个性化的语言

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Hale Waihona Puke Baidu
2、个性化的语言需要角度的巧妙
（1）小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。 （2）小舢板摇动了大海。 （3）大柳树搅动满天风雨。 （4）蓝天上漂浮着满河星星。 （5）爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头哪儿 去了呢？
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3、个性化的语言需要形式的别致。
（1）母亲那只高高挥动的手，散发着默默的叮咛。 （2）一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍凉。 （3）三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。 秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几 分傻气。 （4）男生是一个很男生的男生，女生是一个很女生 的女生。这很男生的男生和很女生的女生凑成了同 桌，故事就从这里开始了。 （5）这就是题海——永远做不完的基础题巩固题补 充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头皮发麻眼 睛发花心口发慌手脚发抖。
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5、个性化的语言需要意蕴的丰厚。 （1）成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅 膀驮了霞光齐飞。 （2）村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节，便 被黑骏马驮进草原。 （3）老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄 昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。 （4）奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为 我编制了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿造 的梦境中。 （5）河中间，几只携侣夜游的小舟，载着月光 划出一两声浅浅的唉乃呢喃。
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（二）、感受语言的个性
１、杜甫，一千两百多年前的一代诗骄，他 那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面 前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵 苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂 唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路 卧雨，在舟中忧雨……（《散文选刊》）
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２、腾格里，只有黄色。腾格里的地，是 黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色 的沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是 黄色的：黄色的梭梭、黄色的小草。腾格 里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄色 的沙狼、黄色的沙兔黄色的沙雀。连天也 是黄色的——黄色的太阳、黄色的月亮、 黄色的星星、黄色的云朵……腾格里，黄 色的一统天下！（海飞《腾格里世界色》）
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3.炼意－－炼出意蕴之美 3.炼意－－炼出意蕴之美
例：a.新燕北归，衔来三月的明媚． b.好在苏州文化俯拾皆是，吴越春秋，秦砖汉 瓦，还有唐诗山水，宋词田园，你随意溜达，或 许一不小心就踩上了李白的脚印． （１）三月，一个＿＿＿＿的季节．（填上定语） （２）渔船醒了，舀一瓢＿＿煮茶，顺手牵一缕＿ ＿撒进锅里．（填上宾语）
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4、个性化的语言需要文笔的活泼。 老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗？那我就 背给您听吧——“‘河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不 惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？’”（这几句吐字哟清清楚楚，以增加透明度） “北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱 子。”（这几句运用快节奏，滚刮烂熟么）“虽我之 死，有子存焉；子又生孙……孙又生子……（究竟是 孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压低声音） 孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙 子……”（咕咕哝哝，哼哼叽叽，我自己也不知道是在 背书还是在念经）“好啦好啦，这次算你过关，下次 声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”。
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５、环形的岸线。椰子林。潜水艇。海风 吹到海边的浪沫。白色的浪沫。海鸥伏在 天空中。岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。 清润得无处落脚的岩石。潜水艇游进海深 处。鲜嫩的海底生长着粉红色的洁净。那 些柔软的海底上盘吸着的触角轻轻乃捺动 潜游者的躯体。（秦旭《墙外花香》）
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６、 （在语文中）思壮阔，你则有金 戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有 小桥流水，江南红杏；品幽远，你则 有骨横朔野，魂逐风蓬；说凄婉，你 则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思， 你则有庐山真面目，柳暗花明…… （《我心中的语文》）
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（四 ）、创造个性化的语言
1.炼词－－炼出新鲜之美 （1）尽管今天过节,但对我们来说,一切都和平 常一样,照旧要上8节课,照旧要喝似开非开的 水,食堂里照旧是白菜炒____.(填一个名词) , ____.( ) （2）大约三个月后,初稿完成了.我把它＿＿在 电脑里，不去看，也不去想．（填一个单音节 动词） （ 3 ）火车在脚下蜿蜒而过，车后拖着一抹黑 烟，从白色的晨雾中一路＿＿了过去，渐远渐 淡，一直延伸到海面． （填一个单音节动词）
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（ 3 ）用“换序”炼出警句 例：当你自赏时，你应该想到别人和你一样；当你自 卑时，你应该想到你和别人一样． a.你玩游戏可以，＿＿＿可不行；游戏不是人生，＿＿ ＿． （4）用“顶真”炼出警句 观念改变，态度才会改变；＿＿＿，行为才会改变； ＿＿＿，＿＿＿；习惯改变，＿＿＿；人格改变， ＿＿＿；命运改变，人生才会改变．
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３、见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬瞪眼；见 钞票红眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见群众 白眼；见选举傻眼。（《特别关注》） ４、水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋 田，雪皑皑可以沃野，江滔滔可以扬帆，湖泱 泱可以荡舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悦 耳，茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴…… （李存葆《沂蒙九章》）
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2.炼句－－炼出警策之美 2.炼句－－炼出警策之美
（１）用“妙词”炼出警句 a.钱能帮助穷人解决问题，却帮助富人＿＿ 问题． b.人生没有如果，但是有很多＿＿． （２）用“妙喻”炼出警句 a.黑夜是爱情的＿＿，大海是船儿的陆地． b.昨天是使用过的＿＿，明天是未发行的债 券，只有＿＿＿＿＿＿＿．
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结 束
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（ 3 ）有一篇苏州评弹，形容一位产品质 检员眼神好，任何废次品都休想逃过他的 眼睛，人们夸奖他：“就是两只苍蝇从他 眼前飞过，他也分得出哪一只是公，哪一 只是母！”（这一语言准确、鲜明、生动， 然而不太雅致，请你将苍蝇换成另一种对 象，并把划线句子改得有意蕴一些）
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（4）没有人热心鼓励，没有人悉心指点， 甚至没有人看得见你无言的付出，听得见 你无声的喟叹．多少个深夜，“壮怀命伴 荒鸡舞，寒夜熟闻关上钟”，你深情地遨 游于茫茫书海，笔耕于方格纸间．春风曾 ＿＿＿＿，夏雨曾＿＿＿，深秋的明月曾 ＿＿＿＿，寒冬的雪粒曾＿＿＿…… 累了， 你就喝一杯茶，吟一首诗，揉一揉发胀的 双眼；烦了，你就沿着校园的林阴小道踽 踽独行，咀嚼＿＿＿，揣摩＿＿＿……
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（三）、张扬语言的个性
1、个性化的语言需要词句的新鲜。 （1）路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（将“窄”换 成“瘦”） （2）寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。（将“声” 换成“句”） （3）老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。 （将“留”换成“板书”） （4）班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的 意义。（加点部分换成“批发人生意义的补充版”） （5）阳光照进香樟林，满园都是清脆悦耳的鸟声。 （加点部分换成“平平仄仄的鸟语”）
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７、 《水浒传》讲述了人与国家的关 系，讲述了国家与“革命”的主题， 军队教练林冲，县政府干部宋江， 村干部晁盖，县政府工作人员武松， 政法干部雷横、朱仝、鲁智深，民 办教师吴用，土地集中经营者卢俊 义，待业青年史进，这些安安稳稳 过日子的人，在怎样的条件下竟成 了“匪”（《文汇报》）
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８、一个星期六的下午，妻子外出买东西， 从未管过孩子的统计学家，勉强答应照管 一下四个年幼的孩子。当妻子回家时，他 交给她一张字条，上边写着“擦眼泪8次； 系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5 次；每个气球平均寿命10秒钟；警告孩子 不要横穿马路26次；孩子坚持要穿马路 26次；我还想过这样的星期六0次。 （《一个统计学家的故事》）
个性化的语言
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一 什么是个性化的语言
（一）.脱离大众化的话语范式 （二）.具有一定的自我角色意识 １.词语选择 ２.句式结构 ３.语气语调
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现存的主要问题
说假话说大话说空话说套话 具体表现： １.语言枯涩 ２.陈词滥调 ３.故作深沉 ４.空洞无物
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二 创造个性化的语言
（一）、认识语言的个性 １.不同的地域有不同的语言 ２.不同的性格有不同的语言 ３.不同的职业有不同的语言 ４.不同的年龄有不同的语言 ５.不同的心境有不同的语言