《野草莓》分析(课堂PPT)
九年级语文上册精品课件《草莓》备选课件
作者以一颗晚熟的草莓为引子，引发 了对季节更替、时光流逝的感慨。
作者以草莓为象征，表达了对过去美 好时光的怀念和对未来生活的期许。
描写草莓的段落
作者通过对草莓形状、颜色、味道的 细致描绘，展现了草莓的独特魅力。
草莓象征意义探讨
1 2
草莓象征美好回忆
在文章中，草莓是作者童年时期的美好回忆，象 征着幸福和快乐。
07 课堂互动与思考题讨论
小组讨论
《草莓》一文通过草莓这一具体 形象，隐喻了生命的短暂与珍贵， 以及人们对过往岁月的感慨与追
忆。
草莓的鲜红欲滴、香甜可口，象 征着美好而短暂的人生时光，作 者借此表达对青春易逝的无奈和
对生命价值的思考。
通过小组讨论，我们可以深入探 究草莓在文中的多重象征意义， 以及作者运用象征手法所传达的
04 主题思想与价值观探讨
《草莓》主题思想阐释
珍惜当下，把握时间
文章通过描绘草莓的变化，暗示时间 的流逝，教导读者要珍惜眼前的美好 ，把握时间，不让遗憾留下。
生命成长过程中的感悟
作者通过对草莓的观察，联想到自己 的成长过程，表达了在生命成长过程 中对自然、人生、社会的感悟。
ห้องสมุดไป่ตู้
当代社会价值观对比
功利主义与审美主义
思考题解答及课堂总结
思考题解答
针对课堂思考题，我们可以结合文章内容和 自己的理解进行回答。例如，对于“文章以 草莓为题有何深意？”这一问题，我们可以 从草莓的象征意义入手，分析其在文中所承 载的主题和情感表达。
课堂总结
在课堂总结环节，我们可以回顾本节课所学 内容，梳理文章的主旨和写作特色，同时也 可以分享自己的学习心得和感悟。通过课堂 总结，我们可以更好地掌握所学知识，为今
202X秋语文版语文九上第4课《草莓》ppt课件1
4、文章的4、5两段分别与前文的哪两段想照 应？并找出相应的句子。
4、5两段分别与1、3两段相照应。 第1段“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天， 欢快的心田”与第4段“常以为自己还是妙龄十八的青年”“一切 都没有发生任何的突变”“一切都如花似锦，韶华灿烂 ”照应。 第3段“ 每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色 调 ”与第5段“ 我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩 和形态”照应。 第3段“ 草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不 一般。” 与第5段“ 信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气， 与今天我们呼吸的已大不一般”照应。
5、作者是否是一味的沉浸在逝者如斯的消极感伤里 呢？找文中原句回答。
例如： A、 每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似
水流年，彻底再造了我们的思想和情感。 B、 有所剥夺，也有所增添。 C、 还有许多的事情在前面等着我们去办。 D、 激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成
1、逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子） 2、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是构成生命的材料。（富兰克林）
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚） 4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
5、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而 又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 （高尔基） 6、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明） 7、放弃时间的人，时间也放弃他。--莎士比亚
自学指导：季节的更替、生命的演变，这是不可抗 拒的自然规律，但每个人都会有不同的感受。你从 课文中得到什么启示？
作者简介
伊万什凯维奇(1894-1980),波兰诗人、
小说家、剧作家。他的诗集《另外的生 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/
公开课教案教学设计课件语文版初中语文九上《草莓》PPT课件 (六)
【材料三】：我认为，再好的学校也有后进生，再不好的学校也有 优等生。俗话说：师傅领进门，修行在个人。“修行”就是要我们 严格要求自己，勤奋努力，刻苦地学好一项本领。我觉得抱着这样 的心态读理工，一定会有出息的。 结论：初中生毕业后无论上高中还是上职业中专都应严格要求自己， 勤奋学习。
沉默的竹笛 16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月 光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无 端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近， 停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花 园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻 底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄 澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快 乐的吹笛手。 好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期 六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚 地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的 红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉 红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一 边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮 色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江 湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
4．有的语体色彩、感情色彩发生变化。有的多用口语，有的书面 语较浓；有的含有深刻含义，有的感情发生变化，词义反用、词义 多重。 5．运用多种描写方法。如环境描写、人物描写；细节描写、白描 等。 6．表现手法的运用。 如：对比等。 鉴赏语言特色的常用词语用：准确、严密、生动、形象、深入浅出、 言简意赅、语言简练、通俗易懂、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、 发人深省、寓意深刻、富有感染力、引发阅读兴趣等。
《野草莓》名词解释
《野草莓》名词解释《野草莓》是由英格玛·伯格曼执导，该片讲述了年迈的医学教授伊萨克在去母校接受荣誉学位的途中，回忆起自己过去的沉重往事，开启了一段心灵救赎之旅。
《野草莓》由维克多·斯约斯特洛姆、毕比·安德森主演的情感电影，于1957年12月26日在瑞典上映。
该片获得第8届柏林国际电影节金熊奖。
在瑞典语中，“野草莓”字面义应是“野草莓之地”。
“野草莓”的三个属性可以帮助理解影片的立意：野草莓与土地的亲近性揭示了其生命本质，而它的生长性则喻示了人类生存的价值；在餐桌上，草莓是作为礼物送给家人的，它的味觉象征一种珍贵而又酸涩的情感。
因此，从最宽泛的意义上理解，“野草莓”是上帝给人们的生命礼物，人们于其中生长、采摘，最终死亡。
伯格曼通过《野草莓》的故事将这种具有原型意味的人格转化成为普通的人物，他儿时对父母的怨恨不解也在影片中更多地转化为对人物的怜悯。
因此，可以将伯格曼本人与片中的人物对应起来。
伯格曼的童年与父母关系冷淡，母爱缺失，但“缺母”与那种自幼“丧母”的孤儿有所不同。
对孤儿来说，他们是因“失母”而导致“缺爱”，而伯格曼则是因为缺失沟通而导致“失爱”，是那种爱之期许得不到满足的失落之伤。
伊萨克从医五十年，现年已是将近八十岁的老人，正准备在儿媳玛丽安的陪伴下返回母校接受荣誉学位颁发。
路上伊萨克顺道重游旧地，追忆往事。
伊萨克曾经和堂妹萨拉有过美好的初恋，却因性格冷酷孤僻，以致他的兄弟乘虚而入。
如今伊萨克坐在草坪上，忆起往昔，眼前浮现萨拉白衣飘飘的美丽模样。
他与生俱来的冷漠理智的性格，注定了婚姻的失败。
伊萨克的妻子无法忍受冰冷的婚姻，寻求外遇。
这样的家庭气氛，加上遗传下来的冷漠秉性，使得伊萨克的儿子不愿生小孩，和儿媳关系决裂。
伊萨克获得了光荣的学位荣誉，然而他仍然沉浸在对过往沉重的自省中，对于生命将尽的老人，这仿佛是一次心灵救赎之旅。
《草莓》PPT课件(上课用)
Hale Waihona Puke 入新课季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自 然规律，但每个人因自己的生活经历、知 识层面的种种不同，对不同的“物”，或 者是对相同的“物”，都会有不同的感受 。今天我们就一起学习波兰作家伊卡什凯 维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、 对生命的别样的感悟。
一、基础驿站——预习检测 先自读课文，在完成下列各题。 一）给红色的字注音或根据拼音写汉字。
下，改变模样。
•
6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！
•
7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
文题中的“草莓”有两层含义：一实指大自然中的草莓；二虚 指青春，暗指流年似水，青春易逝。以“草莓”为题，既点明 文章的写作对象，又反映出文章的思路。 三）文章结构 一（—）因季节更替而触发的情思 、夏意正浓的秋景和欢快的心情。（天气、树、天空、农村） 、由一颗晚熟的草莓回想六月。（过渡） 、秋的气息，另一番滋味
、时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。高士其
、人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂 的青春，就显得太多了莎士比亚
、青春是一本太仓促的书—— 席慕容
、青年的主要任务是学习——朱德
、世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵 的了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么
——高尔基
公开课教案教学设计课件语文版初中语文九上《草莓》PPT课件-(四)
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
硕大 韶华 芬芳 消逝 荒诞 流年
妙龄 沁人心脾 从容不迫 惴惴不安
主题理解
本文由一颗晚熟的草莓产生了 对季节更替、生命演变的联想，表 现了对生活的热爱和对生命的珍惜 之情，抒写 了对流年似水、青春不 再的感怀。
六月： 树木翠绿 天空湛蓝 花果芬芳
时 光
草
联想
莓
易
青春期：如花似锦，韶华灿烂
逝
时
成年期：成熟、从容、理性、有经验
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
5、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而 又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 （高尔基） 6、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明） 7、放弃时间的人，时间也放弃他。--莎士比亚
8、时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。--高士其
1、人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂 的青春，就显得太多了----莎士比亚 2、青春是一本太仓促的书—— 席慕容 3、青年的主要任务是学习——朱德
语文版语文九年级上册课件：第4课《草莓》参考课件
【深意句】“当然，今天我们还
很年轻——只不过是‘还很年轻’！ 还有许多的事情在前面等着我们去 办。”
在这句话中，作者特别强调了“还很年 轻”，含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过 去，应趁年轻时光去做有益的事情。这句话表 现出作者珍惜年华、积极进取的精神。
六
月草Biblioteka 莓 联想九月树木翠绿 天空湛蓝 花果芬芳
作者这样一番感悟缘于什么呢？ “一颗硕大的草莓” 由此可见，文章第2段的作用是 什么 ？
有过渡的作用，还有点题的作用。
天气 九月： 夏意正浓 反常的
暖和
树木
碧绿 葱茏茂密 生意盎然
天空
农村
湛蓝
欢歌
蓝宝石 笑语
晶莹璀璨
欢快的心田
九月： 秋的气息
异常的 温暖
绿—枯黄
蔚蓝— 灰惨惨
果实 芳香
我们的欢笑是另一番滋味
时
光
青春期：如花似锦 韶华灿烂
易 逝
时
成年期：成熟、从容、理性、有经验 不
我
待
绿－黄 蓝－灰
果实芳香
主题理解
一寸光阴一寸金 珍惜时光
本文由一颗晚熟的草莓产生了对季节更替、 生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命 的珍惜之情，抒写 了对流年似水、青春不再的 感怀。
1、由景入情，由情入理，情景相生， 真挚感人。
葱茏 Cōng lóng璀璨 Cuǐ càn 槲树 hú
盎然 àng
硕大 shuò 韶华 sháo
禀赋 bǐng fù 荒诞 dàn
馨香 xīn
沁人心脾 qìn pí 惴惴不安 zhuì
阅读课文，整体感知文章，讨论 文章的结构。
思考：文章从总体上看，可以分 为几部分？
《野草莓》伯格曼电影的典型代表作之一
《野草莓》伯格曼电影的典型代表作之一英格玛•伯格曼是现代主义电影大师，同时也是一位集戏剧、电影、电视于一身的“三栖导演”，他的目光总是穿透事物的表象，直探人类灵魂的最深处。
《野草莓》是伯格曼电影的典型代表作之一，在这部电影中，伯格曼将文学的“意识流”手法引入银幕，把梦境、幻觉、回忆同现实交融在一起。
他借助于梦的形式，或隐喻和象征，达到艺术的概括，同时也被西方推崇为现代电影的滥觞之作。
弗洛伊德的精神分析理论指出，梦是我们愿望的达成，梦不是偶然的联系，而是被压抑的欲望伪装的、象征性的满足，这说明每一个梦都包含着隐藏着的意义。
《野草莓》讲述的是一个医学老教授接受荣誉勋章的旅程，同时也是他心灵的重生之旅。
本文通过对伊萨克在一天之内做的四个梦进行分析，由开始的死亡的噩梦、青涩的失恋之梦、审判之梦到最后心灵的重生之梦。
在这短短一天里，孤独老人由在死神迫近时的内心的焦虑和恐慌，到最后的彻悟人生，情感得到宣泄，生命价值得以认可，最终获得了心灵的重生。
一、死亡的先声这是电影开篇的第一个梦，在这个梦中，主人公伊萨克老人在阒无人迹的大街上散步，头上顶着强烈的阳光，整个城市异常地冷清。
伊萨克走到了一个钟表眼镜店的门前，门前的招牌是一个没有指针的大钟。
空白的表盘下面是一张戴着一副大眼镜凝视着来往行人的图画，但是上面的两只眼睛已经损坏，像两个溃烂的伤口。
伊萨克在惊恐之余，掏出了自己的怀表，竟然也没有指针，一阵莫名的惊恐攫住了他。
这时他突然发现一个黑衣男子站在路的尽头，他走过去轻拍了一下那个人的肩。
那人转过头来，伊萨克震惊地发现那个人的脸上没有五官，似乎戴了一个面具，紧接着那人便倒在地上，化作了一滩血水。
这时，教堂里传来了阵阵钟声，一辆载着棺木的无人驾驭的柩车慢慢地行驶过来。
马车在经过他的时候，被路灯挡住了去路，突然摇摆、翻滚起来，上面的棺木也落在了伊萨克老人的面前。
一种强烈的好奇心驱使他走进棺木，突然棺木里面的死人把手伸了出来并且紧紧地抓住了他的胳膊，似乎要把伊萨克拉进棺木。
第五章瑞典电影PPT课件
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23
伯格曼影片的一贯主题——上帝是否存在
《处女泉》 • 父亲怀抱女儿的尸体，呼喊“上帝，我不了解你” 《犹在镜中》 • 信徒等待上帝显灵，出现的却是硕大的蜘蛛 《冬日之光》 • 上帝是不存在的，我们是自由的 《芬妮和亚历山大》 • 上帝成了“硕大无朋的木偶”
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现代主义电影特征之二：创作“作者电影” 现代主义电影大师 ✓ 英格玛·伯格曼的“宗教情结” • 追问上帝是否存在、人生的意义是什么 ✓ “安东尼奥尼式的无聊” • 《奇遇》《红色沙漠》“不合逻辑的叙事” ✓ “费里尼色彩” • 《八部半》“最诚恳的自白”“马戏团情 结”
理蒙太奇的一种；
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9
《鬼车魅影》
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10
《鬼车魅影》 ✓ 除夕之夜，修女救赎失足者大卫的故事； ✓ 颂扬基督教救世军的“博爱”精神； ✓ 技术革新 • 叠印：在前一个镜头逐渐隐退的过程中，显现后
一个镜头的内容； • 多次曝光：通过两次以上的曝光完成一个电影画
面的拍摄，把不同时间、空间中的拍摄对象合成 在一个画面中；
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11
多次曝光效果
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12
斯蒂勒 1883—1928
善于利用自然景观推动叙事 代表作品 ✓ 《阿多纳的宝藏》（1919） ✓ 《戈斯塔·柏林的故事》（1924） ✓ 造就了著名演员葛丽泰·嘉宝
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瑞典电影的低潮
民族电影跌入低谷的原因 ✓ 人才流失 • 斯约斯特罗姆、斯蒂勒、嘉宝于1924年被
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3
葛丽泰·嘉宝 《茶花女》《安娜·卡列尼娜》
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4
英格丽·褒曼《可编卡辑 萨布兰卡》《美人计》 5
瑞典古典电影学派
《野草莓》分析
人性的复杂性，对人的评价也是多元的： 加油站的青年感激他、少女莎拉崇拜他， 儿媳逐渐喜欢他，女仆也露出笑脸
注意景别
大景深
九、本片的光线、影调的特点如何？
变黑 化白 和灰 寓； 意无 彩 色 ； 富 有
痛苦而遮藏半边的脸
光影
明暗强烈对比：自己遭遇的寂寞、无力分 享他人现实的温馨甜蜜
（二）过去的回忆
回想过去是了解现在的方式，影片里关 于“过去的回忆”是伊萨克做的第二个梦， 它发生在伊萨克与玛丽安第一次谈话后，地 点在伊萨克童年时代的夏日别墅旁，梦里伊 萨克见到了自己久别的初恋情人萨拉。
（三）无情的判决
“‘无情’的判决”讲述的是伊萨克的
第三个梦，也可以称之为伊萨克的第二个
下来，一只手从棺材中突然伸出来，把他拉向棺材；
⑤死尸又站起来了，这死尸不是别人，正是他本人。无情节无 逻辑无说明的编排，表现的是作者对西方世界的不满，又无法 改变现实的绝望心情。
思 考
一、《野草莓》的叙事特征如何？
二、本片内心独白的意义何在？
三、伊萨克教授一共做了几个梦？每个梦的 主题是什么？ 四、两个莎拉对待伊萨克的态度如何？恋人 莎拉在最后有转变吗？意义何在？ 五、伊萨克与儿媳的关系如何变化？ 六、伊萨克教授与女仆之间的关系如何？ 七、综合分析一下伊萨克教授的性格特征？
七、综合分析一下伊萨克教授的性格 特征？ 内在原因呢？ 有无一脉相承的家族原因？社会 原因？
有无现实启迪作用、意义？
儿子：艾瓦尔 德
明淡相间的光线
景别：特写直接展示人物的内心世界
远景……各种景别灵活多样， 但以？？景别为多
主题
晦涩深刻、复杂多义
人的寂寞孤独，渴望沟通理解
野草莓
野草莓》的心理分析批评淋漓5 2006-02-25 19:01:56摘要：本文将以心理分析批评的方法粗浅的对英格玛伯格曼的电影《野草莓》做以简单的分析，这其中既包括对影片中主人公的心理分析，也包括对英格玛伯格曼的一些分析。
本文的目的不在于寻求对影片的更深层次的学术性的理解，而在于通过心理分析这一工具为影片找到另一种解读方法。
关键词：缺失的父亲，爱与冷漠，死亡，解脱，自责与宽容正文：《野草莓》是伯格曼达到艺术巅峰的标志，影片通过一个令人又爱又恨的老人对人生的探戈，将生存、死亡、爱情、冷酷、过去、现在等等元素结合，透过回忆、幻觉和梦境，将不断出现而又消失在接近死亡的老人脑海里的孤独，描写得非常冷酷而彻底，是一部很成功的影片，也是英格玛·伯格曼导演的代表作。
一缺失的父亲“上帝”、“死亡”与“爱”是伯格曼一生钟爱的电影剧作主题,他童年时代便养成的独特心理结构及人格对此有深刻影响。
而缺失的父亲则是一直影响着童年伯格曼的成长的最重要因素，是理解伯格曼电影的一个突破口。
1918年7月14日，恩斯特·英格玛·伯格曼诞生在瑞典的乌普萨拉。
父亲埃里克是斯德哥尔摩一个教堂的副牧师，1924年，父亲埃里克被任命为索非亚皇家医院牧师。
由于父亲一直处在一种神的代言人的位置上，作为伯格曼父亲的形象便缺失了。
小伯格曼几乎不能从父亲那里得到想要的温暖，伯格曼在后来的回忆中，一再流露他童年时对父亲之爱的渴求和得不到这种爱的怨恨。
在70年代接受瑞典电视台采访时，伯格曼说："一种巨大的怨恨建立在我和父亲之间。
有一天，他打了我"。
这种难解的心理情结一直贯穿着伯格曼的电影生涯。
对父亲的怨恨，直接导致了对父亲所代表的神的怨恨，对上帝存在的否定性观点,我们的确能在伯格曼的童年生活中找到可资证实的心理依据。
在《魔灯》中伯格曼回忆了在某年夏天的一个星期天,他跟随父亲去阿姆斯堡教堂布道,在教区牧师住宅区遇上一位和他同年的小孩奥斯卡。
4《草莓》完整版课件.
4《草莓》完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习教材《草莓》这一章节，详细内容包括草莓的生长环境、品种特点、营养价值、栽培技术以及草莓的创意食用方法。
二、教学目标1. 了解草莓的生长环境、品种特点及其营养价值；2. 掌握草莓的栽培技术，培养动手实践能力；3. 发挥创意，学会草莓的创意食用方法。
三、教学难点与重点教学难点：草莓栽培技术及创意食用方法。
教学重点：草莓的生长环境、品种特点及其营养价值。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓植株、草莓果实、PPT课件、栽培工具等；2. 学具：笔记本、笔、剪刀、盘子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示草莓植株和果实，引导学生思考草莓的生长环境和营养价值。
2. 知识讲解：（1）草莓的生长环境：介绍草莓的生长周期、温度、光照等要求；（2）草莓品种特点：介绍常见的草莓品种及其特点；（3）草莓营养价值：分析草莓的营养成分，强调其保健作用。
3. 实践操作：（1）草莓栽培技术：现场演示如何种植草莓，学生跟随操作；（2）创意食用方法：分组讨论，每组提出一种草莓的创意食用方法，并进行分享。
4. 例题讲解：（1）如何选择合适的草莓品种进行种植？（2）草莓有哪些创意食用方法？5. 随堂练习：（1）列举三种草莓品种及其特点；（2）简述草莓的营养价值；（3）设计一种草莓的创意食用方法。
六、板书设计1. 草莓的生长环境、品种特点、营养价值；2. 草莓栽培技术；3. 草莓创意食用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）调查市场上常见的草莓品种，整理成表格；2. 答案：（1）表格见附件；（2）短文见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和讨论，学生对草莓的生长环境、品种特点、营养价值以及栽培技术有了深入的了解。
课后，学生可以尝试在家中种植草莓，观察生长过程，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生发挥创意，将草莓融入日常生活中，提高生活品质。
拓展延伸方面，可以引导学生研究其他水果的生长环境、营养价值及其创意食用方法，丰富知识体系。
小学语文《草莓》优质课件【】
小学语文《草莓》优质课件【】一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《大自然的礼物》中的《草莓》一文。
详细内容包括：课文朗读与解析、生字词的学习、课文结构分析、作者情感体验的探讨以及写作技巧的讲解。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
2. 分析课文结构，体会作者对草莓的细致观察和情感表达。
3. 培养学生的观察力和想象力，学会运用生动的语言进行写作。
三、教学难点与重点难点：理解并体会作者如何通过观察草莓表达自己的情感。
重点：生字词的学习，课文朗读与情感表达，以及写作技巧的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、草莓模型、放大镜。
学具：课本、写字本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示草莓实物，让学生观察并描述草莓的特点，引发学生对草莓的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生注意生字词的读音和意义。
b. 分析课文结构，理解作者观察草莓的过程。
c. 例句讲解，学习作者如何用生动的语言描述草莓。
3. 随堂练习：a. 让学生用新学的词汇描述草莓。
b. 根据课文内容，完成填空和改写句子练习。
4. 小组讨论：a. 让学生分组讨论，探讨作者是如何通过对草莓的观察表达自己的情感。
b. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
5. 写作指导：a. 讲解如何运用观察和想象进行写作。
b. 学生尝试写一篇以草莓为主题的短文。
六、板书设计1. 课文《草莓》2. 生字词及其解释3. 课文结构分析4. 写作技巧提示七、作业设计1. 作业题目：以《我的草莓朋友》为题，写一篇短文。
答案：示例：我的草莓朋友，红彤彤的脸庞，小巧可爱。
它告诉我，大自然的礼物就在我们身边，只要用心去观察，就能发现生活中的美好。
2. 朗读课文，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物观察、课文学习、随堂练习、小组讨论和写作指导，让学生充分体验了草莓的魅力。
课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否掌握了生字词和写作技巧。
《野草莓》伯格曼电影的典型代表作之一
《野草莓》伯格曼电影的典型代表作之一英格玛•伯格曼是现代主义电影大师，同时也是一位集戏剧、电影、电视于一身的“三栖导演”，他的目光总是穿透事物的表象，直探人类灵魂的最深处。
《野草莓》是伯格曼电影的典型代表作之一，在这部电影中，伯格曼将文学的“意识流”手法引入银幕，把梦境、幻觉、回忆同现实交融在一起。
他借助于梦的形式，或隐喻和象征，达到艺术的概括，同时也被西方推崇为现代电影的滥觞之作。
弗洛伊德的精神分析理论指出，梦是我们愿望的达成，梦不是偶然的联系，而是被压抑的欲望伪装的、象征性的满足，这说明每一个梦都包含着隐藏着的意义。
《野草莓》讲述的是一个医学老教授接受荣誉勋章的旅程，同时也是他心灵的重生之旅。
本文通过对伊萨克在一天之内做的四个梦进行分析，由开始的死亡的噩梦、青涩的失恋之梦、审判之梦到最后心灵的重生之梦。
在这短短一天里，孤独老人由在死神迫近时的内心的焦虑和恐慌，到最后的彻悟人生，情感得到宣泄，生命价值得以认可，最终获得了心灵的重生。
一、死亡的先声这是电影开篇的第一个梦，在这个梦中，主人公伊萨克老人在阒无人迹的大街上散步，头上顶着强烈的阳光，整个城市异常地冷清。
伊萨克走到了一个钟表眼镜店的门前，门前的招牌是一个没有指针的大钟。
空白的表盘下面是一张戴着一副大眼镜凝视着来往行人的图画，但是上面的两只眼睛已经损坏，像两个溃烂的伤口。
伊萨克在惊恐之余，掏出了自己的怀表，竟然也没有指针，一阵莫名的惊恐攫住了他。
这时他突然发现一个黑衣男子站在路的尽头，他走过去轻拍了一下那个人的肩。
那人转过头来，伊萨克震惊地发现那个人的脸上没有五官，似乎戴了一个面具，紧接着那人便倒在地上，化作了一滩血水。
这时，教堂里传来了阵阵钟声，一辆载着棺木的无人驾驭的柩车慢慢地行驶过来。
马车在经过他的时候，被路灯挡住了去路，突然摇摆、翻滚起来，上面的棺木也落在了伊萨克老人的面前。
一种强烈的好奇心驱使他走进棺木，突然棺木里面的死人把手伸了出来并且紧紧地抓住了他的胳膊，似乎要把伊萨克拉进棺木。
野草莓
流程
1.电影简介
2.关键词点评 3.艺术表现方式（形式语言）
4.名字解析与总结
电影简介
上映年度：1957 导演：英格玛· 伯格曼 (Ingmar Bergman) 故事发生在现在时态的大约 24小时的一段时间中，表现 一个78岁的医学教授伊萨克 在他儿媳玛丽安的陪伴下， 驱车前往一所大学接受 荣誉学位的儿媳开车渐渐驶离城市 3.当伊萨克们在路上时 4.出现的环境，风景
名字解析
• 电影的名字叫野草莓，暗示了瑞士 短暂夏日的美妙，也暗示了在我们 在被责任和自我克制驯服之前人生 中最美妙的时刻。 • 《野草莓》是伯格曼达到艺术巅峰 的标志。
两个关键词——梦、旅途
梦：影片一开始便是伯格医生的一个梦，
梦中充满了隐喻和象征。 以梦的手法，比较隐含地表达人物心理层 面的真实
旅途：伊萨克前往颁奖地的旅途，实际
上是给自己的一生作个总结的旅程，也是 反思，悔过，与亲人和解的旅程
艺术表现方式——形式语言
在《野草莓》中，每一个场景的拍摄角 度，氛围营造都有一定的表意指向。
《草莓》(思路线索人生之变及感受象征含义)【讲稿】(正)-精19页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大ห้องสมุดไป่ตู้过。——卢梭
《草莓》(思路线索人生之变 及感受象征含义)【讲稿】
(正)-精
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
《野草莓》分析(课堂PPT)
（四）希望的重生
▪ 旅行结束后伊萨克获得了对生命的新的洞察 和认识，他要通过行动摆脱以往的孤寂和活着 的死亡状态，他在努力与周围人建立情感的联 通，他开始懂得体味和关怀家人，开始尝试接 受和给予爱。生活态度和行为的转变给伊萨克 带来了内心的安宁，精神上的皈依使伊萨克最 终获得了潜意识里的满足和快乐，《野草莓》 以希望的重生完满地结束了大马士革之旅。
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注意景别
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大景深
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▪
九、本片的光线、影调的特点如何？
变黑 化白 和灰 寓； 意无
彩 色 ； 富 有
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痛苦而遮藏半边的脸
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光影
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明暗强烈对比：自己遭遇的寂寞、无力分 享他人现实的温馨甜蜜
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生活的旁观者，无法参与到美好的生活中
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深沉的黑笼罩四周、遭遇恶梦
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不敲门就直接进女仆的房里
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以教授为荣
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伊萨克老妈与儿子
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七、综合分析一下伊萨克教授的性格 特征？ 内在原因呢？
▪ 有无一脉相承的家族原因？社会 原因？
▪ 有无现实启迪
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儿子：艾瓦尔 德
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明淡相间的光线
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硬调·明暗对比强烈
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光线明亮，远景
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角度丰富多样
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御用摄影师 斯文·尼克维斯特Sven Nykvis
▪ 3 December 1922 – 20 September 2006
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③他接着又看见一个男人，但这个男人帽子下面没有脸，整个 形象是灰尘或碎木片做的，而且一下子又突然坍塌下来；
④随后，他看见送葬的队伍，一个轮子朝他滚来，棺材也摔了 下来，一只手从棺材中突然伸出来，把他拉向棺材；
⑤死尸又站起来了，这死尸不是别人，正是他本人。无情节无
逻辑无说明的编排，表现的是作者对西方世界的不满，又无法
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不敲门就直接进女仆的房里
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以教授为荣
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伊萨克老妈与儿子
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七、综合分析一下伊萨克教授的性格 特征？ 内在原因呢？
▪ 有无一脉相承的家族原因？社会 原因？
▪ 有无现实启迪作用、意义？
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儿子：艾瓦尔 德
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明淡相间的光线
改变现实的绝望心情。
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思考
▪ 一、《野草莓》的叙事特征如何？ ▪ 二、本片内心独白的意义何在？ ▪ 三、伊萨克教授一共做了几个梦？每个梦的
主题是什么？ ▪ 四、两个莎拉对待伊萨克的态度如何？恋人
莎拉在最后有转变吗？意义何在？ ▪ 五、伊萨克与儿媳的关系如何变化？ ▪ 六、伊萨克教授与女仆之间的关系如何？ ▪ 七、综合分析一下伊萨克教授的性格特征？ 5
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▪
医学生维克多（花心）
层 次 感 强 ， 信 息 量 大
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构图：层次感强，信息量大
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信上帝、想做官员的安德斯 不信上帝、要做医生的维克多
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阿曼及其妻子贝丽特
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明暗交错的阴阳脸
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▪
六、伊萨克教授与女仆之间的关系如何 相悉艾 对心格 的照打 女顾小 仆教姐 授忠 、诚 针能 锋干 、
▪ 梦魇／噩梦、乡愁／怀旧的梦、梦魇／噩梦、 乡愁／怀旧的美梦
▪ 第一个梦魇以天启的形式警醒伊萨克必须认 识自我；而梦魇带来的模糊的不安感和恐惧 感又在玛丽安直率话语的刺激下迫使伊萨克 进入了反思和自知的过程，怀旧的梦便是表 征；接着，途中一系列偶发事件继续敲击着 伊萨克混乱的心灵。
10
（二）过去的回忆
▪ 回想过去是了解现在的方式，影片里关 于“过去的回忆”是伊萨克做的第二个梦， 它发生在伊萨克与玛丽安第一次谈话后，地 点在伊萨克童年时代的夏日别墅旁，梦里伊 萨克见到了自己久别的初恋情人萨拉。
11
（三）无情的判决
▪ “‘无情’的判决”讲述的是伊萨克的 第三个梦，也可以称之为伊萨克的第二个 梦魇或第二个白日梦。这个梦分为三部分： 萨拉迫使伊萨克正视自己、阿曼对伊萨克 的测验及判决、妻子卡琳控诉伊萨克“无 情”。 鲁莽自私无礼
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注意景别
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大景深
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▪
九、本片的光线、影调的特点如何？
变黑 化白 和灰 寓； 意无
彩 色 ； 富 有
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痛苦而遮藏半边的脸
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四、两个莎拉对待伊萨克的态度
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念念不忘伊萨克的好，实在，但却为花言巧语、 举止轻佻、直白大胆的西格弗里德所俘虏
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伊萨克是好人，敏感、有道德，他想我们（伊萨克和萨 拉）念诗，谈论来世，演奏钢琴，他只想在黑暗中接吻， 他谈论罪恶，他的思想高度太可怕了，我感觉毫无价值， 我不否认，我毫无价值，但我有时觉得自己比伊萨克更 老，你明白我的意思吗，虽然我们年龄一样，但我仍然 认为他是个孩子。西格弗里特如此大胆，令人激动。我 想回家，我不想整个夏天都待在这里成为双胞胎和她们 嘲笑的对象。我不想这样……可怜的伊萨克，他对我那 么好，一切太不公平了。
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自己老了，同龄人却正值年轻，议论自己， 但却答不上话——超现实性（明暗）
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已婚后……打击他（暗调）
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结尾处……（明亮调）
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短发莎拉：崇拜伊萨克，活泼单纯可爱，
三角恋爱之中
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伊萨克个性——儿媳
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儿媳
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妻子
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妻子
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莎拉、神学生安德斯、医学生维克多
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景别：特写直接展示人物的内心世界
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远景……各种景别灵活多样， 但以？？景别为多
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主题
▪ 晦涩深刻、复杂多义 ▪ 人的寂寞孤独，渴望沟通理解 ▪ 人性的复杂性，对人的评价也是多元的：
加油站的青年感激他、少女莎拉崇拜他， 儿媳逐渐喜欢他，女仆也露出笑脸
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二、内心独白的意义
▪ 指人的自思、自语等内心活动。 ▪ 通过人物内心表白来介绍剧情，推动情节发
展；揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展
示人物的思想、性格；转场、连缀不同的时 空，使读者更深刻地理解人物的思想感情和
精神面貌。 如3’59’’ ---20’---53’44’’---结尾
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三、四个梦
▪ 八、阿曼及其妻子个性如何？ ▪ 九、本片的光线、影调的特点如何？ ▪ 十、本片的景别、角度有何特色？ ▪ 十一、本片的时空转换有何特征？ ▪ 十二、哪些情节展现了人与人之间的矛盾冲突？ ▪ 十三、哪些情节、画面展现人的孤独？ ▪ 十四、无针的钟表、棺材、乌鸦、枯树、无脸人有何
寓意？ ▪ 十五、本片的主题思想如何？ ▪ 十六、短发莎拉、维克多、安德斯的个性特征如何
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（四）希望的重生
▪ 旅行结束后伊萨克获得了对生命的新的洞察 和认识，他要通过行动摆脱以往的孤寂和活着 的死亡状态，他在努力与周围人建立情感的联 通，他开始懂得体味和关怀家人，开始尝试接 受和给予爱。生活态度和行为的转变给伊萨克 带来了内心的安宁，精神上的皈依使伊萨克最 终获得了潜意识里的满足和快乐，《野草莓》 以希望的重生完满地结束了大马士革之旅。
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一、《野草莓》的叙事特征如何？
▪ 在电影语言上，梦境与现实，过去与现在、幻 想与真实的交错，空间与时间的置换，具有强烈 的视觉冲击力。影片中几个表现梦的场境在拍摄 手法、道具、音效上完美地塑造出一个可视可感 受的梦。令人印象深刻。
▪ 意识流、心理蒙太奇 ▪ 一天的经历……， ▪ 公路电影手法…… ▪ 时空跨度大，人物集中而前后呼应
《野草莓》分析
1
表妹萨拉
母亲
妻子卡琳
少女萨拉
伊萨克
儿子艾瓦尔德
阿曼
儿媳马丽安
天空、恣意纵横，不受任何时空限制，并带 有很大的跳跃性和突兀多变性。写教授一天平常的生活，接受 学衔荣誉前，他做一个怪梦：
①梦见自己在街上行走；
②他看怀表时发现表上的指针不见了；