苏教版四下《三顾茅庐》

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苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇

苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇教学要求：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。

教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。

2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。

（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。

c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。

苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字

苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字苏教版四年级下册语文第八课《三顾茅庐》生字1【顾】读音：gù巧记：预先无备()，又遭厄()运。

字义：①回头看，泛指看②照管，注意组词：①回顾左顾右盼②兼顾造字：形声法造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。

笔顺：左部第一笔横略短;右部点要有力。

2【茅】读音：máo巧记：“矛”上长草(艹)。

字义：茅草，草本植物，又叫白茅，叶条形。

可用来覆盖屋顶或制绳索组词：茅屋茅庐茅草造字：形声法造句：那个茅屋已经很旧了，可能很多年没人住了。

笔顺：上窄下宽。

最后一笔撇要尽量伸展。

字歌：古代兵器有长矛一种茅草叫白茅3【诸】读音：zhū巧记：言(讠)“者”不可少，大家坐一起。

字义：①众，许多②“之于”或“之乎”二字的合音组词：①诸位诸多②付诸实践造字：形声法造句：希望诸位对这个问题各抒己见，畅所欲言。

笔顺：“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。

4【葛】读音：gě巧记：喝水无口(曷)，草(艹)遮头。

字义：姓，葛氏源于葛天氏，出自远古部落葛天氏族，属于以部落名为氏组词：造字：形声法造句：葛师傅是厂里年龄最大、资历最深的工人。

笔顺：上下部分宜紧凑。

上横稍长;“日”宜扁。

字歌：草头人姓葛口渴把水喝做事竭尽力欠身不歇着5【宜】读音：yí巧记：宝盖(宀)加“且”字，大小正合适。

字义：①适合，适当②应该，应当(多用于否定式)组词：①适宜相宜景色宜人老少皆宜②事不宜迟造字：会意法造句：九寨沟景色宜人，吸引了成千上万的游客。

笔顺：“宀”的点在竖中线上;下部横画间隔要均匀。

6【堂】读音：táng巧记：一个和尚()为户主，精心耕种这块“土”。

字义：①正房，高大的屋子②专供某种用途的房屋③过去官吏审案办事的地方组词：①堂屋礼堂②课堂食堂饭堂造字：形声法造句：在课堂上，同学们踊跃发言。

笔顺：“”不宜过大，“冖”稍宽;底横略长。

四年级语文下册第三单元8三顾茅庐课文原文素材苏教版

④诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ⑤诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻(tà) 睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
③他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺（chán）潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
小学复习课件四年级语文下册第三前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 ②冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~

苏教版四年级下册三顾茅庐

苏教版四年级下册三顾茅庐《苏教版四年级下册三顾茅庐》“三顾茅庐”这个故事出自中国古典名著《三国演义》，在苏教版四年级下册的教材中，它以生动的文字展现了一段流传千古的佳话。

故事发生在东汉末年，当时天下大乱，群雄纷争。

刘备胸怀大志，一心想要恢复汉室江山，但身边缺乏能为他出谋划策的得力谋士。

经人推荐，他得知了在隆中隐居的诸葛亮是一位具有非凡才华和远见卓识的人物，于是决定亲自前往拜访，恳请诸葛亮出山相助。

刘备第一次前往隆中拜访诸葛亮时，满怀期待。

他带着关羽和张飞，一路上心情急切。

然而，当他们到达诸葛亮的茅庐时，却被告知诸葛亮外出游玩未归。

刘备虽然感到有些失望，但并没有放弃，留下了一封表达自己诚意的书信。

关羽和张飞对于刘备的举动不太理解，他们觉得诸葛亮不过是一介村夫，不值得刘备如此屈尊前往。

但刘备却坚信诸葛亮有着非凡的才能，能够帮助他成就大业。

不久，刘备又带着关羽和张飞第二次前往隆中。

这次他们冒着严寒，满怀希望地前往。

可惜的是，他们仍然没有见到诸葛亮，只遇到了他的弟弟诸葛均。

诸葛均告诉他们，诸葛亮被朋友邀请走了，归期不定。

张飞这下可急了，他嚷嚷着：“这诸葛亮也太摆架子了，大哥何必如此执着！”刘备却严厉地呵斥了张飞，再次表明了自己求贤若渴的决心。

两次拜访都未能见到诸葛亮，这并没有让刘备灰心丧气。

相反，他更加坚定了要请诸葛亮出山的决心。

过了些时日，刘备不顾关羽和张飞的劝阻，毅然决定第三次前往隆中。

这一次，刘备等人到达茅庐时，诸葛亮正在午睡。

刘备为了不打扰诸葛亮休息，竟然在门外静静等候，直到诸葛亮醒来。

诸葛亮被刘备的诚意深深打动，他与刘备促膝长谈，分析天下大势，提出了“隆中对”的战略构想。

刘备听后，犹如醍醐灌顶，对诸葛亮的才华佩服得五体投地。

诸葛亮终于被刘备的真诚所感动，决定出山辅佐他。

从此，刘备如鱼得水，在诸葛亮的帮助下，势力逐渐壮大，最终与曹操、孙权形成了三国鼎立的局面。

“三顾茅庐”这个故事之所以流传千古，不仅仅是因为刘备求贤若渴的精神令人敬佩，更重要的是它展现了一种尊重人才、重视智慧的价值观。

苏教版语文四年级下《三顾茅庐》教案及课后反思3篇教案

苏教版语文四年级下《三顾茅庐》教案及课后反思3篇教案《三顾茅庐》教案1教学目标：1、理解“呵斥”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。

2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得只有尊重人才，才干大有作为。

教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

2、开放文本，激发同学课外阅读的兴趣。

教学难点：1、在读中提升情感，唤起同学对刘备诚心诚意的共鸣。

2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。

教学准备：投影设备、课件等教学过程：一、导入新课1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料）2、今天俺们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。

课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。

2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉俺们？（指名读第一小节）三、聚焦刘备1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，考虑：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。

（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。

2、预设交流：A：“俺冒着风雪，就是为了让孔明知道俺的诚意。

你怕冷，自身回去吧！”天气这么冷，还去。

四年级下册语文课件 8 三顾茅庐苏教版(共53张PPT)

刘备对诸葛亮的敬重与虔诚
8 三顾茅庐
好长时间等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诚心诚意
古代计时单位，一个时辰等于两个小时。
半晌
一个时辰刘备依然在恭恭敬敬地等
8 三顾茅庐
说一说：你觉得刘备是一个什么样的人？
求贤若渴诚心诚意心思细腻
8 三顾茅庐
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
刘备诸葛亮
鱼儿水
体现了诸葛亮的雄才大略以及与刘备之间的亲密友情。
8 三顾茅庐
再读课文：找出文中的三个比喻句。说说每句中前后两部分的关系。（课后第4题）
识字游戏
蝴蝶飞来了
蜿
恭
堂策
讨顾
葛
8 三顾茅庐
词语解释（课后第3题）
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。本课指隆中的山冈弯弯曲曲。
泰山的道路蜿蜒、崎岖,令人望而生畏。
8 三顾茅庐
青翠欲滴：欲，将要。形容绿色多得好像要溢出来似的。
菜园里辣椒青翠欲滴,茄子紫得发亮,韭菜鲜灵灵的,还带着水珠。
关羽（160－220年），字云长，刘备义弟，三国时期蜀汉名将，五虎大将排名之首。民间尊为“关公”，清代奉为“忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，崇为 “武圣”。
8 三顾茅庐
张飞（ 166-221 年），字翼德，刘备义弟，三国时期蜀汉名将。五虎大将排名第二，因其勇武过人，而与关羽并称为“万人敌”。
第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

(苏教版)四年级语文课件三顾茅庐

三国形势图
2019/9/9
10
三“顾”前
分角色朗读
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
2019/9/9
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赏析
划出体现刘备诚心诚意请诸葛亮出山的词句。读一读。
三“顾”中
2019/9/9
2019/9/9
4
读一读
辅助
潺潺
时辰
策略
捆好
恭喜
秀丽宜人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诸葛亮
晌午同榻卧龙冈茅塞顿开
2019/9/9
5
理解下列词语的意思：
三顾茅庐青翠欲滴群雄纷争
蜿蜒起伏秀丽宜人茅塞顿开
2019/9/9
6
刘备两次拜访而不遇，他的第三次拜访是不是也是同样的结果呢？
2019/9/9
7
带着问题默读课文。
2019/9/9
17
2019/9/9
8
读句子，说说句中前后两部分的关系。
1.那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
2.刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
3.我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
2019/9/9
9
品读
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
苏教版四年级语文下册第三单元
三顾茅庐
2019/9/9
1
学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教学设计

三顾茅庐【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三、四自然段。

2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

3、通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

【教学重难点】重点：有感情的朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】读书指导法、探究合作法、情景教学法【教学过程】一复习导入，巧妙入文1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。

（板书：刘备诸葛亮）2、冬去春来，刘备第三次来到隆中，终于见到了诸葛亮先生，请到了这位智谋过人的军师，留下了一段佳话。

那么刘备究竟是凭借着什么打动诸葛亮的呢？用文中的一个词来说，就是——（指名回答，课件出示：诚心诚意）二研读课文，探究感悟（一）领会刘备诚心诚意访求贤才的虔诚1、学生自读课文，按“去请之前……去请时……到了诸葛亮家……”的顺序，划出体现刘备诚心诚意的句子，同桌间交流。

2、课堂交流，根据学生的回答相机出示句子交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”交流三：“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。

出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

”3、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。

4、刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚心诚意。

（二）体会诸葛亮的雄才大略1、课件出示描写诸葛亮住处的句子，学习用环境描写来烘托人物形象的方法。

（1）配乐默读，赏析优美的语言描写。

春四年级语文下册第三单元 8《三顾茅庐》课文原文素材苏教版

③他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺（chán）潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
④诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ⑤诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻(tà) 睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/312022/1/312022/1/312022/1/31心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 ②冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

(苏教版)语文四年级下册《8三顾茅庐》教学设计

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
5.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握相关的文学常识和词汇。
2.分析刘备、诸葛亮等人物形象，体会人物性格特点。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的语言、图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
2.针对学生在文言文学习方面的困难，教师应采用逐句解读、重点词汇解析等方法，降低学习难度，提高学生的理解能力。
3.在分析人物性格和文章结构时，教师应引导学生从课文中找出关键信息，通过问题驱动、小组讨论等形式，帮助学生逐步提高分析能力。
3.掌握文章的叙述顺序，学会运用不同的叙述方式。
4.能够运用课文中的好词佳句，进行句子仿写。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示三国时期的历史背景，引导学生进入故事情境。
-以故事导入法引起学生对本课的兴趣，激发他们的学习动机。
2.逐层递进，深入解读
-采用分层教学法，逐步解读课文，从字词到句子，再到段落，帮助学生深入理解课文。
-对重点词汇进行解析，如“谦逊”、“诚恳”、“神机妙算”，让学生在理解词义的基础上体会人物品质。
3.合作探究，培养能力
-设计小组讨论活动，让学生围绕人物性格、文章结构等展开讨论，提高他们的分析能力和团队合作能力。
-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和创新思维。
4.多元教学，提升效果
-结合角色扮演、课文剧表演等形式，让学生在实践中感受课文的魅力，提高表达能力和审美情趣。
1.人物形象分析：让学生分组讨论刘备、诸葛亮等人物形象，从课文中找出相关描述，总结人物的性格特点。

苏教版小学语文四年级下册8.《三顾茅庐》

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2、到达前
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。从这句话中你能体会到什么？用“„„还3、到达后
（2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
诸侯
gě
姓葛
yí
景色宜人
táng
堂兄
gōng
恭敬
shǎng
半晌
tǎo
讨论
恭恭敬敬：（1）对长辈贵宾谦恭而有礼貌（2）对别人很有礼貌、很尊敬
19
蜿蜒起伏：弯弯曲曲延伸的样子。形容山脉弯弯曲曲，一同向前延伸。
秀丽宜人：宜：合适的。指（景色、环境等）清秀美丽，合人的心意或需要,让人心旷神怡。
理解词语的意思。找出比喻句，你读懂了些什么？
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诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样写他的雄才大略的呢？（直接描写）诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2. 寻找比喻句，把什么比作什么？
35
4、出山后
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青翠欲滴：欲：好像，将，要。翠绿得要滴下水来；形容树叶颜色十分青翠，绿色多得好像要溢出来似的。
22
茅塞顿开：心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了。
23
群雄纷争：一群英雄纷纷为了自己的利益而去争夺地盘。
24
三顾茅庐：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备拜访诸葛亮的故事。现比喻真心诚意，一再邀请。
1
2
3
4
5
第一课时

苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》课件

照(zhào)顾(gù) 茅(máo)庐(lú) 诸(zhū)葛(gě)亮(liàng) 适(shì)宜(yí) 草(cǎo)堂(táng) 恭(gōng)敬(jìng) 晌(shǎng)午(wǔ) 讨(tǎo)论(lùn)
三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争塞顿开
苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》课件
课文根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成。
三顾茅庐
三：三次顾：拜访茅庐：指诸葛亮的住所
课文讲了一个什么样的故事？
一（1）略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。二（2-4）具体写刘备第第三次拜访诸葛亮的经过。三（5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。

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教学ppt
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诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
如鱼得水
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三顾茅庐
拜访草屋
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冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道： “这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
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6桃园三结义教学ppt Nhomakorabea7
他们来到了隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
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蜿蜒起伏
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青翠欲滴
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秀丽宜人
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诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
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张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
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16
课文主要讲了一件什么事？
三次到拜访，
邀请他，
。
课文讲了刘备三次亲自到隆中草堂拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
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三顾茅庐
教学ppt
1
《三国演义》是我国四大古典名著之一，塑造了许多栩栩如生的人物形象。
教学ppt
2
刘备
诸葛亮
张飞
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关羽
3
gù máo zhū gě yí táng gōng shǎng tǎo
顾茅诸葛宜堂恭晌讨
顾茅诸葛宜堂恭晌讨
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4
•三顾茅庐 •青翠欲滴 •群雄纷争 •疏疏朗朗
蜿蜒起伏秀丽宜人恭恭敬敬茅塞顿开
sè 堵塞、茅塞顿开
塞
sāi 瓶塞
sài 塞外
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5
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道： “这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。