高一化学新教材特点及使用建议
2019鲁科版高一化学 新教材实施意见与建议
高一新课程、新教材实施意见与建议2021年3月10日高一新课程、新教材实施意见与建议教师要适应新教材，新课程教学，就必须接受继续教育，成为终身学习者，通过高一新课程、新教材实施，我感觉受益匪浅，感受很多，主要有以下几点：一：高一新课程、新教材实施意见1、改变了教师学习的自觉性。
这种学习方式适应成人的特点，它为教师节省了很多时间。
比如，我们现在的培训就可以通过在家时间通过手机公众号进行网络学习，也可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络培训的魅力。
2、领悟有效教学。
专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师，提升教学的有效性，从有效性走向优质教学。
在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，处理好课堂教学中老师与学生之间的关系等等。
3、理论联系实际，学以致用。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
开阔学生的视野，激起学生的求知欲望，激活学生的思维。
通过高一新课程、新教材实施，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。
在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。
学习应该成为一个人的一生目标。
人应该是活到老学到老。
越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。
二：本学科对新教材的看法1，教学内容的安排体现了教材层次清楚，脉络丰富。
2，教学要求的变化体现了让学生学习“有用的化学”的教学思想。
高中化学新教材的特色
高中化学新教材的特色高中新课程的功能是强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。
为了体现这一功能，课程改革后，新的高中化学教材与旧教材相比有不少新的特色，本文就这些新特色及其作用谈点个人的粗浅认识。
一从实验中学习化学必修教材 1的第一章第一节就是化学实验基本方法，选修 6是实验化学，必修 2、选修 1、2、3、4、5、6中还有许多演示实验和家庭小实验。
通过实验学化学，不仅可以帮助学生学习一些新的化学知识，为正确认识物质及其变化规律提供实验事实，更重要的是通过学习和实践培养学生的实验能力和科学素质。
只有亲自动手实验，才能掌握实验的方法和技能，真实地体验实验探究的艰辛，真正感受发现的乐趣和科学的魅力；激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。
二设置模块设置模块是高中新课程结构改革的亮点，也是推行新的高中课程理念，体现新课程的时代性、基础性和选择性的实践。
化学教材除化学1、2必修之外，还设置选修1～6六大模块；另外，学校还可根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣开设若干选修模块；模块的设置为教师和学生经验的介入开拓了空间，也为教师和学生提供了选择的空间，教学的组织方式也变得灵活、生动。
适应了学生不同潜能和发展的需要，以及满足社会对人多样化的需求。
三大量的彩色插图这些插图印刷精美、形象、直观，有利于帮助学生理解、掌握所学的知识，并使学习变得更有趣味性和美的享受。
如课本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型图，能帮助学生很好地理解、掌握这些有机物的空间架构；一些实验现象插图，能有效地解决课堂演示实验中现象不明显的问题，同时也能有效地帮助学生记忆实验现象；通过飞机、自行车、硅太阳能电地、计算机芯片等许多实物照相图片，学生就能很容易地了解合金、晶体硅等物质的广泛应用情况。
四许多学习小“模块”如：学与问、资料卡片、思考与交流、科学史话、科学视野、实践活动、科学探究等。
高一化学新教材的特点及教学建议
高一化学新教材的特点及教学建议第一篇：高一化学新教材的特点及教学建议高一化学新教材的特点及教学建议[摘要]新教材的显著特点是“浅”、“宽”、“新”，执教新教材要转变“3+2”时代形成的教学观念，建立执教新教材的“目的观”、“价值观”。
[关键词]新教材特点;目的观;价值观;研究性学习2001年秋季，全国大部分省市全面启动了全日制普通高级中学(试验修订本·必修)《化学》第一册(以下简称新教材)。
通过参加培训、研读、试教，笔者认为新教材有以下一些特点，并在此基础上提出一些浅显的教学建议，以供将要执教新教材的同行参考。
一、新教材的特点目前，课程教材改革的趋势之一是不过分强调学科知识的全面性、深刻性、系统性，重在体现以学生的发展为本，即教材的“人本主义”思想。
新教材较好地体现了促进人的一般发展的要求。
相对于旧教材(人教社，高中化学读本第一册)，新教材的显著特点是“浅、宽、新”。
1.浅:所谓“浅”是指在基本保持高中化学学科知识结构整体框架不变的前提下，适当地降低具体知识点的教学标高。
总体趋势是由较高能级降为较低能级，甚至不作要求。
如删去了配位键、络合物(选学—无)、卤化氢的性质、HCI的实验室制法(D能级—无);删去了HCI的喷泉实验，还有键能、键长、键角等;核外电子排布的知识也只相当于初中化学水平，删去了两原理一规则以及s、p、d等轨道知识，还有电子自旋等学生接受起来有相当难度的知识点。
硫化氢的性质也由B 能级降为选学，只是简单地介绍了H2S的实验室制法，物理性质和化学性质(不稳定性、可燃性、还原性、弱酸性);氧化还原反应方程式的配平也由C能级降为B能级，只涉及到一些简单的配平，电子转移的方向和数目只限定在双线桥这一层面上等等。
当然这里的“浅”是相对的，新教材充分注意到了每一部分知识结构的严谨性与逻辑性，并非乱删滥降。
比如:碱金属一章，就未作多少删减，知识体系与旧教材相似。
由个别到一般，由点到面的编写顺序就未作大的改动，在教学要求上也没有明显的升降。
高中化学必修一新旧教材特点比较
四、化学性质讲述中的建议
• 1 用重要线索指导认识物质的一般同性，特 殊性 • 2 用学习元素化合物知识的一般模式丰富充 实教材 • 3 用前挂后联的形式，串起前两章的离子反 应、氧化还原反应重要原理。用性质变化 的规律预备性的渗透元素周期律与周期表 知识，帮助学生构建好点线面的知识框架。
四、元素化合物教学的一般模式：
普
通
高
中
课
程
标
准
实
验
教
科
书
（
必
修
1
）
元 素 化 合 物 沙市五中：王大刚
第 三 四 章 金 属 非 金 属 及 其 化 合 物
新旧教材比较 教材编写特点 课标解读 教材内容及建议 逻辑联系 教学体会及反思
一、新旧教材章节设置差异
双基差异
新教材增加 第三章 1、增加铜合金知识介绍 2、选用金属材料的一般原理及利弊 分析 第四章 1、删除硅酸盐产品 2、删除磷的化合物的性质 3、删除浓硝酸的分解
对大气的污染
氯离子的 检验
三氧化硫
二氧化硫
二氧化氮
硫 氯气的性 质
氮 一氧化 氮
氯
2.富集在海水 中的元素
二氧化硅和 硅酸 硅
3.硫和氮的氧化 物
氨
1.无机非金 属材料的主 角
硅单质
硅酸盐
化非 合金 物属 及 其
4.氨 硝酸 硫酸
硝酸的氧 化性
硫酸的氧素化合物部 分的延续与提高 物质的结构
沙市五中:王大刚
2011.11
四、教材内容
用涂广泛的金 属材料
无机非金属材料 的主角-----硅
富集海水中 的元素----氯
几种重要的金 属化合物
统编高中化学教材的特色与使用建议
统编高中化学教材的特色与使用建议一、特色1. 系统性和结构性：统编高中化学教材具有系统性和结构性的特点，能够帮助学生全面而有条理地研究化学知识。
系统性和结构性：统编高中化学教材具有系统性和结构性的特点，能够帮助学生全面而有条理地学习化学知识。
2. 科学性和准确性：教材内容经过专业化的编写和审核，保证了教材的科学性和准确性，确保学生获得正确的化学知识。
科学性和准确性：教材内容经过专业化的编写和审核，保证了教材的科学性和准确性，确保学生获得正确的化学知识。
3. 前沿性和实用性：教材内容具有较强的前沿性和实用性，能够让学生了解最新的化学科研成果，并将其应用于实际生活中。
前沿性和实用性：教材内容具有较强的前沿性和实用性，能够让学生了解最新的化学科研成果，并将其应用于实际生活中。
二、使用建议1. 理解教材结构：在使用教材之前，学生应该仔细阅读教材的目录和章节分布，对教材的结构有一个清晰的了解，以便有针对性地研究和复。
理解教材结构：在使用教材之前，学生应该仔细阅读教材的目录和章节分布，对教材的结构有一个清晰的了解，以便有针对性地学习和复习。
2. 掌握基础知识：高中化学是建立在基础知识的基础上的，学生应该先掌握好基础知识，例如元素周期表、化学键、化学反应等，才能更好地理解和应用后续的知识。
掌握基础知识：高中化学是建立在基础知识的基础上的，学生应该先掌握好基础知识，例如元素周期表、化学键、化学反应等，才能更好地理解和应用后续的知识。
3. 注重实验操作：高中化学实验是培养学生实际能力的重要环节，学生应该认真完成实验，并且理解实验原理和结果，加深对化学知识的理解和记忆。
注重实验操作：高中化学实验是培养学生实际能力的重要环节，学生应该认真完成实验，并且理解实验原理和结果，加深对化学知识的理解和记忆。
4. 积极参与课堂讨论：上课时，学生应积极参与讨论，与老师和同学交流研究心得和问题，增强研究的效果。
积极参与课堂讨论：上课时，学生应积极参与讨论，与老师和同学交流学习心得和问题，增强学习的效果。
高一化学教材
高一化学教材高中化学教材是高一学生在学习化学课程时所使用的教材。
它通过系统地介绍化学的基本理论、实验方法和应用，帮助学生建立化学知识体系，并提供相关的学习资源和实践活动，以培养学生的化学思维能力和实验技能。
本文将着重讨论高一化学教材的特点、设计理念以及学习效果的评估等方面。
高一化学教材的特点：1. 系统性和完整性：高一化学教材应当全面涵盖化学的各个分支和重要概念，为学生提供一个完整的化学知识体系。
教材应根据课程设置的内容和要求，合理安排章节和知识点的顺序，以确保学生能够循序渐进地学习化学知识，并且能够将各个概念之间的联系和差异进行深入理解。
2. 实践性和应用性：高一化学教材应当注重培养学生的实践能力和应用能力。
通过提供实验案例和实践活动，教材能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，培养学生的观察、实验设计和数据处理等实验技能。
同时，教材还应当引导学生探索化学在现实生活中的应用，增强学生的实际问题解决能力。
3. 知识传授和思维拓展：高一化学教材不仅仅是知识的传授，更应当注重培养学生的思维能力和创新意识。
教材应当通过引导学生思考和提出问题的方式，激发学生的求知欲和探索精神。
此外，教材还可以提供拓展知识和实践案例，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
高一化学教材的设计理念：1. 学生主导的学习：高一化学教材应当以学生为中心，注重学生的学习兴趣和学习习惯。
教材的设计应当关注学生的实际需求和兴趣点，提供多样化的学习资源和案例，激发学生的学习动力和积极性。
通过引导学生主动探索和解决问题的方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 多媒体教学工具的应用：随着科技的发展，多媒体教学工具已经成为高一化学教学中不可或缺的一部分。
教材的设计应当充分利用多媒体资源，包括图片、动画、视频等，以提供直观的视觉效果和生动的实例，帮助学生更好地理解和掌握化学的抽象概念。
高一化学教材的学习效果评估：教材的设计不仅要注重内容的准确性和完整性，还要关注学习效果的评估。
运用高中化学新教材进行教学的思考
运用高中化学新教材进行教学的思考摘要：运用高中化学新教材进行教学是目前我国高中化学教学中的主要课题之一。
新课标下，高中化学教材有了新变化，如何将这些变化蕴含的教学理念通过老师教学完整的实施下去是目前的教学主要工作。
本文将通过分析新教材的特点，提出新教材教学方面的思考。
关键词：高中化学新教材思考1.高中化学新教材系统的特点高中化学新教材的使用是新课改在教材方面实现学生为教学为主体，激发学生学习动力和思考能力的探索和实践。
相对于传统化学课本来说，高中化学新教材最突出的外在特征就是教材栏目的设置，这些新增栏目对转变教师教学理念，提高学生自主学习能力具有十分重要的意义。
下面本文将介绍高中化学新教材系统的特点1.1高中化学新教材通过内容编排的改变实现了教学理念的改变高中化学新教材通过内容编排的改变实现了教学理念的改变。
一是，新教材采用了模块时教学，通过模块编写教材，并通过模块将内容主体展现出来，而传统的教材基本都是依靠章节进行教学，这就造成人为割裂了各章节之间的联系，对系统教学带来困扰。
二是，高中化学必修和选修的课程调节也有利于文理科的划分。
传统教育方式下，很多学校都是在高一进行文理分科，文科生不在涉及理综教学，理科生不在涉及文综教学，这种教学模式下，造成了理科生人文素养的缺失和文科生在化学物理方面教育的缺失。
虽然部分高校在传统教学下做出了调整，通过延迟分科时间和开奖部分课堂等行为，实现了文理科生知识的局部互补，但是效果有效。
新教材下，通过模块化发展中选修和必修的选课，实现了文理科划分教学的互补性。
高中化学新教材必修课程有力的帮助了文科生的社会科学素养的培养，同时选修课程也给了高中理科生学习深入的有力条件。
三是，内容编排的改变实现了教学理念的改变。
新教材设计新，必然带来教师教学理念的更新。
传统的教学理念为应试教育，忽视了学生多元化需求，而高中化学新教材，通过课本内部栏目编排和模块发展方式，为学生发展提供了不同的发展方向。
高中化学新教材的特点与使用
高中化学新教材的特点与使用丰南一中刘存权一、教学目标1.了解传统的教材观，掌握新型的教材观，实现教材观的转型；2.了解新教材具有的新功能；3.形成一定的教师的教科书素养；5.知道高中化学教材内容呈现的特点；二、教学方法与手段课堂讨论法、讲授法、多媒体三、教学重点与难点1.了解传统的教材观，掌握新型的教材观，实现教材观的转型；2.知道三套高中必修化学教材的体系特点；3.理解在活动中动态生成教材内容的含义。
四、教学内容在许多教师心目中，教材往往被看作是具有特定体系的学科知识的概括和总结，对教与学起着绝对的规范和控制作用。
这种传统的教材观，过分注重教材在传递知识方面的功能以及教材的权威性，在一定程度上使教学简化为教师照本宣科地“教教材”的过程，导致师生唯教材是从，不会也不敢创造性地去“开发”教材。
教材作为课程改革的物化产物，必须全面体现新课程改革的理念和内容。
以提高学生科学素养为宗旨的化学新课程改革，对新教材的开发与使用提出了哪些新的要求？教师应具有什么样的教材观和教科书素养？只有真正理解和认识这些变化和要求，教师才能在教学实践中创造性地开发和使用好新教材。
第一节教材观的转型与教师的教科书素养教材作为构成教学系统的最基本的要素，是教师教和学生学不可缺少的重要媒体，但长期以来人们对教材含义的理解却有着诸多歧义。
目前关于教材最普遍的广义的界定是①：“教材”是教师在教学活动中所利用的一切素材和手段，它既包括教科书、教师参考书、学生练习册、阅读材料等形形色色的书面印刷材料，也包括围绕教学内容开发的录像带、光盘、教学软件等视听教材、电子教材和多媒体教材。
对于广大教师和学生来说，最为熟悉的教材就是人手一册的教科书，所以通常情况下，人们往往把教材和教科书（又称课本）当作一回事，并没有严格区分。
但实际上，教材不仅仅指教科书，它是一个涵盖教科书，比教科书更宽泛的概念。
教科书是教材系列中最规范、最具代表性的印刷材料。
本章中我们所说的教材，主要是指教科书，而非广义的教学材料。
高一化学新教材特点及使用建议
高一化学新教材特点及使用建议（经纶教研第六期生化组袁建伟）2000年1月，国家教育部决定扩大普通高中新课程方案的试验范围，北京于2002秋季从高一年级开始使用《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和经修订的各科教学大纲与教材。
中学化学教师暑期都先期进行了化学新大纲、新教材的培训。
但新教材有何特点，如何使用新教材，是值得参与试验修订本教材试用的化学教师研究与探讨的问题。
现就高一化学教材（试验修订本）的特点及使用略谈一二。
高一化学教材（试验修订本）的特点如果简单地去看高一化学新教材，并高一化学旧教材相比，我们会得出这么几组数据：但如果认真地将新旧教材分析对比，我们会发现新旧教材内在的差别无论如何是不能用这几组数据来加以简单说明的。
具体地说，新教材具有如下特点。
1知识体系上更加合理新教材在知识体系上基本上是按基本概念和基本原理、元素化合物、化学计算、化学实验和化工基础这几大块安排的，保留了物质结构、物质的量、离子反应、氧化还原反应、化学反应与能量变化等基本概念和基本原理内容，调整了碱金属与卤素的顺序，使教学难度梯度更加合理，将旧教材中用于巩固物质结构知识的氮和磷的知识调整到高二年级学习，取而代之的是硫及其化合物，将化工生产中最简单的硅酸盐工业作为本册的最后一章，使各相对独立的知识块内部知识体系更加适合学生的认知特点。
另外，高一新教材还有两个突出的特点：⑴中学化学教学难点——氧化还原反应被分解在高一、高二、高三三个年级的必修和选修课中分别去化解，降低了教学难度；⑵第一章的安排实际上是对初中化学知识的复习与深化，这种安排是与入境易缓的教学原则是完全一致的。
1.2内容安排上有减无增新教材的教学内容不包括绪言部分有七章，看起来比旧教材六章内容多，但新教材只有24节，而旧教材有30节。
高一新教材除了新增了第七章外，另外只增加了三节，即极性分子与非极性分子、物质的量应用于化学方程式的计算、环境保护，其中“物质的量应用于化学方程式的计算”一节其实是物质的量原理的应用，环境保护是从旧教材“硫酸的工业制法”独立出来的内容，诸如新增加的用钢瓶储运氯气、卤化银、碘与人体健康、海水资源及其综合利用、核素的概念、元素的发现及在人体中的富集、臭氧与保护臭氧层、新型无机非金属材料、陶瓷、彩釉和搪瓷C60结构及C60的用途、水泥的标号、二氧化硅粉尘的危害等知识点，只是了解层次或选学的内容，并没有给教学增加多少负担。
对高中化学新教材的解析
对高中化学新教材的解析---1.引言随着科技的发展和社会的进步，高中化学教育的内容也在不断更新。
新的高中化学教材被设计成更加贴近时代和学生需求的教材。
本文将对高中化学材进行解析，包括教材的特点、内容的变化以及对学生研究的影响等方面。
2.教材特点材相较于传统教材，具有以下几个显著的特点：2.1 知识体系的更新材对高中化学的知识体系进行了全面的更新，删除了过时的知识点，加入了新的理论和实验成果。
例如，材增加了有机化学中的生物化学内容，使学生能够了解有机化合物在生命体中的重要作用。
同时，材对无机、物理和分析化学的内容也进行了相应的扩充和调整。
2.2 特色案例的引入材通过引入特色案例，将化学的知识与实际生活相结合。
这样的设计能够激发学生的研究兴趣，使他们能够更加直观地理解和应用化学原理。
例如，教材中可以引入日常生活中的环境问题，如水污染和大气污染，从化学的角度分析问题的成因和解决方法。
2.3 知识拓展的链接材通过增加知识拓展的链接，使学生能够进一步扩展和深化对化学知识的理解。
这样的设计有助于培养学生的自主研究能力和综合运用能力。
例如，在讲解电化学的基础知识后，材可以给出一些拓展内容，如电池的工作原理和燃料电池的应用等。
3.内容的变化材在内容方面也有一些变化，具体包括以下方面：3.1 实验的强调材更加注重实验的开展和实践操作。
教材中增加了更多的实验案例，并提供了详细的实验操作步骤和实验数据的分析。
这样的变化有助于培养学生的实验能力和科学思维。
3.2 进一步的理论解释材在理论解释方面进行了进一步的加强。
对于一些难点和复杂的概念，教材提供了更加深入的分析和解释，帮助学生准确理解化学原理。
3.3 信息技术的应用材引入了信息技术的应用，如通过网络和电子教材获取化学知识。
这样的变化使得学生能够更加方便地获取化学知识，同时也为实验数据的处理和分析提供了更多的工具和方法。
4.对学生研究的影响材对学生研究的影响是积极而深远的：4.1 激发研究兴趣材通过引入特色案例和实验模块，能够激发学生对化学的研究兴趣。
高中新课标化学教材《人教版·必修①②》特点及使用策略
高中新课标化学教材《人教版·必修①②》特点及实施体会高级教师赵庆云在为期四年的教学实践过程中，深切感受到了新教材带来的新理念，同时在教学过程中不断思索着如何改变以往教学模式，去更好地发挥新教材的优势。
下面就结合使用“人教版”来谈一下教学一些体会及使用策略。
一、《人教版·必修①②》新教材主要特点特点一：教材内容的选择符合《课程标准》的规定。
既覆盖《课程标准》规定的内容要求，又简明扼要，不过多地拓展，能比较全面、准确地反映化学学科的基本结构。
例如，对于化学基本概念和原理，不仅介绍原子结构、元素周期律和周期表、化学键、物质的量及其单位摩尔以及化学反应中的能量变化等，还介绍化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、原电池原理及其应用等，构建了高中化学的基本理论体系，内容选择注重基础性和发展性，既为全体学生适应现代生活及未来社会提供必备的化学知识、技能和方法，又为继续学习选修课程的学生找下必要的基础。
人教版、山东版、江苏版对“胶体”和“电离”内容选择比较：策略：全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求。
从课程设计来看，必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性；从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。
因此，同样知识内容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不相同。
如“离子反应”、“氧化还原反应”在必修模块中是作为化学反应的分类类型来介绍，其最基本要求的就是根据分类标准进行分别判断。
至于各种情况下离子方程式的书写、氧化还原反应中电子转移的方向和数目等知识都将在相应的选修模块中进一步学习。
（二）“人教版”内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，又关注“学科知识体系”的逻辑关系。
高一化学新教材特点浅析
高一化学新教材特点浅析高一化学新教材特点浅析高中化学实行新的教材和教学方案，是一场具有指导意义的变革。
在高一化学的教学和使用过程中我们发现，新教材和老教材相比有许多突出特点，新教材更能够适应新时期学生学习的身理心理特点，更符合教学和学习的规律。
为教师教学提供更灵活手段和更广阔的空间，提高了教学的效率。
为学生的进一步开展打下坚实的根底，为提高学生的能力和素质提供了很好的典范。
一、高一化学新旧教材的比拟编排体系表现手段表达的学习方式表达的教学方式培养的能力高一化学老教材以化学知识体系内部结构为骨架，以化学根本理论、根本知识和根本概念为穿插以文字表达为主，着重理论阐述、文字说明通过听讲练习接收的多，理论学习多讲授，演示严谨的思维，完整的知识体系高一化学新教材以化学知识体系内部结构为骨架，以化学根本理论、根本知识和根本概念为穿插，适当调整一些章节以文字表达为主，辅以图片，漫画，彩印，科技实例，“环保〞小资料。
听讲练习，动手实验，阅读材料安排了活动课，兴趣题，科技活动，教学形式多样化，教学手段现代化发散性思维；研究性学习，综合能二、高一化学新教材的特点1、新教材的特点之一版面新颖别致，文字简洁明了，新教材在版面进行了全面的处理，版面新颖生动活泼。
阅读，演示实验，图片，彩印，实例，科技，选学,“环保〞小资料，漫画和科学家介绍充满整个教材。
对知识的阐述以文学表达为主其它手段为辅，文字简洁明了图文并茂。
减少一些理论上的文字解释，多了一些图片彩印漫画，加强直观教学，调动学生学习的兴趣，充分发挥学生学习能力。
确定学生在学习中的主体地位，使学生全面开展，主动开展。
做到了提倡素质教育，改变教育方法，转变教育观念。
大标题、图表有阴影，小标题、根本概念、关键字有彩色衬底，使人一目了然。
新教材可读性强，图文并茂，简洁明了，理论少了，给人耳目一新。
2、新教材的特点之二充分利用多种现代表现手段，效劳学习促进教学新教材给我们展示多种手段来表现知识，促进对知识的理解。
高中化学新教材特点分析
高中化学新教材特点分析高中化学新教材特点分析《全日制普通高级中学教科书（实验修订本 . 必修加选修）化学》，以下简称高中化学新教材，锦州市各高中已经使用这套高中化学新教材。
为了更好地贯彻新大纲、使用好新教材，了解和掌握新教材的编写特点是十分必要的。
一、化学新教材知识体系（一）新教材知识内容高一：绪言化学 ---- 人类进步的关键；第一章化学反应及其能量变化；第二章碱金属；第三章物质的量；第四章卤素；第五章物质结构元素周期律；第六章硫和硫的化合物环境保护；第七章硅和硅酸盐工业；高二：第一章氮族元素；第二章化学平衡；第三章电离平衡；第四章几种重要的金属；第五章烃；第六章烃的衍生物；第七章糖类油脂蛋白质---- 人类重要的营养物质；第八章合成材料高三：第一单元晶体的类型与性质；第二单元胶体的性质及其应用；第三单元化学反应中的物质变化和能量变化；第四单元电解原理及其应用；第五单元硫酸工业；第六单元化学实验方案的设计；第七单元物质的检验（二）新教材知识结构1 ．化学基本概念和基本理论高一：物质结构、物质的量、离子反应、氧化还原反应、化编排体系。
（一）化学基本概念和化学基本理论全套教材的知识安排，注意各年级内及各年级间的联系，在保证知识结构的系统性和完整性的同时，对内容的安排采用了将各部分知识分散处理，相对集中的方法。
例如，关于氧化还原反应，高一首先在初中氧化反应、还原反应的基础上，介绍了氧化还原反应的基本概念，高二介绍氧化还原方程式的配平方法，高三再介绍一些重要的氧化剂和还原剂；又如，关于物质结构的知识，高一主要介绍原子结构和化学键，高三再介绍晶体的类型和性质的关系；再如，关于电解质溶液的知识，高一主要介绍电解质、非电解质的概念以及离子反应和离子方程式，高二则侧重介绍电离平衡和原电池原理，高三再介绍电解原理及其应用，并且，高一介绍的离子反应，并没有涉及反应的本质问题，而在高三再介绍离子反应的本质。
此外，关于化学计算，采用了与相关理论和元素化合物知识相结合、将计算内容分散的方式，在高一阶段，以有关物质的量的计算为重点，在“ 第三章物质的量” 中先重点介绍有关物质的量和物质的量浓度等概念的基本计算，在“ 第四章卤素” 中，结合卤素的化学反应介绍物质的量应用于化学方程式的计算；高二专门安排一节来介绍反应物中有一种过量和多步反应的计算；在高三根据内容的要求，简单介绍了有关燃烧热的计算。
高一化学新旧教材知识点对比
高一化学新旧教材知识点对比随着教育的不断发展和科技的进步，教材也在不断更新与完善。
对于高中生而言，高一化学课程是学习化学的重要阶段之一。
近年来，新旧化学教材的对比逐渐引起了人们的关注。
本文将以高一化学新旧教材知识点为切入点，对比分析新旧教材的区别与改进之处。
1. 教材结构新教材在教材结构上相对于旧教材进行了较大的调整。
传统教材往往是按照知识点的难易程度进行编排，而新教材则更注重知识点之间的联系和整体性。
新教材将知识点进行了分类，形成了更清晰的板块和章节，使学生更容易理解和掌握化学的知识体系。
2. 知识深度新教材对一些基础概念和知识进行了更深入的阐述。
以化学原理为例，旧教材只是简单介绍了质子、中子和电子的概念，而新教材则进一步介绍了质子、中子和电子的结构、性质和相互作用。
这种深入的阐述有助于学生更好地理解化学的本质和原理。
3. 实验与应用新教材更加注重学生的实践操作和应用能力培养。
在旧教材中，实验内容较少，往往只有简单的示范实验。
而新教材通过增加实验案例和实验设计等环节，鼓励学生进行实际操作和实践探究，培养学生的动手能力和实践能力。
4. 对环境与安全的关注新教材在环境与安全方面有了更详细的说明和要求。
在旧教材中，环境与安全的内容往往只是简单地提及，而新教材则更加注重从课堂到实验场所的安全，教育学生正确的实验操作与环境保护意识。
5. 引入科技元素新教材在某些知识点中引入了科技元素，使知识更加贴近学生的生活和实际应用。
例如，在旧教材中，有机化学的知识点往往只是简单地介绍有机物的命名和结构，而新教材则增加了对有机化合物的合成方法和应用领域的介绍，使学生能够更好地理解有机化学在现实生活中的重要性。
综上所述，高一化学新旧教材知识点对比表明，新教材相对于旧教材在结构、知识深度、实验与应用、环境与安全以及科技元素的引入方面都进行了改进与完善。
新教材更加注重知识的整体性和相互关联，深入阐述基础概念和知识，鼓励学生进行实践操作和实践探究，关注环境与安全，并引入科技元素。
人教版高中新课标化学教材的特点和使用方法分析
教材研究新课程NEW CURRICULUM基于新课程的中国古代经济史教学分析陈志祥（四川省凉山州盐源县中学）中国古代经济史作为中国古代社会经济发展进程研究的边缘交叉学科，其学习的基准是整个中国古代社会及其所存在的社会与自然环境，欲把握整个中国古代经济发展特征和脉络，则研究观点必须是综合的、动态的、发展的，以此进行全面系统分析，建构整体经济史观，方可达到学科教学的预期目的。
《中国古代经济史》教材中，涉及大量的土地制度及赋税制度演变，和手工业、农商业发展状况的内容。
教材内容多、涉及面广，学生轻易掌握不了，容易出现混淆概念的现象。
故讲述时应尽可能理清经济体制演变历程，帮助学生认清其发展线索。
从中国土地制度演变历程来说，其经历“国有制→私有制→自耕农土地所有制→封建大地主土地所有制”的演变过程，其中奴隶制度社会是最具代表的井田制土地国有制社会，该阶段土地制度用一句话描述，即普天之下，莫非王土。
而封建社会时期，土地制度则从土地国有制演变为三种形式，包括自耕农土地所有制、私有土地制、国有土地制。
围绕土地和人口争夺，三者间展开异常激烈的斗争。
但从本质上来看，中国土地制度在封建社会演变历程，就是进一步发展巩固封建大地主土地所有制的过程，整个社会历史中贯穿了封建大地主将国有土地和自耕农土地变为大地主所有地的过程。
封建大地主土地所有制的发展在历朝历代中均有体现，如东汉时期出现的大地主田庄；南朝时期的封山占水；唐后期普遍建立的官僚、贵族以及大地主庄园；明后期遍布全国范围的皇庄和庄园等。
并且，随着土地制度的变化，与之相应的赋税制度也发生着变化。
赋税制度演变历程自春秋时期鲁国始，称之为“初税亩”，到唐朝时期则演变为两税法和租庸调制，直至明朝时期的“一条鞭法”和清朝时期的地丁银制，清晰地体现出赋税制度在封建社会下的发展线索。
整条线索观察于以人丁为主转变为以土地财产为主的赋税征收中。
赋税形式更是从实物、劳役转向为钱财，明显反映出在封建社会生产关系中农民身份地位的提高，以及相对减弱的依附关系。
高中化学新教材的特点研究-最新教育文档
高中化学新教材的特点研究随着课改的深入，通过近几年在课堂教学中对新教材的使用，笔者逐渐认识到新教材的优越性与独特性，下面结合笔者的使用心得探讨一下新教材的独特之处。
一、新教材的指导思想1.以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《普通高中化学课程标准》为依据，以提高学生科学素养、促进学生全面发展为宗旨，全面体现高中化学的课程目标。
2.新教材以学生为本。
把促使全体学生的发展作为教科书设计的出发点，把培养学生学习科学的兴趣及创新精神和实践能力作为教科书改革的重点。
努力促进学生学习方式的转变，创设学生自主活动和探究的情景，引导学生积极参与知识的学习、获取过程，获得科学探究的亲身体验，以利于?W生构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识。
在这些活动过程中，培养学生的科学方法、科学态度和科学精神。
3.新教材体现基础性和时代性的结合，密切联系社会发展和科学技术发展的实际。
社会发展对化科学提出的新要求，帮助学生理解科学、技术与社会和谐发展的重要作用，帮助学生认识化学与人类社会生活的密切联系，关注与化学有关的社会问题，培养社会责任感和促进社会可持续发展理念的形成。
二、新教材的素质教育观念。
教材在重视基础知识、基本技能教学的同时，注意启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力以及科学态度，训练学生的科学方法，并力求结合化学学科的特点，对学生进行生动的思想教育。
教材重视利用学生已有的知识和实验事实，通过讨论来启发学生思维，并注意层层引导，使学生自己得出有关的结论。
总之，教材编写坚持启发式，重视通过引导、研讨以及对所学知识的综合运用来培养学生分析问题和解决问题的能力。
教材也很重视培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
例如，教材结合化学反应的类型等知识的介绍，启发学生了解在化学学习的初级阶段介绍的一些概念和原理往往有它们的不完善性和不全面性，教育学生应以发展的观点来看待这些概念和原理，以科学的态度来学习化学。
高一化学新教材特点分析与教学策略
酸 的工 业 制 法 、 子 晶 体 分 子 晶体 和原 子 晶体 。 将 离 子 键 与 离 还 共 价 键 两 节合 并 成 化 学 键 一节 ，将 高 二 硅 和 硅 酸 盐 工 业 转 移 到 高 一 ， 氮 和 磷 的 有 关 内容 转 移 到 高 二 。经 过 处 理 ， 教 材 将 新 充 分把 握 重 点 、 散 难度 ， 加 紧 凑 和 合理 。 分 更
（ 习那些知识 ， Ｄ复 为学 习那 些 知 识 服 务 ？② 学 习那 些 知识 ， 学 到什 么 程 度 ？③ 培 养 学 生 那 些 能 力 ， 到 什 么 程度 ， 结 合 哪 达 并 些 知 识 内容 来 培 养 ？ 应 进 行 那 些 思想 教育 ， 正 哪些 错 误 观 ④ 纠 点 ？ 应 结 合 哪 些 生 产 和 生 活 实 际 内容 以顺 利 完 成 教 学 任 务 ？ ⑤
教 学 目标 要 制 定 合 理 ， 阐述 明 确 ， 便 贯 彻 落 实 ， 忌 以 方 切 高 考 标 准 要 求 高 一 学 生 ，否 则 很 容 易 打 击 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积极性 ， 使其 产 生 厌 学 情 绪 ． 至 导 致 两 极 分 化 。 如 《 甚 例 卤族 元 素 》 学 目标 可 确 定 为 ： ） 学 习 氯 的 性 质 的 基 础 上 ， 学 生 教 （在 １ 使 掌握 氟 、 、 的 主 要 性 质 及 其 重 要 化 合 物 的用 途 ；２使 学 生 溴 碘 （）
重 要 的 现 实 意义 。
新 教 材 特 点 分 析 １新 教 材 一化 学新 教 材 以全 新 国 际 流 行 版 式 展 现 出 来 ， 开 本 ， 大 双色印刷 ． 文并茂 ， 彩 图（ 含实物元 素周期表 ）ｌ ， 图 有 不 ２ 幅 涉 及 各 章 节 具 有 代 表 性 的 物 质 和 变 化 ， 插 图 １ １ ， 括 科 学 有 ２幅 包 漫 画 、 验 过 程 展 示 图 、 产 应 用 图 、 质 转 化 或 能 量 变 化 示 实 生 物 意 图 、概念 或 知 识 间逻 辑 联 系 图 、化 学 实 物 图 和 科 学 家 照 片 等 ， 章 节 均 用 双 色 套 印 。 从 感 官 上讲 ， 教 材 形 象 生 动 ， 各 仅 新 趣 味 性 和 直 观性 强 ， 于 吸 引学 生 主动 学 习 。 易
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高一化学新教材特点及使用建议
（经纶教研第六期生化组袁建伟）
2000年1月，国家教育部决定扩大普通高中新课程方案的试验范围，北京于2002秋季从高一年级开始使用《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和经修订的各科教学大纲与教材。
中学化学教师暑期都先期进行了化学新大纲、新教材的培训。
但新教材有何特点，如何使用新教材，是值得参与试验修订本教材试用的化学教师研究与探讨的问题。
现就高一化学教材（试验修订本）的特点及使用略谈一二。
高一化学教材（试验修订本）的特点
如果简单地去看高一化学新教材，并高一化学旧教材相比，我们会得出这么几组数据：
但如果认真地将新旧教材分析对比，我们会发现新旧教材内在的差别无论如何是不能用这几组数据来加以简单说明的。
具体地说，新教材具有如下特点。
1知识体系上更加合理
新教材在知识体系上基本上是按基本概念和基本原理、元素化合物、化学计算、化学实验和化工基础这几大块安排的，保留了物质结构、物质的量、离子反应、氧化还原反应、化学反应与能量变化等基本概念和基本原理内容，调整了碱金属与卤素的顺序，使教学难度梯度更加合理，将旧教材中用于巩固物质结构知识的氮和磷的知识调整到高二年级学习，取
而代之的是硫及其化合物，将化工生产中最简单的硅酸盐工业作为本册的最后一章，使各相对独立的知识块内部知识体系更加适合学生的认知特点。
另外，高一新教材还有两个突出的特点：⑴中学化学教学难点——氧化还原反应被分解在高一、高二、高三三个年级的必修和选修课中分别去化解，降低了教学难度；⑵第一章的安排实际上是对初中化学知识的复习与深化，这种安排是与入境易缓的教学原则是完全一致的。
1.2内容安排上有减无增
新教材的教学内容不包括绪言部分有七章，看起来比旧教材六章内容多，但新教材只有24节，而旧教材有30节。
高一新教材除了新增了第七章外，另外只增加了三节，即极性分子与非极性分子、物质的量应用于化学方程式的计算、环境保护，其中“物质的量应用于化学方程式的计算”一节其实是物质的量原理的应用，环境保护是从旧教材“硫酸的工业制法”独立出来的内容，诸如新增加的用钢瓶储运氯气、卤化银、碘与人体健康、海水资源及其综合利用、核素的概念、元素的发现及在人体中的富集、臭氧与保护臭氧层、新型无机非金属材料、陶瓷、彩釉和搪瓷C60结构及C60的用途、水泥的标号、二氧化硅粉尘的危害等知识点，只是了解层次或选学的内容，并没有给教学增加多少负担。
相反，删去或调整到高二、高三的内容倒是占绝对的多数。
其中删除的内容有：硫酸钙、硫酸钡、氧化钠与硫酸钠、氯化氢的实验室制法、反应物中有一种过量的计算、键长、键能与键角知识、硫与硫化氢知识、二氧化硫的实验室制法、硅及其重要化合物。
调整到高二、高三年级的有：《氮和磷》一章、氧化还原方程式的配平、硫酸的工业制法、晶体结构等。
因此，高一新教材内容比旧教材大为减少，教材深度与难度也大为降低，这正是课程计划中只给高一年级每周开设两节化学课的依据之一。
3 版式设计上生动益智
高一化学新教材在版式设计上很有特点,除了采用了大大方方的16开本之外,在每一页上都留出一侧空间,这些空间一方面可以放置插图、旁批，更主要的是为学生自学和进一步钻研，留足了做笔记的地方。
特别是不仅每一章的章首配有插图或照片，还在课本的相关的正文旁安排了简快明了的插图、实物及科学家照片、生动活泼的漫画。
这些图、画、照片的安排不仅使教材内容表达形式上图文并茂，更加新颖活泼，增加了教材的的趣味性、可读性，而且更增加了教学内容的直观性，降低了学生自学的难度。
与旧教材相比还有一个突出的版式特点是每个演示实验都插配了实验操作图，并用箭头指示了实验流程，这对学生尽快熟悉实验仪器及用品、实验药品，了解实验过程，做好实验前的准备大有帮助。
另外，新教材在装帖印刷上也很有风格，除了纸张质量大有提高之外，封面及插页都采用了双胶纸，使图片更加清晰、逼真，还采用双色印刷，提高了教材的观赏性，对学生学习情趣也有非常积极的影响。
1．4 教学形式上多种多样
高一新教材安排了阅读教材12篇、资料11篇、研究性课题3个、讨论题45个，这些内容的安排，必然促进教与学的形式多样化。
阅读教材、资料主要是要靠学生自学来完成的学习任务，它们无疑可以帮助学生提高自学能力，增加学生的知识面，及时了解国内外重大科研成果，增强学生学习化学的信心。
按照讨论题给出要求进行课堂讨论，是另外一种教学形式，讨论题的安排可以激发学生强烈的求知欲，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
研究性课题以全新的教学形式对培养学生创新精神和实践能力，帮助学生了解社会和现代科技知识，增强环保意识，提高对科教兴国的认识作用不可低估。
另外，教材安排了“家庭小实验”与“做一做”，“边讲边实验”等更新颖的教学形式。
教材的编写还积极
考虑并重视促进教学手段的现代化，根据教学的需要，注意了引导教师运用模型、投影、录像、录音等教学手段，特别重视计算机辅助教学、计算机多媒体技术等现代化教学手段在教学中运用的可能性和潜力，为了配合教学，教材配发了9个录像片段，活跃了教的形式。
1．5 文字材料上科学严谨
高一化学新教材十分重视文字材料诸如语言表达、量和单位的使用的科学与严谨。
将“反应热”概念用“化学反应的能量变化”所代替，将钠与氧气、硫反应概括为钠与非金属反应，用“物质的量”作为节名代替“物质的量的单位—摩尔”更加科学。
教材将氯化铜溶于水后的溶液由绿色改为“蓝绿色”，更贴近实验事实。
另外，对旧教材中有关知识点的合并，更能与全书的编写体例相吻合，如离子键与共价键并为一节“化学键”、原子核与原子核外电子排布合为一节“原子结构”、物质的量与摩尔质量合并为一节“物质的量”等。
特别值得肯定的是新教材严格执行了量和单位的国家标准，无论是文字表述，还是各种符号的使用，都严谨规范。
新教材的使用建议
2.1 转变观念，不能为了追求知识的完整性而面面俱到
化学教学的传统观念是教学中注重知识的完整性，为了追求知识的完整性往往会面面俱到，这样不仅增加了学生的负担，分散了学生的精力，而且会因时间浪费而完不成教学任务。
新教材虽然在知识体系上尽量考虑到了知识面的完整性，但由于学生的接受能力及教学时间的限制，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识块，如基本概念与基本原理、元素化合物知识、化工基础、化学计算、化学实验等，而“块”内的安排只能考虑到点而不能考虑到面了。
如，氧化还原反应、离子反应、离子方程式等内容，在高一新教材中。