19怒吼吧,黄河

19 怒吼吧，黄河教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段”等词语，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，评价光未然和冼星海，并从中受到感染、教育。

3、有感情地朗读课文。

背诵第4自然段,。

教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：师生搜集《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

录音机，有《黄河大合唱》的音乐录音带，课文录音带课时划分两课时教学设计第一课时教学内容：1、指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个生字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2、初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3、学习1——3自然段。

教学重点、难点：整体感知课文内容，理清作者思路。

教学准备：师生搜集的《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料教学过程：一、激趣引入1、师播放音乐《怒吼吧，黄河》。

2、同学们欣赏，然后谈谈自己的感受。

3、师小结：这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。

你们知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天就让我们一起走进《怒吼吧，黄河》（板书课题），了解这部作品的创作经历。

4、学生齐读课题，理解“怒吼5、师：请你介绍你课前所搜集的资料，了解当时的时代背景。

6、同学们交流自己所整理的学习资料。

二、初读课文，整体感知1、师放录音读课文。

2、同学们听，帮助自己纠正读音。

3、请你自由读课文，自学生字词，注意读准字音。

4、自读课文，将课文读正确，通顺。

5、指导读课文，想想课文主要写了什么？6、指名回答。

7、请你练习给课文分段。

8、学生练习分段：9、集体交流第一段：（1—3）诗人创作背景。

第二段：（4—6）诗人作曲家创作过程。

第三段：（7--8）演出成功，激动人心。

三、学习课文第一部分（第1—3自然段）1、师：诗人光未然是在什么情况下写下歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》这首诗的呢？2、学生结合课文和搜集到的资料讨论3、默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀）你从哪些语句中感受到的？4、汇报交流。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。

”（1）同学们有感情地朗读这段话。

（2）师：这两句话有什么特点？（3）生：排比句、反问句（4）了解轩辕、大禹。

师：轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

（5）结合时代背景理解。

抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。

日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下种种罪行。

中国人民奋起反抗，不屈不挠。

光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

（6）指导有感情地朗读第一部分。

四、课堂小结师：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明的想法。

让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

五、布置作业1、抄写生字词。

2、熟读课文。

备注：第一课时作业设计一、看拼音，写词语。

jiē duàn yáo dòng jīng tāo hài làng hǔ xiào lóng yín ( ) ( ) ( ) （）zhuó làng bēn fù tāo tāo jiāng shuǐ rú léi guàn ěr ( ) ( ) ( ) ( )二、将反问句改写成陈述句。

1、那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？2、那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？第二课时教学内容：1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。

引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：一、复习巩固，导入新课1、读一读上节课学到的排比句2、师：课文中，还有排比句吗？请你读一读。

3、学生读第四自然段。

二、细读课文，感悟品质1、学习第二部分（1）重点学第4自然段，感受光未然的爱国。

①师范读：他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……②出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。

让学生自己读，感受光未然的情感变化。

他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？③引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

（2）指名有感情地朗读这一段。

（3）读中感悟5、6自然段①教师引读，学生接读，并对文本补白。

（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。

光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。

他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。

他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。

）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。

当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。

掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。

）谱曲的过程异常艰苦。

但是，——（读到第6自然段完）②想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？学生可以想象体会“异常艰苦”：“他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……”“他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

”“没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

”……③教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）（4）指导有感情地朗读第6自然段。

（5）练习用“时而……时而……时而……时而……”来说话。

2．学习第三部分。

(1)让学生表演这部分的内容，体会《黄河大合唱》的作用。

(2)现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。

（放一段《黄河大合唱》的片断。

）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）(3)齐读课文最后一段。

三、拓展延伸1、师：课文是怎样表现光未然、冼星海的品质的？（通过具体事例）2、学生交流3、师：说说你学习了课文后，有什么收获或体会。

4、学生交流。

四、总结全文师：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。

同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。

）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？五、布置作业1、背诵课文第四自然段。

2、摘抄文中的优美语句。

备注：第二课时作业设计一、比一比，再组词。

咳（）啸（）壶（）窑（）骇（）萧（）壹（）窖（）陕（）烛（）禹（）介（）峡（）浊（）属（）阶（）二、按课文内容填空，并回答问题：在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。

他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。

他的声音时而（），（），如同（）；时而（），（），如同（）；时而（），（），如同（）；时而（），（），如同那（）……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。

当听完最后一句“向着全世界受难的人民，发出战斗的警号！”整个窑洞一片寂静。

随即，掌声响彻窑洞。

1、填空。

2、听完光未然的最后一句，整个窑洞之所以一片寂静是因为（）；之所以又爆发出雷鸣般的掌声是因为（）。