八年级音乐下册 第2单元《谁不说俺家乡好》教案 花城版
《谁不说俺家乡好》-花城粤教版八年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好——花城粤教版八年级音乐下册教案教学目标1.了解广东文化和广东民间音乐的特点；2.能够演唱《谁不说俺家乡好》、了解其歌词中表达的情感和主题；3.培养学生对家乡的热爱和自信。
教学重点1.歌曲演唱；2.歌曲情感特征的理解；3.课堂互动。
教学难点1.歌曲演唱和情感表达的统一；2.引导学生认识和表达自己的家乡情感。
教学设计教学过程导入（5分钟）1.让学生交流一下自己的家乡在哪里，有哪些文化特点；2.引导学生回忆一下，在前面学习的单元中涉及过哪些广东民间音乐。
学习（30分钟）1.播放《谁不说俺家乡好》歌曲，让学生先自己多听几遍，并找出其中几句最让自己有感触的歌词；2.先引导学生阅读歌词，并分析歌词表达的情感和主题；3.对于学生可能不太理解的歌词，老师可结合图片和简单的解释加以说明；4.让学生跟着录音唱歌。
合作（15分钟）1.分组讨论，让学生在小组内讲一讲自己家乡有哪些文化特色，和广东有哪些相似之处；2.让学生发表自己的见解和观点，并鼓励他们引用自己喜欢的歌词或文句，来表达对家乡的爱。
检查（5分钟）1.指派一组代表发表小组得出的结论和见解；2.老师引导其他学生发表意见和提出问题。
引导（15分钟）1.鼓励学生通过自己的家乡特色来参加学校和社区的文化活动；2.让学生了解一下广东文化的发展和推广，以及广东民间音乐的宣传和传承；3.引导学生成为广东文化的传播者和守护者。
教学反思《谁不说俺家乡好》这首歌曲极富感染力，它激发起了孩子们对家乡的热爱和自信，在课堂上，学生通过这首歌曲，亲身体验到了前人将家乡之美传递给后代的理念，也学会了如何以自己的语言表达出自己对家乡的热爱之情。
这次教学过程中，我引导学生发现歌曲中所表达的感情，从指出它的特点和情感，到分析情感产生的原因，到引导学生来述说自己家乡的文化特色，最终达到让学生参与和传承广东文化。
这个教学过程没有照本宣科，充满了互动和合作，让学生打破了教科书和老师的束缚，尽情地显露出自己的想法，提高了学生的情感意识。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案一、教学目标1. 知识目标：了解中国的地理位置、人口分布、自然资源等基本情况，了解不同地区的文化特色和发展现状。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生爱国主义情感，增强对祖国各地的认识和了解。
二、教学重点1. 中国的地理位置、人口分布和自然资源。
2. 不同地区的文化特色和发展现状。
三、教学难点1. 如何让学生真正了解中国各地的文化特色和发展现状。
2. 如何引导学生正确看待各地之间的差异，增强对祖国各地的认识和了解。
四、教学策略1. 活动策略：通过游戏、讨论等活动形式激发学生兴趣，增强记忆效果。
2. 问题引导策略：通过提问引导学生思考，加深对知识点的理解。
3. 图片展示策略：通过图片展示让学生更直观地了解不同地区的文化特色和自然风光。
五、教学过程1. 导入环节教师出示一张地图，让学生根据自己的记忆标出中国的主要地理位置和方位。
然后，教师向学生提问：中国有多少个省份？哪些省份人口较多？哪些省份人口较少？这些省份有哪些特色？2. 提高兴趣环节教师介绍一首古老的民谣《谁不说俺家乡好》，并播放相关音乐。
然后，教师分组让学生编排歌曲舞蹈表演，表达对自己家乡的热爱之情。
3. 主体环节（1）中国的地理位置、人口分布和自然资源教师通过图片展示等方式向学生介绍中国的地理位置、人口分布和自然资源情况。
并引导学生思考：为什么东部沿海地区比内陆发达？为什么西部地区比东部发展落后？（2）不同地区的文化特色和发展现状教师通过图片展示等方式向学生介绍不同地区的文化特色和发展现状。
并引导学生思考：为什么南方人喜欢吃米饭，北方人喜欢吃面食？为什么北京是中国的政治、文化中心？4. 总结环节教师通过提问引导学生总结本节课所学的知识点，并让学生在小组内进行讨论，分享自己的感受和体会。
5. 作业布置教师布置作业：请学生根据自己所在地区的文化特色和发展现状，写一篇小论文，表达自己对家乡的热爱之情。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案
教学目标
1.了解家乡的文化、历史和地理特点；
2.学习如何用简洁明了的语言表达家乡的美好；
3.培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学内容
1.家乡的地理位置和特点；
2.家乡的历史文化；
3.家乡的名胜古迹；
4.家乡的风土人情。
教学过程
导入
1.教师出示一张地图，让学生找出自己的家乡所在的位置；
2.教师引导学生谈论自己家乡的地理特点，如地形、气候、资源等。
学习
1.教师介绍家乡的历史文化，如名人、传统节日、习俗等；
2.学生分组，自行查找家乡的名胜古迹，并进行简单介绍；
3.教师引导学生谈论家乡的风土人情，如饮食、民俗、方言等。
练习
1.学生分组，用简洁明了的语言写一篇关于自己家乡的介绍，要求包括地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情；
2.学生互相交换文章，进行修改和完善；
3.学生在班级内进行展示，让其他同学了解自己家乡的美好。
总结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，并强调家乡的重要性；
2.学生自行思考，如何更好地宣传自己的家乡。
教学评价
1.学生能够了解自己家乡的地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情；
2.学生能够用简洁明了的语言表达自己家乡的美好；
3.学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
花城版音乐八下第2单元《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》教学设计《谁不说俺家乡好》教学设计教学目标【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程一、导入新课：(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?(二)学生作介绍。
(三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。
]二、新课活动(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。
谁不说俺家乡好音乐教案
谁不说俺家乡好音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养学生的音乐审美情感。
2. 学会一首表达家乡美好情感的歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习家乡音乐，增强学生对家乡的热爱之情，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》2. 家乡音乐文化的介绍三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《谁不说俺家乡好》，了解家乡音乐文化。
2. 难点：歌曲中的音准、节奏和感情表达。
四、教学准备1. 教学课件或视频资料2. 乐谱和歌词3. 音响设备五、教学过程1. 导入：通过播放家乡风景的视频或图片，引起学生对家乡的热爱之情，引出本节课的歌曲《谁不说俺家乡好》。
2. 新歌教学：1) 教唱歌词：先让学生跟读歌词，注意发音和节奏，教唱旋律，注意音准和音色。
2) 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式、节奏等，让学生理解歌曲的基本特点。
3) 演唱练习：分组或集体演唱，纠正发音和音乐表现上的问题。
3. 家乡音乐文化介绍：通过课件或视频资料，介绍家乡的音乐文化，让学生了解家乡音乐的独特魅力。
4. 歌曲实践：让学生结合家乡音乐文化，创作或改编歌曲《谁不说俺家乡好》，展示自己的才华。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习感受，以及对家乡音乐文化的认识，总结课堂教学。
6. 课后作业：让学生回家后，向家人介绍歌曲《谁不说俺家乡好》，传播家乡音乐文化。
六、教学延伸1. 组织一次校园歌手比赛，让学生用自己家乡的歌曲参加比赛，展示家乡音乐文化的魅力。
2. 开展家乡音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的家乡音乐，增进同学间的了解和友谊。
七、教学评价1. 学生对歌曲《谁不说俺家乡好》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。
2. 学生对家乡音乐文化的了解和热爱之情。
3. 学生参与课堂活动、创作和实践的表现。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
音乐表演教案《谁不说俺家乡好》
音乐表演教案-《谁不说俺家乡好》在音乐教育中，音乐表演教案是不可或缺的一部分。
音乐表演可以提高学生的音乐素养，锻炼学生的音乐才能，也是一个重要的艺术交流平台。
今天我们要讲到的是《谁不说俺家乡好》这首歌曲的音乐表演教案。
1、教学目标本次音乐表演的教学目标是，让学生了解本歌曲的歌词和曲调，理解其含义和情感表达。
培养学生热爱家乡的情感，提高学生的音乐表演能力。
2、教学内容本次音乐表演的歌曲是《谁不说俺家乡好》，这首歌曲的创作背景是中国改革开放初期，许多从农村来到城市打工的人们都怀念故乡的美好时光，这首歌曲也就成为了许多人怀旧故乡的歌曲。
《谁不说俺家乡好》的旋律悠扬，歌词感人，很容易引起人们对家乡的思念。
因此，本次音乐表演的教学内容包括旋律和歌词两部分。
让学生熟悉歌曲的旋律，唱出旋律的主旨，然后再教授歌曲的歌词，让学生了解歌曲的故事情节和情感表达，最后两部分结合，进行整体的音乐表演。
3、教学方法针对本次音乐表演的教学目标和内容，我们可以采用多种教学方法。
采用听辨法教授歌曲的旋律，让学生听歌曲几遍，自己尝试唱出歌曲的主旨，随后由老师带领全班一起唱歌，熟悉旋律和节奏。
在介绍歌词的时候，可以采用情感化的教学方法，让学生了解歌曲背后的情感寓意，激发学生对家乡的热爱之情。
在音乐表演的过程中，可以采用分组表演、合唱表演、独唱表演等多种方式，培养学生的音乐表演能力，提高学生的口语表达能力和舞台表演技巧。
4、教学评价针对音乐表演的教学评价，可以采用以下几种方式。
可以通过分组评价的方式，让同学们相互评价对方的表演，从而提高同学之间的合作意识和团队合作能力。
可以对学生的音乐表演进行评分，包括唱功、情感表达、形象展现等多个方面，从而对学生的表演进行全面评价。
5、教学练习在教学过程中，我们可以采用多种练习方式，帮助学生更好地掌握歌曲的内容和表演技巧。
例如可以组织学生进行集体合唱，让学生能够自由发挥，学习如何协调合唱的演唱技巧。
《谁不说俺家乡好》-花城粤教版八年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好 - 花城粤教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解广东省潮州市的地理位置、文化特色和风俗习惯。
2.学会广东民歌《谁不说俺家乡好》的唱法、节奏和发音。
3.培养学生爱国主义情感和中华优秀民间文化的自豪感。
二、教学过程1. 了解潮州市的地理位置和文化特色1.讨论潮州市的地理位置和与珠三角城市的关系。
2.向学生介绍潮州市的历史文化和代表性建筑物，如兆园、陈朝忠公祠等。
3.介绍潮汕音乐、木雕、银饰等潮州特色文化产业。
2. 学唱《谁不说俺家乡好》1.听唱《谁不说俺家乡好》，让学生体验民歌的特点：节奏稳定、旋律优美、歌词简单易记。
2.分解乐曲，让学生逐句练唱和模仿发音。
3.给学生适当的伴奏，让他们感受到合唱的魅力，并加强学唱的兴趣和自信心。
4.评价学生的唱功，鼓励他们不断练习，提高自己的音乐素养。
3. 学唱《谁不说俺家乡好》的伴奏1.分析《谁不说俺家乡好》的伴奏特点，如主音、和声、节奏等。
2.教授吉他伴奏、手鼓伴奏、口琴伴奏等多种方式，让学生选择自己喜欢的方式伴唱。
3.组织学生分组演唱《谁不说俺家乡好》，让他们感受到团队合作的重要性。
4. 构思新的歌词和伴奏1.邀请学生参与创作歌曲的歌词和伴奏。
2.分组设计并演唱自己的作品，评选最佳歌曲和最佳组合。
三、教学重点和难点1.教学重点：民歌唱法；潮州地理位置、文化特色和风俗习惯。
2.教学难点：民歌吉他伴奏、手鼓伴奏、口琴伴奏的教授和协调。
四、作业1.完成潮州文化特色的调研和总结。
2.根据今天学习的内容，反思并总结自己的音乐素养提高方法。
五、教学反思本堂课注重了学生对中华优秀民间文化的认识和学习，通过让学生学唱民歌，让他们感受到中华文化的魅力。
本次课程的教学方法灵活多样，涵盖了多种唱法和伴奏方式，提高了学生的兴趣和参与度。
同时，组织学生自行创作歌曲也能够让他们充分发挥想象力和创造力。
但课堂时间有限，在教学设计上可能还需再加强思考和优化。
初中音乐教案《谁不说俺家乡好》
初中音乐教案《谁不说俺家乡好》通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡热爱家乡的思想感情。
激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：教具准备：多媒体课件扇子剪纸用品等教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看山东风光录像片。
组织学生讨论：说一说你所知所闻的山东（山川地貌风俗人情文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有五岳之尊的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的三孔，泉城济南齐国故都淄博人间仙境蓬莱世界风筝都潍坊道教圣地崂山和昆嵛山国际啤酒城青岛国际葡萄酒城烟台获年度联合国人居奖的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子孔子蒲松龄李清照焦裕禄孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海黄河下游，有多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说一方水土养育了一方人，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
引导学生从多方面探索发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画民间剪纸农民画为代表下一页［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）山东琴书山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌胶州秧歌海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放感情充沛风趣幽默的表演风格）欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
二学唱山东民歌《沂蒙山好风光》欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。
（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）简介歌曲。
第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
初中音乐课程——《谁不说俺家乡好》教案
初中音乐课程是中学阶段非常重要的一门课程，在这门课程中，学生们可以学习到音乐的知识和技能，培养音乐素养和审美能力。
一份好的音乐教案是成功教授音乐知识的关键。
本文将向大家介绍一份初中音乐课程的教案——《谁不说俺家乡好》。
一、教学目标1.使学生了解民歌的情感和文化内涵，进一步了解和传承民间文化。
2.提高学生对于歌曲的听辨能力和音乐表达能力，掌握民谣的演唱技巧。
3.通过唱歌来培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.歌曲学习：通过教师的讲解、听歌、学唱等方式，让学生理解歌曲的情感和文化内涵，掌握歌曲的基本唱法和演唱技巧。
2.自由创作：鼓励学生用自己的方式表达对家乡的情感，可以通过写歌词、绘画、声音等方式来表达。
三、教学重点1.歌曲基本唱法：包括节奏、音准、音量、发音等。
2.歌曲情感表达：通过各种方式，让学生能够把握歌曲情感，能够用声音表达出来。
四、教学难点1.歌曲的文化内涵：教师需要对歌曲的背景、文化内涵等进行较为深入的讲解。
2.同学之间的合作：通过学唱歌曲、演唱等方式来培养学生的团队精神，让同学之间可以和谐地合作。
五、教学方法1.听辨法：教师可以通过音乐欣赏的方式，让学生能够从歌曲中分辨出不同的乐器和声部，加深学生对歌曲的理解。
2.合作学习法：教师可以将学生分为小组，在小组之间分配不同的角色，通过合作完成唱歌、演唱等任务，让学生们在合作中感受到团队的力量。
六、教学过程1.前置准备工作：教师将歌曲的乐谱和歌词发给学生，让学生提前学习歌曲。
2.歌曲学习：教师对歌曲的情感和文化内涵进行讲解，让学生了解歌曲的背景和内涵。
带领学生一起学唱歌曲，让学生掌握歌曲的基本唱法和演唱技巧。
3.自由创作：鼓励学生用自己的方式表达对家乡的情感与感受，可以通过写歌词、绘画、声音等方式来表达。
4.歌曲演唱：教师安排学生小组进行歌曲的演唱，让学生们通过表演来展现自己的音乐才能和表达能力。
七、教学评价1.课堂作业：让学生练习歌曲，掌握歌曲的演唱技巧、发音准确度和音量掌控。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：谁不说俺家乡好教案目标：1. 通过本课学习，学生能够了解家乡的特点和优势，增强对家乡的自豪感和归属感。
2. 培养学生对家乡的观察和描述能力，提高他们的写作和口语表达水平。
3. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学重点：1. 学生能够用简洁准确的语言描述自己家乡的特点和优势。
2. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行写作和口语表达。
教学难点：1. 培养学生对家乡的观察和描述能力。
2. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学准备：1. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生课前准备的家乡介绍材料。
3. 分组准备的海报或展板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回忆或观看一段家乡的宣传片，激发学生对家乡的兴趣，并提出问题：“你们觉得自己的家乡有什么特点和优势？”Step 2：学习家乡介绍的表达方式（10分钟）教师通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍家乡介绍的常用表达方式，如使用形容词、名词短语等。
并通过示范和练习，让学生掌握这些表达方式。
Step 3：学生自主准备家乡介绍材料（15分钟）教师要求学生在课前准备一份自己家乡的介绍材料，包括家乡的地理位置、气候特点、人文景观等。
学生可以自由选择用文字、图片或其他形式进行展示。
Step 4：小组展示和评价（20分钟）将学生分成小组，让他们互相展示自己准备的家乡介绍材料，并进行评价。
每个小组选择一份最优秀的展示材料进行班级展示。
Step 5：讨论和总结（10分钟）教师引导学生讨论家乡介绍中的共同特点和优势，并总结归纳到黑板上。
同时，教师鼓励学生思考如何传承和发展家乡的传统文化。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用所学的知识和技巧，写一篇关于自己家乡的短文或演讲稿，并鼓励他们发表自己对家乡的观点和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生进行家乡文化的调查和研究，撰写关于家乡传统文化的介绍材料。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案名称：赞美家乡的美丽教案目标：1.了解学生对家乡的认知，并增强对家乡的自豪感和认同感；2.培养学生的表达能力和想象力；3.激发学生对家乡的创造性思维和探索精神。
教学重点：1.学生了解并能够用适当的方式表达对家乡的赞美；2.学生能够合理运用想象力和创造性思维来描述家乡的美丽。
教学难点：1.如何引导学生用准确的语言表达对家乡的赞美和感受；2.如何培养学生的创造性思维和表达能力。
教学准备：1.图片或视频素材：展示家乡美景的图片或视频，并准备相关问题以激发学生的思考和讨论；2.笔记本、铅笔和彩色笔。
教学过程：Step 1 引入主题（5分钟）1.展示家乡美景的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心；2.观看图片或视频后，引导学生讨论对家乡的第一印象和感受。
Step 2 学生自述家乡（10分钟）1.引导学生回忆和描述自己的家乡，包括地理位置、气候、历史文化等方面；2.鼓励学生分享家乡的特色，例如有名的景点、美食、传统节日等。
Step 3 想象家乡之美（15分钟）1.以学生已经描述的家乡为基础，启发学生想象家乡更美丽的一面；2.提问学生：在你的想象中，你家乡还有哪些美丽的地方？这些地方有什么特色？Step 4 表达家乡之美（20分钟）1.组织学生分小组，每个小组选择一种方式来表达对家乡的美丽，例如绘画、写诗、朗读等；2.给学生提供一定时间来准备并展示自己的作品；3.鼓励学生彼此欣赏和分享，提供互相评论和改进的机会。
Step 5 课堂总结（10分钟）1.回顾课堂内容，询问学生对家乡的新认识和新体会；2.与学生共同总结表达自己家乡之美的方式和方法，以及如何培养发现美的眼睛。
Step 6 课后延伸（自主学习）1.布置作业：要求学生以文字、图片、视频等形式，继续展示和探索自己家乡的美丽；2.鼓励学生与家人、朋友分享自己的作品，并进一步扩大对家乡的认知。
教学评估：1.观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力；2.评估学生的作品和展示效果，以及对家乡的深入认识程度。
体验乡村风情的音乐教案——《谁不说俺家乡好》
《谁不说俺家乡好》是一首乐曲，以乡村生活为主题，充分表现了人们对家乡的热爱之情。
这首歌曲是在乡村音乐流行盛行的时期出现的，它深受人们的欢迎，更是成为了许多音乐教授教学中的重点内容。
这首歌曲的节奏明快，旋律优美，歌词朴实而又有趣。
不仅唱出了乡村之美，同时也体现出了农民的乐观向上和积极向善的精神面貌。
这种乐观向上的态度也让人们在面对生活中的困难和挫折时能够保持良好的心态，用平和的心态去面对生活。
教学内容本教案主要提供给有音乐教学经验的教师们使用，旨在帮助学生更好地理解和体验《谁不说俺家乡好》这首歌曲。
一、教学目标通过教学，使学生对《谁不说俺家乡好》有深刻的理解和体验，感受乡村之美和农民精神，培养学生的音乐艺术兴趣，提高学生全面发展的能力。
二、教学内容及方法1.教师在音乐教学中可以先让学生观看相关的乡村风景图片、农民生活场景图片等，然后让学生讨论他们所看到的内容，从而分析和理解乡村生活的美好。
2.接着，教师可以播放《谁不说俺家乡好》这首歌曲，让学生聆听这首歌曲。
让学生通过听觉感知这首歌曲的旋律、节奏和歌词等内容，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.学生可以跟着这首歌曲的节奏跳舞、唱歌。
让学生感受到音乐的节奏之美，同时也提高他们的感知能力和协调能力。
4.让学生分组进行合唱，协同完成这首歌曲。
这种活动可以提高学生的合作精神，增强学生的表现能力，提高学生的音乐艺术水平。
5.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，让学生了解和体验乡村文化，提高学生对农民的尊重和理解。
三、教学效果评价通过以上教学内容和方法，使得学生对《谁不说俺家乡好》有更深入的理解，同时也让学生更好地体验到乡村生活的美好和农民的精神面貌。
通过这些表现和活动，可以极大地提升学生的音乐艺术能力，同时也可以提升学生的综合素质和团队合作能力。
聆听《谁不说俺家乡好》+示范教案
《谁不说俺家乡好》教学方案教材解析这是我国作曲家吕其明为影片《红日》所作的插曲。
影片以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮一役大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描写了积极支前的革命群众。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
它反映了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅，热情爽朗。
影片放映之后，这首歌曲不胫而走，在全国广为流传,深受群众喜爱。
教学目标1．能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2．通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3．通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力，增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重难点1．能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
2．关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学准备钢琴、教学课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
【设计意图】通过学生介绍的影片《红日》资料导入，让学生快速进入课堂，做好学习准备，同时激发学习兴趣。
二、学习歌曲1．介绍作曲家吕其明：当代著名作曲家。
1930年生安徽无为县，1964年毕业于上海音乐学院作曲指挥系。
曾为《水乡的春天》、《铁道游击队》等四十多部影片作曲。
又为《秦王李世民》等十余部电视剧作曲。
2．初听歌曲并思考：这首歌曲都唱到了些什么啊？你想到了什么？这是一首什么年代的歌曲啊？3．师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
4．复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
5．演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
6．这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：发现家乡之美教案内容：一、教学目标：1.了解和认识家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的爱和自豪感。
3.激发学生对家乡的探索和发现兴趣。
二、教学重点和难点：1.学会归纳总结家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的创作和表达能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍自己的家乡，并提出问题：“在你们眼中，家乡有什么值得夸耀的地方？请写下你心中的家乡特色一两条。
”2.查找资料（10分钟）学生分组进行资料查找，了解家乡的历史、地理、文化等方面的特色。
3.交流分享（15分钟）每个小组派代表分享自己查找到的家乡特色，并与其他小组进行互动交流。
4.归纳总结（10分钟）教师引导学生将各小组的特色汇总，形成一个完整的家乡特色列表。
5.创作展示（20分钟）每个学生用自己喜欢的方式（诗歌、绘画、演讲等）展示家乡的特色，并与同学们互相欣赏并给予评价和建议。
6.反思总结（5分钟）师生共同总结本次活动的收获和不足之处，并展望未来对家乡的更多发现和探索。
四、教学评价：1.学生参与度和表现。
2.创作的质量和独创性。
3.学生对家乡的理解和自豪感。
五、板书设计：发现家乡之美- 家乡的历史- 家乡的地理- 家乡的文化- 家乡的特色六、教学延伸：学生可以将自己创作的作品集结成册，制作成家乡特色展览，或者进行校内展示活动，让更多人了解和认识家乡之美。
同时，学生也可以利用新媒体平台，将自己的作品发布和分享给更多人。
此外，可以鼓励学生进行实地考察和攻略，去发现更多家乡的特色和优势。
花城版八年级音乐下册 谁不说俺家乡好教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。
教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？
《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
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《谁不说俺家乡好》
教学目标
【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点
【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：
1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程
一、导入新课：
(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?
学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?
(二)学生作介绍。
(三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。
]
二、新课活动
(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》
1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)
师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词
师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?
3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。
]
(二)复听歌曲，观看背景知识视频
师：通过这几位的介绍，我相信同学们对这首歌曲有了更进一步的理解。
接下来，让我们再次感受歌曲。
1.先请同学们观看影片《红日》的描绘美丽家乡的片断，后观看影片《红日》中的打仗片断，一边聆听歌曲。
[设计意图：通过生动的画面，把美丽的家乡和被敌人摧毁后的家乡让学生进行对比，边聆听边欣赏，更进一层次感受歌曲所表达的情感。
]
师：谁能来说说这首歌曲所表达的思想感情?
生思考后做答。
2.聚焦乐段乐句，了解结构
师：同学们，让我们一起再来看看歌词，通过刚才的听，你能告诉我，这首歌曲你觉得是几段体呢?为什么?
3.学生作答，教师引导，得出再现的二段体结构。
[设计意图：了解一下歌曲结构——再现的二段体，让学生知道，高亢嘹亮的长音“哎”，引入了第二乐段。
第二乐段是第一乐段的补充，强调，再扩展，并能结合前一个环节的看、听的教学，感受作品所表达的对家乡、对解放军的赞美之情。
]
4.再次欣赏哼一哼、唱一唱，感其形
师：请同学们用歌声表达当时的人们对家乡的爱。
放音乐，学生跟随音乐一起哼唱。
[设计意图：通过让学生哼一哼、唱一唱，熟悉歌曲旋律，进一步感受山东民歌的风格特点，并加深对歌曲的理解。
]
三、延伸与表现
师：这首爱家乡的歌曲现在人们已经非常熟悉了，那你知道还有那些歌曲也是唱家乡的呢?
(一)生相互讨论，可小组轻唱。
(二)教师准备好一些相关的歌曲，播放给学生听，学生也可跟这哼唱。
师：这些作曲家用他自己的方式，把这种热爱家乡的感情表达出来，那么你是否也能把自己的家乡唱一唱让人们都了解她呢?
(三)学生分成小组合作，一边观赏家乡风光录像片，一边进行歌词创编，教师巡回给予指导。
(四)再次观赏家乡风光录像片，“老调新唱”赞家乡，小组讨论选一首刚才听的歌曲中你熟悉歌曲音调创编一首赞美家乡的歌。
(五)小组展示，学生进行自我欣赏、自我评价，在愉快的气氛中结束本课。
[设计意图：通过教学这部分的教学，激发学生对自己家乡的热爱，并能让学生主动参与音乐的创编活动中，体验音乐的审美活动，使学生的感受与鉴赏能力有所提高。
]
四、课堂小结
教师：谁不说咱的家乡好!欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶!。