4.朗读文章最后一段话，说说最后一句话的含义。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》导学案(新版)新人教版

《春酒》《春酒》教学反思人们常说：经历是人生一大财富。

有幸连续两年参加了区组织的创优杯赛课，两年的经历，两年的历练，让我从教学和心智上都在完善和成长，我不得不感叹，磨练是财富。

想想当初初次在区讲台上讲课的忐忑，我感慨，这期间，我感谢我校领导崔校长给我的机会，在我初登区级讲台时无数次细心的指教，感谢我对青二中所有的同事，是他们给我无数次支持，感谢教研员刘老师在初次区级公开课后给我的无尽鼓励，让我有信心投入到今后的教学工作中去，又是一次区级的亮相，10月22日的八年级《春酒》让我又一次对语文教学有了全新的认识。

回过头来思考这节课，所做反思如下：1、轻松的平等交流的氛围的创设，活跃了课堂气氛。

我认为一节好课轻松平等氛围的创设尤为重要，在导入部分，我用了创设情境法，在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。

特别值得一提的是在这个环节中，我的一个问题“为了寻找自己记忆中的家乡味，写了富有家乡味的哪些场面描写？”，但在学生的回答中，我觉得不甚满意的是，学生不能够很好的理解“场面”一词的概念，因此大受周折，但是我自觉在此环节中，我的一步步的启发引导，还是非常到位的，所以，学生对文本和主旨的挖掘很是深刻，以至于下课时，学生和我竟然有点难舍难分。

2、本节课主旨的挖掘，完成对一些关键词语的赏析成为本节课完成教学目标的亮点。

思乡这一主题对于八年级的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。

在教学中，我用美丽不乏铿锵激昂的语言对学生进行情感的熏陶，学生通过赏析一些关键性的词语，通过这些词语的鉴赏，进而理解关于对母亲、乡情、童年的怀念，拓展延伸部分又充分调动了学生已有的对思乡情感的积累，让他们再次感受思乡的情感，八年级的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。

【优质文档】春酒导学案-优秀word范文 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==春酒导学案篇一：《春酒》导学案(含答案)八年级下册第四单元导学案课题：《春酒》课型：新授课课时：1课时主备人：编写时间：年月日（星期）123篇二：春酒导学案答案篇三：八年级(下)语文19课《春酒》导学案19 春酒备课组：盘源海、甄金海、甄常富、陈志海、蔡中强学习目标知识目标1.字词积累。

2.了解民俗民风。

能力目标3. 理解细节描写对表现文章主题的作用。

4. 理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

德育目标5.理解文章表现的思乡这一主旨，体会作者深深的思乡情怀，激发爱家乡，爱祖国的情感。

学习重点1.理解细节描写对表现文章主题的作用。

2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

学习难点理解细节描写对表现文章主题的作用。

课时安排 1课时学习过程一、导入1.大家喜欢过春节吗？为什么？请同学们谈一下自己过年的体会或风俗。

（放鞭炮、贴对联、未结婚的讨利是、不准说不吉利的话、同学聚会……）我国浙江温州一带是如何过年的呢？今天我们跟着琦君女士回到她的童年，感受她家乡浓浓的风土人情。

二、检查课前自学1.给加点的字注意。

气氛（fēn）两颊（jiá）煨（wēi）炖（dùn）枸（gǒu）杞（qǐ）子薏（yì）草．．．．．．．斟（zhēn）酒家醅（pēi）橄（gǎn）榄（lǎn）过瘾（yǐn）．．．．．2.理解词语的含义。

（1）家醅：自家酿的酒。

（2）一马当先（yī mǎ dāng xiān）：作战时策马冲锋在前。

形容领先，带头。

（3）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

（4）如法炮制（rú fǎ páo zhì）：本指依照成法，炮制药剂。

后比喻照着现成的样子做。

3.辨字组词。

炖（炖药）幕（落幕）枸（枸杞）煨（煨牛肉）盹（打盹）募（募捐）拘（拘束）偎（偎依）三、整体把握，探寻主旨资料助读：了解作者作品琦君，1917年出生，现当代女作家。

春酒完整导学案全

《春酒》展示课导学案郑州市第八十五中学黄素玲课型介绍：课型分预习课和展示课。

本次课堂实录为展示课。

课堂展示六环节：一篇篇导语我设计二丰富积累我收获三作者作品我知道四走进文本我探索五作品主题我思考六感悟体会我表达。

开课寄语：万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。

孩子们，自从20XX年8月31日下午两点，你八年级学习生涯的第一天开始，我们有缘相识，至此已近一年。

在这近一年语文的共同学习中，我们知道了语文的教育功能绝不仅仅是听说读写能力的达成，更重要的是我们要和作者产生情感共鸣，在名篇美文里感悟人生，在语言文字中进行文化传承。

所以，语文是美妙的，语文是诗意的。

就让我们在这种美妙与诗意中一起分享接下来的四十五分钟！宣布上课。

我们的口号是：生答：催生课堂文化，营造生命课堂。

我自主，我收获，我的课堂我做主。

这节课，是《春酒》的第二课时展示课，你们依然是主角。

下面我们一起朗读本节展示课的学习目标。

一学习目标1、整体感知内容，感受家乡风俗美。

2、品味传神语言，体会家乡人情美。

3、丰富精神世界，感悟作品诗意美。

二学习重点及难点：1、体会在清新质朴的语言和极富情趣的细节描写中流露的浓浓情感。

2、引导学生领悟作者的思乡怀旧之情。

三展示时间：一课时学习展示过程：学生展示六环节过渡语。

进入课堂展示的第一环节：一第一环节：篇篇导语我设计方式方法：学生展示、小专家互相点评，师引导明确。

二过渡语。

第二环节：丰富积累我收获1、字词积累。

学生展示，师强调小组听写本上跟进检测。

2、名言诗文积累。

生生展示，师即时即景评析，共同分享。

三过渡语。

第三环节：作者作品我知道方式方法：学生展示，师强调补充。

四要想真正了解一位作者，就必须走进她的作品。

下面进入课堂展示第四环节：走进文本我探索。

(一)走进春酒，感受家乡风俗美过渡语：1、师：我们在预习课上已经初步感知了文章内容，我们来回忆一下：琦君在文中回忆了哪几件儿时往事？学生展示。

老师引导明确：过新年、喝春酒、喝会酒。

《春酒》导学案6

《春酒》导学案6
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

3．理解文章表现的思乡这一主旨。

1．学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。

2．品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。

琦君，现当代女作家。

1917年生于温州，12岁时随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。

自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州，她曾深情地说过:“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。

而她现在已成散文大家。