高中地理教学中创新教学的重要性

高中地理教学中创新教学的重要性

发表时间：2014-05-20T14:44:13.140Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年5月供稿作者：李静

[导读] 教师的主要功能并不是全课程都在讲解传统的知识，教师的主要目的是要启迪学生去思考。

——◎李静/河北省沙河市二十冶高级中学——

〔摘要〕随着新课程改革的浪潮不断往前推进，地理教学的方法也在不断人性化，由开始的注重知识灌输转到综合能力的培养。地理教学不仅要向学生传授基本知识，还要不断培养学生养成动脑、动手的能力，从而全面提高学生素质，达到教书育人的目的。对学生进行创新教育是教育发展的根本，是培养高素质人才的根本途径。

〔关键词〕高中地理创新教学

创造性地实施高中地理课堂教学,教师一定要有创新意识并创新课堂教学手段,同时还要教会学生采用探究性的学习方式,开拓学生的思路,寓教于乐,从而提高课堂教学效率。

一、提高创新意识

1、教师要提高创新意识。随着新的课程标准的提出，教师在教学方法上要重新规划，要有新的突破，要对之前的教学过程进行很好的反思和总结，在此基础上，撰写更加有创新性的教学案例和教学实施计划。对前期教学过程中暴露的问题进行归纳总结，要按照新标准调整教学策略，要主动去进行教学模式改革和教学方法改革，为下一轮的教学改革奠定实践基础。新教材中大量的学生活动代替了原来的现成知识，教师正好可以利用这个机遇来培育学生的创新能力，教师只有在教学中首先提升自己的创新能力，才不会被时代所淘汰，才能做一个全格的符合时代要求的创新型教师。

2、学生要提高创新意识。传统的教学模式基本上都是“填鸭式”教学，教师在授课过程中很少考虑学生的感受，把一节课的内容讲得实实在在，费时费力，但效果并不理想。在这种教学模式下学生容易注意力不集中，只知道死记知识，扼杀了学生的创新意识。在高中地理教学改革中，创新是关键，要充分发挥学生的主体地位，教师的主导地位。教师的主要功能并不是全课程都在讲解传统的知识，教师的主要目的是要启迪学生去思考，让学生自己去解决问题，去探索自然界的奥妙，教师在教学过程中要以引导和答疑为主，以讲授为辅，把课堂留给学生，给学生创新一个轻松的思考问题的环境，让学生养成独立思考的习惯，让学生在独立思考中找到学习的兴趣，提高他们的创新意识。

二、训练求异思维

求异思维与求同思维是创造性思维的主要成分，而求异思维也称“发散思维”或“开放性思维”，它是创造性思维的核心。在地理教学中，教师可通过指导学生质疑问难；鼓励学生打破思维定势，敢于发表不同意见；启发学生多角度思考问题等方法训练学生的求异思维。在地理教材中，可训练学生求异思维的素材比比皆是。例如，“地球如果反向自转，一天还是24小时吗”；“地球如果直立绕日公转，地球上还有四季吗”；“如何解决地球上的淡水危机”；“如何使地球上的资源、能源取之不尽，用之不竭”；“如何解决全球粮食问题”等。这些能让学生标新立异、别出心裁，让学生自由思考、逾越常规，让学生想象猜测、异想天开，从而发展学生的求异思维。当然，对于创造性思维过程来说，仅有求异思维是不够的，浮想连翩之后，还要收敛，找出规律性的东西，选择最合理的思路，最有说服力的假设，所以发展学生的求同思维也是不可缺少的。

三、精心设计学法

新课程的教育理念是以促进学生的发展为核心，地理教学的重心逐渐由“教”转移到“学”。因此，教学过程不是如何“教”的过程，而是引导学生如何“学”的过程。根据教材中的各种资源和教师自己搜集的资料，可以设计不同的学习方法。例如：对于地理事实、地理数据的学习，可以采用阅读法、记忆法；对于地理现象的学习，可采用调查法；对于地理原理、地理规律的学习，可以采用读图分析法、综合归纳法、对比分析法等。在新教材的编排中对于新课标所要求掌握的每一项知识和技能都有相应的“活动”建议，教师可充分利用这些资源精心设计学习过程，让整个教学过程变为学生的自主学习过程，体现学生的主体性，发展学生的学习能力。

四、挖掘资源，调动学习积极性

新课程的地理教材有很多地图，但对我们农村地区的学生来说，这些图片很抽象，这就要求我们老师去发挥多媒体的作用，力图去展现地理信息的多样性。根据教学的需要，发挥多媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图，把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型，把原本单调、枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。例如：在板块构造教学时，把教科书中的《大陆板块与大洋板块移动图》制作成多媒体课件，让大洋板块和大陆板块以连续相向的方向移动，使大洋板块向下俯冲，大陆边缘褶皱隆起，引发火山地震的现象生动地呈现在学生眼前。

五、将热点变为考点,提高学生对社会的关注

新课改的教学目标中强调培养学生对知识的运用能力,在提倡素质教育的今天,学生仍然无法脱离考试这个项目,培养学生的应试能力,是教师应当进行的创新教学行为之一。强调知识的运用,也是当前地理教学改革的重要内容。教师要经常把电视以及报纸中热点的内容引入到学生的地理课堂,激发学生的学习兴趣,培养学生将理论应用于实际生活的能力。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新与创新教育从来未像今天如此之重要地摆在党和国家的议事日程上”。作为一名高中地理教师，应力求在努力搞好双基教学的同时，加强学生地理思维能力的培养，注重理论联系生产和生活实际，引导学生创新意识，培养学生创新潜能。这样才能培育出具有民族创新精神的创新型人才，从而肩负起历史的重任，再造中华民族的辉煌。