浅谈有灵魂的学校教育

浅谈有灵魂的学校教育

“办有灵魂的教育”是新课程改革的核心理念，是关注每位学生并为其终生发展奠基的具体体现。一所学校有了灵魂，才能以先进的价值取向、适宜的环境、合理的课程体系为学生终身幸福奠基。建校五年来，我积极实践“立庆华之魂，育有底气之人”，使庆华实现了跨越式发展。有上百所省内外学校的领导和教师前来参观学习。人民教育社、甘肃教育社、甘肃日报社、甘肃电视台记者分别来校采访报道。

1统一思想、确定理念，为学校的发展立魂

明确的办学思想是一所学校发展的灵魂，是学校凝聚力、向心力、竞争力的体现。校长只有靠正确的思想、先进的办学理念统一全校教职工的认识，才能形成办学的积极性和自觉性。因此，校长要把学校办成一个什么样的学校，把自己学校的学生培养成什么样的人，这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题。当前人们理想中的学校是：一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量。要让每个学生都能“成人、成功、成才”。这就需要校长首先抓办学方向和培养目标，形成自己的思想，并将自己的思想转化为班子成员和教职工的统一思想，进而带领师生在办学实践中去贯彻、去实验、去完善，在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的思想。

同时，先进的办学理念是一所学校一切工作的导向，是一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工就会坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。所以，学校要发展，必须有动力。作为校长，我把“办有灵魂的教育，育有底气的人才”内化为全体师生的追求目标；把“一年打基础、三年显特色、五年创品牌、十年成名校”的奋斗目标重锤敲击，响彻校园上空，根植师生心田；把“用力工作，只能合格；用心工作，才能优秀”与“一个人要干点成绩，热爱是基础，探索是桥梁，奉献是关键”等思想理念变成砺志修身、激人奋进的号角，较好地实现了用思想同化人心，用理念疏导人心，用目标整合人心，使全体教师树立起“民主、个性、追求”的爱生观和为学生终身负责的事业观，进而为促进学生综合素质的提高和为庆华的发展走向掌握了航向，形成了我们的办学理念——“文化立校、素质立身、创新铸魂”，坚持以“基础扎实、全面发展、个性鲜明、人格健全、习惯良好、兴趣广泛”为培养目标，以“质量立校、科研兴

校、特色强校”为发展策略，积极打造“教师乐教、学生乐学、家长乐意”三乐人文学校，努力让庆华成为市级品牌小学、省级特色学校。

我们在实践中探索，在探索中提升，通过实践验证，把学校内涵发展聚焦到特色学校的研究和建设上来，寻找学校发展的生长点，切实通过立根铸魂，促进学校特色发展，筑牢特色发展的根基，形成特色学校发展的文化氛围，焕发学校变革的精神力量，增强教师队伍的向心力，形成了凝聚着庆华文化精髓的“校兴我荣的团队精神、勇争第一的拼搏精神和投身改革的创新精神”。五年的实践引领，全体庆华人以“绽放华彩”为精神追求，以“光华”为精神之魂，为构筑学校精神文化奠定了基础。五年间，我们深感任何一所优秀的学校，它的魅力不仅仅体现在奖牌和教学成绩上，更重要的是要有一种不同寻常的精、气、神，这才是支持学校发展的灵魂。

2提升文化、引领发展，为学校的发展铸魂

未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。教育是水，文化是乳，学校发展与校园文化建设水乳交融。走进庆华校园，整洁雅致，书香弥漫；教师精神饱满，团结进取；孩子思维活跃，乐学向上……细加解读，这一切无不在诠释着我们丰厚的文化底蕴和学校之魂——文化引领学校的可持续发展。

2.1让精神文化引领师生发展

精神文化是学校文化之本，是学校文化管理的最高层次，“光华”则是我校发展的“魂”文化。建校以来，我们积极实践“品德塑形工程”，大力开展“五心”教育，引导师生创编校歌班规及行为规范歌谣，引导大伙谱曲演唱、检查言行，激励师生以“崇德博学、闪耀光华”为精神内核，鼓励大家发扬“讲大气、讲品位、讲合作”的文化精神，努力使庆华人成为一个充满正气、底气、和气、雅气之人，进而为光大庆华生发了动力。我们还把“龙凤”精神作为学校价值体系的核心，狠抓龙凤文化课程的开发。通过《儿童龙凤文化探究与实践》校本课程的开发、设置，让师生在识、说、画、唱、写、做、刻、剪、贴、拓印龙和凤的快乐实践中感悟、传承龙凤文化，让“龙腾凤舞”成为我校师生共同的使命追求，并以优秀的成绩来体现对祖国、对家乡、对民族的责任承担。

同时，我们确立了“教孩子六年，想孩子六十年，对孩子终生负责”的办学宗旨，践行“以严字要求人，以实字引导人，以情字凝聚人，以创字塑造人，以绩字评价人”的治校方略，通过“行为细节”加以规范化，让细节管理孕育学校精神，让

学校精神引领师生在庆华这片沃土上幸福成长。现在我已把尊重师生、让师生都走向成功的理念变成学校的文化，不断地创造和经营着这种文化。

2.2让制度文化保障学校发展

没有规矩不成方圆，构建严明而人性的规章制度，使之具有亲和力、凝聚力和感召力，是学校发展的基础和保障。因此，我们尽力使“制度文化”成为引导全校师生成长和发展的路标，让学校制度在管理实践中动态生成完善，让制度在刚性管理中落实到每个环节，让制度在自我管理中升华为师生的共同价值追求，让制度成为一种导向，一种激励，使师生们在建制度、学制度、懂制度、用制度的过程中，寻找到自己的奋斗目标和价值追求，最终使学校的制度管理体现“刚性化管理，人情化服务，人文化教育”的理念的基础上，追求着自我价值与学校发展的双赢，真正在学校的发展中起到保驾护航的作用。

2.3 让书香文化丰厚师生素养

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，广博的知识来自于读书学习；修身养性也需要读书。可现实中我们不难发现我们的师生现在读书读得很少，被电视网络挤占了阅读的时间。教师很少阅读教材、教参以外的书籍，而学生读书的兴趣与水平又直接受老师读书的影响。我们知道：一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。当我们以精神成长的视角看“读书”的时候，建设“书香校园”其实就是营造精神家园。因而，为给师生幸福完整的教育生活奠基，我们选择了“构建书香校园文化，打造庆华教育特色”的发展之路，持之以恒地实施六年96本“读书富脑工程”，坚持以学科文化阅读、经典文化阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，开展教师读书“五个一”与学生读书“八个十”活动，让读书成为庆华人必须坚持的事业和一种必需的生活。我们“宁可让图书被学生用破，也不让图书搁置放旧”，把学校图书分解到各楼层，让学生伸手就有图书可读，并为学生提供了读书成果展示的舞台，把阅读推向深入。当我们看到师生深厚的知识基础，深刻的思想积淀，洋洋洒洒的表达时，感到建设“书香校园”，既是落实构建“学习型学校”的具体实践，也是深化学校办学特色的有益探索。现在庆华的“小蜜蜂读书俱乐部”、“毛毛虫读书乐园”、“三叶草阅读家族”等，通过“诵读接龙、情景剧、快板、谱曲联唱”等形式多层次、全方位、创造性地读经典著作，积文化底蕴。师生们创编出《书韵飘香溢庆华》、《浪花拾贝》、《青青园》等百余本读书创新成果集，实现了“让经典在庆华人的不断创