高职高专英语说课稿【VIP专享】
说课稿模板英语中职教师
说课稿模板英语中职教师尊敬的评委老师、各位同事，大家好。
今天，我将为大家展示一节英语课程的说课稿。
本节课的主题是“日常交流”，旨在通过本节课的学习，让学生能够掌握一些基本的日常英语交流用语，并能够在实际生活中灵活运用。
课程导入课程的开始，我会通过播放一段简短的英语日常对话视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考在不同场合下如何使用英语进行交流。
视频结束后，我会提出几个问题，让学生尝试用英语回答，以此检验他们对日常英语表达的掌握程度。
教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用至少10个日常英语交流的基本句型。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
教学重点本节课的教学重点是让学生掌握日常英语交流的基本句型，包括问候、询问、表达意见等。
教学难点教学难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学句型，以及如何激发学生使用英语进行交流的兴趣。
教学方法为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
教学过程1. 导入新课：通过视频和问题讨论，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现新知：通过PPT展示日常英语交流的基本句型，并进行详细解释。
3. 操练新知：通过角色扮演和小组练习，让学生在实际情境中练习使用所学句型。
4. 巩固练习：通过设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调日常英语交流的重要性。
作业布置课后，我将布置一些作业，包括：1. 完成一份日常英语交流的练习册。
2. 准备一个简短的英语自我介绍，下节课进行展示。
高职英语课程说课稿模板
英语角 外语俱乐部
英语晨读 晚间英语广播
课程教学改革
教学理念
课 程 反 思
教学形式
教学对象
教学资源
改 革 思 路
Thank You!
高职高专大学英语课程说课
说课目录
一.课程设置 二.课程设计 三.教学实施
四.教学资源 五.教学效果
六.课程特色 七.改革思路
课程性质
公共基础课
基础性地位及工具性作用 “应用为主，够用为度”的原则
培养有一定专业知识又有比较娴熟的英 语技能的应用型人才
教学目标
知识
掌握语音、语法、词汇、基本结构 及行文结构
职业资格考 试通过率
B级：57.2%
教学效果评价
院系督导检查
教 学 效 果 评 价 方 式
同行听课评教
学生教学反馈 期考成绩总结
理论教学与实践技能 相结合
课程特色
课堂教学与开放性自主 学习相结合
第一课堂教学与第二课 相结合
四、教学资源 第二课堂
常规竞赛
英语活动
特色活动
口语比赛 写作比赛 歌唱比赛 演讲比赛 话剧比赛 配音比赛
合应用能力和自主学习能力
另外：高校应用能力考试英语B级、四、六级等各类考试 也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的
兴趣。
数字化教学资源建设情况
1 2 3 4 5 一间大语音室（102 座） 三间小语音室（52 座/间） 多媒体教室 机房（110座/间） 机房（56座/间） 102台 156台 134间 6间 3间
表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源； 具备一定的英语学习能力
课程设计
课程设计理念
1
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。
本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
一、教材分析我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。
本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。
二、学情分析我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。
因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。
三、教学目标通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。
四、教学内容及教学方法本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。
我们将通过以下方法进行教学：1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；4、课堂练习（20分钟）：进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；5、评价与总结（10分钟）：对学生作品进行点评，总结本次课程的知识点和重点。
六、教学重难点及突破方法本次课程的教学重难点主要包括以下几个方面：1、段落结构的划分和组织；2、句式变化的运用和处理；3、段落逻辑的构建和表现。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。
本课所使用的教材是《英语口语与听力》。
二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。
2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。
3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。
4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。
2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。
六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。
2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。
3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。
以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。
职高英语说课稿模板
职高英语说课稿模板尊敬的各位老师、评委，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的职高英语说课稿。
本节课的主题是“日常交际英语”，旨在提高学生的英语口语交际能力，培养他们的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交际中的基本英语表达方式，如问候、自我介绍、询问时间等。
2. 能力目标：通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生实际运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常用语的学习和记忆，如“Hello!”、“My name is...”等。
2. 情景对话的模拟，例如在餐厅点餐、在商店购物等场景。
3. 跨文化交际的基本知识，如不同国家的日常礼仪和习俗。
三、教学重点1. 重点词汇和短语的掌握，如“restaurant”、“shopping”、“customs”等。
2. 情景对话的流畅表达，确保学生能够在实际交流中自如地使用英语。
四、教学难点1. 学生对于英语口语表达的自信心不足。
2. 跨文化交际中的文化差异理解。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟不同的日常生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，通过合作学习提高口语能力。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如完成一项购物对话，激发学生的学习动力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段英语日常对话视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍本节课的重点词汇和短语，并通过板书进行强调。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交际场景。
4. 应用：设置实际的交际任务，如在模拟商店中购物，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对表现突出的学生给予表扬。
七、作业布置1. 完成一份关于跨文化交际的调查报告。
2. 准备下一次课的角色扮演对话。
英语高职说课稿范文
英语高职说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要进行的说课内容是《英语高职实用口语》课程中的一个单元，主题为“在酒店预订房间”。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握酒店预订相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够熟练运用英语进行酒店预订的对话。
3. 情感目标：培养学生的服务意识和跨文化交流能力。
二、教学内容本单元主要围绕以下几个方面展开：1. 酒店预订的基本流程。
2. 酒店预订中常用的英语表达和词汇。
3. 酒店预订过程中可能遇到的问题及解决方案。
三、教学重点1. 酒店预订的对话流程。
2. 预订过程中的礼貌用语和专业术语。
四、教学难点1. 学生对酒店预订流程的理解。
2. 学生在实际对话中对词汇和表达的灵活运用。
五、教学方法1. 情境模拟：通过模拟酒店预订的情境，让学生在实际对话中学习和运用相关知识。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：让学生扮演酒店前台和客户，进行角色扮演练习。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示酒店预订的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）：讲解酒店预订的基本流程和常用词汇。
3. 情境模拟（15分钟）：学生进行模拟对话练习，教师给予指导和反馈。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题。
5. 角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟酒店预订场景。
6. 总结反馈（5分钟）：教师总结学生的表现，提出改进建议。
七、教学媒体与教具1. PPT课件：展示酒店预订流程和相关词汇。
2. 角色扮演卡片：用于学生角色扮演练习。
3. 酒店预订对话脚本：供学生参考和练习。
八、作业布置1. 完成一份酒店预订的对话练习。
2. 准备一份关于酒店预订问题的解决方案报告。
九、板书设计- 酒店预订流程- 常用词汇与表达- 礼貌用语与专业术语十、教学反思课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学过程，以提高教学效果。
高职英语面试说课稿模板
高职英语面试说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我有幸在这里进行高职英语课程的说课，我将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式以及教学反思等方面进行详细阐述。
课程概述：本课程是针对高职学生英语应用能力提升的一门课程，旨在通过实际应用场景，提高学生的英语听说读写能力，特别是在职场环境中的沟通技巧。
教学目标：1. 提升学生的基本英语语言技能，包括听、说、读、写。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强其在国际环境中的适应性。
3. 训练学生在特定职业场景下的英语应用能力。
教学内容：1. 日常英语交流：包括问候、自我介绍、日常对话等。
2. 职场英语：涵盖商务会议、商务电话、商务邮件等职业场景。
3. 跨文化交际：介绍不同文化背景下的交流习惯和礼仪。
教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演等形式提高实际应用能力。
2. 案例分析：选取真实案例，引导学生分析并提出解决方案。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体材料，增强教学的趣味性和实效性。
教学过程：1. 导入阶段：通过情景模拟或问题提出，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解阶段：系统讲解知识点，确保学生对概念有清晰的理解。
3. 练习阶段：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实践所学知识。
4. 反馈阶段：对学生的表现进行点评，提出改进建议。
评价方式：1. 形成性评价：包括课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 总结性评价：通过期末考试、项目报告等形式，综合评价学生的学习成果。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。
最后，我相信通过本课程的学习，学生们不仅能够提高英语语言能力，更能在职场中展现出良好的沟通技巧和专业素养。
谢谢大家！（结束语）。
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿Unit 3 Passenge One I Hate Flying各位专家，老师，大家好！我今天说课的题目是《大学英语1 》第三单元I Hate Flying。
下面我将从教学目标和教学实现分上、下两篇进行阐述。
一教学目标1 .1学情分析《大学英语1》开设在非英语各专业大学第一学期，此时学生正处于从高中英语向专业英语学习的过渡阶段，还没有完全摆脱高中应试教育的学习模式。
为了更好地了解学生英语学习的现状，我们对大英的学生展开了问卷调查，调查显示大部分学生表示对英语学习感兴趣，认为英语对其专业课程学习和将来的工作有帮助；但也有不少学生认为自己英语基础不好，对于怎样学好该门课程没有足够的信心。
鉴于高职学生目前这种现状，《大学英语》课程在实现人才培养目标中处于怎样的地位呢？下面我们来看看本课程的定位。
1.2本课程的定位高职高专院校肩负着为社会培养各种应用型技术人才的重任，大部分学生毕业后将从事电子、文秘、社工等工作，《大学英语》课程作为一门公共基础课，主要任务是培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，为其专业课程学习、乃及今后的实际工作打下良好的语言基础。
由此看来该门课程主要起着工具的作用，具有一定的通用性和可持续发展性。
1.3教材分析该门课程选用的是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》系列教材，该教材以“应用为目的，实用为主，够用为度”，注重学生应用能力和实用能力的培养。
《新编实用英语综合教程1 》一共分为十个单元，每一单元都以特定的话题为主题，通过Talking Face to Face, Being All Ears, Maintaining a Sharp Eye以及Trying Your Hand 4个环节共6个学时的教学展开了听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练，并通过 Having Some Fun这一趣味阅读来培养学生的文化欣赏能力。
今天我所的是第三单元第3、4课时Passage One I Hate Flying这一内容，本堂课是建立在听说课的基础上，为第5、6课时的语法和写作打基础。
职业高中英语说课稿
职业高中英语说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节职业高中的英语课。
本节课的主题是“职场沟通技巧”，旨在帮助学生掌握在职业环境中进行有效沟通的基本方法和技巧。
首先，我将简要介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标：1. 让学生了解职场沟通的重要性及其基本原则。
2. 教授学生如何使用英语进行自我介绍、询问信息和表达意见。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容：本节课将围绕以下几个方面展开：1. 职场沟通的基本理念和常见场景。
2. 自我介绍的技巧和常用表达。
3. 询问信息和表达意见的策略。
4. 角色扮演和情景模拟练习。
教学方法：为了提高学生的参与度和兴趣，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论，引导学生思考和分享职场沟通的相关知识。
2. 小组合作：学生将分组进行角色扮演和情景模拟，以实践所学的沟通技巧。
3. 视频演示：播放相关的英语职场沟通视频，让学生观察并学习标准的表达方式。
4. 反馈与评价：在活动结束后，对学生的表现进行点评，给予建设性的反馈。
评价方式：评价将基于以下几个方面：1. 学生的参与度和课堂表现。
2. 角色扮演和情景模拟中的沟通技巧运用。
3. 学生对职场沟通基本原则的理解和掌握程度。
接下来，我将详细说明教学过程。
步骤一：导入（5分钟）课程开始时，我会通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为在职场中沟通技巧有多重要？”“你们有没有遇到过沟通困难的情况？”通过这些问题，引导学生思考沟通在职场中的作用。
步骤二：新课呈现（15分钟）接下来，我会通过PPT展示职场沟通的基本原则，如清晰、准确、礼貌等，并介绍一些常见的职场沟通场景。
然后，我会教授学生如何用英语进行自我介绍，包括姓名、职位、工作内容等，并提供一些常用的表达句型。
步骤三：技能练习（20分钟）在这一部分，学生将练习询问信息和表达意见的技巧。
高职英语说课稿
高职英语说课稿1. 引言大家好，今天我将介绍关于高职英语教学的说课稿。
作为一名高职英语教师，我将以理论和实践相结合的方式进行教学，旨在培养学生的英语交流能力和职业素养。
2. 教学目标通过本节课的教学，我将达到以下三个目标：(1) 能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，尤其注重口语表达和听力理解。
(2) 知识目标：掌握现代职场英语用语和职业技能的基础知识。
(3) 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和自信心，培养他们的团队合作意识。
3. 教学重点和难点(1) 教学重点：口语表达和听力理解的培养，以及现代职场英语用语的掌握。
(2) 教学难点：根据学生的实际情况，激发英语学习的兴趣，并提高学生的口语表达能力。
4. 教学准备(1) 教材：本节课所使用的教材是《高职英语教程》，其中包含了相关的职场对话和练习题。
(2) 多媒体设备：投影仪和音响设备，用于播放相关的听力材料和视频。
5. 教学过程本节课分为三个部分：导入与引导、知识讲解和练习、巩固与拓展。
5.1 导入与引导(1) 利用一段有趣的视频或图片引起学生的兴趣，引导他们思考职场英语的重要性。
(2) 导入学生已有的知识，例如通过问话或音频对话的形式，让学生了解相关的英语知识。
5.2 知识讲解和练习(1) 通过教材中的对话和例句，讲解基本的职场英语用语，例如面试、工作交流和商务会议等。
(2) 进行口语练习，让学生模拟实际职场场景进行对话练习，以提高他们的口语表达能力。
(3) 运用小组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
5.3 巩固与拓展(1) 进行一些针对性的练习题，检验学生对所学内容的理解与掌握程度。
(2) 结合实际案例或故事，拓展学生对职场英语的认知，提高他们解决实际问题的能力。
(3) 结束课堂时，进行总结，激发学生对英语学习的兴趣，并进行必要的反馈和鼓励。
6. 课后作业为了巩固学生的学习成果，我将布置以下两项作业：(1) 完成相关的练习题，巩固所学的职场英语用语。
大专英语面试说课稿模板
大专英语面试说课稿模板尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行我的英语说课。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语听说能力，提高学生的英语口语表达能力，同时加强学生对英语文化背景的了解。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的英语日常会话用语，并能够在实际情境中灵活运用。
二、教学内容本次课程的主题是“日常生活英语会话”。
内容包括基本的问候语、自我介绍、询问时间和地点、以及简单的日常对话。
我将通过多媒体教学手段，结合图片、音频和视频等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学方法我将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。
情景教学法可以让学生在模拟的日常生活场景中学习英语，增强学习的实用性。
任务型教学法能够激发学生的主动性和创造性，让他们在完成任务的过程中学习英语。
合作学习法则能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过播放一段英语日常对话的视频，引起学生的兴趣，同时为接下来的学习内容做铺垫。
2. 呈现（Presentation）：展示一些基本的英语会话用语，并通过图片和例句帮助学生理解。
3. 操练（Practice）：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常对话场景，加深对会话用语的理解和记忆。
4. 应用（Application）：设计一些实际的对话任务，让学生在真实或模拟的情境中使用所学的语言。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，强调语言的实际应用。
五、教学反思在教学结束后，我会收集学生的反馈，评估教学效果，思考教学中存在的问题和不足，并在今后的教学中不断改进和优化。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们不仅能够提高英语口语能力，还能增进对不同文化的理解，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
谢谢大家的聆听。
大专英语说课稿模板
大专英语说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好！今天，我将向大家展示一堂大专英语课程的说课稿。
这堂课的主题是“跨文化交流”，我们将通过一系列的教学活动，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式，并提高他们的跨文化交际能力。
一、课程目标1. 知识目标：学生能够了解不同文化的基本特征及其对交流方式的影响。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，进行有效的跨文化沟通。
3. 情感目标：培养学生对多元文化的尊重和理解。
二、教学内容1. 文化的定义及其重要性。
2. 不同文化背景下的交流特点。
3. 跨文化交流中的常见障碍及其解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：对文化概念进行系统讲解。
2. 讨论法：学生分组讨论不同文化背景下的交流差异。
3. 案例分析法：分析跨文化交流中的典型案例，引导学生思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一段跨文化交流的短视频，激发学生兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）：系统讲解文化的定义、特征和交流方式。
3. 分组讨论（15分钟）：学生分组讨论不同文化背景下的交流差异。
4. 案例分析（15分钟）：分析跨文化交流中的典型案例，引导学生思考。
5. 总结反馈（5分钟）：总结本节课的重点内容，回答学生疑问。
五、教学媒体与教具1. 多媒体课件：展示文化差异的图片和视频。
2. 黑板：用于板书重点内容和概念。
3. 讨论卡片：用于分组讨论时记录学生观点。
六、课堂互动1. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的跨文化经历。
2. 通过角色扮演，模拟跨文化交流场景，让学生实践所学知识。
七、作业布置1. 完成一篇关于跨文化交流的短文，描述自己的一次跨文化经历或观察。
2. 阅读指定的跨文化交流案例，并准备下一次课的讨论。
八、教学反思课后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，反思教学方法和内容，不断优化教学设计，以满足学生的学习需求。
通过这堂课，我们希望学生能够更加深入地理解跨文化交流的重要性，提高自己的跨文化交际能力，为将来在全球化背景下的工作和生活打下坚实的基础。
《高职高专英语》说课稿
《高职高专英语》说课稿高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，因此在教学活动中应时刻遵循这一目标。
一、课程的定位与目标（一）课程性质与作用：《高职高专英语》是高职类院校学生的公共基础课，旨在培养学生使用英语进行涉外交际的能力，为顺利通过英语等级考试打下良好的基础，并为学生学习相关专业课奠定一定的语言基础。
（二）与前导后续课程的关系：本门课程是在学生具备高中英语学习基础上的一门深化课程，学生在前导课程中基本已经完成基本词汇及语法的学习，在本门课程的学习中，主要学习句法及语言表达方式，且相应地扩大词汇量，其中包括大部分基础词汇与一定数量的专业词汇，为后续的与英语相关的专业课打下语言基础。
（三）课程在人才培养中的任务：通过对本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而培养学生的阅读和翻译有关业务英语资料的能力，并且逐步培养学生进行简单的日常会话、模拟套写商务信函等涉外业务应用文的能力。
（四）课程目标：通过教学过程的实施，使学生把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的能力作为最终目标。
1、知识培养目标：注重学生的跨文化知识的学习，提高学生的英语语言知识的学习和基本技能的训练，注重培养听说能力。
把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。
把学生的听、说水平提高到一个新的高度。
2、能力培养目标：教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其在英语学习各个环节中的良好的学习习惯和正确的学习方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生打下扎实的基础。
3、素质培养目标：着眼于提高学生的职业技能和素质。
力求使学生通过切合实际的学习打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练的掌握和使用英语。
学生要能够较好地使用专业词汇，表达连贯，内容充实，语篇条理清晰，观点明确，重点突出。
职高英语教师说课稿模板
职高英语教师说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好。
今天，我有幸在这里进行英语课的说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
同时，培养学生的英语思维能力，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 一般过去时态的基本结构。
2. 一般过去时态的用法。
3. 通过实际例子让学生练习运用一般过去时态。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置具体情景，让学生在模拟中运用一般过去时态。
3. 分组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些过去的照片或视频，引发学生对过去时态的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法。
3. 练习运用：通过填空、改错等形式，让学生练习一般过去时态的运用。
4. 情景模拟：设置一个情景，让学生用一般过去时态描述过去发生的事情。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对存在的问题进行反馈。
五、教学评价本节课的教学评价将采用以下方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应。
2. 检查学生的练习作业，了解他们对一般过去时态的掌握情况。
3. 通过小组讨论和情景模拟，评估学生的口语表达能力。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们能够更好地理解和运用一般过去时态，提高他们的英语实际应用能力。
谢谢大家的聆听，期待与各位的进一步交流。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教学背景和目标本次教学针对高职英语课程，旨在帮助学生提高英语口语能力。
通过本课的研究，学生将能够：- 增强英语听力和口语表达能力- 研究并掌握常用的日常英语词汇和句型- 提高对英语语音和语调的理解和运用能力- 培养学生的英语交际能力和自信心二、教学内容和组织结构本课将分为以下几个部分：1. 导入活动：通过一个小组活动，让学生用英语简单介绍自己和自己所在的小组。
这个活动可以帮助学生放松，同时激发学生的英语积极性。
2. 听力训练：通过播放一段英语对话，提高学生的听力理解能力。
学生需要听完对话后回答相关问题，并加深对关键词汇和句型的理解。
3. 口语表达：学生将进行情景对话的练，利用一些日常生活场景，如在超市购物、预订餐厅等，让学生表达和交流。
4. 语音和语调训练：通过教学录音和模仿练，帮助学生提高英语语音和语调的准确性。
5. 总结和评价：总结本课的研究内容和进展，鼓励学生和提供积极反馈。
三、教学方法和策略1. 合作研究法：鼓励学生进行小组合作活动，互相帮助和交流，提高研究效果。
2. 归纳法：通过逐步引导学生总结语法规则、词汇和句型，巩固学生的知识。
3. 游戏化教学法：运用一些游戏和趣味活动，增加研究的趣味性和参与度。
4. 多媒体教学法：利用录音、视频等多媒体资源，提高学生的听力理解能力和兴趣。
四、教学评估和反馈1. 学生表现评估：通过观察学生的表现、口语表达和听力答题，进行评估。
2. 听力和口语测试：在课后进行听力和口语测试，检验学生的研究效果。
3. 反馈和建议：针对学生的研究情况，及时给予正面的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
五、教学资源和工具1. 录音设备：用于播放听力材料和录制学生的口语练。
2. 视频资源：提供相关的英语口语视频，用于学生的听力训练和模仿练。
3. 教学PPT：准备相关的教学PPT，辅助教学和引导学生。
六、教学时长本课程预计需要2个教学小时。
根据学生的实际研究情况和进展，可适当调整时长。
高职英语 说课稿
《高职英语》一、课程设置1、课程定位：高职英语的授课对象为我院建工、管理、信控各分院非英语专业一年级学生，他们来自高中、职高、技校等不同层次的院校，因而入学英语基础不一。
结合这样的学生实际，并在高职院校“以培养学生综合职业能力为宗旨，以就业为导向，工学结合”的办学方针与“以学生为主体，能力为本位、项目化为导向”的教育理念指导下，我们把高职英语定位为综合性的语言基础必修课，坚持“实用为主、够用为度、为专业服务”的原则。
2、课程目标：根据各行业岗位工作的国际化需求、各专业培养“专业技能＋综合素质”的高素质技能型人才的培养目标以及英语学而易忘、授之以鱼不如授之以渔的教学实际，我们有针对性地设置了实用的知识、能力与素质目标。
知识目标重心由“输入”转向“输出”，要求学生既掌握日常生活与工作情境中的实用英语知识，又掌握发音技巧、词汇语法的学习方法以及中西不同文化知识等；能力目标重心由“接收”转向“接受”，要求学生既掌握英语基本的听、说、读、写、译能力，又要能够在循序渐进、环环相扣的任务驱动后自主运用英语听说读写译技巧；在夯实英语基础知识与基本能力的同时，素质上我们着重培养学生的跨文化交际与英语自主学习能力，培养良好的心理素质与协作意识。
附：高职英语大纲中的课程目标知识目标：✧掌握英语语音知识（读音规则和读音技巧）✧掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。
另需掌握300个与行业相关的英语词汇。
✧掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用✧了解各国文化习俗，掌握文化知识掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养能力目标：✧听：能听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话。
✧说：能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。
✧读：能读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。
能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。
职高中全英文说课稿范文
职高中全英文说课稿职高中全英文说课稿范文作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的职高中全英文说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is the second reading of Unit 10, Book I. I’ll be ready to begin with this lesson from six parts: Analysis of the students, analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching & learning methods, the teaching aids and the teaching procedures. First, let me talk about my students.Part I Analysis of ssMy students are from Grade One in vocational schools.No.1 They have a poor vocabulary, little motivation to learn initially and no confidence in expressing themselves.No.2 There are distinct individual among them.No.3 They are quick in thinking and long for victory. They may raise interest in the topic because of its familiarity, and are eager to know these differences.No.4 In my class, ss will be given a preview plan to understand the reading, progressive tasks in competition to ensure overall participation.Part II Analysis of the teaching materialOur textbook is taken from English Book I for vocational schools. It emphasizes on interest and utility.Since some information about cultural differences has been mentioned in previous units, this unit will focus on introducingindividual differences and building the sense of cross-cultural communication.Reading II will demonstrate cultural differences further and occupies an important position. It will take up two periods, and I’ll deal with the second period for reading comprehension, and concentrate on ss’ abilities of reading and using English fluently.Part III Teaching aimsNo.1 Teaching aimsAfter studying the teaching material and analyzing ss’ present situations, I think the teaching aims are the followings:1. Knowledge aims1) To master some key words and expressions: awkward, courtesy, direct, misunderstand, as soon as, keep doing sth, etc..2) To understand the gist of the reading, work out the writer’s opinions after reading, and complete relevant tasks.3) To retell the reading and try to talk with partners about differences in table manners with the purpose of using the language fluently.2. Ability aims1) To better reading strategies to promote reading ability with the help of skimming, scanning and other reading techniques.2) To improve ability of using English fluently as well as logical thinking after dealing with tasks.3) To foster the ability of cooperation in group activities.3. Emotion aims1) To have a general knowledge of differences in table manners, esp. between Chinese and American cultures, and foster the sense of cross-cultural communication.No.2 key & difficult points1. Key Points1) To get the information from the reading;2) To communicate with partners fluently.2. Difficult Points1) How to improve the reading abilities because my students are weak in English, esp. in reading strategies.2) How to help ss put their learning into practice with references.Part IV Teaching &Learning methodsA good method requires that the teacher act as a guide while ss as the real masters in class. In my class, ss are mainly guided by tasks progressively.1. So according to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following teaching methods.1) Task-based language teaching2) Activity teaching3) Delamination teaching4) Question-and-Answer activity teaching2. The learning methods are the followings:1) Cooperative learning2) Autonomous LearningPart V Teaching aidsNo.1 Multi-mediaNo.2 Non-testing evaluation1). A piece of paper to evaluate themselves.Part VI Teaching procedures.No.1 As for the concrete procedures, it includes 5 parts.Task II:checking words & answering questions. Ss will have a matching for words and meanings to check words and then theymay pose any questions they met in preview. Ss finish it before class and present keys on the blackboard. Some music will be played to calm ss down and create a situation to learn English.Purposes: The easy item may help them build confidence.Task II: Lead-in. Ss may watch a video about cultural differences, and then finish the sentence with brainstorming. This item is open to answers. As far as students get to the point, their group may get marks.Purposes: Brainstorming may activate ss and catch their attention quickly. At the same time, it may act as a foreshadowing for the reading.Task III: Presentation with tasks. It includes two items.Item I: (skimming) Ss look through the reading in 2 minutes, and then finish the multiple choices on their own.Purposes: This task will train ss to get quick information and foster a good reading habit.Item II: (careful reading) In order to cope with the reading clearly, there are three portions. Portion A is for Para1. It is about the writer’s experience in China, and then there are some questions. Portion B is for Para2. It is about a Chinese staying in America, and then there are some multiple choices. Portion C is for Para3. It is about solutions, and then ss rectify the table. Similarly, they read individually, and then discuss in groups to get an agreed answer. Representatives will be sent to the bb to present keys.Purposes: The three portions will help ss work out the writer’s opinions clearly. Cooperative learning will help them overcome difficult words or sentences and find the feeling of success when they can get keys without too much guide from the teacher. And praise goes first no matter how they do. Till now, ssmay realize cultural differences further.Task IV: Consolidation in time. It includes 3 items: Five statements for ss to check their understanding about the reading, a dialogue to check how they can transfer input to output and a short passage to tell them whether they have made progress in reading. Similarly, ss do them on their own, and then discuss problems in groups.Purposes: The three items will give a clear reflection to ss.Last task, I will make a conclusion of this period, encourage ss to build the sense of cross-cultural communication, and then do some extension: Watch another video about differences between China and the West, and discuss whether the points from the video are reasonable or not. The item is also open to keys. Ss are encouraged to write down notes.Purposes: This task will help ss dare to speak because of the good input about cultural differences from the reading. Each one may have a chance to express them, and experience the feeling of success. In the process of communicating, they help and encourage each other, and use the language gradually. It will help ss transfer passive learning into active acquisition and see the meaning of learning.No.2 Design of writing on the blackboardWhen in Rome, do as the Romans do A foreigner stays in China awkward.Do as the Romans do.A Chinese in America indirect.No.3 After class, to ss, they have two assignments:1、Ss finish the table to evaluate themselves.2、 Ss surf the Internet for more information about cultural differences, such as sending and accepting gifts, introducingpeople, etc., and then write down answers.Purposes: The first one may help ss to reflect themselves, and the latter one may help ss extend their learning of cross cultures. Writing actually is necessary for all steps. After class, they may do it more relaxed. When finishing it, they may pay more attention to the written language and then improve their English.No.4 Reflection after teaching.On the one hand, ss can be guided by tasks progressively, and act well. They also have foster cooperation in group activities. On the other hand, the teacher needs to pay more attention to individual differences and ensure overall participation. The teacher also needs to improve the ability of monitoring the class efficiently.。
高职高专实用英语说课程文稿
《高职高专实用英语》课程说课文稿一、课程定位1．课程性质：面向非英语专业大学生的公共基础必修课。
2.课程理念：高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。
国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
3．课程定位：高职高专实用英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我院人才培养的目标，《高职高专实用英语》课程的定位如下：针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来。
人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展。
强调以英语为载体获取及利用专业知识的能力的培养，以总体的教学目标为基本导向并进一步细化英语教学目标，使其成为指导教学实践的重要依据。
因此，在日常教学设置和管理当中，就应该坚持把这些原则通过教学行为充分体现出来。
高职高专实用英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
4．课程教学目标：我院《高职高专实用英语》课程教学的目标是培养学生听、说、读、写等英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行有效地日常交流和简单的学术交流，能够在专业课双语教学中听懂教师的英语授课和透彻的理解专业英文教材的内容。
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《高职高专英语》说课稿高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，因此在教学活动中应时刻遵循这一目标。
一、课程的定位与目标（一）课程性质与作用：《高职高专英语》是高职类院校学生的公共基础课，旨在培养学生使用英语进行涉外交际的能力，为顺利通过英语等级考试打下良好的基础，并为学生学习相关专业课奠定一定的语言基础。
（二）与前导后续课程的关系：本门课程是在学生具备高中英语学习基础上的一门深化课程，学生在前导课程中基本已经完成基本词汇及语法的学习，在本门课程的学习中，主要学习句法及语言表达方式，且相应地扩大词汇量，其中包括大部分基础词汇与一定数量的专业词汇，为后续的与英语相关的专业课打下语言基础。
（三）课程在人才培养中的任务：通过对本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而培养学生的阅读和翻译有关业务英语资料的能力，并且逐步培养学生进行简单的日常会话、模拟套写商务信函等涉外业务应用文的能力。
（四）课程目标：通过教学过程的实施，使学生把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的能力作为最终目标。
1、知识培养目标：注重学生的跨文化知识的学习，提高学生的英语语言知识的学习和基本技能的训练，注重培养听说能力。
把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。
把学生的听、说水平提高到一个新的高度。
2、能力培养目标：教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其在英语学习各个环节中的良好的学习习惯和正确的学习方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生打下扎实的基础。
3、素质培养目标：着眼于提高学生的职业技能和素质。
力求使学生通过切合实际的学习打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练的掌握和使用英语。
学生要能够较好地使用专业词汇，表达连贯，内容充实，语篇条理清晰，观点明确，重点突出。
同时注重在活动中培养学生的交际能力，合作能力，提出建议和讨论问题的能力等。
二、课程设计的理念与思路：本门课程本着“实用为主，够用为度”的原则，对英语学习的各个环节尽可能地进行全面覆盖，努力为学生的英语学习打下全方位的基础，在内容安排上主要由话题讨论、精讲课文、基本单词与词组、相关语法、阅读技巧、实践阅读、实践写作与听力理解等部分组成。
针对不同环节，在教学过程中采取灵活多样的教学方法和手段，分层教学，因人制宜，遵循以教师为指导，以学生为主体的原则，发挥学生学习的主观能动性，并采取相应手段和措施调动学生学习兴趣和积极性，为教学活动的顺利进行以及教学效果的提升提供方法的保障。
此外，教师在备课过程中还要因时制宜，对于不符合现代社会发展状态的知识进行删减，对于表述不足的方面进行知识的补充，尽量使学生能够与社会的需要保持步调一致。
三、学生基础及智能特点分析高职院校除英语专业的学生外，只有少数学生对英语学习兴趣浓厚且有比较扎实的基础，这部分学生只需要教师给予相关的指导，提供有关学习方法的建议就能够非常主动的进行英语学习，且学习效果较好；大多数的学生在学习习惯和学习方法上，需要教师的督促和指导，如果对这部分学生能够采取比较有效的教学方法和手段，给予足够的表扬与鼓励，不仅可以保证课堂的教学秩序，也可以产生比较不错的教学效果；英语学习基础较差的学生虽然占有比较小的比例，但对于这部分学生也不能放弃，应该根据他们所能接受的知识量和知识层次为其设定短期且易实现的目标，比如扩大基本词汇量，进行简单会话等目标，使学生在实现目标后产生一种成就感及被认可的感觉，从而鼓励他们逐步培养英语学习的兴趣。
四、课程教学内容的选取和组织安排《高职高专英语》每册由10课组成，内容以反映当代社会生活、科学技术、文体教育等各类主题且又贴近高职高专学生生活的原文做课文，并在课文的右侧及课文后面都编有涉及阅读理解和启发性的问题，旨在培养学生通过阅读提高语言吸收能力。
其中每课均由8部分组成，即：话题讨论、课文、单词及词组、语法概括、阅读技巧、习题练习、实践写作及听力练习。
本课程既要培养学生对于基本知识的掌握能力，又要使学生能够将其掌握的知识具体应用到实践活动中去，因此课程应本着理论与实践相结合的原则，对授课时数进行合理分配，《高职高专英语》的授课不同于其他专业课，授课在内容上没有连续性，即每个单元之间除语法与词汇等基本要素外，没有任何承接关系。
因此每一单元的学习要求及重点难点均各不相同。
通常对于旅游类学生来说，总计授课四个学期，平均每学期授课17周，周学时4节，每学期为68学时。
其中理论课为50学时，主要传授给学生基本理论与基础知识，实践课为18学时，期间主要培养锻炼学生对于所学基础知识的灵活运用。
五、教学模式及教学方法手段（一）教学方法：本门课程在教学过程中针对不同环节采取适宜的教学方法。
1、话题讨论部分均是与课文内容相关话题，根据难易程度及需要可以放在课文分析之前、之间或之后，该部分与课文密不可分，在教学活动中基本属于同步进行，教学方法可以采用讲授法（对课文中的重点语言点、知识点及句式结构、语言特点进行讲授）、启发式（通过对与课文背景知识的相关的词组的罗列和介绍，启发学生对课文内容的猜测与想象，启发学生用自己的语言描述课文）、提问法（通过对课文相关内容的提问，使学生更好地掌握所学内容，并能及时有效地使学生的语言表达能力得到锻炼）、练习法（学生通过对重点句式和语法的练习，能够更扎实地打好语言基础），该部分理论教学为1.75课时，实践教学部分为0.25课时。
教学重点、难点为：语法、句式结构分析及练习；利用所学词汇、语法及相关提示短语组织语言及表达的能力。
2、单词及词组部分是学习的根本，应在每课课文讲授之前进行，通过举例说明，语言环境描述等方式使学生能够更快更好地掌握生词及词组，为课文的顺利阅读及分析打下基础。
该部分主要采用讲授法（讲授基本语言点、单词应用范围及例句翻译方法）、描述法（对于有些单词，给学生描述一个场景来辅助记忆要比枯燥的造句更能增加学习的趣味性及效果）、练习法（教师给出句子组成的例句之后，让学生进行模拟练习，既能加强对单词的记忆，也能锻炼学生的语句组织能力）、竞赛法（在单词学习中引进竞争的方法，既能激发学生的学习兴趣，增加学习动力，增强教学效果，又培养了学生的团队协作意识），等教学方法进行教学。
其中理论教学为1.75课时，实践教学为0.25课时。
该部分的重点、难点为：重点单词的背诵及灵活运用。
3、语法概括、阅读技巧、习题练习、实践写作部分是对前两部分内容的巩固及补充阶段，其中语法概括能够使学生对课文所涉及的语法有一个系统的认识；阅读技巧部分能使学生全面了解和掌握基本的语言技能，使教学结构更完整，每一个单元的小短文均按照学生的学习规律和语言教学规律设计，以循序渐进的方式有针对性地向学生讲授一些最基本的语言学习技能；习题练习能够对所学知识起到巩固与提高的作用；实践写作部分包括求职信、个人简历、留学申请表、名片、传真、电子邮件、便条、海报、邀请信、商业书信、简短广告等，符合工作和生活实际。
该部分主要采用讲授法、讨论法及练习法等方法进行教学，其中理论教学为1.5课时，实践教学为0.5课时。
重点、难点为：课后习题所涉及的语法及句法、写作的实践练习。
4、听力练习是语言学习中必不可少的一个重要环节，是学生口语表达能力得到提高的一个必须阶段，本课程的听力部分旨在培养学生对听力材料的整体理解及摄取其中特定信息能力的同时逐步提高其应试能力及学习能力。
该部分主要采取提示法、练习法，其中理论教学为1课时、实践教学为1课时。
重点、难点为：学生对听力材料基本信息的摄取并进行记录的能力。
（二）教法改革：教学活动中突出教师为主导，学生为主体的教学方法，突出对学生实践能力的培养。
在教学中引进竞争与奖励机制，寓教于乐，既增强了学生学习的积极性，又提高了教学效果。
具体操作分为两个环节：1.单词竞赛：根据班级人数将学生分为若干小组，每组控制在5-6人左右，每次课后对学生的单词背诵量进行要求，并在下次课前检查，检查方式以竞赛形式进行，参与人员为随机抽取的两个小组的全体成员，每组所听写的单词均为十个且各不相同，根据人数，每个人的单词书写量为1-2个，竞赛以最先完成比赛的小组时间为限，以正确率决定最终胜负，其中获胜小组的所有成员均会获得平时成绩加分的奖励，这样操作的优点是，学生的积极性高，避免抄袭现象的发生，培养了学生的团结协作能力，提高教学效果。
2.演讲与问答竞赛：每节课前随机抽取2名学生到讲台前做1-2分钟的自由演讲，题材不限，并且在演讲结束后预留10-15秒的时间供各小组成员商讨出一个针对演讲内容的问题，由演讲者对其问题进行做答，若问题经教师判定为有效，则对该提问小组全体成员进行加分的奖励。
通过本环节的进行，可以增强学生的语言组织能力，对众演讲的能力，提高学生认真听讲的比率，提出问题的能力及培养学生的协作能力。
（三）评价机制与考核方式：良好的教学方法及教学效果必须有相应的评价机制进行客观的评价。
结合教学过程中理论与实践相结合的教学方法，本课程的评价方式设定为口试与笔试相结合的方式，分别对实践与理论环节进行客观检测。
其中期末试卷占总评成绩的60%；平时成绩占20%，主要体现在学生平时的出勤情况、课堂表现情况、作业完成情况等；口试成绩占20%，考查学生对语言的灵活运用能力。
六、课程对教学条件的要求虽然本门课程是一门公共基础课，但也要符合高职高专院校基本的办学思想和理念。
（一）师资条件：本门课程虽然是一门公共基础课，但语言的学习不是孤立的，因此要求教师除具备基本的语言能力外，还需要具备与专业相关的知识，并在教学活动中采取相应的教学手段有机地把二者结合起来，作为旅游类学生的英语教师，具有为行业服务的工作经历以及取得相关职业资格认证，对于英语教学会起到积极的辅助作用。
（二）教材选定：以本课程针对学生听、说、读、写、译等五项技能进行整合，选定《新世纪高职高专英语》综合教程、《新世纪高职高专英语》听说教程为学生课堂学习教材，并附以《英语应用能力考试应试综合教程》A、B级进行配套练习，使学生能在考级之前做好热身准备。
七、教学单元设计（一）教学内容：本次说课选定《新世纪高职高专英语综合教程》第二册第四课，课文题目为：some photographs make history，课文以越战为背景，通过对越战中的一些著名摄影作品的描述，揭示摄影作品对人类心灵产生的震撼，并且激发人们对战争的厌恶与抵制，增进人类维护世界和平的决心。
课文通过lead in部分使学生不仅练习了语言组织能力，更使学生能够清楚认识到战争的本质。