二年级上册语文作文教案谁不说俺家乡好
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案一、教学目标1. 知识目标：了解中国的地理位置、人口分布、自然资源等基本情况，了解不同地区的文化特色和发展现状。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生爱国主义情感，增强对祖国各地的认识和了解。
二、教学重点1. 中国的地理位置、人口分布和自然资源。
2. 不同地区的文化特色和发展现状。
三、教学难点1. 如何让学生真正了解中国各地的文化特色和发展现状。
2. 如何引导学生正确看待各地之间的差异，增强对祖国各地的认识和了解。
四、教学策略1. 活动策略：通过游戏、讨论等活动形式激发学生兴趣，增强记忆效果。
2. 问题引导策略：通过提问引导学生思考，加深对知识点的理解。
3. 图片展示策略：通过图片展示让学生更直观地了解不同地区的文化特色和自然风光。
五、教学过程1. 导入环节教师出示一张地图，让学生根据自己的记忆标出中国的主要地理位置和方位。
然后，教师向学生提问：中国有多少个省份？哪些省份人口较多？哪些省份人口较少？这些省份有哪些特色？2. 提高兴趣环节教师介绍一首古老的民谣《谁不说俺家乡好》，并播放相关音乐。
然后，教师分组让学生编排歌曲舞蹈表演，表达对自己家乡的热爱之情。
3. 主体环节（1）中国的地理位置、人口分布和自然资源教师通过图片展示等方式向学生介绍中国的地理位置、人口分布和自然资源情况。
并引导学生思考：为什么东部沿海地区比内陆发达？为什么西部地区比东部发展落后？（2）不同地区的文化特色和发展现状教师通过图片展示等方式向学生介绍不同地区的文化特色和发展现状。
并引导学生思考：为什么南方人喜欢吃米饭，北方人喜欢吃面食？为什么北京是中国的政治、文化中心？4. 总结环节教师通过提问引导学生总结本节课所学的知识点，并让学生在小组内进行讨论，分享自己的感受和体会。
5. 作业布置教师布置作业：请学生根据自己所在地区的文化特色和发展现状，写一篇小论文，表达自己对家乡的热爱之情。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。
教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
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教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》
教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》一、教学目的通过《谁不说俺家乡好》的教学实践，让学生了解文化传承的重要意义，提高学生的人文素养和文艺鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：让学生理解诗词的意义，加深学生对家乡情感的认同。
2.难点：使学生在理性认识基础上加深对诗词的感性认识。
三、教学过程1.情境启发通过图片或视频等多种媒介形式，引导学生想象自己小时候对家乡的记忆，以营造一种情境氛围。
2.朗读诗歌老师可以先让学生听诵，并感受诗歌的节奏与韵律，随后再朗读给学生听，可以在朗读中加入一些感情色彩，让学体验到传统诗歌的美感和魅力。
3.理解诗歌通过分析和解读诗歌的词句，让学生理解诗歌的内涵，表达出自己的看法和思考，以激发学生的思考力和想象力。
4.创意表现让学生结合自己的情感和记忆，以各种形式表现对家乡的感恩和热爱，例如：写一篇对家乡的感谢信、制作家乡特色饰品等。
5.总结启发针对学生的表现，进行总结和启发，引导学生感受到热爱家乡的重要性，并倡导学生将文化传承下去。
四、教学评价1.学生的诗歌表现是否切合题意，是否具有感染力和一定的艺术性。
2.学生是否能够出色地表达自己对家乡的感恩和热爱之情。
3.电子版的教案评分标准要明确，准确评估学生整个课程的综合素质。
五、教学资源1.书籍：《谁不说俺家乡好》2.影视资料：电子义诊的家乡特别节目，县级电视台的文艺节目3.其他：各种可用的文具和教学工具六、教学亮点1.加强了学生对家乡文化的认知和理解，提高其人文素养和文艺鉴赏能力。
2.教学过程中采用多种媒介形式，使学生更容易理解和感受到诗歌的美感。
3.给学生自由发挥的空间，让学生能够通过自己的方式表达对家乡的热爱之情。
七、教学延伸1.校园文化艺术节能够将这种诗歌朗诵以及展现美好家乡的表现形式转化为校园内的文化艺术节，以此增进和提高学生喜爱学习文艺方面的兴趣。
2.社区服务活动教育部门可与宣传部门联系，将这种文化传承活动转化为社区服务活动，以此增强民族和文化传统的保护和传承。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案
教学目标
1.了解家乡的文化、历史和地理特点；
2.学习如何用简洁明了的语言表达家乡的美好；
3.培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学内容
1.家乡的地理位置和特点；
2.家乡的历史文化；
3.家乡的名胜古迹；
4.家乡的风土人情。
教学过程
导入
1.教师出示一张地图，让学生找出自己的家乡所在的位置；
2.教师引导学生谈论自己家乡的地理特点，如地形、气候、资源等。
学习
1.教师介绍家乡的历史文化，如名人、传统节日、习俗等；
2.学生分组，自行查找家乡的名胜古迹，并进行简单介绍；
3.教师引导学生谈论家乡的风土人情，如饮食、民俗、方言等。
练习
1.学生分组，用简洁明了的语言写一篇关于自己家乡的介绍，要求包括地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情；
2.学生互相交换文章，进行修改和完善；
3.学生在班级内进行展示，让其他同学了解自己家乡的美好。
总结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，并强调家乡的重要性；
2.学生自行思考，如何更好地宣传自己的家乡。
教学评价
1.学生能够了解自己家乡的地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情；
2.学生能够用简洁明了的语言表达自己家乡的美好；
3.学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
谁不说俺家乡好
谁不说俺家乡好第一篇：谁不说俺家乡好谁不说俺家乡好演讲稿敬爱的教师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《谁不说俺家乡好》。
“一座座青山紧相联，一朵朵白云绕山间。
一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……”这是电影《红日》中歌唱家乡美丽的歌曲——《谁不说俺家乡好》，传遍了神州大地。
也许，当我们喝下家乡第一口水的那一刻，就会想起自己家乡。
要说家乡美，那要数我的家乡最美！我的家乡在绥阳县大路槽乡，这里有红果树瀑布，它是远近闻名的旅游圣地。
这里不但有高达几十米的瀑布，而且还有天缘洞、天星洞、天生桥、象鼻洞等很多自然景观。
在天缘洞里，有品酒房，有火锅城，还有演播大厅，在那里可以欣赏到少数民族舞蹈；天星洞里的石山真是无奇不有：有定海神针、天地之吻、仙人指路等。
一到双休日和节假日，那里的游人多得数不清；在离红果树景区不远的地方，还有一棵千年银杏树，它有五人合抱这么大，枝叶茂盛，来这里观光的人也很多。
我的家乡不但是旅游圣地，也是红高粮生产基地，一到秋收季节，到处是笑红脸的高粮，真惹人喜爱。
原生态土鸡也是我乡的一大亮点。
桂花苑农庄更是一个不去觉得遗憾的地方。
在那里你可以品尝到石磨黑豆花，可吃到原滋原味的原生态土鸡，还可以品尝到陀鸟肉。
到了八月，那里的桂花开了，有金黄色的、银白色的，真是让人不想离去，特别是桂花的香味，真是十里飘香。
我的家乡实在是太美了，我无法用文字叙述。
我希望远方的客人来我的家乡做客，来观光旅游。
不来真是遗憾啊！我的演讲到此结束，谢谢大家！第二篇：谁不说俺家乡好谁不说俺家乡好这个暑假是我过的最有意义的暑假。
在这个暑假爸爸带我去济南旅游，有千佛山、趵突泉、大明湖、泉城广场、动物园等、这次旅游让我开阔了眼界，增长了知识。
看到了济南这座城市如此的美丽，作为济南的农村人，我感到特别的骄傲与自豪。
这次旅游，玩得最开心的是大明湖。
我们坐公交车来到了大明湖。
这里果然名不虚传，空气清新，风景优美，是人有一种轻松的感觉。
故乡——谁不说俺家乡好(教案)
-文化内涵的理解：课文中蕴含的家乡文化特色和民族风情，可能对学生来说较难理解。教师需要提供文化背景知识，通过对比、讨论等方式，帮助学生加深对家乡文化的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“依山傍水”、“风光旖旎”等词汇的运用，以及比喻、拟人等修辞手法的重要性。对于难点部分，我会通过例句分析和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于家乡的特色或故事。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生尝试运用所学词汇和修辞手法，写一段赞美自己家乡的文字。
故乡——谁不说俺家乡好（教案）
一、教学内容
本节课选自《语文》八年级上册第四单元“家乡”主题下的《故乡——谁不说俺家乡好》。教学内容主要包括：理解课文标题的含义，通过阅读课文，感受作者对家乡的热爱和赞美；学习并掌握课文中的重点词汇和句型；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果；了解课文中提到的家乡的自然风光、人文景观以及民俗风情，增强对家乡的认知和自豪感；通过课堂讨论和课后作业，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句型：本节课的核心词汇和句型，如“依山傍水”、“风光旖旎”等，是学生需要掌握的重点，教师应通过实例讲解和反复练习，确保学生能够熟练运用。
-修辞手法：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果，是教学的重点。教师需通过具体文段分析，使学生理解并学会运用这些修辞手法。
《谁不说俺家乡好》课堂教案
《谁不说俺家乡好》课堂教案是一份用于中小学语文课程的教学设计案例，该案例的主要内容是介绍如何写一篇以乡村为主题的环境描写文章。
这篇文章作为一份中国语言文学的教学案例，其内容旨在帮助中小学生更好地理解和掌握中华文化，特别是中国乡村文化的内涵，在激发学生的审美意识，培养他们的文学素养方面发挥了重要作用。
教学目标通过本课的学习，学生应该达到如下目标：1、了解乡村的生态环境，并能够正确运用语言进行描写。
2、发挥学生的观察能力，提高学生的感受力和表达水平。
3、通过学习，增强学生对乡村文化的了解和鉴赏能力。
教学重点1、了解乡村环境下的自然生态和人文环境，并能够用正确的语言对其进行描写。
2、通过观察、感受和思考，提高学生的感受力和表达能力，并能够使用适当的手法进行描写。
学难点1、如何教会学生正确地运用语言描写乡村的生态环境。
2、如何鼓励学生在感性体验和灵感创作中发挥自身的创造力。
教学过程课程初步准备在教学开始之前，应让学生了解课程的主题和目的。
为此，我们可以采取以下教学步骤：1、问学生：你们对乡村环境的描述印象是什么？写下几句话。
2、板书学生的回答，让学生对自己的回答进行思考和比较。
3、引导学生从诗歌、小说等文学作品中寻找一些关于乡村环境的描写，如《走进春天》、《黑马》等。
4、鼓励学生从自身的经历中寻找一些感性体验，如哪些经历让他们对乡村环境印象深刻，为什么这些经历会让他们有这样的感悟。
教学内容1、回顾经典作品通过引领学生回顾经典文学作品，如鲁迅的《故乡》，让学生感受乡村文化的独特性和价值，从而引导学生对乡村环境的描写。
2、自然环境描写从植物、动物、自然景观等方面入手，引导学生用灵活的语言和适当的细节去描写乡村的自然环境。
在这个环节，老师可以授予学生们一些关键词和句型，并要求学生进行自由组合和创作，以提高他们自己的创作能力。
3、人文文化描写从人、事、物和情感入手，引导学生用具体的描写手法表现出乡村的人文文化。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：谁不说俺家乡好教案目标：1. 通过本课学习，学生能够了解家乡的特点和优势，增强对家乡的自豪感和归属感。
2. 培养学生对家乡的观察和描述能力，提高他们的写作和口语表达水平。
3. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学重点：1. 学生能够用简洁准确的语言描述自己家乡的特点和优势。
2. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行写作和口语表达。
教学难点：1. 培养学生对家乡的观察和描述能力。
2. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学准备：1. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生课前准备的家乡介绍材料。
3. 分组准备的海报或展板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回忆或观看一段家乡的宣传片，激发学生对家乡的兴趣，并提出问题：“你们觉得自己的家乡有什么特点和优势？”Step 2：学习家乡介绍的表达方式（10分钟）教师通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍家乡介绍的常用表达方式，如使用形容词、名词短语等。
并通过示范和练习，让学生掌握这些表达方式。
Step 3：学生自主准备家乡介绍材料（15分钟）教师要求学生在课前准备一份自己家乡的介绍材料，包括家乡的地理位置、气候特点、人文景观等。
学生可以自由选择用文字、图片或其他形式进行展示。
Step 4：小组展示和评价（20分钟）将学生分成小组，让他们互相展示自己准备的家乡介绍材料，并进行评价。
每个小组选择一份最优秀的展示材料进行班级展示。
Step 5：讨论和总结（10分钟）教师引导学生讨论家乡介绍中的共同特点和优势，并总结归纳到黑板上。
同时，教师鼓励学生思考如何传承和发展家乡的传统文化。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用所学的知识和技巧，写一篇关于自己家乡的短文或演讲稿，并鼓励他们发表自己对家乡的观点和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生进行家乡文化的调查和研究，撰写关于家乡传统文化的介绍材料。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案名称：赞美家乡的美丽教案目标：1.了解学生对家乡的认知，并增强对家乡的自豪感和认同感；2.培养学生的表达能力和想象力；3.激发学生对家乡的创造性思维和探索精神。
教学重点：1.学生了解并能够用适当的方式表达对家乡的赞美；2.学生能够合理运用想象力和创造性思维来描述家乡的美丽。
教学难点：1.如何引导学生用准确的语言表达对家乡的赞美和感受；2.如何培养学生的创造性思维和表达能力。
教学准备：1.图片或视频素材：展示家乡美景的图片或视频，并准备相关问题以激发学生的思考和讨论；2.笔记本、铅笔和彩色笔。
教学过程：Step 1 引入主题（5分钟）1.展示家乡美景的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心；2.观看图片或视频后，引导学生讨论对家乡的第一印象和感受。
Step 2 学生自述家乡（10分钟）1.引导学生回忆和描述自己的家乡，包括地理位置、气候、历史文化等方面；2.鼓励学生分享家乡的特色，例如有名的景点、美食、传统节日等。
Step 3 想象家乡之美（15分钟）1.以学生已经描述的家乡为基础，启发学生想象家乡更美丽的一面；2.提问学生：在你的想象中，你家乡还有哪些美丽的地方？这些地方有什么特色？Step 4 表达家乡之美（20分钟）1.组织学生分小组，每个小组选择一种方式来表达对家乡的美丽，例如绘画、写诗、朗读等；2.给学生提供一定时间来准备并展示自己的作品；3.鼓励学生彼此欣赏和分享，提供互相评论和改进的机会。
Step 5 课堂总结（10分钟）1.回顾课堂内容，询问学生对家乡的新认识和新体会；2.与学生共同总结表达自己家乡之美的方式和方法，以及如何培养发现美的眼睛。
Step 6 课后延伸（自主学习）1.布置作业：要求学生以文字、图片、视频等形式，继续展示和探索自己家乡的美丽；2.鼓励学生与家人、朋友分享自己的作品，并进一步扩大对家乡的认知。
教学评估：1.观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力；2.评估学生的作品和展示效果，以及对家乡的深入认识程度。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案
一、引言
•介绍任务主题和背景
•引出本文要讨论的内容和立场
二、家乡的美丽
2.1 宜人的气候
•描述家乡的气候特点
•引用相关数据和统计来支持论述
2.2 丰富的自然资源
•介绍家乡的地理环境
•列举家乡的自然资源，如水域、森林、山脉等
2.3 独特的文化底蕴
•阐述家乡的历史和文化传统
•引用相关故事和名人事迹
三、人民的友善
3.1 美好的邻里关系
•描述家乡人民之间的互助和友善
•举例说明家乡人民的团结和和睦
3.2 热情好客的待客之道
•叙述家乡人民的热情款待和好客之道
•通过真实经历或故事来佐证
3.3 乐于助人的精神
•讲述家乡人民的乐于助人精神
•以事例或个人经历来支持论述
3.4 社会文化的包容性
•介绍家乡的多元文化和多样性
•引用家乡社会的开放性和包容性的例子
四、家乡值得骄傲之处
4.1 经济的发展成就
•陈述家乡的经济发展情况
•引用相关数据和统计来支持论述
4.2 文化艺术的繁荣
•描述家乡文化艺术的繁荣程度
•举例介绍家乡的文化艺术活动和表演
4.3 城市规划的卓越
•介绍家乡的城市规划和建筑设计
•引用相关的城市评价或国家级荣誉
4.4 教育事业的发展
•讨论家乡的教育资源和优势
•引用相关的教育数据和成就
五、结论
•总结以上论述
•强调家乡的优点和独特之处
•提出希望更多人了解和欣赏家乡之美的观点
参考文献
•引用相关的报告、学术论文或官方文件来支持论述。
谁不说俺家乡好
谁不说俺家乡好教材分析：本课呈现了我国几个地方的风景名胜，让学生了解自己家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化。
学情分析：二年级学生在各方面都有了进步，随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触别了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的热爱之情是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础，但二年级的学生毕竟年龄小，对于他们来说，应从各方面全面深人了解自己的家乡是比较困难的。
因此，教学目标以了解为主。
教学目标：1.知道家乡的位置，了解家乡的风景名胜。
2.能通过调查、访问等方法收集相关资料信息，能运用不同的方式记录家乡的美景。
3.感受家乡的美，产生对家乡的热爱之情。
教学重难点：知道家乡在哪，了解家乡的风景名胜。
突破方法：用户现代化手段让学生直观的了解，学生可以调查。
课时：2课时第一课时课时目标：1.知道家乡的位置，了解家乡的风景名胜。
2..感受家乡的美，产生对家乡的热爱之情。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
1.出示几个地区的图片，让学生说出是哪里？为什么？新疆、东北等2.说说家乡在哪？（1）说说你的家乡在哪？（2）如果有客人去你的家乡玩，必须要知道我们这里的详细地址，该怎样告诉客人？（3）学生交流（4）出示地图，学生在地图上找家乡。
（5）师总结并板书家乡的详细地址。
3.小客人来到我们的家乡，你最想带他们去哪些地方？生回答，指名说。
小组交流。
4.出示潍坊的风景，让学生欣赏并说说感受教室引导，师生总结。
5.还有什么好方法把我们的家乡介绍给更多的客人呢？学生交流方法（1）教师补充展示：画一画，写一写，照一照，唱一唱等。
（2）课下用自己喜欢的方式把家乡的美和他人分享。
二、作为家乡的小主人，能为家乡做些什么呢？1.生思考2.小组讨论3.指名说三、总结：师：我们的家乡不仅美，物产也很丰富。
下节课我们再说家乡丰富的物产。
第二课时课时目标：1.知道家乡的物产，了解家乡的发展变化。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：发现家乡之美教案内容：一、教学目标：1.了解和认识家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的爱和自豪感。
3.激发学生对家乡的探索和发现兴趣。
二、教学重点和难点：1.学会归纳总结家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的创作和表达能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍自己的家乡，并提出问题：“在你们眼中，家乡有什么值得夸耀的地方？请写下你心中的家乡特色一两条。
”2.查找资料（10分钟）学生分组进行资料查找，了解家乡的历史、地理、文化等方面的特色。
3.交流分享（15分钟）每个小组派代表分享自己查找到的家乡特色，并与其他小组进行互动交流。
4.归纳总结（10分钟）教师引导学生将各小组的特色汇总，形成一个完整的家乡特色列表。
5.创作展示（20分钟）每个学生用自己喜欢的方式（诗歌、绘画、演讲等）展示家乡的特色，并与同学们互相欣赏并给予评价和建议。
6.反思总结（5分钟）师生共同总结本次活动的收获和不足之处，并展望未来对家乡的更多发现和探索。
四、教学评价：1.学生参与度和表现。
2.创作的质量和独创性。
3.学生对家乡的理解和自豪感。
五、板书设计：发现家乡之美- 家乡的历史- 家乡的地理- 家乡的文化- 家乡的特色六、教学延伸：学生可以将自己创作的作品集结成册，制作成家乡特色展览，或者进行校内展示活动，让更多人了解和认识家乡之美。
同时，学生也可以利用新媒体平台，将自己的作品发布和分享给更多人。
此外，可以鼓励学生进行实地考察和攻略，去发现更多家乡的特色和优势。
适合小学生的《谁不说俺家乡好》教案
本文将为小学教师准备一份关于适合小学生的《谁不说俺家乡好》的教案。
这一教案旨在帮助小学生了解乡村生活，增强他们的乡土情感及民族觉醒意识。
1.教学目标本次教学旨在让小学生了解乡村生活，培养他们对乡土的热爱与追忆，在情感、认知、态度等方面得到全面提高。
2.教学内容和方法2.1.内容本次教学运用底部任务的方式，分为六个环节：第一环节，观看课件。
观看带有图片和文字描述的课件，引导学生了解乡村生活的特点和风情。
第二环节，合唱《谁不说俺家乡好》。
教师与学生唱一遍，学生跟着唱，热烈氛围中更好的领略诗中表现出来的美好。
第三环节，传统手工体验。
让学生体验乡村传统手工，如编织草席、织白布等，了解有些东西不是买得来的。
第四环节，品尝农家美食。
教师为学生准备了一些乡村美食，让学生品尝美味的同时了解到农民的奋斗和辛劳。
第五环节，模拟农活家务。
让学生模拟小农活，体验肮脏艰苦的农村生活，增强对农民辛劳的体验第六环节，感怀情感。
带领学生到田野小路上散步，边走边了解历史，并在感叹中沉浸在对乡村自然风景的美好回忆中。
2.2.教学方法本次教学采用情景教学法和体验教学法的结合。
通过各种身体能力的体验和感观的体验，让学生在亲身参与的过程中体验到乡村生活的美好。
在强大的指导下，有目的的帮助学生形成一些特殊的知识构面和认知层面。
3.课堂效果经过教学的深入，学生深刻理解了乡村生活的风采，增强了对乡土的热爱和追忆，也培养了乡土情感及民族觉醒意识。
通过本次教学，学生克服了对乡土观念和思维的偏见，使其对乡村生活有了更深刻、更直接的感性认识，从而使学习结果更加清晰准确。
谁不说俺家乡好说课稿
谁不说俺家乡好说课稿作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的谁不说俺家乡好说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、主题产生家乡，是自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。
家乡是生命的摇篮，感情的寄托。
家乡，记载着自己的人生轨迹，想起家乡，就会想起家乡的亲人，想起带给自己快乐的童年和充满激情的青春。
二、这次活动我主要制定了以下三个学习目标：1.让学生了解家乡的自然风光、风俗、物产、社会生活等知识。
2.培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力，让学生走向社会，亲近自然，去寻找美、捕捉美。
3.让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大理想。
三、设计理念1、本土性尉氏县位于豫东平原，属河南省开封市。
东邻通许、扶沟县，南与鄢陵县、长葛市接壤，西与新郑市交界，北与开封县中牟县相连。
南北长40.77公里，东西宽43.76公里，总面积约1307.7平方公里，约计196万亩，占开封市总面积的20.3%。
总人口约68万人。
2、实践性综合实践活动的过程是一个实践探索的过程。
它以学生的实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在搜集、筛选、积累、参观、访问、探究、创作、表达等一系列的活动中提高学生综合素养，发展实践能力和创新能力。
四、活动规划这一活动主题分五个阶段进行：(一)准备阶段------确立主题、制定方案（课内1课时）(二)实施阶段------走进家乡、开展活动（课外两周）(三)整合阶段------整理资料、形成成果（课外一周）(四)展示阶段------展示成果、交流收获（课内1课时）(五) 总结阶段------总结评价、拓展延伸（课内1课时）五、实施过程及指导策略第一阶段：确定主题、制定方案该阶段以欣赏《谁不说俺家乡好》音乐视频开幕，我结合着视频内容与学生互动聊天促成活动主题的产生，依照孩子们谈到的话题分组讨论并提炼出感兴趣的子课题。
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》教案Teaching plan of "who doesn't say my hometo wn is good"《谁不说俺家乡好》教案前言：小泰温馨提醒，常识是指普通知识，一个生活在社会中的心智健全的人所应该具备的基本知识，包括生存技能（生活自理能力）、基本劳作技能、基础的自然科学以及人文社会科学知识等，一切基于敬畏自然。
本教案根据常识课程标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
课题：谁不说俺家乡好年级：初中二年级教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“20xx年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
谁不说俺家乡好
2,主题探究活动活动一:说说家乡在哪里
(1)说说你的家乡是哪里(2)小客人们要想顺利到达,必须要知道我们这里的详细地址,该怎样告诉他们?
(3)学生交流
(4)出示地图,学生在地图上找家乡
(5)教师小结并板书家乡的详细位置
1设计意图用告知的方式表述家乡的位置,既符合学生的兴趣特点,又能增强学生的小主人翁意识
活动二:畅谈家乡美1)小客人来到了我们的家乡,你最想带他们到哪地方去
2)学生畅谈。(教师引导:带他们去有家乡特色的风景名胜地)
(3)小组结合课前收集的资料,选择两个最喜欢的景点。准备简单汇报
(4)小组合作学习。
(5)每组出一个代表上台介绍喜爱的景点。
(6)自由发言设计意图水环节采取情境创设的形式,使学生在讲解中感受家乡美景,体会家乡的美。
因此教师要针对学生的认知特点,指导学生社会实践活动的方法,引导学生从不同角度对家乡的变化进行调查、访问井记录,在学生亲身体验的过程中,激发学生爱家乡的情感。
自主思考
小组交流
学生代表发言
板书
设计
谁不说俺家乡好
我的家乡美家乡名胜古迹
家乡变奏曲家乡的变化
的方法,如调查、访问、搜集与整理、分析资料等多种方法进行探究活动。
教学
重难点
情感与态度热爱生活,热爱家乡,树立为家乡做贡献的志向。
ห้องสมุดไป่ตู้教学
准备
1多媒体课件,与家乡相关的图片、资料,自制家乡风景地图。
2学生准备图画纸和彩笔。
3课前收集家乡的相关资料。
教 学 活 动
学 生 活 动
1.创设情境,激趣导入(1)播放“手拉手”联谊学校同学发来的视频(2)讨论该怎样接待他们
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《家乡的变化》教案
一、教学目标：
1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；
2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。
培养热爱家乡的情怀；
3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。
4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。
二、教学重点：
通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变迁。
三、教学难点：
激发学生对家乡的自豪感。
四、教学准备：
1、歌曲：《谁不说俺家乡好》；
2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料，了解家乡变化的情况。
3、多媒体教学设备。
教学设计：
活动一：感受家乡的变化。
1、歌曲导入。
今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像阳光一样灿烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。
课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。
2、说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）
3、歌声唱出家乡的美丽。
你们想知道老师是从哪里来的吗？
老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。
令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。
不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？
4、采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。
（1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）
（2）、自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。
（房屋、道路、小桥、家庭……）
（3）、选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。
（口头、照片、录象、图片……）
5、补充材料，深化感知。
通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自己收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。
今天老师也去拍了些材料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。
那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。
（课件出示图片）
（1）滨海公园风景如画；
（2）县政府办公中心；
（3）这是有名的时代超市；
（4）这是滨海迷人的夜景。
活动二：夸一夸家乡的变化。
1、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。
（1）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；
（2）可以写一首诗；
（3）可以画认为最美的一角；
（4）可以说一说。
2、小组交流、汇报。
活动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？
1、的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。
但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。
汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了……”（课件出示）
2、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：
家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示）
正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。
反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。
3、学生辩论。
通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。
那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。
活动四：雏鹰小队在行动。
请同学们在课后认真调查了解自己的家乡建设中“美中不足”？你打算把“不足”之处做如何改造，使之更完美。
小结：通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。