小学三年级绘本阅读教学设计
小学语文三年级上册绘本教案
小学语文三年级上册绘本教案绘本是小学生学习语文最喜欢的资料之一，它可以很好地激发他们的阅读兴趣，培养他们的语文能力。
本篇文章将为大家分享小学语文三年级上册绘本教案。
一、计划目标1. 了解绘本的基本知识，如作者、出版社、出版年份等。
2. 提高学生的阅读能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 培养学生理解不同表达方式的能力，如文字、图片、声音等。
4. 培养学生的语言表达能力和演讲能力。
二、教学过程1. 热身训练为了调动学生的注意力，先进行一些简单的热身训练，如做一些体操运动，唱一首歌曲等。
2. 绘本阅读选择一本适合小学三年级学生阅读的绘本，可以根据季节、节日等主题进行选择。
在阅读绘本之前，先给学生简单讲解绘本的基本知识，如作者、出版社、出版年份等。
阅读过程中，老师可以指导学生发现绘本中的亮点，如图画、文字、情节等，进行小组讨论，激发学生的想象力和创造力。
3. 语言表达在阅读完绘本之后，可以让学生进行语言表达，如口头表达、书面表达等，以培养他们的语言表达能力和演讲能力。
4. 绘本制作让学生按照自己的想法，创作一本属于自己的小绘本。
学生可以自由发挥，选择自己喜欢的主题和故事情节，制作成小册子，可以包含文字、图画等。
三、教学效果通过本节课的教学，学生不仅可以了解绘本的基本知识，提高阅读能力，培养想象力和创造力，还可以通过语言表达和绘本制作等环节，提高自己的语言表达能力和演讲能力。
而且，通过学习和制作绘本，还可以加深学生对文学、艺术等方面的认识。
四、注意事项1.教师在选择绘本时要注意书本中内容是否与学生的生活经验相符，内容是否合适学生年龄等。
2.在语言表达和绘本制作环节中，教师要提供充足的时间，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，不要限制学生想象的范围。
3.在教师指导学生表达和创作时，要注重鼓励学生，让他们有成功的体验，增强他们的自信心。
通过小学语文三年级上册绘本教案，学生可以更好地了解绘本，提高阅读能力，培养创造力和想象力，还可以提高语言表达和演讲能力。
【精品】三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计Read the cover 1.Today,we will read a picturebook. It is also about family.2.What’s the name of thebook?Whose family?3.What can you see on thecover?1.Look at the cover andanswerthe questions.2.Find the two maincharacters通过引导观看封面，了解绘本名称，故事主角等信息，并提出问题。
初步指导阅读技巧，读前试着提问，尽可能多的从封面获取信息都是很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest2.Imagine：What are theysaying?1.看图理解背景2.Say and act通过背景了解，掌握阅读过程需要仔细看图的方法，并且通过畅想Little birdand little tree 之间的对话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.2.T: How many families arethere in the story?Watch and listen初步感知绘本故事大致内容Intensive Reading 1.T:What are their familymembers?2.How do they look?Read and make a mindmap3.Act part 14.Self-study part25Discuss : What is thethird family?1.Group work2.Read and find theanswers3.Make some sentences:___ loves _____.4.Act in group5.Read and act6.Read and discuss通过第一次读，了解文本大致内容，建构内容框架。
RedBen绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
1．Look and say:
T: With the elephant’s help,they change their colour.They are happy now.But Ben is not happy?
Q1: What does Ben think about?
Q2: Who likes red?
5.通过小组表演绘本Red Ben激发学生绘本阅读的兴趣以及英语语言表达的能力。
教学重难点
1.通过复习含有音素/e/的字母和歌谣，初步掌握字母e的发音。
2.通过创设与Ben交流的情境，导入文本，引发学生的阅读期待。
研究目标
通过对绘本Red Ben的学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。
Q: What can they say?
Teach:Oh, my god! Please don’t.
I beg you!
Stop, Ben!
2.Let’s act
选择2~3幅图，演一演。
3.Looknt doesn’t like red. They don’t like red.
教学过程（第一课时）
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图和策略
3
min
Step 1
Warmingup
吸引注意，积累语言
1.Warm up:
Say the chant of letters F L M N S X and E
2.Greet
a.I’m Jen. I have a friend Ben.（自然拼读Ben）
《跟上兔子Thank you》绘本阅读教学设计-译林版(三起)小学英语三年级下册
《跟上兔子Thank you》绘本阅读教学设计一、教学内容《Thank you》二、教学目标1.知识目标：1）能会说，会用单词lollipop、hamburger、coke等。
2）能会说，会用词组：give…to…, watch out,pick up,sweep the road,fight for 等。
2.能力目标:1)能会说，会引用词组give…to…, share…with…等。
2)让学生自己读故事并能了解故事的大意。
3)能尝试用自己的语言表达故事。
3.情感态度目标：1)培养学生乐于助人，积极正能量的人生观；2)培养学生乐于阅读、乐于思考、积极表达的学习情感。
三、教学重难点1)能会说，会引用句型give…to…, share…with…等。
2)让学生自己读故事并能了解故事的大意，能尝试用自己的语言表达故事。
3)学生自我感悟到乐于助人，积极正能量的人生观。
四、教学准备PPT, 食物卡片五、教学过程step 1 warming-up1.Free talkT:Good morningS1:Good morning.T:What do you like?S2:I like bananas.T:Guess! what do l like? After you paly the game,you will know the answer because it is in the game.2.Let’s play食物同类词消除。
T:Guess!what do I like? sweet colourfulSs:sweetT:lollipop设计意图：由Free talk和play 进入课堂，利用旧知进行热身活动，这个活动又和食物有关，切合主题，同时引出三个关键食物: lollipop，hamburger，coke，学生初步接触这三个生词。
利用猜谜语的方式，也是想挑起学生的学习兴趣，猜词的过程也是达到思维，搜索自己词汇的过程。
三年级语文教案《绘本故事阅读》
三年级语文教案《绘本故事阅读》
一、教学目标
1. 能够理解绘本故事的主要内容，抓住故事的重点；
2. 能够通过绘本故事感受情感，培养情感表达能力；
3. 能够通过绘本故事启发想象力，进行创造性思维。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解绘本故事的主要内容，抓住故事的重点；
2. 教学难点：通过绘本故事感受情感，进行情感表达。
三、教学准备
1. 选择适合年龄的绘本故事；
2. 准备相关教学素材，如图片、PPT等；
3. 确保故事内容生动有趣，能够引起学生的兴趣。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生展示精美的绘本故事封面，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事阅读
（1）师生共同阅读绘本故事，老师可以适当讲解生词和句子，引导学生理解故事内容；
（2）学生分组讨论故事中的重点内容，展示他们的理解和想法；（3）学生个人朗读故事片段，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感体验
（1）通过故事中的人物和情节，引导学生感受故事中的情感，如喜怒
哀乐等；
（2）学生表演故事中的情节，展示不同情感的表达方式；
（3）让学生分享自己的情感体验，促进情感交流和沟通。
4. 创意思维
（1）启发学生对故事进行想象，让他们展开自己的创造性思维；
（2）组织学生进行绘本故事改编，让他们重新编写故事情节或结局；（3）学生展示自己的创意作品，分享他们的想法和创造。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解绘本故事的内容，感受情感，培养创造性思维。
在今后的教学中，可以结合不同主题的绘本故事，
拓展学生的阅读广度和深度，促进他们全面发展。
三年级绘本阅读教学设计
注意事项：故事的选择要与绘本内容相关，讲述时要生动有趣，能够吸引学生的注意力。
情境创设法
定义：通过创 设与绘本内容 相关的情境， 引导学生进入 故事世界，增 强阅读体验。
目的：帮助学 生更好地理解 绘本内容，激 发阅读兴趣， 培养想象力。
培养学生对绘本故事的理 解和想象能力
鼓励学生发挥创造力，对 绘本内容进行个性化解读
帮助学生培养观察力、联 想力和创造力
增强学生情感体验
培养学生对绘本故事的兴趣和好奇心 增强学生对绘本中人物和情节的感受力 引导学生体验绘本中的情感和价值观 帮助学生建立情感表达和沟通的能力
03
绘本选择与准备
选择适合三年级学生的绘本
故事讲述法： 教师引导学生 讲述绘本故事， 培养他们的语 言组织和表达 能力，同时加 深对故事的理 解。
创意绘画法： 学生根据绘本 内容进行创意 绘画，激发想 象力和创造力， 促进绘本阅读 的个性化体验。
05
绘本阅读教学过程
阅读前引导
激发兴趣：通过故事、游戏等 方式引起学生对绘本的兴趣。
情境创设：通过背景音乐、道 具等营造与绘本主题相符合的 氛围。
方法：利用多 媒体手段，如 图片、音乐、 视频等，或者 通过角色扮演、 故事讲述等方 式，营造与绘 本相关的情境。
注意事项：情 境创设要紧扣 绘本主题，符 合学生认知特 点，避免过于 复杂或脱离实 际。
问题引导法
定义：通过提问引导学生阅读绘本的方法
目的：激发学生的阅读兴趣，培养其独立思考和解决问题的能 力
激发学生对绘本的好奇心 和探究欲望
帮助学生理解绘本内容， 提高阅读理解能力
鼓励学生发挥想象力，培 养创新思维和表达能力
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计Read the cover 1.Today,we will read a picturebook. It is also about family.2.What’s the name of thebook?Whose family?3.What can you see on thecover?1.Look at the cover andanswerthe questions.2.Find the two maincharacters通过引导观看封面，了解绘本名称，故事主角等信息，并提出问题。
初步指导阅读技巧，读前试着提问，尽可能多的从封面获取信息都是很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest2.Imagine：What are theysaying?1.看图理解背景2.Say and act通过背景了解，掌握阅读过程需要仔细看图的方法，并且通过畅想Little birdand little tree 之间的对话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.2.T: How many families arethere in the story?Watch and listen初步感知绘本故事大致内容Intensive Reading 1.T:What are their familymembers?2.How do they look?Read and make a mindmap3.Act part 14.Self-study part25Discuss : What is thethird family?1.Group work2.Read and find theanswers3.Make some sentences:___ loves _____.4.Act in group5.Read and act6.Read and discuss通过第一次读，了解文本大致内容，建构内容框架。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，培养对英语学习的兴趣。
2. 提高学生的英语听力、口语和阅读能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 重点单词：pig, cow, horse, goat, sheep3. 重点句型：What is it? It’s a pig/cow/horse/goat/sheep.三、教学重点与难点：1. 重点：绘本故事的阅读和理解，重点单词和句型的学习和运用。
2. 难点：对绘本故事的理解和思维能力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。
2. 引入绘本（10分钟）：向学生介绍绘本故事《小猪佩奇》，引导学生观察封面，预测故事内容。
3. 绘本阅读（10分钟）：引导学生跟随老师一起朗读绘本，边读边引导学生跟读重点单词和句型。
4. 活动一：角色扮演（10分钟）：学生分组，选择一个角色（如Peppa Pig、Daddy Pig、Mummy Pig等），进行角色扮演，运用重点单词和句型进行对话。
5. 活动二：小组讨论（10分钟）：学生分组，讨论绘本故事中的情节，引导学生思考和表达自己的观点。
6. 总结与作业（5分钟）：老师引导学生总结本次课程的重点内容，布置作业：复述绘本故事，并用重点单词和句型进行表达。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、互动情况和作业完成情况进行评价，以了解学生对绘本故事的理解和运用英语的能力。
六、教学延伸：1. 扩展活动（10分钟）：引导学生进行绘画活动，让学生根据绘本故事的情节，绘制一幅属于自己的故事画面。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。
3. 通过对绘本的学习，拓展学生的视野，增长知识。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 主要词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、兔子、小鸟等。
3. 主要句型：Hello, my name is, This is my, Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：能够听懂并朗读绘本故事，掌握故事中的主要词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 绘本导入（10分钟）：展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本讲解（15分钟）：分段讲解绘本故事，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动拓展（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语活动中的语言流畅性和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和朗读绘本的作业，评估学生的学习效果。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导。
3. 根据学生的作业完成情况，针对性地进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识。
八、教学延伸：1. 推荐学生阅读其他英语绘本，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用英语。
3. 开展家庭英语活动，鼓励家长参与，共同培养学生的英语素养。
《胡萝卜先生的胡子》绘本教学设计(部编本三年级上册)
《胡萝卜先生的胡子》绘本教学设计(部编本三年级上册)设计理念：低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。
《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。
教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。
在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的培养。
教学准备：课件，图画书，红笔一枝。
教学过程：一、谈话导入1．小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。
知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。
（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）2 ．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。
读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）3 ．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
观察胡萝卜先生是什么样子的（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。
正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。
三年级下册语文教案《神奇的帽子》绘本写作教学设计人教部编版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们通过《神奇的帽子》这个绘本，了解了观察、想象和创意写作的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技能，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.案例分析：接下来，我们来看《神奇的帽子》这个绘本。它展示了帽子的神奇功能，以及它如何帮助主人公解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和想象这两个重点。对于难点部分，我会通过绘本中的具体描述和图片分析来帮助大家理解如何观察细节和展开想象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“神奇的帽子”相关的主题，如“如果你有一顶神奇的帽子，你希望它具备什么功能？”
同时，我也注意到，在实践活动和小组讨论中，有些孩子显得比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励这些孩子，我打算在课堂上多给予他们关注和鼓励，让他们感受到自己的价值，逐渐增强自信心。
最后，通过今天的课程，我也认识到自己在教学过程中需要不断调整方法和策略，以适应孩子们的个体差异。在今后的教学中，我会更加关注每个孩子的学习情况，努力提高教学效果。
-语言表达的准确性：学生在写作过程中可能难以用准确、生动的语言表达自己的想象。教师可提供一些词汇和句型，指导学生进行仿写，以提高表达准确性。
-写作结构的安排：学生可能在作文的结构安排上遇到困难，教师应教授开头、中间、结尾的基本框架，帮助学生构建合理的文章结构。
小学三年级语文教案绘本阅读与欣赏
小学三年级语文教案绘本阅读与欣赏【教案】小学三年级语文绘本阅读与欣赏一、教学目标1. 学生能够准确读出故事里的文字，理解故事的主要内容。
2. 学生能够通过绘本了解绘画的基本知识和技巧。
3. 学生能够欣赏绘本中的图画，理解图画与文字之间的关系，培养对艺术的欣赏能力。
4. 学生能够通过绘本故事的阅读，提升语文表达能力和审美能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对绘本的阅读兴趣，提高语文表达和艺术欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生通过绘本阅读，理解图画与文字之间的关系，培养对艺术的欣赏能力。
三、教学准备1. 绘本：选择具有故事性和艺术性的绘本，如《小王子》、《丑小鸭》等。
2. 布置教室环境：在教室内展示一些优秀的绘本图画，激发学生的阅读兴趣。
3. 准备文具：纸、彩色铅笔、水彩笔等。
四、教学过程1. 创设情境教师展示一本精美的绘本，并简单介绍绘本的特点和魅力，激发学生对绘本的兴趣。
2. 绘本阅读教师引导学生欣赏绘本中的图画，让学生自由发挥，用想象力感受故事情节，合理解读绘画内容。
学生可以口头交流或进行简单的小组讨论。
3. 文字理解学生阅读绘本中的文字，并与图画进行对比分析。
教师帮助学生理解故事的主要内容，注意理解生词和掌握整个故事的逻辑。
4. 创作绘本学生根据自己的理解和感受，选择一个自己喜欢的故事，用文字和图画创作自己的绘本。
可以先写下故事的大纲，再用图画补充细节。
5. 分享与欣赏学生可以轮流向全班展示自己创作的绘本，讲述绘本的故事和创作灵感，并接受其他同学的提问和赞赏。
六、教学反思通过本次课程，学生不仅能够阅读绘本，理解文字和图画的关系，还能够自己创作绘本，培养了学生的创造力和表达能力。
在教学中，教师注重引导学生的思考和互动交流，提高了教学的有效性和趣味性。
但也有部分学生在绘本创作中表现出难度较大，需要教师给予更多的指导和启发。
三年级绘本阅读教学设计
三年级绘本阅读教学设计导言：随着学生年级的升级，三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够独立阅读简单的文字。
因此，绘本阅读在三年级的教学中发挥着重要的作用。
本教学设计旨在通过绘本阅读，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们对故事情节和人物角色的理解能力，以及培养他们的情感与道德品质。
教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生对故事情节和人物角色的理解能力。
3. 培养学生的情感与道德品质。
教学材料：1. 绘本故事书（选择适合三年级学生的绘本故事）。
2. 关于绘本的问题及练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容，同时简要介绍所选绘本故事的主题和情节。
步骤二：阅读绘本（15分钟）教师和学生一起阅读选定的绘本故事，教师可以适当调整阅读节奏，引导学生注意故事情节和人物描写。
步骤三：理解故事情节（15分钟）教师提问学生关于故事情节的问题，帮助学生进一步理解故事的发展和转折点。
示例问题：1. 故事中发生了什么事情？2. 主要的故事情节是什么？3. 故事的开头是什么？结尾是什么？4. 故事的主要人物有哪些？他们的特点是什么？步骤四：理解人物角色（15分钟）教师引导学生思考故事中的人物，帮助他们了解人物的特点和心理。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式展开。
示例问题：1. 故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？2. 你认为故事中的某个人物为什么会做出这样的选择？3. 如果你是故事中的某个人物，你会怎么做？步骤五：讨论价值观与情感（15分钟）教师引导学生思考故事中所传递的价值观和情感，并帮助他们形成自己的看法和观点。
示例问题：1. 你从故事中学到了什么？为什么觉得这个故事重要？2. 故事中的人物有哪些行为是值得我们学习的？为什么？步骤六：小组练习（15分钟）学生分成小组，根据教师发放的练习册，进行小组讨论和练习，加深对绘本故事的理解和应用。
步骤七：总结与反思（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结教学目标的达成情况，并鼓励学生提出反思和建议。
小学生绘本阅读教学设计
小学生绘本阅读教学设计【教学设计】小学生绘本阅读一、教学目标通过绘本阅读教学，培养小学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和语言表达能力。
具体目标如下：1. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，例如：提问、预测、推理等。
2. 培养学生分析、思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，包括词汇量的扩充和表达能力的提升。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对阅读的热爱和兴趣。
二、教学准备1. 精心挑选一本适合小学生阅读的绘本，确保内容有趣且贴近孩子的生活。
2. 提前阅读绘本，准备相关的问题和活动。
3. 准备笔记本或者活动册子供学生记录关键信息和绘本理解过程中的感想。
4. 提前准备相关的图片、视频或声音等资源，以激发学生对绘本内容的理解与联想。
三、教学步骤1. 导入环节- 指导学生查看绘本封面和标题，引发学生对绘本内容的猜想和期待。
- 以简短的情节梗概或问题，激发学生对绘本主题的思考。
2. 阅读理解- 鼓励学生自主阅读绘本的内容，并提醒学生留意关键信息。
- 引导学生回答相关问题，帮助他们理解绘本故事的情节、人物和主题。
- 指导学生归纳和总结绘本的关键信息，提炼主题和结构等。
3. 语言表达- 鼓励学生用自己的语言描述绘本中的场景、人物等。
- 引导学生结合绘本内容，用自己的话讲述故事情节。
- 创设角色对话情境，让学生根据绘本内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 拓展活动- 组织学生进行绘本内容的创作，例如续写故事、设计新的插图等。
- 利用图片、视频或声音等多媒体资源，拓展学生对绘本的理解与想象。
- 开展小组或个人分享，促进学生互相交流与学习。
5. 总结与评价- 引导学生回顾阅读过程中的体验和收获，分享对绘本的感悟。
- 指导学生总结所学的阅读技巧和语言表达能力的提高。
- 对学生的表现进行积极评价和鼓励，激发他们对阅读的兴趣与继续探索的动力。
四、拓展思考1. 鼓励学生根据绘本中的情节、人物或主题展开相关话题的讨论。
小学三年级绘本教学案例分享
小学三年级绘本教学案例分享在小学三年级的绘本教学中，如何利用绘本作为教学资源，提高学生的阅读能力和语言表达能力，是一个常见的教学难题。
本文将分享一个小学三年级绘本教学案例，通过教师的指导和学生的参与，达到引导学生培养阅读兴趣、提升阅读理解和扩展词汇等多样化教学目标。
教学案例1. 教学目标本次绘本教学的主要目标是培养学生的阅读习惯和兴趣，提高他们的理解和表达能力。
具体目标包括：- 学生能够通过绘本阅读，理解故事中的情节、人物和主题。
- 学生能够通过绘本故事激发想象力，并能够深入思考和解释故事中的意义。
- 学生能够在教师的指导下，学会用自己的语言表达故事内容，并形成自己的理解和观点。
2. 教学准备- 选择适合三年级学生水平的绘本，确保故事内容贴近学生的生活经验和兴趣。
- 阅读绘本，理解故事情节，准备好相关的问题和提示，用于教学过程中的引导。
- 准备学生的绘本阅读记录单，用于记录学生的阅读内容和理解程度，并方便教师评估和反馈。
3. 教学过程（第一课时）1) 教师介绍绘本，引发学生的兴趣。
教师可以通过图片、故事简介或引人入胜的开头，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们对故事进行预测。
2) 学生自主阅读。
学生在教师的指导下，阅读绘本。
教师可以提前让学生了解故事阅读的目的，鼓励他们注意绘本中的插图和文字，理解故事情节。
3) 教师提出问题，引导学生讨论。
教师在阅读过程中提出相关问题，引导学生深入思考绘本中的情节、人物和主题。
同时，鼓励学生表达自己的观点，并与同学进行讨论。
（第二课时）1) 学生再次阅读，并进行个人思考。
学生用自己的理解再次阅读绘本，并思考绘本中的关键信息和故事主旨。
2) 师生交流，分享观点。
学生与教师进行一对一或小组交流，分享自己对绘本的理解和观点。
教师鼓励学生用简洁清晰的语言表达自己的观点，并提供针对性的指导和反馈。
3) 学生绘制绘本插图或写作绘本续篇。
学生可以根据自己的理解和观点，绘制绘本中的插图或写作绘本的续篇，进一步培养学生的想象力和创造力。
小学三年级绘本阅读教学设计
小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫, 不可以》背景分析: 小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 让孩子们明白事理, 逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标: 1.培养学生仔细观察的好习惯2.训练学生大胆表达, 提高表达能力3.提高学生的认识能力, 使其明辨是非乐于自我批评, 敢于批评他人4.引导学生明白: 在多数情况下, 父母、老师不让你做一些事情是为了你好, 而不是不爱你课前准备: 绘本《大卫, 不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中, 爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗？ 2.你在做什么事情的时候他们说“不”？ 3.当他们说“不”的时候, 你的反应是什么？乖乖听话, 还是大哭大闹？绘本阅读与讨论1.播放《大卫, 不可以》PPT, 分组看PPT,要求: 首先要仔细看图, 看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子, 想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导2.小组讨论: 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导3.集体交流, 小组比赛(各组推选发言代表, 小组成员可以补充): 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议: 你认为哪组汇报得好, 为什么？老师评议4.举手示意: 有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？ 5.最后大卫依偎在妈妈怀中, 这代表着什么？延伸讨论1.你认为哪些事情的确是不可以做的？举例: 危及生命安全: 如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德: 如偷窃 2.我们是全寄宿制学校, 在学校里, 老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”, 请同学们回忆一下: 做哪些事情时, 老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”？3.以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时, 你会怎么办？提示: 做的是以上提到的事时, 应虚心改正, 引以为戒；做的是无伤大雅的淘气事, 则尽量避免再犯??总结: 小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 老师相信孩子们会明白事理、明辨是非, 逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则, 避免受到伤害布置作业 1.老师做了什么事后, 你想对老师说“不可以”、“不要做??”？要求去向XXX老师简单说说事件, 勇敢地向老师说“不”2.周末放学回到家后, 你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事, 向他们说“不可以”3.鼓励学生向该绘本的作者学习, 联系自己的成长经历, 画一幅画: “XXX, 不可以”课题二《搬过来搬过去》1.进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2.引导学生在理解故事内容的基础上, 学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法 3.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学重难点: 重点: 引导学生理解故事内容难点: 1.引领学生发散思维, 大胆表达自己的观点 2.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学过程: 一、导入绘本: 1.同学们, 咱班的小朋友呀特别爱读书, 曾读过好多好多有趣的故事孩子们, 快告诉老师, 你们都读过哪些故事呀？生: 我读过____________的故事生: 我读过____________和_____________的故事生: 我读过____________、_______________、___________等故事还有很多同学都迫不及待地想说, 现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听好了孩子们, 看来大家脑子中的故事还真不少, 以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友, 知道鳄鱼爱上了长颈鹿今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事2.组织教学: 投影显示: 1.自己回答问题要积极举手 2.别人回答问题要仔细倾听这是我们共同的约定, 我们的约定我们一定记在心上, 做在行动上哟孩子们, 你们能说到做到吗？二、解读绘本: 过渡: 我们快看, 故事的主人1.教师提出故事名字《搬过来, 搬过去》, 大屏幕显示书的封面, 请学生猜想: 画面上画得都有谁, 他们在干什么？现在同学们看着画面, 试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话咱们都知道他们的名字了, 而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字, 我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己看到这个题目《搬过来, 搬过去》, 你想知道些什么？ 2.出示绘本, 引导学生逐步观察第二次猜想: 鳄鱼的房子那么矮小, 高大的长颈鹿能进去吗？他为了和好朋友长颈鹿生活在一起, 他肯委屈自己吗, 他进去了吗？长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？ 3.商量再一次搬家——搬过去提问: 搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好, 咱们继续听故事, 看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活 4.继续讲故事, 讲完在长颈鹿家居住的故事后, 猜想: 困难是一个接一个, 面对如此多的困难, 他们是从此抛弃了对方, 各回各家, 各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法, 共同克服困难呢？为什么？你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？过渡: 咱们接着听老师讲, 看看他们是怎么做的？ 5.讲完故事, 引领学生观察最后一页吃饭问题——餐桌设在游泳池中间, 为了不使餐桌漂移, 在餐桌的两头用铁链固定住他俩可以在同一高度用餐了是不是想得很妙？ (2)门把手问题——改造长颈鹿家的大门在原来的大门上安装上一扇小门, 装上小门把手, 这样鳄鱼就能够得着了(3)楼梯问题——双人楼梯在游泳池的不同方位分别按上楼梯, 方便上下鳄鱼的楼梯台阶是小的, 长颈鹿的楼梯台阶当然是大的“真是‘绿色通道’呀！”6.教师小结: 这就是他们通过自己的劳动, 用自己的双手共同建造的爱的家, 共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中, 一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了吃饭问题, 门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题, 剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了7、引导学生理解爱需要分享的道理大家如果再细心观察, 不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客, 还特意在门下挖了一个小洞, 看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐真是太可爱的一对好朋友了三、拓展延伸, 绘画讲述: 总而言之, 鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重, 离奇曲折, 不过, 他们相信办法总比困难多, 最终一个个困难终于迎面倒下, 他们成了生活的胜利者现在再请同学们大胆猜想一下, 在以后走入社会的日子里, 高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？ 1.拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会 2.学生用语言讲述自己创作的绘本内容3.学生创编故事四、结束语: 孩子们, 整整一节课, 老师都在为你们太丰富的想象, 太有趣的画面, 太精彩的语言打动着老师感谢你们, 感谢你们给老师带来了如此多的感动这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的, 我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现, 老师等待着这一天, 等待着拜读你们的大作《经典绘本阅读推荐》教学设计教材依据小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》一本图画书, 是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事, 是文图协奏的一门艺术推荐图画书给孩子阅读, 首先要一起学生的阅读兴趣, 这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后, 利用“猜”故事, “说”故事, “讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力其次是要教给孩子一定的阅读方法在看图画, 猜故事的过程中渗透方法指导, 才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力第三, 阅读要学会交流, 只有与读者共同交流, 才能从一本书中看到更多的意义, 因此, 在教学过程中, 让孩子之间相互交流, 让孩子与大作家交流, 从而提升孩子的阅读质量, 使孩子学会领悟1.了解什么是绘本, 了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容, 学习阅读绘本的基本方法: 仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流2.通过本节课推荐阅读, 激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣, 进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶, 感悟生活的美好在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导, 让孩子在活动中学会观察, 展开想象, 开启心灵教学难点引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容, 从阅读中学会思考和领悟教学准备《经典绘本阅读推荐》.ppt教学过程: 一、谈话导入, 明确本节课目标同学们, 今天这节课, 老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本都是图画书, 也叫绘本, 书中既有图画, 又有文字, 很有趣味二、推荐《圆圆的月亮》1.《圆圆的月亮》是一个温馨的故事, , 它是一本来自日本的图画书 2.今晚, 今晚的月亮好圆同学们, 你们看到了什么？这是个怎样的夜晚？ 3.老师口述: 原野的小屋里, 女孩儿从窗口仰望着夜空, 说: “有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮”4.在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？小百灵和小黄莺在说些什么呀？ 5.这里有一只小狗呢, 让我们仔细观察, 看看它的眼神, 体会它的心灵, 它怎么了？ 6.是的, 阅读图画书, 就应该这样读怎么读呢？ 7、旷野上, 一对鼠兄弟在说话这对鼠兄弟心情怎样？三、推荐《爷爷一定有办法》1.过渡: 这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！哦！我在另一本书上找到了答案他们住在约瑟的家就在这个月亮圆圆的夜晚, 小约瑟出生了, 这是他的——2.爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？看看前面这幅图, 再想想 3.教师口述: 爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子, 毯子又舒服又保暖, 可以把恶梦通通赶跑, 不过约瑟渐渐长大, 奇妙的毯子也变得老旧了??4.妈妈说: “约瑟, 你的毯子又破又旧, 应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？ 5.做做这个动作, 约瑟会说什么？再看看约瑟的表情6.约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦, 原来爷爷是一个裁缝7、你们说, 还够做？ 8、9、教师口述: 约瑟穿起外套出去玩, 心里可高兴了, 可是他渐渐长大, 外套也变得老旧了妈妈说该把它丢掉约瑟会愿意吗？约瑟第一个想到谁？ 10、还够做？ 11.啊, 约瑟来到学校, 他可高兴了, 一起来做做这个动作哦, 同学们刚才说, 看图画书, 要仔细观察, 展开想象, 看看图上大家的表情, 他们会说什么呀？ 12.可是, 约瑟一天天长大, 背心也变小了爷爷还会有办法吗？还够做？ 13.14.就这样, 约瑟一天天长大, 领带旧了, 约瑟说: “爷爷一定有办法！”爷爷说: “这块布料还够做??”手帕旧了, 爷爷又把它变成了??15.忽然有一天, 妈妈说: “约瑟, 你的钮扣呢？”你们看, 约瑟吓坏了, 妈妈也急坏了同学们, 起初, 妈妈总要把用旧的毯子, 外衣, 背心扔掉, 可现在, 一粒小小的钮扣丢了, 妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？ 16.约瑟找遍所有的地方, 也找不到, 约瑟跑去找爷爷, 爷爷还有办法吗?17、18、怎么办？连钮扣都丢掉了, 故事, 还能怎么发展呢？你们看, 这是今天推荐给大家的第二本图画书它的作者是菲比吉尔曼20、21.22.小结: 这个故事, 让你读出了什么？这个故事, 我们真的完全读明白了吗？再次阅读, 你一定会有新发现你看到没有, 这幅图上有一个小女孩, 她是谁呀？仔细观察, 是的, 你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了, 生了个小妹妹小妹妹也有一条白云的毯子, 可是她却不给约瑟, 而是送给了约瑟布娃娃, 为什么？ 23.24.钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？同学们, 还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少, 老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了, 25.26.27、28、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活, 你看到了什么？你们看, 找到钮扣了吗？小结: 仔细观察, 展开想象, 每读一遍, 你都会有新的发现其实, 如果你能和阅读它的人们共同交流的话, 一定还会有很多收获大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书, 他也很喜欢这本图画书呢, 你们想跟他交流一下吗？让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容, 你想到了什么？你想对他说什么？ 29、30、哦, 原来, 这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情总结: 读一本书, 一个人读就有一个发现, 两个人读就有两个发现, 和读者们相互交流, 你一定会有新的启发今天, 像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》阅读绘本, 要注意观察、展开想象, 同时, 还应该跟其他读者共同交流相互启发其实, 经典的绘本还有很多, 如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐图画书有着非常神奇的魅力有趣的故事, 精巧的图画能深深地吸引孩子《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本, 她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??, 虽然他们默默无语, 但他们的内心都有着自己美好的祝福月亮就像姐姐一样, 无论我们走到哪里都时刻关爱着我们她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福在推荐这本书的时候, 抓住画面让学生展开想象, 感受生活的美好, 并适当渗透阅读方法指导, 有润物细无声之感《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌, 重复的话语不断出现, 读到后来, 连孩子们也会跟着讲了, “翻过来, 又翻过, 爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪, 再用针飞快地缝进, 缝出, 缝进, 缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中, 迎来下一个惊喜在这样充满期待的讲述声中, 孩子们猜测, 孩子们表达, 更重要的是他们获得了快乐, 这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着, 思考着, 劳动着, 缝出蓝色毯子, 再把蓝色毯子变成外套背心等等对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足, 为了看到小孙孙灿烂的笑容爷爷的爱, 孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中, 每天的接送, 一日三餐, 不变的叮咛??这样的爱, 孩子能看到吗？答案是肯定的课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事, 深深感动着每一个人★精品文档★11/ 11。
小学三年级绘本教学案例
小学三年级绘本教学案例教学案例：小学三年级绘本教学教学目标：通过使用绘本进行教学，培养学生的阅读兴趣和理解能力，提高他们的语言表达和创造力。
教学内容：绘本《小熊的一天》教学步骤：1. 导入环节在教室中展示绘本《小熊的一天》，让学生观察封面和插图，并引发学生的兴趣。
2. 情景复述请学生合作，让其中一位学生根据插图，向其他同学描述小熊的一天。
其他学生可以随时提问或补充。
这样培养学生综合理解和口头表达能力。
3. 故事导入运用适当的导入语言，简要介绍绘本的故事情节，激发学生的好奇心，引导学生踏入故事世界。
4. 统筹规划初始化思维导图，让学生一起讨论小熊的日常活动，并用简短的语句记录在黑板上，这有助于学生后续对绘本进行整体性的理解。
5. 绘本阅读学生分成小组，每个小组分配一本绘本。
指导学生按照章节或者段落进行绘本阅读，鼓励他们理解绘本中的关键词汇和句子，提高阅读的流畅性。
6. 表演与讨论每个小组选出一至两名学生，表演他们所读的章节或者段落，并陈述自己对这部分内容的理解。
鼓励其他学生提出问题或分享观点，以加深对故事的理解。
7. 语言学习根据绘本中出现的生词和句子，引导学生学习新的语言表达方式。
通过示范和练习，让学生掌握并应用这些语言知识。
8. 创作与分享鼓励学生根据绘本的内容进行创作，可以是绘画、写作、手工等形式。
接着，学生向全班展示自己的创作，并解释他们所表达的想法和感受。
9. 反思总结班级共同讨论绘本教学的收获和不足之处，学生可以提出自己的感想和建议。
教师总结并提供反馈，鼓励学生继续阅读和创作。
教学评价方式：教师根据学生的表现和参与程度进行评价，并在学期末进行综合评估。
评估方法可以包括学生创作作品的成果展示、口头表达表现、书面评价等。
拓展延伸：教师可以引导学生在课后阅读更多的绘本，并鼓励他们与家长分享阅读的体验。
可以组织学生形成绘本阅读小组，定期分享自己喜欢的绘本，培养良好的阅读习惯和交流能力。
结束语：通过绘本教学，我们能够充分激发学生的学习兴趣和阅读热情，提高他们的理解能力和创造力。
绘本阅读课《勇气》教学设计
晒青干货|绘本阅读课《勇气》教学设计绘本解读绘本《勇气》的作者是伯纳德•韦伯。
与其说《勇气》是绘本，它更像一首优美的散文诗。
伯纳德•韦伯通过这首“诗”，将勇气这个抽象的词汇通过书中的诸多生活元素描述得形象具体、生动有趣。
读者通过画面和文字就能感受到生活中的“勇气”。
这些“勇气”贴近孩子们的心灵。
《勇气》将让小读者相信，绘本当中的有关勇气的事情自己也更能做到。
于是在他们在面对困难和挫折时，就能够拥有战胜困难的“勇气”。
绘本《勇气》封面教学设计（两课时）第一课时·绘本共读（一）导入歌曲导入。
教师播放歌曲《勇气》，仔细聆听歌曲。
教师问，大家觉得这首歌怎么样？这是2018年春晚一首表演歌曲，名字叫做勇气。
正如歌词中所说的一样，目标前有荆棘，还有距离叫勇气。
我们这一生会经历很多事情，但都需要勇气，而勇气正是我们今天要一起读的绘本的名字，让我们一起去看看吧。
（二）师生共读绘本1.封面：教师出示封面，提问学生，在画面中你看到了些什么？（学生可能会答出跳水）追问，仔细观察画面，你们觉得他会跳吗？（学生答不会时）再次追问，为什么？（因为他不勇敢，他缺乏勇气）有同学说了，觉得他不会跳，因为他缺乏勇气，那大家想一想，什么是勇气呢？（学生自由发言）大家都对勇气有自己的理解，那我们继续往下看，看看作者是怎么理解的呢？2.扉页：引导学生从封面获取绘本相关信息，如作者、译者等。
3.正文阅读：接下来让我们去看看绘本当中的“勇气”是什么？勇气有很多种有的令人敬畏有的平平常常总之，不管哪一种--勇气就是勇气那勇气到底是什么呢？第一骑自行车不用安全轮就是勇气。
《勇气》绘本内页提问：同学们为什么图片上的小女孩感其自行车呢？（预设答案因为有她的爸爸妈妈陪着，所以她不害怕）图片上的姐姐在做什么？那你觉得这个时候的勇气是什么呢？（预设答案姐姐在保护小弟弟，勇气就是不准别人欺负弟弟。
）图片是哪个小孩在做什么？那你觉得此时的勇气是什么呢？（预设答案他在大口的吃蔬菜，勇气是不挑食）图片中的这两个小朋友在做什么？此时的勇气是什么呢？（预设答案他们在争吵，勇气是主动承认错误和好朋友和好）图片中的这个小朋友为什么会做一个拉链嘴？此时的勇气是什么？（预设答案他做了一个嘘的手势，并且把嘴巴锁起来了，勇气是遵守秘密）图片中的小朋友在做什么？此时勇气是什么呢？（预设答案小朋友在认真的看护花朵，勇气是爱护每一朵花)4.讨论分享（1）看完这本绘本，你明白什么是真正的勇气了吗？（2）绘本里有哪些勇气的事情你想尝试去做呢？（3）那大家觉得勇气是什么呢？可以跟你同桌进行讨论，我们待会儿邀请同学上来分享。
三年级绘本教学设计
三年级绘本教学设计篇一：三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
【教学目标】1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。
2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
【教学重点】学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
【教学难点】尝试修改自己的故事【教学过程】一、谈话导入，放松心情。
同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。
看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。
请把心情再放轻松点吧。
你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。
二、走近绘本，认识大卫1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些信息？（作者翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。
2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。
嗨，大卫您好，我是沁园路小学的，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。
4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。
想不想认识他？.三、引导观察，了解大卫1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。
师及时点评。
2、老师观察到的结果是这样的：大卫爱赖床。
早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。
三年级绘本教案
三年级绘本教案三年级绘本《母鸡萝丝去散步》的教学目标是：学会阅读绘本的两种方法，阅读绘本并发现有趣的地方，以及得写作的方法。
教学重点是选择场景并写出具体故事。
在教学流程中，首先出示绘本封面引入故事。
母鸡___是主人公，她在美丽的农场里散步。
学生需要大胆猜测故事中会发生什么。
接着，学生共同阅读故事，仔细观察情节。
在故事中，狐狸跟着___并试图抓住她。
但是，___幸运地避开了狐狸的所有陷阱。
学生需要仔细阅读故事并理解其中的细节。
最后，教师引导学生选择一个场景并写出具体的故事。
这有助于激发学生的表达能力和写作能力。
6、请你写一个好笑的故事，准备给母鸡___听。
你可以发挥想象，写一写___在散步时会去哪些地方，狐狸会上演怎样的好戏呢？如果写得精彩，可以得到8颗星哦！快动手写吧！7、为了让母鸡___听得明白，我们先把要说的话拿出来交流一下。
（师生共同点评）8、请与同桌互相提出修改建议。
9、情境交际环节：老师扮演母鸡___，请同学们讲述最好笑的一幕给“母鸡”听。
10、你想对那只狐狸说什么呢？五、拓展延伸推荐阅读1、这个故事十分有趣，是___创作的。
她是一位既会写文章又会画图画的人。
《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，色彩非常明亮，讲述的故事幽默好笑。
2、___还创作了其他几本绘本，比如《金老爷买钟》、《晚安，猫头鹰》、《我要小马桶》、《帽子先生和它的独木舟》等。
除了___阿姨的书，还有一本书小朋友也会感兴趣，它的名字是《尼尔斯骑鹅旅行记》，里面也有一只狐狸，是今天这只狐狸的“难兄难弟”。
（课件出示书的封面）六、诵读儿歌，回顾故事1、读儿歌，边读边回顾刚才的故事。
母鸡___出门去散步。
狐狸跟在她后边。
走过院子，当头吃一棒。
绕过池塘，扑通掉到水中央。
越过干草堆，一下钻里边。
经过磨坊，全身变了样。
穿过篱笆，小车直摇晃。
钻过蜂房，蜜蜂紧跟上。
哎呀呀，哎呀呀，这下遭了殃。
母鸡___，按时回到家。
这顿晚饭，吃得喷喷香。
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小学三年级绘本阅读教学设计小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫，不可以》背景分析：小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，让孩子们明白事理，逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标：1、培养学生仔细观察的好习惯2、训练学生大胆表达，提高表达能力3、提高学生的认识能力，使其明辨是非乐于自我批评，敢于批评他人4、引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你课前准备：绘本《大卫，不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中，爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗？2.你在做什么事情的时候他们说“不”？3.当他们说“不”的时候，你的反应是什么？乖乖听话，还是大哭大闹？绘本阅读与讨论1、播放《大卫，不可以》PPT，分组看PPT,要求：首先要仔细看图，看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子，想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导2、小组讨论：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导3、集体交流，小组比赛(各组推选发言代表，小组成员可以补充)：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议：你认为哪组汇报得好，为什么？老师评议4、举手示意：有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？5、最后大卫依偎在妈妈怀中，这代表着什么？延伸讨论1、你认为哪些事情的确是不可以做的？举例：危及生命安全：如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德：如偷窃2、我们是全寄宿制学校，在学校里，老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”，请同学们回忆一下：做哪些事情时，老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”？3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时，你会怎么办？提示：做的是以上提到的事时，应虚心改正，引以为戒；做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯??总结：小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，老师相信孩子们会明白事理、明辨是非，逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则，避免受到伤害布置作业1、老师做了什么事后，你想对老师说“不可以”、“不要做??”？要求去向XXX老师简单说说事件，勇敢地向老师说“不”2、周末放学回到家后，你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事，向他们说“不可以”3、鼓励学生向该绘本的作者学习，联系自己的成长经历，画一幅画：“XXX，不可以”课题二《搬过来搬过去》1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法3、启发学生初步理解爱需要分享的道理教学重难点：重点：引导学生理解故事内容难点：1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点2、启发学生初步理解爱需要分享的道理教学过程：一、导入绘本：1、同学们，咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？生：我读过____________的故事生：我读过____________和_____________的故事生：我读过____________、_______________、___________等故事还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事2、组织教学：投影显示：1、自己回答问题要积极举手2、别人回答问题要仔细倾听这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟孩子们，你们能说到做到吗？二、解读绘本：过渡：我们快看，故事的主人1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：画面上画得都有谁，他们在干什么？现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？2、出示绘本，引导学生逐步观察第二次猜想：鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？3、商量再一次搬家——搬过去提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？5、讲完故事，引领学生观察最后一页吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住他俩可以在同一高度用餐了是不是想得很妙？(2)门把手问题——改造长颈鹿家的大门在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了(3)楼梯问题——双人楼梯在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的“真是‘绿色通道’呀！”6、教师小结：这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了7、引导学生理解爱需要分享的道理大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐真是太可爱的一对好朋友了三、拓展延伸，绘画讲述：总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？1、拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容3、学生创编故事四、结束语：孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作《经典绘本阅读推荐》教学设计教材依据小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力其次是要教给孩子一定的阅读方法在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵教学难点引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟教学准备《经典绘本阅读推荐》.ppt教学过程：一、谈话导入，明确本节课目标同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味二、推荐《圆圆的月亮》1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事，，它是一本来自日本的图画书2、今晚，今晚的月亮好圆同学们，你们看到了什么？这是个怎样的夜晚？3、老师口述：原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮”4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？小百灵和小黄莺在说些什么呀？5、这里有一只小狗呢，让我们仔细观察，看看它的眼神，体会它的心灵，它怎么了？6、是的，阅读图画书，就应该这样读怎么读呢？7、旷野上，一对鼠兄弟在说话这对鼠兄弟心情怎样？三、推荐《爷爷一定有办法》1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！哦！我在另一本书上找到了答案他们住在约瑟的家就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——2、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？看看前面这幅图，再想想3、教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了??4、妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？5、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一个裁缝7、你们说，还够做？8、9、教师口述：约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧了妈妈说该把它丢掉约瑟会愿意吗？约瑟第一个想到谁？10、还够做？11、啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动作哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？12、可是，约瑟一天天长大，背心也变小了爷爷还会有办法吗？还够做？13、14、就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷说：“这块布料还够做??”手帕旧了，爷爷又把它变成了??15、忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？”你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？16、约瑟找遍所有的地方，也找不到，约瑟跑去找爷爷，爷爷还有办法吗?17、18、怎么办？连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？你们看，这是今天推荐给大家的第二本图画书它的作者是菲比吉尔曼20、21、22、小结：这个故事，让你读出了什么？这个故事，我们真的完全读明白了吗？再次阅读，你一定会有新发现你看到没有，这幅图上有一个小女孩，她是谁呀？仔细观察，是的，你看，约瑟的妈妈后来又怀孕了，生了个小妹妹小妹妹也有一条白云的毯子，可是她却不给约瑟，而是送给了约瑟布娃娃，为什么？23、24、钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？同学们，还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少，老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了，25、26、27、28、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？你们看，找到钮扣了吗？小结：仔细观察，展开想象，每读一遍，你都会有新的发现其实，如果你能和阅读它的人们共同交流的话，一定还会有很多收获大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书，他也很喜欢这本图画书呢，你们想跟他交流一下吗？让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容，你想到了什么？你想对他说什么？29、30、哦，原来，这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情总结：读一本书，一个人读就有一个发现，两个人读就有两个发现，和读者们相互交流，你一定会有新的启发今天，像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他读者共同交流相互启发其实，经典的绘本还有很多，如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐图画书有着非常神奇的魅力有趣的故事，精巧的图画能深深地吸引孩子《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??，虽然他们默默无语，但他们的内心都有着自己美好的祝福月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们她用她那无私的爱★精品文档★为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福在推荐这本书的时候，抓住画面让学生展开想象，感受生活的美好，并适当渗透阅读方法指导，有润物细无声之感《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来，连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中，迎来下一个惊喜在这样充满期待的讲述声中，孩子们猜测，孩子们表达，更重要的是他们获得了快乐，这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着，思考着，劳动着，缝出蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外套背心等等对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足，为了看到小孙孙灿烂的笑容爷爷的爱，孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛??这样的爱，孩子能看到吗？答案是肯定的课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事，深深感动着每一个人11 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