学写读后感
《学写读后感》
最后，需要明确本次读后感的主题 ，即你想要表达的核心观点或情感 ，让读者对你的感想有一个初步的 期待。
如何展开论述
深入分析作品
在展开论述时，需要深入分析作 品的内容、结构、人物形象等方
面，找出支持你感想的证据。
结合个人经历
将作品中的情节、主题与自己的 生活经历相结合，阐述作品对你 的启发和影响，增加感想的深度
《学写读后感》PPT 大纲
2023-11-11
目录
• 读后感概述 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感实例与点评 • 总结与展望
01
读后感概述
读后感的定义
个人情感体验
读后感是读者在阅读过程中，与作品产生情感共鸣，激发出个人情感体验的文 章。
阅读理解与思考
读后感不仅是对作品内容的简单描述，更是读者对作品进行深入思考和理解后 的产物。
感谢您的观看
和分析，从而培养批判性思维，形成独立思考的能力。
如何将技巧应用于实践
勤写勤练
通过大量的写作练习，将所学的读后感技巧应用 于实际的写作中，提升写作水平和效率。
阅读多样化
多读不同类型的书籍，拓宽阅读视野，为读后感 的写作提供丰的素材和观点。
交流分享
与他人交流分享自己的读后感作品，听取他人的 意见和建议，不断改进和提升写作能力。
和真实性。
引用原文
适当引用作品中的原文，既能证 明你对作品的深入理解，也能为
你的感想提供有力的支持。
如何结尾收束
总结观点
在结尾部分，需要简要总结本次读后感的主要观点，强调作品对 你的影响和启发。
回应初步印象
与引入部分相呼应，可以再次谈谈你对作品的整体印象，以及经过 深入阅读和思考后，对作品的新认识。
统编版高中语文选必中第一单元写作《学写读后感》
领会文章理论价值，学写读后感一、抛出问题《实践是检验真理的唯一标准》课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。
阅读这类文章，有助于我们丰富思想，发展思维，提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。
请任意选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达），写一则读后感，谈谈自己阅读重大理论文章的收获，不少于800字。
二、写作指津1. 什么是读后感？当人们读到一则材料，一篇文章或一本书，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，而产生一些感触、联想和体会，把这些感受行之于文，便是读后感。
读后感包括“读和感”两个部分。
“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感”，所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图所蕴含的思想意义，然后在此基础上对原作恰当的引述。
感是核心。
感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作内容的简单重复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。
“感”有两种情况。
一是通过对原文思想的进一步阐发，来表现作者认识的深化。
二是作者在原作思想内容的基础上生发出来的新的观点。
读后感的“感”可以是可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因为观看而激发的决心和理想，可以是因为观看而对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
2. 写好读后感的关键写好“读后感”的关键是感点。
没有了感点，读后感也就失去了灵魂，也就无所谓"读后感"。
“感点”是由影片或文章中某一个内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。
“感点”是一篇观后感的灵魂，“感点”找得好，就成功了一半。
"感点"也领起"发感"，它是发感的依据。
发感必须围绕感点展开论述，对感点发表自己的看法、感受，以议论为主，突出一个"感"字。
学写读后感教案
学写读后感教案《读后感教案》。
读后感是指读者在阅读完一本书或文章之后，对所读内容的感受、体会、思考和认识的总结和反映。
读后感是读者对所读书籍的情感和认识的表达，是读书的一个重要环节。
通过读后感，读者可以将自己的认识与作者的思想相结合，形成自己的独特见解，达到更深层次的理解和领悟。
读后感的写作是一种对所读书籍的再认识和再理解，是一种对自己思想和情感的再反映和再表达。
通过读后感的写作，可以帮助读者更好地理解和掌握所读书籍的内容和精神，提高自己的写作能力和表达能力，培养自己的思辨能力和批判能力，加深对所读书籍的理解和领悟，丰富自己的精神世界，提高自己的人文素养。
读后感的写作要注意以下几点：一、抓住主题。
读后感的写作要抓住书籍的主题，对书籍的主题进行分析和阐述。
要明确书籍的中心思想，把握书籍的精神内涵，理清书籍的思想脉络，把握书籍的核心观点，阐述书籍的主题观点。
二、结合实际。
读后感的写作要结合自己的实际，对书籍的主题进行反思和感悟。
要联系自己的学习、工作和生活，对书籍的主题进行思考和体会，把书籍的主题与自己的实际联系起来，形成自己的认识和见解。
三、突出重点。
读后感的写作要突出书籍的重点，对书籍的主题进行深入分析和阐述。
要对书籍的精神内涵进行深入挖掘，对书籍的思想脉络进行深入理解，对书籍的核心观点进行深入阐述，使读后感具有思想深度和内涵丰富。
四、言之有物。
读后感的写作要言之有物，对书籍的主题进行言之有物的表达。
要用朴实、生动、形象、富有感情的语言，对书籍的主题进行生动的描绘和深情的表达，使读后感具有感情共鸣和思想感染。
五、自由表达。
读后感的写作要自由表达，对书籍的主题进行自由表达。
要发挥自己的想象力和创造力，用自己的语言和文字，对书籍的主题进行自由表达，使读后感具有个性特色和独特风格。
六、注意语言。
读后感的写作要注意语言，对书籍的主题进行精心雕琢。
要注意语言的准确性和得体性，注意语言的优美性和流畅性，注意语言的生动性和形象性，使读后感具有语言的魅力和艺术的魅力。
写作《学写读后感》教案设计
《学写读后感》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 指导学生掌握写读后感的结构和技巧。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 读后感的定义和作用2. 读后感的结构和要素3. 写作读后感的技巧和方法4. 优秀读后感案例分析5. 写作实践和修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生独立思考和表达自己的观点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生了解优秀的读后感是如何写的。
3. 实践教学法：让学生动手写作，教师进行个别指导和点评。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍读后感的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解读后感的结构和要素，分析优秀读后感文章。
3. 讲解写作读后感的技巧和方法，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 学生进行写作实践，教师进行个别指导和点评。
5. 分组讨论，分享写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作实践：评估学生在写作过程中的思路清晰度、条理性和表达准确性。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作态度、分享心得和互相学习的程度。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂学习内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的读后感写作指导书籍或教材，供学生参考。
2. 案例文章：收集一些优秀的读后感文章，用于分析和示范。
3. 写作纸张和文具：为学生提供足够的写作纸张和文具。
4. 投影仪和屏幕：用于展示案例文章和教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍读后感的定义和作用，讲解读后感的结构和要素。
部编版八年级语文上册第三单元写作《学写读后感》教案
写作学写读后感1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。
2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
1课时提前一周指导学生阅读《傅雷家书》。
一、导入新课唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”言外之意是，多读书对写作大有好处。
书读得越多，写起文章来就越得心应手。
其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。
所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。
今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。
（板书：学写读后感）【设计意图】从杜甫的名句入手，引导学生思考读书和写作的辩证关系。
二、了解读后感1.读后感和读书笔记的关系师：进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。
“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。
有的在书上画线做标记，有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。
设问：你发现读后感和读书笔记有什么关系？预设读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。
我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。
读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记载。
2.了解读后感师：读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。
它是一种常用的应用文体。
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般的议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是：“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。
第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。
2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。
精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。
在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。
现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。
例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。
”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
(初二作文)学写读后感八年级作文
学写读后感八年级作文读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想、收获记录下来，这就是心得式的读书笔记，也就是我们在作文中常常说的读后感。
下面就是我给大家带来的学写读后感八年级作文，希望能帮助到大家!学写读后感八年级作文1今天，我读了一本著名的小说，叫老人与海，它的是作家海明威。
老人与海讲的是一个动人的故事：老渔夫圣地亚哥在海上连续八十四天没有捕到鱼，原本还有一个叫曼诺林的小男孩跟着他一起捕鱼，可小男孩在圣地亚哥第四十天都没有捕到鱼时，被父母亲送到了一条幸运的船上，但在第八十五天，老渔夫在离陆地很远的海域捕到了一只比船还要大的鱼，老渔夫和鱼僵持了两天，才凭借他那坚强的毅力杀死了大鱼。
但大鱼在和老人战斗中留下了伤口，鲜血在海上划出了一条猩红的踪迹。
无数饥饿的鲨鱼顺着这条道路不断袭击，疯狂的鲨鱼不断涌来，老人和鲨鱼进行殊死搏斗，来到了海湾，但大鱼已经被鲨鱼咬得只剩下一副骨架。
曼诺林来看老人，他认为老人并没有被现实击倒。
晚上老人梦见了狮子那不屈不挠的面孔。
我认为圣地亚哥是一个坚强的人，不畏困难折服，他并不把钱才看得很重，是一个不为五斗米折腰的人，当一些渔夫以捕杀鲨鱼为生来赚钱时，他却认为万物皆有生存之道，他更看重友谊，认为友谊可以使世界更加美好。
小男孩诺曼林是一个知恩图报的人，老人教他捕鱼后，他就非常喜欢老人，天天想为老人做点事。
海明威想通过这篇文章赞颂那些经历困难时拥有坚强不催的意志的人，遭到打击毫不气馁的人。
告诉我们遇到困难也要保持人的尊严和勇气，做一只不倒翁。
学写读后感八年级作文2善念是一粒种子，善心是一朵花，善行是一枚果实。
尽管物竞天择仍需心存善念，请投向自然界以悲悯的目光。
——题记翻开斑羚飞渡，领头羊胸口那抹鲜红灿烂的血花越来越鲜艳，伤心崖上那一道道令人眼花缭乱的弧线出现在我的面前;那如折断翅膀的鸟儿般坠落深谷的老斑羚，那如凤凰涅槃般消失在伤心崖的镰刀头羊，一个个鲜活的生命在我的眼前消失……我不禁潸然泪下，我想问一问猎人：面对这群无辜的生命，你于心何忍啊动物们也有它们自己的生活和情感，它们也有深爱的伙伴，也有感人至深的亲情。
第三单元写作《学写读后感》课件 统编版语文八年级下册
“假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多 昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年黑暗中的 苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。’”
阅读这段文字，你觉得“引”和“感”之间有着怎样的联系？
“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引” 就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就 是为了交代感想从何而来。从原文中找到引发感想的原因，抓住要 点适当引述。
印证 感受
➢ 从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？ ➢ 同一个问题其他作品的观点如何？ ➢ 和其他作品相比，这一部有何特色？ ➢ 自已曾经有过哪些类似的经历？ ➢ 作品反映的问题现实生活中有没有？
这种联系要具体、恰当，要有针对 性，突出时代精神，体现时代感，从而 引起读者共鸣。
写作 学写读后感
情境导入
有位学者说过，如果一个人每年都读一遍《堂吉诃德》或《哈 姆雷特》，然后每年都把读这本书的感想记录下来，那么这个记录 也是他的生命史。
他的生命状态和变化，会在这个记录里留下痕迹。 阅读使你面对一个个鲜活又深刻的灵魂，让你领略人类所思、 所求的广阔和丰盈，阅读后记录下自己的所思所想，既有利于提高 我们的思维，同样也滋养着我们的精神世界。 今天就让我们一起来学习如何写读后感吧！
一句话，写读后感，不能就事论事， 而要打开思路，展开联想，可以有相似 联想、相关联想、相反联想，用自己的 阅读积累和生活经验，用丰富多彩的社 会现象，来佐证自己的感受，从而丰富 文章的内容，增强文章的说服力。
5. 收束全文
简爱已作为独立女性的经典，我期望阳光下，鲜花里有更多的 简爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸， 都有完美的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生 活。
《学写读后感》语文教学PPT课件(3篇)
“联”，就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、 评论；二是针对自己的感受联系实际生活。对原文进行的材料 分析、评论要略写，但不要不写；与实际生活的联系非常必要 也非常重要，一定要写。联系实际才能使文章有可读性、有价 值。所谓“结”，就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要 求简洁有力。总之，应从文中提炼出新观点，结合现实生活， 从新的角度写出内容深刻又颇具新意的读后感。
然而，在人类社会高速发展 的今天，一些父母在陪伴孩子成 长的过程中，却渐渐隐身，甚至
②引联结合：引用《傅雷家 书》中的原句，叙述相关内 容，联系史铁生的人生，写 出自己的感受，使文章内容 既充实又真实。
消失。正因如此，许多孩子越来 越偏离健康成长的人生道路。我 想说：只有陪伴才能洞察孩子内 心的真正需要，才能及时发现并 纠正孩子人生成长轨迹的偏差。 愿天下的父母儿女们，都来读一 读《傅雷家书》吧，让陪伴的温 情，在两代人之间明亮起来，在
《小石潭记》读后感提纲
引述内容
表达感受
联系现实
《小石潭记》“潭中 这得益于 静下心细细品味，才能
鱼”这段文字，描写的 作者的细致 感受到美。我们旅游时，
是常见景致，却让人觉 观察，全身 如果只是满足于走马观花，
得特别美。
心投入。 就很难发现美、欣赏美。
·读后感写作·
2.根据自己的提纲写作一篇简 短的读后感，然后再班级展示所 写作品。
·作业·
选择自己喜欢的一本书，按照本节课 所学内容写作读后感。
·写作要点分析·
读后感必须要呈现什么写作内容？ 明确： 适当引述原文内容； 感受力求深入； 联系阅读积累及生活经验。
例文引路
【旁批】
陪伴，是最明亮的温情
①开门见山：开头便直接点
《学写读后感》教学设计教案
《学写读后感》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解读后感的概念和基本结构。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和看法。
过程与方法：1. 通过阅读实例，让学生感受读后感的写作魅力。
2. 采用小组讨论、同伴互助等方式，提高学生合作学习的能力。
3. 利用示范、指导、修改等环节，提升学生写作技巧。
情感态度与价值观：2. 培养学生敢于表达自己观点的勇气，增强自信心。
3. 引导学生学会欣赏他人的优点，尊重他人的观点。
二、教学内容1. 读后感的概念：读后感是什么？为什么写读后感？2. 读后感的基本结构：引言、、结尾。
3. 写作技巧：如何表达自己的感受和看法？如何进行过渡和衔接？三、教学重点与难点重点：1. 读后感的概念和基本结构。
2. 写作技巧的运用。
难点：1. 如何用恰当的语言表达自己的感受和看法。
2. 读后感写作中的过渡和衔接。
四、教学过程1. 导入：引导学生分享自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解读后感的概念和基本结构，让学生明确写作目标。
3. 示例：展示优秀读后感实例，让学生感受写作魅力。
4. 练习：学生分组讨论，合作完成一篇读后感写作。
5. 修改：教师指导学生进行作文修改，提升写作质量。
五、作业布置2. 收集优秀的读后感作品，进行欣赏和分析。
3. 针对本次写作，向同伴请教意见，进行改进。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，包括引言、、结尾。
（2）表达清晰，用词恰当，语言通顺。
（3）观点明确，具有个人思考和独特见解。
（4）书写规范，卷面整洁。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的作文进行逐项打分，综合评价学生的写作水平。
（2）同伴评价：学生互相交换作文，进行评价，给出建议和意见。
（3）自我评价：让学生对自己的作文进行反思，总结优点和不足，明确改进方向。
七、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
写作《学写读后感》教案设计
写作《学写读后感》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解读后感的定义和作用。
激发学生对写作读后感的兴趣。
1.2 教学内容：读后感的定义：读后感是一种对所读作品进行思考和评价的文章，可以表达对作者的观点、感受和启示。
读后感的用途：可以帮助学生加深对所读内容的理解，提高阅读效果，培养写作能力。
1.3 教学活动：引导学生分享自己最喜欢的书籍或文章，并简要说明原因。
让学生思考为什么我们要写读后感，读后感对我们的学习有什么帮助。
第二章：阅读理解2.1 教学目标：培养学生仔细阅读和理解文章的能力。
2.2 教学内容：仔细阅读一篇文章，理解文章的主要观点和论据。
分析文章的结构和语言特点。
2.3 教学活动：给学生发放一篇文章，要求学生仔细阅读并理解文章的内容。
学生可以进行讨论，分享自己对文章的理解和观点。
第三章：思考和评价3.1 教学目标：培养学生对所读内容进行思考和评价的能力。
3.2 教学内容：思考文章中的观点和论据是否合理，是否有逻辑错误。
评价文章的语言表达和论证方法是否有效。
3.3 教学活动：学生可以就文章中的观点和论据进行讨论，提出自己的看法和质疑。
学生可以评价文章的语言表达和论证方法，给出自己的评价和理由。
第四章：组织写作思路4.1 教学目标：培养学生学会组织写作思路，清晰表达自己的观点。
4.2 教学内容：确定写作的主题和观点。
组织写作的结构和段落。
4.3 教学活动：学生可以就自己的读后感写作主题进行讨论，提出自己的观点。
学生可以练习组织写作结构和段落，确保表达清晰连贯。
第五章：写作实践5.1 教学目标：培养学生能够独立完成读后感写作。
5.2 教学内容：学生根据之前的阅读理解、思考和评价，进行读后感写作实践。
5.3 教学活动：学生可以开始进行读后感写作，可以根据自己的理解和观点，表达自己的感受和启示。
学生可以互相交流和分享自己的写作成果，给予彼此反馈和建议。
第六章：修改和润色6.1 教学目标：培养学生学会修改和润色自己的写作，提高写作质量。
学写读后感方法
学写读后感方法
以下是 6 条关于学写读后感方法的内容：
1. 首先，认真读文章啊，就像品尝一道美味的菜肴，要仔细咂摸每一个细节。
比如读《小王子》，你得感受小王子的纯真和他旅途中那些奇妙的遭遇呀。
把自己融入到故事中，和主人公一起经历，这多有意思！这样才能写出真情实感的读后感呀，难道不是吗？
2. 哎呀，要抓住重点呀！每篇文章都有它最闪亮的地方，就像夜空中最耀眼的星星。
读《老人与海》，老人与鲨鱼搏斗的情节不就是重点嘛！你得死死抓住这些关键情节，深入思考它们传达的意义，然后在读后感里好好写出来呀，懂不懂呀？
3. 嘿呀，要联想自己的生活呀！文章里的故事不只是故事，还能和我们自己挂上钩呢。
读《平凡的世界》，你难道不会想到自己生活中的那些奋斗和无奈吗？把这些感受都写进读后感，让它变得更有血有肉，多棒呀！难道你不想试试吗？
4. 还有啊，要敢于表达自己的观点呢！别害羞，就像在和朋友热烈讨论一样。
比如对《哈姆雷特》的理解，也许别人是一种看法，你完全可以有自己独特的见解呀。
大胆地在读后感中说出来，让别人瞧瞧你的厉害，不好吗？
5. 嘿，注意语言表达呀！别干巴巴的，要有活力，就像燃烧的火焰一样。
读《活着》这么深刻的作品，你的读后感可不能平淡无奇呀。
用生动的词语、形象的比喻，把你的感受鲜活地呈现出来，肯定吸引人呀，是不是？
6. 最后啊，多修改呀！就像雕琢一块美玉，不断打磨。
把那些不通顺的地方改改，把表达不准确的地方调整调整。
只有精心打磨过的读后感，才会像钻石一样闪亮呀，你不会不知道吧！
我的观点结论就是：学写读后感需要用心去做，从阅读到思考到表达，每一步都很重要，只要认真对待，就能写出精彩的读后感！。
学写读后感作文批改优缺点
学写读后感作文批改优缺点
语文老师说，写读后感要描写出自己的感觉，就像和书里的主人公一起遇到了一场黑暗之刃。
写到一半后，老师会用红笔批阅作业，就像给我的冒险故事画上重点。
我尤其很喜欢老师用红笔画的波浪线。
每一处波浪线就像一条弯曲的小路，指引我穿过书中充满恨意的角落。
我总是仔细观察老师写的评语，就像是在和老师一起具体阐述我的冒险。
昨天，老师说我的读后感写得很好，还画了三个可爱的星星。
我超级开心，感觉我的冒险得到了认可。
我跃跃欲试想再仔细看一本新书，然后写更多读后感，让老师帮我画更多的小路和星星。
但，老师有时也会用红笔画叉叉。
我一眼就看到了叉叉，心里略微有点堵得慌，感觉我的冒险被暂停了。
我仔细看老师写的评语，原来是我忘了写一些最重要的内容，好像我的冒险故事少了些精彩的细节。
没关系，我会尽力争取找到那些缺失的细节，让我的冒险故事越来越精彩。
我会十分认真地泛读，用心体会二十多个故事，让我的读后感变得更加精彩。
我要让老师在我的读后感上画更多的小路和星星，我要让我的冒险故事变得更加精彩！。
如何写读后感（通用10篇）
如何写读后感如何写读后感（通用10篇）当看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的如何写读后感（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
如何写读后感1（1）简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
（2）亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的.句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（3）围绕基本内容证明观点。
这一部分要注意结合文章具体内容，不能空洞，要有具体的例子。
这就要求在写读后感之前，你就要对内容非常地熟悉，知道那些材料能为你的观点服务。
（4）围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
如何写读后感2《滴水穿石的启示》一文有一个课后题是要求写读后感，但是，怎么写？成了学生犯愁的问题了。
“读后感”属于议论文体。
同学们在读书或看电视剧后，往往有些人物或情节触动自己的心灵，使情感受到引发，若将这种感受付诸笔端，便是我们要说的“读后感”。
“读后感”的记叙则是为“感”服务的，所以力求概括叙述，简明扼要；而把主要笔墨用在阐释感受上。
“读”只是个引子，是引发感想的`前提条件，“感”才是写作的重点。
写“读后感”要注意如下三点：（一）要对原文烂熟于心感受，产生于“读”之后，因此要有针对性地详细阅读原文，要把握原文的创作背景、作品的主题，作者的观点等内容，为下文生发感想作准备。
学写读后感
读后感的一般写法： 读后感的一般写法： “引”--围绕感点，引述材料 围绕感点， 围绕感点 引述材料。 “议”--分析材料，提练感点。 分析材料， 分析材料 提练感点。 “联”--联系实际，纵横拓展。 联系实际， 联系实际 纵横拓展。 “结”--总结全文，升华感点。 总结全文， 总结全文 升华感点。
说一说
你读了《爱的教育》这本书或课文《风筝》 你读了《爱的教育》这本书或课文《风筝》 其中的什么内容感动了你？ 后，其中的什么内容感动了你？
请学会“确定感点” 请学会“确定感点”
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把 、读后感，顾名思义，就是先读后感 只有把 文章读懂了,读通了 才有感受可言。 读通了,才有感受可言 文章读懂了 读通了 才有感受可言。 理解“感点” ２、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使 你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。 你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
请注意： 请注意：“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回 的约束，开头要引“ 的内容，结尾也要恰当回扣“ 的内容不放松。 扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
请围绕《冬夜的灯光》 请围绕《冬夜的灯光》或《散步》、《风筝》 散步》 风筝》 走一步，再走一步》 生命》 、《走一步，再走一步》、《生命 生命》、 论语十则》 童趣》 《论语十则》、《童趣》任选一篇 写一篇读后感，至少500字 写一篇读后感，至少 字 提示： 提示： 1、“引”的内容要高度概括，除个别语句引 、 的内容要高度概括， 用原文， 用原文，其他都要概括为自己的话 2、“议”、“联”的内容一定要结合自己的生 、 活经历，感情真挚， 活经历，感情真挚，观点鲜明 3、“总”的内容要升华自己的观点 、
真正地读，是从文章中“读出自己” 真正地读，是从文章中“读出自己”，好比 看一场电影，看到动情处，你会流泪， 看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明 你不仅仅是在看电影，而是从电影中“ 你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了 自己” 同样，我们读到一篇好的文章， 自己”。同样，我们读到一篇好的文章，会为 之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也 之浮想联翩，会为之感慨万千 我们说这也 读出了自己” 是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本 书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的 名字—— 读后感 。 名字
学习写读后感的方法
学习写读后感的方法1. 阅读前的准备：在开始阅读之前，了解书籍或文章的背景信息是很重要的。
可以通过查阅作者的介绍、书评或其他相关资料来获取更多的上下文信息，对于书中的观点和思想有一个初步的了解。
阅读前的准备：在开始阅读之前，了解书籍或文章的背景信息是很重要的。
可以通过查阅作者的介绍、书评或其他相关资料来获取更多的上下文信息，对于书中的观点和思想有一个初步的了解。
2. 注意读后感的结构：写读后感时，一个清晰而有组织的结构可以帮助表达思想更加明确。
可以按照以下结构撰写读后感：注意读后感的结构：写读后感时，一个清晰而有组织的结构可以帮助表达思想更加明确。
可以按照以下结构撰写读后感：- 引言：简要介绍书籍或文章的主题和内容。
- 关键观点：选择一些关键观点或思想，并提供支持或举例以加强自己的观点。
- 个人体验：分享自己在阅读过程中的感受和思考。
- 总结：总结自己对读后感的理解和思考。
3. 多角度思考：在写读后感时，可以尝试从不同的角度进行思考。
可以试图理解作者的意图、思考文中的主题和隐含的信息，或者将书中的观点与自己的经验和见解进行对比和分析。
多角度思考：在写读后感时，可以尝试从不同的角度进行思考。
可以试图理解作者的意图、思考文中的主题和隐含的信息，或者将书中的观点与自己的经验和见解进行对比和分析。
4. 实践反思：写读后感不仅仅是对书中内容的总结，还是对自己研究过程的反思。
可以思考自己在阅读过程中的收获和成长，以及如何将所学应用于实际生活中。
实践反思：写读后感不仅仅是对书中内容的总结，还是对自己学习过程的反思。
可以思考自己在阅读过程中的收获和成长，以及如何将所学应用于实际生活中。
5. 反复修改：写完读后感后，别忘了进行反复修改。
检查文中的语法错误、句子结构是否流畅以及观点是否清晰明确。
如果可能，可以请他人进行审阅，以获取更多意见和建议。
反复修改：写完读后感后，别忘了进行反复修改。
检查文中的语法错误、句子结构是否流畅以及观点是否清晰明确。
学写读后感五年级作文10篇
【导语】《写读后感》是部编版五年级下册第二单元的习作，本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。
插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书”的提示。
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
为大家准备了10篇观后感范文，希望对大家有帮助。
学写读后感五年级作文一：《西游记》读后感一提到《西游记》大家肯定能将其中的一些片段记得滚瓜烂熟，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。
整部《西游记》中让我感受最深刻的是唐僧师徒四人过火焰山。
传说这个火焰山可以把铜头铁身的人化成汁。
后来孙悟空和唐僧一齐飞过去，可唐僧要一步一个脚印的走过去。
后来，孙悟空去借芭蕉扇。
可第一次被扇到5万多里远的地方。
第二次孙悟空跑到铁扇公主的肚子，于是铁扇公主借走了一把假扇子给孙悟空，没想到孙悟空越扇火越大。
最后用计策借来了芭蕉扇，灭了火，过了火焰山，继续去取真经。
看到这里，我想到了在我们的学习当中也不是一帆风顺的，凡是遇到困难都要一一去克服它。
从前我作文有妈妈帮助我，现在我要自己完成，我把老师教我们的方法都用上了，有总分总，先分后总、先总后分……都用了。
我把好词好句都用上去了。
最后妈妈夸我写了一篇好作文，语言精炼，内容丰富，使人一看就明白说的是什么。
复读《西游记》，让我觉得其不属于一般名着的特点。
我相信，也希望它永远向大家展示着“自由、神话、英雄”三个主题，给大家带来激励和源自内心的力量。
所以，我希望大家都能来看看四大名着之一的西游记。
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——读《傅雷家书》有感
偶然机会阅读到一本名著导读中《傅雷家书》的选文，我被作家傅雷
那情深意切的语言深深地打动了。
“这种精神消沉的情形，以后还会有的。
我是过来人，决不至于大惊
小怪，你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们”，这哪里像是对异国他乡长久不能见面的儿子说话，倒更像是对一个近在身前的儿子掏出一颗心来，那质朴的语言中蕴含着一份如山的父爱。
我爱不释手地读完了节选的这份书信。
然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父亲——他是如何通
过书信的方式，传递出一段跨越千山万水的深情！
我很快找来《傅雷家书》这本书如饥似渴地读起来。
随着越来越深入
地阅读，“良师益友”和“多年父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地
蹦出来。
记得傅聪在克拉科夫举行的两场音乐会结束后，面对听众热情的拥抱与高度的赞誉，不禁心潮澎湃，在信中写道：“能够使人家对我最爱的祖国产生这种景仰之情，我真觉得幸福。
”仅仅是简单地抒发感情，却引发了傅雷深切的思考；“赤子孤单了，会创造一个世界。
”傅雷对孩子苦心孤诣的教导态度，也正如傅雷对待其他工作一般，他以高度负责的精神与心力，在对社会、祖国和人类世界尽自己的责任的。
“永远保持赤子之心，永远能够与普通天下的赤子之心相接相契相拥！”这是对中国音乐演奏事业的诠释，是对浓烈的爱国情感的抒发，也是对人生真理的阐明。
读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画
面如电影镜头般在我的眼前闪现。
在傅聪二十多年的海外生活中，他经历
了喜怒哀乐，低谷和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，
谈生活，谈音乐，谈交友，谈爱情，谈做人……
万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。
其实，他并
没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。
那一封封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水——汹涌澎湃，经久不息。
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被
紧紧地摁在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪
伴在儿子的身后，以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。
史铁生终成著名作家，其实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他对即将失学的儿子，目不识丁的老父亲只能用灌入自己思想的油菜花在儿子激荡的脑海中沉淀，一直激励和陪伴着儿子的一生。
刹那间，我脑海中浮现了瘦弱却又坚强的父亲，他无声的陪伴，丝丝缕缕，如阳光如雨露，不曾远离。
然而，在人类社会高速发展的今天，一些父母在陪伴孩子成长的过程中，却渐渐隐身，以至于缺失。
如此，许多孩子在健康成长的人生道路上越走越远。
我想说：只有陪伴才能洞察孩子内心的真正需要，才能及时发现并纠正孩子人生成长轨迹的偏差啊。
愿天下的父母儿女们，都来读一读《傅雷家书》吧，让陪伴的温情，在两代人之间明亮起来，在我们每一个人的心中，明亮起来。
1、请你写下阅读《陪伴，是最明亮的温情》感受：
2、如果以《陪伴，是最明亮的温情——读<傅雷家书>有感》为例子，你们会发现哪些写读后感的方法呢？
瑞恩的井
六岁的加拿大男孩子瑞恩是一年级小学生。
一天，老师在班上说，一
些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，又
缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，学校正在为非洲儿童募捐。
老师说，每一美分都可以帮助那些孩子，一美元可以买一支铅笔，七十美元还可以打一口井。
瑞恩回家对妈妈说：“我需要七十美元为非洲孩子打一口井。
”妈妈说：
“七十美元不是个小数目，家里不能说拿就拿出来。
”
瑞恩眼睛里充满了泪水，他又一次提出请求：“非洲的孩子就要死了，
他们没有干净的水喝！”妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到七十美元，你可以做一些额外的家务自己挣。
”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。
妈妈制作了一个表格，上面画了三十五行，瑞恩每完成一行的工作就
可以挣到两美元。
第一项工作是地板吸尘，瑞恩干了两个小时。
当朋友们在外边玩的时
候，他得到了第一个两美元。
接下来，他牺牲了看电影去擦窗子，又得到了两美元。
爷爷知道了这件事，请他捡松球，每捡满一袋就可以得到十美元。
期
中考试，瑞恩把成绩单交给父母，他们用五美元奖励他的优秀成绩。
4月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把七十美元交给了募捐项目
的负责人。
他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。
他还知道了，七十美元其实只能买一台打水的水泵，而打一口井需要七百
美元。
负责人对他说：“这个数目对你来说太大了，你能做到现在这样，我们已经很感激了。
”瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水。
”
妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报社写了一封信，记者采访了瑞恩，
还给他照了相。
所有的加拿大报纸都登载了报道这件事的文章。
一星期后，
瑞恩收到了一张二十五美元的汇款单。
两个月后，瑞恩已经收到了七千美元的捐款。
瑞恩班上的同学也加入了捐钱的行列，大家希望再造一口井。
老师没孩子们相互通信。
两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达。
汽车驶进一座村庄，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍起手。
瑞恩羞怯地向他们挥手。
村里的长者带他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。
”他还看到了井边的菜园、山羊。
他和当地的孩子们一起跳舞、欢呼。
这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。
”瑞恩的募捐活动还在继续。
在我这篇文章写成时，瑞恩共募捐到六万美元，它们将用来在非洲打井和购买设备。