美丽的公鸡
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡尊敬的评委老师们：大家好，今天我将为大家展示的是以“美丽的公鸡”为主题的幼儿园大班说课稿。
一、说教材《美丽的公鸡》选自幼儿园大班的生活主题课程，通过描绘公鸡的形象特征，引导幼儿观察和认知动物世界，同时融入了美术元素，让孩子们在欣赏和创作中感受美，培养他们的审美能力和创新能力。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿了解并能描述公鸡的基本特征，如鲜艳的羽毛、独特的冠子等。
2. 技能目标：通过绘画活动，锻炼幼儿的手眼协调能力，初步掌握用线条和色彩表现公鸡形象的技能。
3. 情感态度目标：激发幼儿对大自然和动物的喜爱之情，培养他们尊重生命、爱护动物的良好品质。
三、说重难点重点是引导幼儿观察公鸡的特点，并尝试用自己的方式描绘出来。
难点在于如何通过色彩搭配和线条运用表现出公鸡的生动形象，以及理解并表达出公鸡的生活习性和象征意义。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境创设法、示范讲解法、互动讨论法，让孩子在看、听、做、想的过程中主动学习。
学法则注重实践操作，鼓励幼儿动手画公鸡，体验自主探索的乐趣。
五、说活动准备教学材料方面，准备公鸡实物图片或视频、彩色画笔、图画纸等；心理环境方面，提前创设一个轻松愉快的学习氛围，使幼儿保持积极的学习状态。
六、说活动过程1. 引导阶段：通过讲故事或播放视频，引发幼儿对公鸡的兴趣和好奇心。
2. 探索阶段：组织幼儿观察公鸡图片，引导他们发现并描述公鸡的外形特征及生活习性。
3. 实践阶段：教师示范如何画公鸡，然后指导幼儿进行创作，鼓励他们发挥想象力自由涂色。
4. 评价阶段：让幼儿分享自己的作品，相互评价，教师总结点评，肯定每个孩子的创新之处。
七、活动延伸活动结束后，可以布置家庭作业，让幼儿回家后和家长一起寻找更多有关公鸡的信息，或者在日常生活中留意观察其他动物，进一步提升他们的观察能力和探索精神。
八、活动总结通过本次“美丽的公鸡”主题活动，不仅让幼儿深入了解了公鸡这一常见的家禽，而且锻炼了他们的观察力、创造力和表达能力，同时也深化了他们对大自然和生命的尊重和爱护意识，实现了多维度的教学目标。
廉政教育进校园剧1
廉政教育进校园剧本
《美丽的公鸡》
表演班级：一三班
叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。
公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美？
啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。
叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。
公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美？
小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。
叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。
公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美？
青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。
叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。
它伤心的问老马。
公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢？
老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。
叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
公鸡：（学公鸡打鸣）。
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡《幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡》一、说教材1.1教材分析《美丽的公鸡》是一篇富有教育意义的童话故事，它讲述了一只外表美丽但却骄傲自大的公鸡，通过与啄木鸟、蜜蜂和青蛙比美，最后认识到心灵美才是真正的美这一故事。
这个故事内容生动有趣，符合幼儿园大班幼儿的认知水平和审美需求。
它既能够吸引幼儿的注意力，又能让幼儿在欣赏故事的过程中，潜移默化地受到思想教育。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够理解故事内容，学会描述公鸡、啄木鸟、蜜蜂和青蛙的外形特征以及它们的本领。
同时，幼儿能运用简单的语言复述故事中的主要情节。
（2）过程与方法目标通过故事讲述、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
引导幼儿观察画面，培养幼儿的观察力和思考能力。
（3）情感态度与价值观目标让幼儿明白心灵美比外表美更重要的道理，培养幼儿谦逊、友善的品质。
1.3教学重难点1.3.1教学重点（1）幼儿理解故事的主要内容，能够清晰地说出故事中的角色及其特点。
（2）引导幼儿感受故事所传达的心灵美才是真正美的道理。
1.3.2教学难点（1）如何让幼儿深入理解心灵美这一抽象概念。
对于大班幼儿来说，他们更多地关注外在的形象，理解内在美需要教师通过多种方式进行引导。
（2）鼓励幼儿用自己的语言创造性地复述故事，在复述过程中融入自己对故事的理解和感悟。
二、说学情幼儿园大班的幼儿已经具备了一定的语言表达能力和思维能力。
他们对故事充满了兴趣，喜欢听故事、讲故事。
然而，这个阶段的幼儿在理解抽象概念方面还存在一定的困难，需要教师通过具体的事例和生动的教学方法来帮助他们理解。
同时，大班幼儿的自尊心和竞争意识开始萌芽，在教学过程中可以适当引入一些竞赛性的活动，激发幼儿的参与热情。
三、说教法3.1直观教学法根据幼儿的思维特点，直观性的教具能够更好地吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事内容。
在讲述《美丽的公鸡》这个故事时，我会准备公鸡、啄木鸟、蜜蜂和青蛙的图片或者小玩偶。
美丽的公鸡故事
美丽的公鸡故事在一个美丽的乡村，有一只非常漂亮的公鸡。
它的羽毛色彩艳丽，金黄色的羽毛在阳光下闪闪发光，它的鸣叫声清脆悦耳，每天清晨都会把整个乡村唤醒。
这只公鸡非常自豪，它总是在鸡群中昂首挺胸，展现自己的美丽。
有一天，一只狐狸来到了这个乡村。
狐狸看到了这只美丽的公鸡，心生歹意，便开始策划如何捉住它。
狐狸找来了一只老鹰，请求老鹰帮忙抓住这只公鸡。
老鹰答应了狐狸的请求，因为它知道公鸡每天早上都会在院子里晒太阳，这是抓住它的最佳时机。
第二天清晨，公鸡照常在院子里晒太阳，狐狸和老鹰一起悄悄地接近。
突然，老鹰发出尖利的叫声，惊吓了公鸡，公鸡飞快地躲进了鸡舍。
狐狸和老鹰失望地离开了乡村。
公鸡躲进鸡舍后，感到有些后悔。
它觉得自己应该勇敢地面对危险，而不是躲在安全的地方。
于是，公鸡决定改变自己的态度，变得更加勇敢。
从那天开始，公鸡每天都会主动去找食物，不再害怕外面的危险。
它还会主动保护鸡群，成为了鸡群中的领袖。
其他的鸡群成员也都受到了公鸡的影响，变得更加勇敢和自信。
后来，狐狸再次来到了乡村，但这次它没有再找老鹰帮忙，而是自己一个人悄悄地接近鸡群。
然而，鸡群中的每一只鸡都变得更加警惕和勇敢，他们一起发出警报，将狐狸吓跑了。
公鸡成为了鸡群中的英雄，它用自己的勇敢和自信，保护了整个鸡群的安全。
从此以后，公鸡和其他鸡群成员一起生活得更加快乐和安心。
这个故事告诉我们，美丽不仅仅是外表，更重要的是内在的勇气和自信。
只有勇敢地面对困难和危险，才能保护自己和身边的人，变得更加强大和美丽。
小学二年级语文《美丽的公鸡》教案
小学二年级语文《美丽的公鸡》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
3.培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会观察生活中的美。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.美丽的公鸡图片五、教学过程1.导入利用课件展示美丽的公鸡图片，引导学生观察并描述公鸡的外貌特点。
2.朗读课文学生自读课文，教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词教师出示生字卡片，学生跟读，并组内讨论生字的结构和书写规则。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
a.课文中的公鸡为什么被称为“美丽的公鸡”？b.公鸡有哪些美丽的特征？c.课文中的比喻句是什么意思？5.观察生活中的美学生分组讨论，举例说明生活中的美丽事物，并分享给全班同学。
6.课堂小结7.作业布置a.抄写生字词。
b.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容、观察生活中的美等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的观察力和表达能力。
在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
附：课文《美丽的公鸡》美丽的公鸡，大红冠子，雪白的羽毛，长长的尾巴，多么美丽啊！公鸡在院子里走来走去，像一位美丽的公主。
一天，公鸡在草地上找食物，发现了一只小虫子。
它高兴地扑过去，一口吞下了小虫子。
这时，它觉得自己非常美丽，因为它能捉到小虫子。
晚上，公鸡在鸡窝里睡觉，梦见自己飞上了天空，变成了最美的鸟。
它高兴地笑了起来。
第二天，公鸡醒来，发现自己的羽毛有点乱了，它连忙整理了一下，又变得美丽了。
从此，公鸡每天都觉得自己很美丽，它骄傲地昂着头，挺着胸脯，走来走去。
可是，它发现人们并不喜欢它，因为它太骄傲了。
后来，公鸡明白了，它要做一个勤劳、善良的公鸡，才能得到人们的喜爱。
美丽的公鸡作文5篇
美丽的公鸡作文5篇美丽的公鸡作文5篇在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的美丽的公鸡作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的公鸡作文1表哥家养了很多鸡，我最喜欢那只金黄的公鸡。
我喜欢这只金黄公鸡，是因为它每天清晨，便伸长脖子，瞪大眼睛，引吭大叫地把人们吵醒，发出高亢悦耳的声音；这声音，送去黑暗迎来光明；这声音，唤醒人们开始新的一天的生活。
我喜欢这只金黄公鸡，是因为它个子高高的，身体十分强壮，头顶上戴着一顶大红冠。
它身上穿的那身金黄的袍子，在阳光下闪闪发亮。
它的尾巴长长的，走起路来微微摇动身体，像一个昂首挺胸的武士。
我喜欢这只金黄公鸡，是因为它很勇猛，遇到不管是大毒蛇还是小毒蛇，都机智地用嘴啄蛇的头，非把这条蛇逼到很远的地方不可，就是牺牲自己也毫不退缩。
我喜欢这只金黄公鸡，还因为它有一种可贵的精神。
一个阳光明媚的星期天，我去鸡栏看它，只见它低着头正在土中觅食，一会儿用爪子左右刨地，一会儿又用嘴啄。
它刨出一条细小的小虫，先是衔起，可是没有吃下去，接着又放下，嘴里发出“咕咕咕”的声音，引得母鸡闻声拼命地跑了出来，于是，金黄公鸡把这只细小的小虫衔到一只母鸡跟前放下，那只母鸡便把细小的小虫吞了下去。
我这时可高兴了，拍着手高兴地喊道：“哎，公鸡也会先人后已啊！”公鸡像个“男子汉”！我从此更爱这只金黄公鸡了。
美丽的公鸡作文2奶奶家养了一只漂亮的大公鸡。
身上的羽毛大部分是红色的，油光发亮。
小小的脑袋上顶着一个火红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；小小的眼睛圆溜溜的，像两颗黑色的宝石；尖尖的嘴巴下面挂着两片小肉球，像系了一个红色的蝴蝶结。
最引人注目的是往上翘的大尾巴，长长的羽毛弯弯的垂下来，在阳光的照射下闪闪发光。
两条腿粗壮有力，金黄色的脚掌稳稳地踩在地上，走起路来好似一个威武的大将军，大摇大摆，昂首挺胸，神气极了。
大班语言《美丽的公鸡》说课稿
大班语言《美丽的公鸡》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班语言活动《美丽的公鸡》的教学设计。
一、说教材：《美丽的公鸡》是一篇寓言故事，选自我国优秀的儿童文学作品。
故事以生动有趣的情节和形象鲜明的角色描绘了一只自负却因过于注重外表而忽视内在美的公鸡形象，旨在引导幼儿理解“美不仅在于外表，更重要的是内心”的深刻道理，培养他们正确的审美观和价值观。
二、说目标：1. 知识与技能目标：通过故事学习，让幼儿能理解和复述故事内容，掌握主要角色的性格特点及故事情节。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、角色扮演等活动形式，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度价值观目标：使幼儿认识到真正的美丽不只在于外表，更在于内心的善良与美德，初步形成健康的审美意识。
三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，能用自己的话讲述公鸡的故事；难点则是让幼儿深入理解并接受“内在美比外在美更重要”的观念。
四、说教法与学法：教法上，我将以情境教学为主，结合直观演示、问题引导、互动讨论等多种方式，激发幼儿的学习兴趣。
学法则倡导自主探索、合作交流，鼓励幼儿积极参与，通过亲身体验来内化知识。
五、说活动准备：准备多媒体课件，展示公鸡和其他动物的形象，辅助故事讲解；准备相关角色头饰，用于后续的角色扮演环节；提前预习故事，制作简易的故事板或绘本，方便幼儿跟随情节进行理解。
六、说活动过程：1. 引入阶段：播放公鸡叫声音频，引入主题，引发幼儿的好奇心；2. 讲解阶段：借助多媒体课件讲述故事，同时引导幼儿观察、思考；3. 互动阶段：组织幼儿分组讨论公鸡的行为及其结果，随后请幼儿尝试复述故事；4. 实践阶段：进行角色扮演，让幼儿体验故事中的各个角色，进一步深化对故事主旨的理解；5. 总结阶段：集体回顾活动，明确故事所传达的道理，并引导幼儿联系生活实际进行反思。
七、活动延伸：活动结束后，可以布置一些家庭作业，比如让幼儿画出自己心中的“美丽公鸡”，或者在生活中寻找并记录身边的“内在美”。
美丽的大公鸡
美丽的大公鸡美丽的大公鸡1一个炎热的下午，我到公公家去玩，在公公家楼下的小院子里，我发现了一只漂亮、可爱的大公鸡。
于是我靠近它并仔细端详起这只美丽的大公鸡来！大公鸡的头上戴着个“红帽子”，像一团燃烧的火，眼睛又黑又亮，像珍珠，脖子的羽毛是红色的，像团火，胸部的羽毛是黑色的，镶嵌着红色和紫色，背上的羽毛是红黑相间，像多彩瀑布，尾巴是黑色的，中间夹杂着一些紫色的羽毛，像诸葛亮的扇子高高耸立着！它还长有一双金黄色的脚，昂首挺胸站在那里，显得很是威武！爸爸告诉我说：“孩子，公鸡不但长得漂亮，而且它还能每天催人们早起呢！”听了爸爸的话，我更加喜欢这只美丽可爱的公鸡了！美丽的大公鸡2语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。
富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
《美丽的大公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。
故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的。
为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。
下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪里美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。
最新版冀教版二年级语文下册17《美丽的公鸡》教学课件
“大肚皮的青蛙， 咱们俩比一比， 到底谁美。”
“对不起，稻田 里有害虫，我要 捉虫去。”
在路上，公鸡碰到一 匹驮粮的老马，就向老 马说了自己和啄木鸟、 蜜蜂、青蛙比美的事。 他伤心地问老马：“老 马伯伯，我要跟他们比 美，他们为什么都不理 因为他 我呢？”老马说：“因 们懂得，美不美不光看 为他们懂得，美不美不 外表，得看能不能帮助 光看外表，得看能不能 人们做事。 帮助人们做事。”
公鸡来到一个果园 里，看见一只蜜蜂，就 说：“鼓眼睛的小蜜蜂，
咱们俩比一比，到底谁
美。”蜜蜂冷冷地说：
“对不起，果树开花了，
我要去采蜜。”公鸡听 了，又唱着歌，大摇大 摆地走了。
“鼓眼睛的小蜜蜂， 咱们俩比一比， 到底谁美。”
“对不起，果 树开花了，我 要去采蜜。”
公鸡来到一块稻田 边，他看见一只青蛙， 大肚皮的 就说“大肚皮的青蛙， 咱们俩比一比，到底谁 冷冷地 美？”青蛙冷冷地说： “对不起，稻田里有害 虫，我要捉虫去。”公 鸡见谁也不跟他比美， 只好 只好往回走。
（1）长嘴巴的啄木鸟，咱们俩 长嘴巴的 比一比，到底谁美？
骄傲、得意，对人没礼貌
（2） 啄木鸟，咱们俩比一比， 到底谁美？
冷冷地 （1）啄木鸟冷冷地说： “对不起，老树长了虫子，我 要给他治病。”
对比美不当回事儿，更在意去做有意义的事。 公鸡对自己不礼貌，自己也就不愿搭理他。
（2）啄木鸟说： “对不 起，老树长了虫子，我要给他 治病。”
有一天，公鸡吃 得饱饱的，挺着胸脯唱 着歌，来到一棵大树下。 他看见一只啄木鸟，就 说：“长嘴巴的啄木鸟， 咱们俩比一比，到底谁 美。”啄木鸟冷冷地说： “对不起，老树长了虫 子，我要给他治病。” 公鸡听了，唱着歌，大 摇大摆地走了。
大班语言《美丽的公鸡》说课稿范文
大班语言《美丽的公鸡》说课稿范文各位老师、各位同学，大家好!今天我说课的内容是幼儿园大班语言《美丽的公鸡》。
教材分析《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。
故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。
下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好!你们看我美丽吗?哪美丽?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的说：“想听。
”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。
”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。
接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪?看见了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。
《美丽的公鸡》教案
《美丽的公鸡》教案《美丽的公鸡》教案「篇一」【教学目标】1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。
会写8个生字。
2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。
3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学重难点】1、教学字词，分角色朗读课文。
2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学用具】课件、头饰【教学课时】2课时第一课时【课时目标】学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。
会写8个生字。
【教具准备】：13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】一、猜谜导入，创设情境1、猜谜语师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
同学争相回答2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？同学自由回答3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本13课。
（板书课题13美丽的公鸡）二、初读课文、识记生字。
1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
3、学生自由读课文，提出不懂得词语。
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。
4、小组内互相检查读课文情况。
组长给予评价奖励。
5、游戏的方式检查认字情况（1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。
美丽的公鸡作文
美丽的公鸡作文
【篇一：美丽的大公鸡】
我最喜欢的动物就是大公鸡。
今天是星期日，妈妈带我去动物园看动物。
我刚进们，就看见一只昂首挺胸的大公鸡站在我面前。
这只大公鸡身子胖乎乎的，比起普通的公鸡来显得又高又大。
它那色彩艳丽的羽毛油光发亮，好像穿上一件华丽而高贵的礼服。
它的头上长着一簇鲜红的冠子，就像戴上了一顶特别的皇冠。
一双瞪着的眼睛乌黑发亮，好像在注视周围的情况。
一张又短又尖的利嘴一会不闲着，不是在捉虫就是在和同伴打斗。
公鸡的脖子很粗，那两道红绿相间的花纹犹如戴上了一条鲜艳的围巾。
它的尾巴高高地翘在身后，好像在展示自己身上的特色，对同伴：“瞧，我的尾巴多美丽！连凤凰都不是我的对手！”一对金黄的脚粗壮有力，走起路来大摇大摆，就像打完胜仗的将军，真神气！
这只公鸡真特别！这时妈妈叫我回家，我只好依依不舍地离开了动物园。
【篇二：美丽的大公鸡】
奶奶家养了一只大公鸡，它小小的头上长着一簇红彤彤的冠子，像锯齿一样。
两只眼睛像两个小黑豆。
弯弯的尾巴像一座彩虹桥。
金黄色的鸡爪上长有四个脚趾，印在地上像一个个树杈。
走起路来雄赳赳气昂昂像一位得胜回朝的大将。
《美丽的公鸡》说课稿
《美丽的公鸡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的公鸡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《美丽的公鸡》是一篇童话故事，课文主要讲了一只自以为很美丽的公鸡，到处和别人比美，最后却在啄木鸟、蜜蜂和青蛙的启发下，明白了“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。
这篇课文语言生动形象，情节有趣，富有教育意义。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能从中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于课文中较深层次的寓意理解可能还存在一定的困难。
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢有趣的故事，因此在教学中要充分利用课文的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识文中的生字新词，理解重点词语的意思。
能够讲述这个故事。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标让学生明白“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，培养学生正确的审美观念和价值观。
四、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。
认识生字新词，积累好词好句。
2、教学难点体会课文所蕴含的道理，树立正确的审美观念。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法通过精心设计的问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，具体包括以下几种学法：1、自主学习法让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
美丽的公鸡课文_美丽的公鸡故事
美丽的公鸡课文_美丽的公鸡故事从前，有一位农夫养了一只漂亮的大公鸡。
可是每天早晨起床后，大公鸡却不叫鸣，只顾着打扮自己。
你看，他系着领带，扎着蝴蝶结，多像一位高雅的王子呀！他对着镜子，自言自语的说：啊！我真美，大红的冠子，黄黄的脚，油亮的脖子，花花的衣。
谁也比不上我。
大公鸡吃了早饭，来到森林里的一片草地上，看见一只正在为小宝宝采磨菇的白兔妈妈，大公鸡跑过去问：“白兔妈妈，我漂亮吗？”白兔妈妈说：“你当然漂亮了！”大公鸡高兴极了，嘴里唱着歌，神采奕奕的继续往前走。
大公鸡又来到了小松鼠的家。
看见小松鼠正在忙着准备过冬的粮食，大公鸡问小松鼠：“我长得好看吗？”小松鼠边采松子边回答：“你好看极了！”大公鸡的心情像融了一块冰糖似的，甜滋滋的。
他挺了挺胸脯，伸了伸脖子，拍拍翅膀又向前走。
大公鸡碰到了大白鹅，跑过去问：“大白鹅，我美吗？”大白鹅说：“你的外表确实很美丽，但一个人美不美，不能光看外表，还要看他能不能尽心尽力的帮助别人，为大家多做好事。
”大公鸡马上反驳道：“为了我漂亮的外衣，我才不会帮别人做事呢！”说完就走了。
大公鸡来到小溪边，听到对岸有蛐蛐的叫声。
大公鸡特别喜欢吃蛐蛐，恨不得一下子飞过去，饱餐一顿，可是他不会游泳，怎么办呢？这时大白鹅从后面跟上来，见大公鸡在发愁，就跑过去问：“大公鸡，你怎么了，需要我帮忙吗？”而大公鸡像没听见一样，理都不理，一个人下了河。
大白鹅急的直说：“大公鸡，你别下河，那样会淹死你的！”可是已经来不及了，大公鸡拍打着翅膀奋力向河对面游去。
快到河中央，他的翅膀已全被打湿，劲儿也没了，眼看整个身子都要被大水吞没了。
他大声叫着：“救命呀！救命！”此时的大白鹅已奋不顾身地下了河，大公鸡得救了。
被救上来的大公鸡，浑身的羽毛湿透了，成了落汤鸡，原来的得意样儿也没有了。
他红着脸，低着头说：“谢谢你，大白鹅。
要不是你把我救上来，我早就没命了。
我现在才明白，一个人美不美不能只看外表，还要心灵美，团结大家，互帮互助，做一个谦虚谨慎、勤劳善良的森林公民。
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班的《美丽的公鸡》。
一、说教材《美丽的公鸡》是一篇富有教育意义的童话故事，故事中的公鸡自认为很美丽，到处找人比美，但在与啄木鸟、蜜蜂和青蛙比美的过程中，它没有得到认可，反而被老马教育要懂得勤劳才是真正的美。
这一教材内容符合幼儿园大班幼儿的认知特点，他们已经开始对美丑有了初步的概念，但往往更多地关注外在的表象，这个故事有助于引导幼儿树立正确的审美观念。
1. 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，知道勤劳才是真正的美。
这一目标的设定依据幼儿教育指导纲要中关于社会领域的要求，即引导幼儿认识社会中的基本价值观。
例如，在故事中，公鸡一开始只注重自己外表的美丽，而啄木鸟、蜜蜂和青蛙它们各自忙于自己的工作，它们的勤劳是一种内在的美。
通过对比，幼儿能够明白不同类型的美。
-幼儿能够复述故事中的主要情节。
这有助于锻炼幼儿的语言表达能力，根据幼儿语言发展的阶段特点，大班幼儿已经能够较完整地复述简短的故事。
2. 过程与方法目标通过角色扮演的方式，让幼儿体验故事中不同角色的情感和想法。
角色扮演是幼儿教育中常用的教学方法，它能让幼儿更深入地理解故事角色。
例如，在扮演公鸡时，幼儿能够体会到公鸡一开始的骄傲自满；在扮演啄木鸟时，幼儿能感受到它对工作的专注。
-运用图片引导幼儿观察，培养幼儿的观察力和想象力。
在故事讲述过程中，展示公鸡、啄木鸟、蜜蜂和青蛙的图片，让幼儿观察它们的外形特点，并想象它们在各自工作场景中的样子。
3. 情感态度与价值观目标-引导幼儿树立正确的审美观念，不只是关注外表，更要重视内在品质。
在当今社会，幼儿过早地接触到各种强调外在美的信息，这个故事能让幼儿从小学会正确看待美。
- 培养幼儿的勤劳意识，让幼儿懂得通过自己的劳动创造价值。
二、说学情幼儿园大班的幼儿年龄在5 - 6岁之间，这个阶段的幼儿具有以下特点：1. 语言发展方面-他们已经积累了一定量的词汇，能够表达比较复杂的想法。
《美丽的公鸡》说课稿
《美丽的公鸡》说课稿一、教材分析本课是小学语文（一年级）上册第二单元的第一课，该单元是一年级的第一单元也是全年级语文教学的开端，该课是全书第一篇课文，教材选取了一篇名为《美丽的公鸡》的短篇故事。
通过这篇故事，引导学生了解公鸡这种常见的动物，并培养其对华丽色彩的感知能力和审美意识。
本课以培养学生的阅读兴趣、扩展学生的常识面为教学目标，同时通过有效的教学内容和教学方法，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标1.知识目标（1）学生能正确理解课文内容，听懂并运用其中的常用词语；（2）学生能准确朗读课文，并按照正确的语音语调进行模仿；（3）学生能正确运用课文中学过的词语，进行简单的表达。
2.能力目标（1）培养学生对动物的观察力和想象力；（2）训练学生的口语表达能力，提高他们的语言交际能力；（3）引导学生树立审美意识，欣赏美的事物。
3.情感目标（1）激发学生对文学的兴趣，培养他们对美的感知能力和审美意识；（2）培养学生对动物的保护意识，增强他们的爱护动物的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）训练学生对课文的正确理解和朗读；（2）培养学生的口语表达能力，能够简单地进行描述。
2.教学难点（1）培养学生的观察力和想象力；（2）发展学生的审美意识和美的感知能力。
四、教学过程1.热身启动（5分钟）教师通过展示图片和快速描述不同颜色的动物，引起学生的兴趣，激发学生积极参与的欲望，为接下来的教学做好铺垫。
2.导入新课（10分钟）（1）教师播放一段声音，让学生猜猜声音来源是什么动物；（2）引导学生观察课文的插图，根据插图猜测故事内容。
3.呈现新课（20分钟）教师开始朗读课文，学生边听边观察插图，全面理解课文的内容。
然后，教师再次读课文的第一段，鼓励学生模仿朗读。
4.讲解与讨论（15分钟）（1）教师引导学生合作讨论课文中的生词并给出解释；（2）教师提问学生：公鸡为什么会这么美丽？鼓励学生展开想象和表达。
5.巩固与拓展（25分钟）（1）教师设计小组活动，要求学生分组进行表演，模仿公鸡的动作和叫声，并用自己的话描述公鸡的美丽；（2）教师展示一些相似的动物照片，引导学生对比它们的外貌特征。
美丽的公鸡作文（15篇）
美丽的公鸡作文美丽的公鸡作文(15篇)在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的美丽的公鸡作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的公鸡作文1从前有一只美丽的大公鸡，但它整天游手好闲，却想得到人们的尊重，于是处处找人和它比美，和别的动物比试后才知道美不在外表而在内心。
这只大公鸡样子很漂亮，尾巴五颜六色的，头上还有个大大的鸡冠。
那天，这只大公鸡来到了森林看到了啄木鸟，大公鸡喜出望外地跑了过去说：“木小姐，不如我们来比比美吧。
”啄木鸟说：“公鸡大哥，我样子没有你那么美，可我的内心比你美。
”公鸡说：“那怎么样才能内在美呢？”啄木鸟说：“像我这样就是内在美啦。
”公鸡说：“我不会啄树。
”大公鸡说完就走了，一路上都在想如何才能做到内在美。
不知不觉就来到了牛棚，撞到了老牛就说：“牛大哥如何才能做到内在美呢？”老牛说：“你有什么本领呢？”公鸡说：“我的本领是打鸣。
”老牛说：“那你可以给人们打鸣啊。
”公鸡说：谢谢你牛大哥。
”说完就走了。
大公鸡从此天天为人们打鸣。
从此，大公鸡得到了人们的尊重了。
美丽的公鸡作文2我在乡下奶奶家看见过一只大公鸡，它锋利的爪子紧紧的抓住石头。
它的颜色非常鲜艳，头上的鸡冠火红火红的，想一顶小红帽。
全身长着五颜六色的羽毛。
一对翅膀张开时，像两把扇子，尾巴像几条散开的彩虹，走路一翘一翘的。
它那圆溜溜的眼睛下长着尖尖的嘴巴，像老鹰的嘴那样尖锐。
嘴巴下面有个鸡坠子，是半圆形的。
才刚到黎明，那只大公鸡抖抖身子，像在显示它那美丽的外衣，接着脖子长长的，“喔、喔、喔”地打起鸣来。
叫完之后，大公鸡抖抖身上的羽毛，用爪子不停的蹭着的地面，一股“不吃到虫子非好汉”的架势。
一会儿跳到左边，一会儿蹦到右边，忽而往上跳，忽而往下钻。
等大公鸡吃饱喝足之后，它看到一块很好的栖息地，想过去休息，可这时，另一只黑大公鸡也发现了这块地，于是两只大公鸡就打了起来，黑公鸡不停的叫着，表情很威武，一副沙场老将的派头，而这只公鸡凝视对方，做好迎战准备，这时，开打了，它们打过来打过去，最后，黑公鸡败了。
《美丽的公鸡》的教案及反思-中班美丽的公鸡绘画教案
《美丽的公鸡》的教案及反思:中班美丽的公鸡绘画教案《美丽的公鸡》的教案及反思一、教学背景1、教材说明《美丽的公鸡》选自语文培智教材第十二册，这是一篇看图学文课，主要讲的是一只公鸡自以为很美丽，去跟小动物们比美，结果小动物们都不和它比美。
在老马的教育下，公鸡懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。
从此，它天天早起为人们打鸣。
全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。
2、学情分析就目前八（2）班的学生情况来看，A组同学具备一定的自学能力，能进行造句及说话练习，会使用本课中“因为……所以……”和“帮助”进行说话训练，并能分角色有感情地朗读课文。
而BC组学生语言表达含糊、语序颠倒，需要老师的进行针对性教育，在朗读及理解课文重点时需要老师加强指导与分析，说话训练时只能重复A组同学说的话。
3、教学目标针对八（2）班的学生学习情况，在《美丽的公鸡》第二课时中，我主要制定了以下三个目标：（1）会读、会写生字“害”，并会用“因为……所以……”及“帮助”进行说话。
（2）分角色有感情地朗读，能读出对话中不同的语气。
（3）在小组合作探究中体会公鸡从外表美到内心美的转化过程，从而明白“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
4、教学重难点（1）教学重点：会读、会写生字“害”，知道公鸡比美前后的心情变化，并能分角色朗读课文。
（2）教学难点：体会老马的话，知道“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。
二、教学策略在第二课时中，我主要教学课文的三、四、五自然段，根据这篇课文的二三四段结构相似的构段特点，我采用了小组合作学习的方式，放手让学生自学，1初步培养学生的自学能力。
小组自学后，再对课文中重点进行理解分析，体会各小动物间的不同语气，通过多种形式的朗读进而突破重难点，达到教学目标。
其间，也注意导语和过渡语的设计，引导学生更好参与教学，明白教师意图。
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在路上， 公鸡碰到一匹驮粮食的老马， 向老马说了自己和啄木鸟， 蜜蜂，青蛙比美的事。他伤心地问老马:“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”老马说:“（ ）。”
（1）补充完整老马说的话。
（2）公鸡分别和谁比美了？
作者:王勤
1．我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。
dì yī dù zi hài pà
（ ） （ ） （ ）
dào lǐ biǎo miàn bāng zhù yīn cǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．我能给下边的字换个部首，组成新字，再组词。
肚（ ）（ ） 理 （ ）（ ）
助（ ）（ ） 第 （ ）（ ）
孙女长到四、五岁时，开始教她学唐诗，我还特意从新华书店买了一本儿歌画丛书《德育篇》。闲暇时，一边教她一边给她讲一些浅显的道理。开始小家伙儿虽然吐字、发音有时不准。但是，学得非常认真。半年后，对一些唐诗、儿歌背诵如流。比如:有一首儿歌《客人到》:“喜鹊叫喳喳，客人到我家。先问一声好，再敬一杯茶。客人夸我懂礼貌，妈妈听了乐哈哈。”孙女背的熟，也作的好。有一次，我的一位老同学来我家，孙女见了张口叫声爷爷后，便张罗给沏茶。老同学给买吃的，接到手里说声谢谢！还给鞠个躬。走时，还能对老同学说:“爷爷再见！拜拜！”
（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）
b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？
在解决问题的同时，教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
4．教师总结全文，对比公鸡前后的变化。
师；你们现在觉得这只公鸡美丽吗？
生答
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）
拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。
在理解过程中对学生进行人文教育。
深化主题，进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。
拓展延伸
师:同学们，大家这么喜欢这个故事，那我们在小组里演一演吧！
生小组内排演课本剧
班内表演
给学生充分展示的机会，
指导书写
1．了解生字的字型、字音、字意，组词。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
通过言传、身教和生活的实践。孙女的幼小心灵得到了滋润、充实、美化和提高。像一棵小苗一样，在温暖的阳光下茁壮成长。
青少年教育要抓小抓早。正如:“三字经”所言:“人之初、性本善”。只要从孩子小时候开始抓好启蒙教育，又不失时机地对小苗浇水、施肥、培土、打药、剪枝、即便是一棵柔弱、有病的小苗，也必将长成一棵对社会有用的参天大树。
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。
教学预设:
a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。”
b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让学生们演一演。
过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进行分角色朗读。
班内指名读，教师指导朗读
谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。
师:读到这里，你们有什么疑问吗？
预设学生提出疑问:
a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？
师:公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
在中心议题的引领下，学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。
指导学生有感情的朗读课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟文中的道理。
孩子的幼小心灵，是纯洁美好的。在教孙女说话、识物、做事上，我着实下了一番功夫。孙女到了模仿期，我灵魂发现了她的天性和聪颖。大人干什么，她就学着干什么。比如:大人扫地、擦桌子、洗衣、择菜等。孙女学得很象，可就是学得不到位。即便不到位我也当面夸她爱劳动，将来定能成为一个好孩子。我哄孙女出去玩、买一些小孩爱吃的食品。如遇到小朋友一块玩，我就叫孙女分其他小朋友一些。孙女很听话，用小手拿一些给他们。开始第一回这样作了。以后即便是再好吃的食物，孙女也豪不犹豫的会给别的小朋友吃。
教学流程
设计意图
激趣
导入
1．猜词游戏导入
师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一位游戏真是一件快乐的事，读故事也很快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。
采用学生喜闻乐见的形式导入课题，同时为理解课文埋下伏笔，使学生满怀兴趣的打开课本。
美丽的公鸡
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学目标:
1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。
2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。
3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。
教学准备:
课件、动物头饰。
课时安排:两课时
给学生充分认读的时间，明确读书要求，培养学生自主学习的能力。
在认读的基础上在小组内交流理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。
研读
课文
1．出示中心议题:
师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们，你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。
4．生练习写字。
在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。
启迪心灵美
孙女雨晴八岁，已是小学二年级一名优秀的学生。我记的她三岁时就顽皮得很，好动、好玩、爱说、爱笑。邻居们都说投错了胎。活像一个小小子。
孙女活泼可爱，是家中惟一的一朵花。退休后的我，哄孙女便成了我的职业。为了孙女的启蒙教育，我给孩子的爸和妈立了一条规矩。疼爱孩子可以，就是不许打骂孩子，更不能在孩子面前，表现出在接人待物上没礼貌和说一些污言秽语。我深知。父母是孩子的最好老师。
初读
课文
1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时，要争取把字音读准，把句子读通顺。
2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内采用多种形式认读。
3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的词语，组内解决，班内讨论。
如:得意洋洋、惭愧……
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。