人教版二年级语文下册“的、地、得”的用法与区别
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“的、地、得”的用法区别
汉中市陕飞二小黄丽
一、教学背景
在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标:
1、知识目标:学习“的、地、得”的用法区别。
2、能力目标:能够区别“的、地、得”,并能正确使用。
3、情感目标:培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重、难点:
正确区别“的、地、得”,正确使用“的、地、得”。
四、教学时间
10分钟内微课堂
五、教学适用对象
义务教育九年制内的学生
六、教学过程:
(一)提出问题
1、出示错误案例
2、纠正错误
3、过渡质疑
(二)、分析问题
1、相同之处:它们都念轻声“de”,
都是结构助词,起连接作用。
2、不同之处:字型的不同,
搭配及用法却各不相同。(三)、解决问题
1、重点介绍三种固定搭配。
的:什么(名词)之前
地:干什么(动词)之前
得:怎么样之前
2、儿歌小结归纳
(四)、巩固练习
1、短语
2、句子