《其他简单机械》导学案

《其他简单机械》导学案
学习目标：
1、理解定滑轮和动滑轮。

2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3、会根据要求使用和组装滑轮组
4、了解其它简单机械的一些应用。

课前预习案
一．预习要求
预习课本69页至72页，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流.
1.什么是定滑轮？你发现生产生活中哪里有定滑轮？
2.什么是动滑轮？你发现生产生活中哪里有动滑轮？
3.阅读课本70页的探究实验：比较定滑轮和动滑轮的特点，完成以下问题.
（1）探究目的：
（2）探究准备：
（3）探究过程：
4. 你发现生产生活中哪里有轮轴？哪里有斜面？.轮轴和斜面各有什么好处？
二、预习反思：
通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，还存有哪些疑惑，写下来作为课上交流、讨论学习的内容.
课内探究案
★新课引入：打开课本，观察69页图13.5—1，说明了什么科学道理？
学生回答，师问：滑轮到底有什么作用呢？这节课我们就一起来学习相关滑轮等其它简单机械的知识。

★组内交流预习过程中没有解决的问题。

★合作探究：
知识探究点一：理解定滑轮和动滑轮。

1、根据给你的器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台，想办法利用滑轮把钩码提起来。

2、小组展示组装成果，根据展示成果画出提升钩码装置的两个示意图。

3、确定滑轮的种类。

知识探究点二：比较定滑轮和动滑轮的特点。

师问：我们前面所学的杠杆，要么省力，要么省距离，那么人们使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？下面同学们就来通过实验探究一下定滑轮和动滑轮的特点。

从哪些方面来实行探究呢？
学生思考并回答，师予以补充：
动力和阻力的关系，是否省力？动力通过的距离和阻力通过的距离的关系，是否省距离？动力移动的方向与阻力移动的方向的关系，是否改变了力的方向？
学生设计实验并实行探究，师强调：测力计匀速拉动，用动滑轮提升钩码时，测力计一定要沿竖直方向拉，不要倾斜。

尽可能选用重的钩码（不超过弹簧测力计的量程）。

将记录的数据填入表格中。

表格一：使用定滑轮使重物匀速上升，拉力的方向________。

结论：使用定滑轮_______________，但____________________。

表格二：使用动滑轮使重物匀速上升，拉力的方向________。

结论：使用动滑轮______________________________。

学生交流讨论，教师引导得出使用定滑轮、动滑轮的好处。

利用多媒体展示定滑轮和动滑轮的实质。

问：为什么动滑轮能省一半的力，而定滑轮不省力呢？
学生观看，理解其实质。

知识探究点三：滑轮组
问题：由前面的探究我们知道定滑轮能改变力的方向，动滑轮能省力，我们能否利用定滑轮和动滑轮这些优点，制造出既能省力，又能改变力的方向的简单机械呢？
1.纸上练兵：先让学生在纸上用笔画线代替绳画出一动一定滑轮组的绕法，并让学生讨论后完善补充。

2.根据设计方案实行组装。

3.理论分析滑轮组省力情况与动滑轮上所绕绳子股数的关系
强调：在滑轮组中，承担物重的是吊着动滑轮的那几段绳子。

（实例分析）
知识探究点四：阅读“科学世界”轮轴和斜面。

1.引导学生根据杠杆平衡分析轮轴的工作原理。

斜面：①多媒体展示盘山公路，设问：上山的路为什么修的弯弯曲曲如盘龙，而不是从山下直通山顶？
②制作模拟盘山公路，让学生回答相关问题：汽车沿哪个边爬到山峰的？与直通山顶的路相比，走的路程多了还是少了？你明白了相关盘山公路的道理了吗？
★交流评估
通过今天学习，有哪些收获？（从知识、水平、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下）
★达标检测：
1.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。

如果阻力是800N，
则甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，
其中比较省力的是图。

（绳与滑轮间的摩擦不计）
2.在图中，动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是
__________N.
3.斜面的优点是，但费 .汽车的方向盘是一
个 .
4.我省中部山区的公路环绕山坡盘山而上，车辆沿着盘山公路向上行驶时能够（）
A．省力 B．省功 C．省时间 D．省距离
课后提升案
基础达标
1.如图所示的两种工具有相同的特点，从物理的角度来说，它们都是．不计动滑轮重、绳重
和摩擦，用它们分别将两个重力相同的物体匀速提升相同高度，则所用的拉力F甲 F乙
2.图中，物重都是300 N，并且处于静止状态，不计摩擦及滑轮的重，人对绳的拉力分别是：F1=______N、
F2=______N、F3=______N、F4=______N.
水平提升
3.按要求画出滑轮组的绕绳方法：
4.请在图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。

乙
甲。