心理健康课团体辅导课

心理健康课团体辅导课《信任与合作》教学设计

教学目标：

为了帮助学生体验到合作的重要性和价值，从多种角度、多种方式向学生展示“团结的力量”。本活动设计的一个突出优势在于：活动中，游戏的结果与大多数学生的常识预期发生很大冲突，这种冲突能够在游戏现场对学生造成思维上的冲击，引导学生自动自觉地反思、总结，达到传统的言语教学所不能实现的良好效果。活动设计的“意料之外”，正是学生产生学习的动力。

目标1：引导学生体验信任与被信任的情绪。

目标2：帮助学生从感性角度理解合作的必要性和价值。

教学学具：

二氧化金溶液、几个厚椅垫。

教学流程：

一、导入：

我们每个人身上都有很多宝贝，你能找出来并且说说理由吗？

（学生找宝贝，眼睛、鼻子……并且说出理由）

刚刚大家说的这些都是我们身上的宝贝，它们对我们来说都十分重要，记得我们以前学过一首儿歌：

人有两件宝

双手和大脑

双手会劳动

大脑会思考

这节课我们就用我们的手来游戏，用我们的大脑来思考好不好？

二、细化：

1、观察双手。

引导学生观察我们的手有什么特点？用手势来表示，在我们的手指中谁最有力量？谁最长？谁最灵活？我们最灵活的手指自己能为我们做些什

么？

虽然食指在手指中算是灵活的，可是它能做的事也太有限了，现在我们一起来看一看，还有人用手指做了些什么？（多媒体展示视频文件在线播放）这样的功夫是经过很长时间的苦练才有的本领，不是一般人都可以做到的。可是，老师却有一个大胆的设想：我想用我的手指把我们班的一个同学举起来！你们觉得可能吗？（学生表示怀疑）那你们一个人能把我们班

的一个同学举起来吗？现在我想请几个同学帮我实现这个大胆的梦想，你们愿意吗？（学生愿意）

2、试用二氧化金溶液托举同学。

刚刚大家说，我们的食指最灵活了。除此之外，我们的食指还具有一种潜伏的能力——力大无穷。这种超能力平时不会显现出来，但一旦我们的食指接触过神奇的“二氧化金”溶液，这种超常能力就会立刻显现出来，我们就能仅仅使用我们的食指，把一个睡着的人轻轻松松地举起来！大家想不想试一试？

3、活动实施

邀请一名身材中等的志愿学生扮演“睡觉者”，全身放松平躺在教室中间的桌子上，双手握拳，轻轻放在腹部。另外随机邀请十位同学，均匀地围站在“睡觉者”的周围（保证头部周围至少有两名学生），扮演“超能力者”。

首先，让每个“超能力者”都分别尝试一次：伸出自己的右手食指，指腹向上，缩起其余四指，放在“睡觉者”身体下方，用力尝试托起他的身体。——这是不可能完成的任务。

然后，邀请学生到老师的手掌上沾“二氧化金”溶液。然后，指导每个学生把食指放在“睡觉者”身体的不同部位，在教师的统一指令下，同时用力身上托。他们会发现，他们可以很轻松地把“睡觉者”脱离桌面。

邀请不同学生完成游戏过程。

4、讨论与分享

A）开始游戏之前，你们是否相信用食指可以把人托起来？

B）回忆一下，当你躺在上面，等待别人把你托起来的时候，是什么感觉？（呼吸变快、心跳变快、紧张、害怕等）

C）是不是真的存在“二氧化金”溶液？如果不是，究竟是什么力量帮助我们实现了食指的超能力？（团结的力量）

习题设计：

引导学生说一说自己身边的关于“团结的力量”的故事。

作业设计：

“排排坐”全部学生站成一个圈，面向顺时针方向，每两人之间间隔半臂距离。首先，让其中一名学生A坐在椅子上，而他前面的学生B则慢慢坐到A腿上，然后，更前面的同学C坐在B腿上，以此类推。直到所有同学都坐下后，慢慢撤去第一名学生A的椅子，帮助他坐到最后一名学生（正好位于他正后方）腿上。这时，引导学生思考：是什么力量使我们所有人“悬空”坐着，而不会摔倒。