教科版六年级科学下册 《铁生锈了》教案

教科版科学六年级下2.5《铁生锈了》教学设计
课题铁生锈了单元 2 学科科学年级 6
学习目标1、科学概念
（1）铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）铁生锈的原因与水和空气有关。

2、过程与方法
（1）通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）通过对比实验,探究铁生锈的原因。

3、情感态度价值观
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

重点能区别铁和铁锈的区别,能尝试分析铁生锈的原因。

难点通过对比实验探究出铁生锈的原因。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课留心生活,你会发现买来的新自行车没有生锈,
用过一段时间,有些部位会生锈。

生活中,我们经常会看到一些铁制品会生锈。

如铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁丝生锈、铁链生锈铁钉生锈、铁塞生锈、铁门生锈。

铁生锈是一种什么变化?
【提示】
物质的变化分为物理变化和化学变化,二者的区别在于是否生成新的物质。

观察铁生锈现
象
通过现象提出探
讨问题,创设问题
情境。

讲授新课一、活动1：观察铁锈
1、观察铁片和铁锈之间有什么不同？
明确：
（1）看（观察）：
（2）摸
铁片——比较光滑,铁锈——比较粗糙。

2、直接观察到的这些表面现象的不同,还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论。

除此之外,还有另外更加有力的证据吗?
【提示】
我们借助榔头、磁铁、自制的电路检测器进行实验获取更多证据。

观察
摸
通过观察、实验
获得证据,确定
铁锈是一种不同
于铁的新物质。

（3）敲击比较,注意敲击时用力要适度
铁片有韧性,铁锈比较脆。

（4）磁铁吸引
铁片能被磁铁吸引,铁锈不能被磁铁吸引。

（5）导电性比较
用自制的电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈,结果发现：接通铁片时,小灯泡亮；接通铁锈时,小灯泡不亮。

所以,铁片能导电,铁锈不能导电。

3、铁片和铁锈观察记录表
4、通过观察比较,我们得出什么结论了吗？铁生锈是化学变化吗?
明确：
铁锈是不同于铁的新物质,铁生锈是一种化学变化。

二、活动2：探索铁生锈的秘密
铁为什么生锈？铁的生锈与什么因素有关?
先观看短片,你从中获取哪些信息？
播放视频。

铁生锈的原因与水和空气有关。

让我们通过设计实验来验证一下吧。

“探究铁生锈”实验设计
或者敲
用磁铁吸引
用电路检测器
检测
记录
交流
观看视频
设计实验
展示交流
通过对比实验,
探究铁生锈的原
因。

【温馨提示】
由于这个实验所需的时间比较长,课堂当中无法完成,观察记录必须在课外进行,所以我们每天都要观察记录。

根据我们设计的方案,进行实验。

过一段时间,我们来分享研究成果。

三、课堂练习
1.如图所示的是铁和铁锈的导电性比较实验。

左图用的是铁片,右图用的是铁锈。

实验结果显示,（）。

A．左图的小灯泡亮,右图的小灯泡不亮
B．右图的小灯泡亮,左图的小灯泡不亮
C．左右两图的小灯泡都亮了
2.在研究铁锈的性质时,有的小组铁锈能被磁铁吸
引,有的小组却不能。

下列解释中最合理的是
（）。

A．铁锈本身就能被磁铁吸引
B．该铁锈中含有少量的铁
C．铁和铁锈是同一种物质
3.下面关于铁锈的说法中,正确的是（）。

A．铁在干燥的空气中更容易生锈
B．铁锈易导电,不能被磁铁吸起来,颜色是红褐
色
C．用涂油漆、电镀、制成不锈钢、保持干燥等
方法可以防止铁生锈
四、拓展提高：知识卡片
纯的铁锈是不能被磁铁吸引的。

我们日常生活
中的铁锈里面还含有铁的成分,不是纯铁锈,因此我
们手中的铁锈是能被铁吸引的。

五、作业布置
坚持做好“探索铁生锈的原因”实验观察记
录。

独立完成
阅读卡片完成达标测评
拓宽知识面
为今后学习做铺
垫
课堂小结通过本节课的学习,我们知道铁生锈是一种化学变
总结课堂化,而不是物理变化；铁锈是一种不同于铁的新物
质,红褐色、无金属光泽、较脆、粗糙、不能导电、
不能被磁铁吸引；铁生锈的原因与水和空气有关。

板书板书设计。