谁不说俺家乡好音乐教案
《谁不说俺家乡好》音乐教案-小学五年级音乐教案
《谁不说俺家乡好》音乐教案－小学五年级音乐教案《谁不说俺家乡好》音乐教案课题：《谁不说俺家乡好》年级：五年级授课人：李晓曼教学目标：通过欣赏和学唱中国民歌，使学生感受四川民歌的风格特点，增强学生了解家乡热爱家乡的思想感情。
激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解安岳的本土文化。
充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：教具准备：多媒体课件帕子剪纸用品等。
教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学方案：一感受安岳欣赏歌曲《石刻之乡誉满世界》，观看安岳石刻照片。
教师：讲被誉为"东方维纳斯"的毗卢洞紫竹观音的故事。
组织学生讨论：说一说你所知所闻的安岳（山川地貌风俗人情文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：悠久的历史，灿烂的文化和得天独厚的自然条件，赋予安岳丰富的旅游资源，使安岳成为四川旅游南环线上的一颗璀璨明珠。
安岳石刻以古多精美‘闻名中外。
现存唐宋石刻造像万余尊。
有国家重点文物保护单位处：卧佛院毗卢洞；省级重点文物保护单位处：圆觉洞千佛寨华严洞茗山寺玄庙观等。
安岳名胜古迹众多，自然风光优美，成为中国石刻文化旅游和生态农业观光旅游的目的地。
［安岳名人］：程咬金贾岛陈抟秦九韶康白情刘心武等。
（唐名将程咬金曾出任刺史，著名苦吟诗人贾岛出任司仓参军，北宋理学鼻祖陈抟，南宋开世界数学先河的秦九韶，近现代有新诗开拓者康白情，著名作家刘心武）。
教师：安岳县位于四川盆地东部，幅员面积平方公里。
安岳，古称普州，于公元年建县，距今已有多年历史，因安居于山岳之上，故而得名安岳。
安岳四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是享誉国内外的中国柠檬之乡中国石刻之乡。
俗话说一方水土养育了一方人，在这块美丽的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
引导学生从多方面探索发现安岳的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的安岳民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以木版年画民间剪纸唐氏竹编蜀绣农民画为代表年画：年画为民间工艺美术品，由于多以木版印出轮廓而后填色，又称木版年画。
谁不说俺家乡好(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐五年级上册
人音版五年级上册《谁不说俺家乡好》教案教学目标1.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，学生能够了解歌曲的基本知识和背景，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生的音乐感知能力和表现能力，让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，并能通过简单的动作表达歌曲的情感。
3.通过欣赏和演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱和赞美之情，增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点1.重点：让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，感受歌曲所表达的家乡情感。
2.难点：让学生理解歌曲所蕴含的深层意义，感受歌曲中的军民鱼水情和爱家乡之情。
教学准备教具准备：多媒体设备、音响设备、音乐课件、歌曲伴奏等。
教学过程一、导入新课1.谈话导入：你的家乡在哪里？你喜欢你的家乡吗？2.为什么人们都会说“谁不说俺家乡好”？二、新课学习1.歌曲背景：《谁不说俺家乡好》是由吕其明、杨庶正、肖培珩作词、作曲，任桂珍演唱的歌曲，亦是电影《红日》的插曲，创作于1963年，后收录在任桂珍于1980年1月1日发行的专辑《中国民歌第二辑》中。
2009年5月，该曲入选“中国共产党中央委员会宣传部推荐的100首爱国歌曲”。
2.歌曲欣赏（1）第一次欣赏：教师播放歌曲原唱，让学生初步感知歌曲的旋律和情绪。
设问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的旋律有什么特点？歌曲情绪：自豪、欢喜的旋律特点：曲调优美、富有山东民歌的特色。
（2）第二次欣赏：教师讲解歌曲的结构和歌词内容，让学生理解歌曲的深层意义。
①设问：歌曲表达了什么样的情感？《谁不说俺家乡好》的歌词朗朗上口，曲调优美又不失灵动，以地道浓郁的山东民歌风味，抒发了山东解放区人民热爱家乡、热爱子弟兵、保卫胜利果实的真挚情感。
②歌曲结构：《谁不说俺家乡好》的曲式结构为带再现二段体。
曲式结构体现了典型的中国民歌风格。
歌曲的A段体用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一阵阵”四组排偶句，展示了苍山升起、绿水环抱的自然风光。
在长声的“哎”后便加入了第二段，其取材于第一段又比较于第一段，凸显“谁不说俺家乡好”的主旨。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
《谁不说俺家乡好》教案-2021-2022学年人音版五年级音乐上册
谁不说俺家乡好教学目标：1.知识与技能：通过学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。
2.过程与方法：通过图片及资料收集，进一步了解了解家乡。
学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。
通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。
3.情感、态度、价值观：在活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产等资料，感受家乡的美好，激发学生爱家乡的思想感情。
教学重难点：1、学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题并制定小组活动方案。
2、深入实践活动并以多种形式回报实践成果。
教学过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：能提出关于家乡的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1、学生自主搜集有关家乡的资料，引导学生对家乡产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡特色小吃调查与研究”、“家乡的名胜古迹调查与研究”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
全班为6个组，每小组由6—10人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色，激发热爱家乡的情感。
指导要点：1、搜集所选内容的相关资料；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：问卷调查法，分析人们对“家乡洛阳”的了解情况；,如访问法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。
音乐课谁不说俺家乡好教学设计
音乐课谁不说俺家乡好教学设计音乐课谁不说俺家乡好教学设计音乐课谁不说俺家乡好教学设计一、教学内容：聆听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》二、教学目标：1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡” 的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
三、教学重点：能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
四、教学难点：关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
五、教学过程：聆听《谁不说俺家乡好》：1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示3.初听歌曲4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美5.复听歌曲师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱6.演唱歌曲把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7.小结：解放区的人民对家乡的爱活动与练习1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。
)2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)聆听《思乡曲》：（1）.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
（2）.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
（3）.初听乐曲设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手（4）.复听乐曲设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??（5）.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
聆听《乡间的小路》：1.直接导入：初听歌曲设问：这是什么地区的.歌曲?(台湾校园歌曲)?歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。
培养孩子家国情怀的音乐教案——《谁不说俺家乡好》
介绍《谁不说俺家乡好》是一首流传至今的民歌，它从歌颂家乡美景到表达对故乡的倚爱之情，描绘出了广袤的土地人们的愉悦和欢乐，体现了乡村的粗犷和自然的美丽。
这首歌既是一种对乡土文化的传承，也是培养孩子家国情怀的一种好材料。
本教案的目的就在于通过这首优美的歌曲，帮助孩子们了解中国各地的丰富地域文化，让他们爱上自己的家乡，才能更深刻的理解祖国的文化底蕴和精神内涵。
教学目标1.了解《谁不说俺家乡好》的起源与内容。
2.能够通过音乐赏析的方式，加深孩子对家乡的感性体验。
3.激发孩子对家乡及祖国的爱心和归属感，培育孩子家国情怀。
4.学会通过歌声传达情感，增进孩子的语言表达能力。
教学过程（一）导入阶段问：同学们最初了解家乡是从哪些方面开始的？答：家庭、学校、社区等方面了解。
问：关于家乡，你们了解哪些知识？答：（学生回答）问：我们听一首歌，看看这首歌有没有激发你对家乡的感受？播放《谁不说俺家乡好》，并让学生描绘个人的感受，画面，情感等。
（二）歌曲分析阶段将《谁不说俺家乡好》的歌词分为几段，让学生把歌词与自己的生活经验联系起来，向同学分享自己对歌曲的感性理解。
（三）歌曲演唱过程将整首《谁不说俺家乡好》分为几段，让学生认真听每一段的歌词，并在老师示范下一起演唱，通过合唱磨练孩子的音乐感和合作意识，让学生感受不同地域的声音，并结合歌曲的意境，来向全班传达由内而外的情感。
（四）感性体验阶段1.让学生描述自己的家乡，画出他们心目中的家乡，以及每一个他们心目中的画面，一步步地向其他同学们展示自己的画作，以此来培养他们的观察力和表现力。
2.在老师的带领下，让学生通过综合性协作课来扩大学生的知识面，提高孩子们的综合性思维及团队协作能力。
（五）巩固提高阶段1.通过游戏，加深孩子对家乡的感性体验。
游戏二人转将以"哪里跳"为主题，让一个学生站在黑板前听到家乡特色的描述后，通过嘴巴比划或形状来描述出地点，让其他学生挑战做出相应的动作，通过游戏，提高孩子们的语言表达和沟通能力。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》.doc
音乐教案－《谁不说俺家乡好》《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中二年级授课人：招远市魁星路中学李秀丽教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“2003年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）5欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
五年级上册音乐教案-《谁不说俺家乡好》
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡美景相关的实际问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱。这个环节将演示如何通过音乐表达对家乡的热爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱歌曲的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的主旋律、节奏、拍子及基本的音乐结构。
-体会歌曲表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的民族自豪感。
-学习并理解歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族乐器等。
-通过合唱和乐器伴奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
举例解释：
-在学习主旋律时，教师需引导学生注意旋律的起伏和音高变化，通过反复练习，确保学生能够熟练演唱。
3.学习简单的音乐知识，如音高、节奏、拍子等，提高音乐素养。
4.通过合唱、乐器伴奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.引导学生发现家乡的美丽，激发对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《谁不说俺家乡好》，培养学生对家乡的热爱和民族自豪感，增强对美好事物的赞美和追求。
-学生在表达歌曲情感时，如何做到自然、真挚，而非生硬地演唱。
举例解释：
-针对音准和节奏的难点，教师可采用节奏卡、音高练习等方法，帮助学生逐步克服。
-在合唱和乐器伴奏方面，教师应分别指导各声部和乐器的演奏，通过反复练习，使学生在协作中达到和谐统一。
-对于情感表达的难点，教师可通过情景创设、角色扮演等方式，引导学生深入体验歌曲情感，使之自然地融入演唱中。
谁不说俺家乡好音乐教案
谁不说俺家乡好音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养学生的音乐审美情感。
2. 学会一首表达家乡美好情感的歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习家乡音乐，增强学生对家乡的热爱之情，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》2. 家乡音乐文化的介绍三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《谁不说俺家乡好》，了解家乡音乐文化。
2. 难点：歌曲中的音准、节奏和感情表达。
四、教学准备1. 教学课件或视频资料2. 乐谱和歌词3. 音响设备五、教学过程1. 导入：通过播放家乡风景的视频或图片，引起学生对家乡的热爱之情，引出本节课的歌曲《谁不说俺家乡好》。
2. 新歌教学：1) 教唱歌词：先让学生跟读歌词，注意发音和节奏，教唱旋律，注意音准和音色。
2) 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式、节奏等，让学生理解歌曲的基本特点。
3) 演唱练习：分组或集体演唱，纠正发音和音乐表现上的问题。
3. 家乡音乐文化介绍：通过课件或视频资料，介绍家乡的音乐文化，让学生了解家乡音乐的独特魅力。
4. 歌曲实践：让学生结合家乡音乐文化，创作或改编歌曲《谁不说俺家乡好》，展示自己的才华。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习感受，以及对家乡音乐文化的认识，总结课堂教学。
6. 课后作业：让学生回家后，向家人介绍歌曲《谁不说俺家乡好》，传播家乡音乐文化。
六、教学延伸1. 组织一次校园歌手比赛，让学生用自己家乡的歌曲参加比赛，展示家乡音乐文化的魅力。
2. 开展家乡音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的家乡音乐，增进同学间的了解和友谊。
七、教学评价1. 学生对歌曲《谁不说俺家乡好》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。
2. 学生对家乡音乐文化的了解和热爱之情。
3. 学生参与课堂活动、创作和实践的表现。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
音乐表演教案《谁不说俺家乡好》
音乐表演教案-《谁不说俺家乡好》在音乐教育中，音乐表演教案是不可或缺的一部分。
音乐表演可以提高学生的音乐素养，锻炼学生的音乐才能，也是一个重要的艺术交流平台。
今天我们要讲到的是《谁不说俺家乡好》这首歌曲的音乐表演教案。
1、教学目标本次音乐表演的教学目标是，让学生了解本歌曲的歌词和曲调，理解其含义和情感表达。
培养学生热爱家乡的情感，提高学生的音乐表演能力。
2、教学内容本次音乐表演的歌曲是《谁不说俺家乡好》，这首歌曲的创作背景是中国改革开放初期，许多从农村来到城市打工的人们都怀念故乡的美好时光，这首歌曲也就成为了许多人怀旧故乡的歌曲。
《谁不说俺家乡好》的旋律悠扬，歌词感人，很容易引起人们对家乡的思念。
因此，本次音乐表演的教学内容包括旋律和歌词两部分。
让学生熟悉歌曲的旋律，唱出旋律的主旨，然后再教授歌曲的歌词，让学生了解歌曲的故事情节和情感表达，最后两部分结合，进行整体的音乐表演。
3、教学方法针对本次音乐表演的教学目标和内容，我们可以采用多种教学方法。
采用听辨法教授歌曲的旋律，让学生听歌曲几遍，自己尝试唱出歌曲的主旨，随后由老师带领全班一起唱歌，熟悉旋律和节奏。
在介绍歌词的时候，可以采用情感化的教学方法，让学生了解歌曲背后的情感寓意，激发学生对家乡的热爱之情。
在音乐表演的过程中，可以采用分组表演、合唱表演、独唱表演等多种方式，培养学生的音乐表演能力，提高学生的口语表达能力和舞台表演技巧。
4、教学评价针对音乐表演的教学评价，可以采用以下几种方式。
可以通过分组评价的方式，让同学们相互评价对方的表演，从而提高同学之间的合作意识和团队合作能力。
可以对学生的音乐表演进行评分，包括唱功、情感表达、形象展现等多个方面，从而对学生的表演进行全面评价。
5、教学练习在教学过程中，我们可以采用多种练习方式，帮助学生更好地掌握歌曲的内容和表演技巧。
例如可以组织学生进行集体合唱，让学生能够自由发挥，学习如何协调合唱的演唱技巧。
《谁不说俺家乡好》-花城粤教版八年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好 - 花城粤教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解广东省潮州市的地理位置、文化特色和风俗习惯。
2.学会广东民歌《谁不说俺家乡好》的唱法、节奏和发音。
3.培养学生爱国主义情感和中华优秀民间文化的自豪感。
二、教学过程1. 了解潮州市的地理位置和文化特色1.讨论潮州市的地理位置和与珠三角城市的关系。
2.向学生介绍潮州市的历史文化和代表性建筑物，如兆园、陈朝忠公祠等。
3.介绍潮汕音乐、木雕、银饰等潮州特色文化产业。
2. 学唱《谁不说俺家乡好》1.听唱《谁不说俺家乡好》，让学生体验民歌的特点：节奏稳定、旋律优美、歌词简单易记。
2.分解乐曲，让学生逐句练唱和模仿发音。
3.给学生适当的伴奏，让他们感受到合唱的魅力，并加强学唱的兴趣和自信心。
4.评价学生的唱功，鼓励他们不断练习，提高自己的音乐素养。
3. 学唱《谁不说俺家乡好》的伴奏1.分析《谁不说俺家乡好》的伴奏特点，如主音、和声、节奏等。
2.教授吉他伴奏、手鼓伴奏、口琴伴奏等多种方式，让学生选择自己喜欢的方式伴唱。
3.组织学生分组演唱《谁不说俺家乡好》，让他们感受到团队合作的重要性。
4. 构思新的歌词和伴奏1.邀请学生参与创作歌曲的歌词和伴奏。
2.分组设计并演唱自己的作品，评选最佳歌曲和最佳组合。
三、教学重点和难点1.教学重点：民歌唱法；潮州地理位置、文化特色和风俗习惯。
2.教学难点：民歌吉他伴奏、手鼓伴奏、口琴伴奏的教授和协调。
四、作业1.完成潮州文化特色的调研和总结。
2.根据今天学习的内容，反思并总结自己的音乐素养提高方法。
五、教学反思本堂课注重了学生对中华优秀民间文化的认识和学习，通过让学生学唱民歌，让他们感受到中华文化的魅力。
本次课程的教学方法灵活多样，涵盖了多种唱法和伴奏方式，提高了学生的兴趣和参与度。
同时，组织学生自行创作歌曲也能够让他们充分发挥想象力和创造力。
但课堂时间有限，在教学设计上可能还需再加强思考和优化。
谁不说俺家乡好音乐教案
一、教案基本信息谁不说俺家乡好音乐教案课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》二、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养对家乡音乐的热爱。
2. 学会用自然、优美的声音演唱歌曲《谁不说俺家乡好》。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的感知和表现能力。
三、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》的学唱。
2. 家乡音乐文化的介绍。
四、教学过程1. 导入：教师播放《谁不说俺家乡好》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 新歌教学：（1）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生跟唱。
（2）分组练习，教师逐一指导，纠正发音不准确的地方。
（3）全班齐唱，体会歌曲的韵律美。
3. 家乡音乐文化介绍：（1）教师讲解家乡音乐的历史、特点，引导学生了解家乡音乐的魅力。
（2）学生分享自己了解到的家乡音乐，增进彼此的了解。
4. 歌曲展示：（1）学生自主练习，准备歌曲展示。
（2）教师挑选几名学生代表进行歌曲展示，鼓励其他学生积极参与。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受家乡音乐的魅力。
2. 观察生活中家乡的音乐现象，下节课与同学分享。
六、教学评价2. 学生对家乡音乐文化有更深入的了解，能够主动关注和欣赏家乡音乐。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现出对音乐的热爱和兴趣。
七、教学资源1. 教材：《音乐课程标准》2. 音频资料：《谁不说俺家乡好》歌曲3. 图片资料：家乡音乐文化相关图片4. 网络资源：家乡音乐文化相关视频、音频资料八、教学建议1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 针对不同学生的音乐基础，教师应适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
九、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》_初中音乐教案_模板
二、学唱山东民歌《沂蒙山好风光》
1、欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感
（3）通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》
五、教学重点难点
体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。
六、教学准备
多媒体课件钢琴
七、教学过程（）
（第一课时）
阶段
教师活动
学生活动
设计意图
了
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课题：江苏民歌课型：以欣赏为主的综合课教具：电子琴、竖笛、录音机、录音带、投影仪、投影片等教学目的：1、欣赏一组江苏民歌，了解江苏的地理位置，感受江苏民歌的风格特点，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。2、进一步了解号子、山歌、小调、的体裁特点，体会节奏、旋律在表达作品内容、情感方面的作用。3、通过听、看、唱、奏、说等多种形式的参与，通过对比、分析等多种方法，让学生了解、感受江苏民歌，培养学生对音乐的兴趣，提高鉴赏音乐作品的能力。教学重点：感受江苏民歌的风格特点教学难点：对比分析江苏民歌教学过程：一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。三、说说江苏民歌：上节课我布置同学们回去搜集江苏民歌，现在就请大家来说说你们所知道的江苏民歌。（学生讲述）四、听江苏民歌，说出歌名。1、《紫竹调》（教师用竖笛演奏）2、《拔根芦柴花》（听录音）3、《月儿弯弯照九州》（教师演唱）五、欣赏、分析一组江苏民歌。（老师语言导入）1、《打麦号子》a、听录音。b、启发学生分析歌曲的情绪、作用、演唱形式等。c、教师领，学生合，念说白部分，体会歌曲铿锵的节奏和炽热的感情。2、《唱唱扬州三把刀》和《无锡景》a、听两首歌的录音。b、带领学生演唱或演奏这两首歌的旋律。c、对比这两首歌的相同之处与不同之处。d、学习用江淮方言唱《唱唱扬州三把刀》；用吴方言唱《无锡景》。3、《搭凉棚》a、听录音。b、启发学生分析这首歌曲的体裁特点、表现手法、歌词风格等。六、表演江苏民歌选段。1、分组准备（自选歌曲、自定形式）2、各组汇报。3、全体同学演唱《茉莉花》。七、反馈练习（见课本）八、小结课堂。
人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案
人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案一. 教材分析《谁不说俺家乡好》这首歌是一首具有浓郁地方特色的歌曲，歌词描绘了家乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。
歌曲的词曲作者以及背后的故事也值得学生们了解。
这首歌有利于学生们感受音乐的优美，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对于家乡的概念有一定的了解，但对家乡的热爱之情可能还没有被充分激发。
学生们在学习过程中需要通过歌曲来表达对家乡的热爱，同时也需要了解歌曲背后的故事。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《谁不说俺家乡好》。
2.通过歌曲学习，让学生了解家乡的美景以及歌曲背后的故事。
3.培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲中的一些特殊音效和装饰音的演唱。
3.歌曲背后的故事以及家乡美景的理解。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，让学生在聆听、演唱、讨论的过程中，感受歌曲的美妙，了解家乡的美景，培养对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教材《谁不说俺家乡好》。
2.音频设备。
3.PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放《谁不说俺家乡好》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后，通过提问方式引导学生关注歌曲中的家乡美景描绘。
2.呈现（5分钟）通过PPT或者黑板，展示歌词中描绘的家乡美景，让学生直观地感受到家乡的美好。
同时，讲解歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的创作背景。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
对于歌曲中的特殊音效和装饰音，进行示范和讲解，让学生充分理解并能够正确演唱。
4.巩固（5分钟）分组进行演唱，让学生在小组合作的过程中，进一步巩固歌曲演唱技巧。
同时，鼓励学生用自己的话语表达对家乡的热爱之情。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了歌曲中描绘的家乡美景，我们还知道哪些家乡的特色？让学生谈谈自己的家乡，激发他们对家乡的热爱。
人音版 五年级上册音乐教案-5 《谁不说俺家乡好》
《谁不说俺家乡好》教案教学目标：1 .【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
2 .【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
3 .【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点重点：调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。
难点：在教学过程中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备多媒体课件、让学生收集影片《红日》相关资料以及图片教法欣赏教学法教学过程一导入新课（一）感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片师：在上课之前，我们先欣赏一段录像片，同学们仔细看，看看这是哪里的景象？学生观看后回答师：非常棒！这就是我们的家乡一一凤阳，那谁来介绍一下自己心中的家乡呢？让不认识的人更了解我们的家乡。
学生作介绍师：通过几位同学的介绍，那你们觉得我们的家乡美不美？生：美!师：那你们觉得生活在这样的家乡里好不好？生：好!师：那老师就带领大家一起来学习我们今天的新课《谁不说俺家乡好》二新课活动（-）欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1 .初听歌曲，谈谈感受，初步了解（时间：7分钟）师：通过学生们的介绍，我们对家乡有了更深的了解，今天呢，老师带领大家到这位歌曲作者的家乡去走走看看，听听她的家乡有什么？欣赏歌曲后说说听到了什么？讲述歌曲的内容。
2 .出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习一一读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢？她又想表达一种什么情感呢？3 .教师介绍歌曲背景师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4 .师生共同学习，了解有关《红日》的资料（二）复听歌曲，观看背景知识视频师：通过这几位同学的介绍，我相信同学们对这首歌曲有了更进一步的理解。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案【篇一：《谁不说俺家乡好》教案设计】【篇二：谁不说俺家乡好教学设计】《谁不说俺家乡好》教学设计[教材分析] 本节课是吉林省教育出版社七年级下册第一章第三节。
本节课是在学生已经学习一定网络知识和power point的基础上进一步的学习，本课的重点是学生利用搜索引擎进行关键字的搜索，难点是熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来，同时能利用power point制作出来简单的幻灯片。
让学生通过这节课的学习掌握使用搜索引擎的操作方法，解决学习与生活中遇到的实际问题，提高学生自主学习、分析问题的能力，同时也使学生对学习产生浓厚的兴趣。
[学情分析] 通过前面的学习，学生对网络有了一定的认识，具有浏览网页的能力，并且对power point已经有了初步的了解和使用。
针对他们具有很强的求知欲和好奇心的特点，让学生对自己的家乡有更深的了解，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，让学生自己设计并制作“家乡”的幻灯片，这样既可以发挥学生主动性，又可以激发学生的学习积极性，使他们的潜能得以充分发挥。
一、教学目标：知识与技能：1、了解搜索引擎的概念及几个常用搜索引擎网址，能熟悉掌握关键词搜索与分类搜索信息两种方法。
2、能够简单制作出“家乡”的幻灯片。
3、让学生学会将网络上有用信息（如图片、文字信息等）保存下来。
过程与方法：通过任务驱动法、教师引导法、学生自学法和小组合作法相结合，使学生学会上网如何搜索信息，利用信息解决问题，培养学生良好的实践和操作能力。
情感态度与价值观：1、通过小组合作学习与交流，培养了学生间团结合作的意识2、引导学生文明上网，培养良好的网络道德，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生良好的信息素养。
二、教学重点1、学生利用搜索引擎进行关键字的搜索。
2、将网络上搜索到的图片、文字信息保存下来。
教学难点：1、熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来。
适合小学生的《谁不说俺家乡好》教案
本文将为小学教师准备一份关于适合小学生的《谁不说俺家乡好》的教案。
这一教案旨在帮助小学生了解乡村生活，增强他们的乡土情感及民族觉醒意识。
1.教学目标本次教学旨在让小学生了解乡村生活，培养他们对乡土的热爱与追忆，在情感、认知、态度等方面得到全面提高。
2.教学内容和方法2.1.内容本次教学运用底部任务的方式，分为六个环节：第一环节，观看课件。
观看带有图片和文字描述的课件，引导学生了解乡村生活的特点和风情。
第二环节，合唱《谁不说俺家乡好》。
教师与学生唱一遍，学生跟着唱，热烈氛围中更好的领略诗中表现出来的美好。
第三环节，传统手工体验。
让学生体验乡村传统手工，如编织草席、织白布等，了解有些东西不是买得来的。
第四环节，品尝农家美食。
教师为学生准备了一些乡村美食，让学生品尝美味的同时了解到农民的奋斗和辛劳。
第五环节，模拟农活家务。
让学生模拟小农活，体验肮脏艰苦的农村生活，增强对农民辛劳的体验第六环节，感怀情感。
带领学生到田野小路上散步，边走边了解历史，并在感叹中沉浸在对乡村自然风景的美好回忆中。
2.2.教学方法本次教学采用情景教学法和体验教学法的结合。
通过各种身体能力的体验和感观的体验，让学生在亲身参与的过程中体验到乡村生活的美好。
在强大的指导下，有目的的帮助学生形成一些特殊的知识构面和认知层面。
3.课堂效果经过教学的深入，学生深刻理解了乡村生活的风采，增强了对乡土的热爱和追忆，也培养了乡土情感及民族觉醒意识。
通过本次教学，学生克服了对乡土观念和思维的偏见，使其对乡村生活有了更深刻、更直接的感性认识，从而使学习结果更加清晰准确。
谁不说俺家乡好-辽海版七年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好-辽海版七年级音乐下册教案一、教学目标1.掌握民歌《谁不说俺家乡好》的基本情感，以及表现方式；2.了解南方民间音乐特征及其地域文化；3.在感受音乐的过程中，培养学生对家乡的热爱和对文化多样性的包容与欣赏。
二、教学内容1.【自主体验】听听看看，畅想家乡；2.【欣赏到达】学唱音乐作品《谁不说俺家乡好》；3.【文化解读】了解南方民间音乐的表现技巧与地域文化特征；4.【情绪表达】通过音乐，表达对家乡的情感。
三、教学重难点1.音乐作品《谁不说俺家乡好》的情感内核和表现方式；2.非常规情境下音乐情感表现的方法和技巧。
四、教学过程1. 【导入】我的家乡，我的歌声1.引导学生谈论家乡的景色、风俗、人文等；2.听一首自己家乡的民歌，分享歌曲中表现出来的家乡情感；3.学生找到自己家乡的代表性民歌，和同桌分享歌曲的感受；4.通过对民歌的了解，培养学生对自己家乡文化的认识和热爱。
2. 【感性体验】了解音乐作品《谁不说俺家乡好》1.师生一起欣赏这首音乐作品，感受其中蕴含的情感，感知民歌的美；2.制定感性体验方案，引导学生通过视觉、触觉、听觉等方式去了解这首歌曲；3.通过身体的瑜伽、舞蹈动作等来激发学生情感，并让他们去尝试自己创造慢慢背景。
3. 【语感演练】学唱歌曲《谁不说俺家乡好》1.听歌初听：跟随老师唱一遍，让学生初步接受歌曲中蕴含的意思；2.听歌练腔：结合台上演示，手抠手抠模仿老师的演唱方法和节奏，学唱这首歌曲；3.听歌唱：老师带领学生反复练习，学会唱好这首歌曲；4.一边唱一边演练音乐情感表达，体验歌曲中蕴含的情感。
4. 【文化解读】南方民歌特征和地域文化1.探讨南方民歌的基本特征，包括节奏大胆、旋律古朴、调性丰富、说唱明白等等；2.了解歌词中元素的含义，汉字的起源、发音特点等；3.谈论南方区域文化，以及不同地域之间文化的差异。
5. 【情感体验】表现家乡情感1.以个人或小组的形式，《谁不说俺家乡好》演唱表演，通过表演来展现自己对家乡的情感；2.学生开展情感展示活动，让自己的情感通过音乐作品表达出来；3.以家乡文化的角度，用音乐形式自行编创表现方式。
谁不说俺家乡好-辽海版七年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好-辽海版七年级音乐下册教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 能够理解乡愁的含义和表现形式； 2. 能够感受到乡愁的情感并表现出来； 3. 能够感受到中华民族传统音乐的魅力。
二、教学内容本节课主要内容是《谁不说俺家乡好》，这是一首表现乡愁情感的歌曲。
三、教学过程1.热身活动播放一段家乡的图片和音乐，引导学生感受家乡的美好和情感。
2.导入新知介绍乡愁的概念，并引导学生回忆自己对家乡的感情和印象。
3.学习曲目播放《谁不说俺家乡好》的音频，让学生听一遍，然后再听一遍，关注歌曲中表现乡愁情感的元素。
4.分析曲目以歌词为线索，向学生解释歌曲中表现乡愁情感的元素，比如故乡的自然风光、家乡的人民、家乡的节日等等。
5.演唱和表演分组让学生学习歌曲，并且根据歌曲中的情感和元素，进行表演。
在表演中学生要注意情感表现和形象塑造。
6.课堂总结在课堂结束的时候，让学生对今天的学习产生的影响和体会进行总结，同时还要提醒学生要好好珍惜自己的家乡情感。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解乡愁的含义和魅力，并能够用艺术形式表现出激情；2.教学难点：让学生学会表现出乡愁情感，并且在演绎中不失真实性。
五、教学方法1.听课法：先让学生听一遍歌曲，感受情感；2.反复演练法：反复听歌，反复练习。
六、教学资源1.一部分音乐资源：音频带、电视录像带、其他媒体带。
2.可供学生欣赏音乐的地方：音乐室、体育馆、教室。
七、教学评价和反思1.教学评价：在教学过程中要及时对学生的表现进行评价和反馈，同时也要注意对教学方法和流程的反思和评价，看看哪些可以改进和提高的地方；2.教学反思：在教学结束以后，要认真回顾教学流程和效果，找出问题并进行反思，以便于下一节课的能够更加出色。
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谁不说俺家乡好音乐教案
1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论
一感受山东
1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）
参考资料：
［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被 ___教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“xx年度 ___人居奖”的威海等著名的旅游胜地
［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等
教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？
［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表
［地方戏剧］：吕剧
［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等
［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）
（小组讨论，教师归结）
4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）
5、欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
二、学唱山东民歌《沂蒙山好风光》
1、欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。
（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感
4、学生自学歌曲
（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）
5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现山东民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听
三、延伸与表现
1、认识招远的标志，观赏招远的`风光片。
参考资料：
在中国的山东半岛上，有一个美丽富饶的地方。
这里遍地藏金，以拥有全国最大的黄金矿田和全国最高的黄金产量而被誉为"中国的金都"；这里是"龙口粉丝"的发祥地和主产区，被世人称为"银丝之乡"；这里是最早引种日本红富士苹果的地方，被称为"中国红富士之乡"；这里旅游资源丰富，有国家森林公圆、班仙洞等风景区；刚刚冠名的北京——烟台的“中国金都号”列车，使招远成为全国第一个拥有冠名列车的城市；这就是我们的家乡——山东招远！
2、设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
［音乐组］：唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演，模仿自编大秧歌。
［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。
［创编组］：“老调新唱”赞招远。
观赏招远风光，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。
（各组创编并展示）
五、小结
教师：山东好，招远好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！
模板,内容仅供参考。