经典性条件作用理论x.

第一节 行为主义学习理论
《幼儿教育心理学》课程
第二章 学习理论
3.学习的实质： 通过建立条件作用，形成刺激与反应（S-R）之间 联结的过程，从而形成习惯。 4.学习的规律： 频因律认为，行为练习的越多，习惯形成的就越 迅速； 近因律认为，最近形成的反应比较早的反应容易 受到强化。
第一节 行为主义学习理论
• 经典性条件作用理论
代表人物：俄国生理学家伊凡· 巴甫洛夫、美国心 理学家华生；
• 联结主义理论
代表人物：美国教育心理学家桑代克；
• 操作性条件作用理论
代表人物：美国心理学家斯金纳；
• 社会学习理论
代表人物：美国心理学家班杜拉；
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第二章 学习理论
经典性条件作用理论
第一节 行为主义学习理论
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第二章 学习理论
• 动动脑，幼儿哪些学习行为可以用条件作 用来解释？ 举例：过马路时，红灯停，绿灯行~
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第二章 学习理论
• 华生的观点
1.华生将巴甫洛夫的研究结果引入学习理论的基础 研究当中，提出了经典性条件作用学习理论。 2.经典研究：小艾尔伯特的恐惧实验
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第二章 学习理论
行为主义的诞生
“在行为主义者看来，心理 学纯粹是自然科学的一个客观 的实验分支，它的理论目标就 是预测和控制行为。” ——华生，1913， 《行为主义者心目中的心理学》
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第二章 学习理论
行为主义主要流派
第二章 学习理论
经典性学习理论
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第二章 学习理论
走近行为主义
• 行为主义
美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理 学影响最大的流派之一。
• 行为主义的主要观点
心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行 为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主 张采用客观的实验方法，而不使用内省法。
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第二章 学习理论
制作单位：金华职业技术学院 制作人：徐文俊
Байду номын сангаас
第一节 行为主义学习理论
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• 经典条件作用
1. 提出者：俄国生理学家伊凡· 巴甫洛夫（诺贝尔 奖获得者）。 2.经典实验：
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第二章 学习理论
• 条件作用过程
第一节 行为主义学习理论
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第二章 学习理论
• 原理与观点
将一个刺激（如试验中的铃声）和另一个带有奖 赏或惩罚的无条件刺激（肉末）多次联结，可使个体 学会在单独呈现该一刺激（铃声）时，也能引发类似 无条件反应的条件反应（流口水）。