4紫藤萝瀑布
4紫藤萝瀑布笔记
4紫藤萝瀑布一、整体感知1. 内容（1）我停住了脚步看到了什么？它有什么特点我停下脚步看见了一树盛开的紫藤萝花。
特点是活泼可爱、顽皮、辉煌、茂盛、闪光、生机勃勃、顽强（2）看到它前后，，我的心情有哪些变化？作者先是因为弟弟的病情情绪不安，后来看见一片紫藤萝后被它的精神有所感染，心情也逐渐平静下来，乐观地笑对人生。
从悲痛到淡然到喜悦——精神的宁静，生的喜悦（3）看到它，我联想到了什么？当时它有什么特点？我联想到了十年前家门外也曾经有过一株大紫藤萝，它的遭遇被人破坏。
当时它的特点是稀落的、伶仃的。
东一串西一穗（4）从此，我悟出了什么道理？我悟出的道理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的2. 结构给全文分层次并概括段意（答题变句子）第一段（1-6）赏花（繁花似锦）第二段（7-9）忆花（思绪万千）第三段（10-11）悟花（生命永恒）3 写出全文的主旨句及它的含义1.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2.任何生命都会遇到各种各样的不幸，这时，不能被厄运压倒，要保持对生命永恒的坚定信念，迎接新生活，创造美好明天。
二、品味语言（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，突出了紫藤萝的辉煌与茂盛，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动在欢笑，在不停地生长、运用了拟人的修辞手法，把藤萝拟人化，生动形象地写出了藤萝的活泼可爱，生机勃勃的特点，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
还用了排比的修辞手法，句式整齐，加强语气，突出了藤萝的活泼可爱，生机勃勃的特点，表达了作者对藤萝的喜爱之情（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝比作大条幅，把紫花中最浅淡的部分比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝不同部分颜色的身前，以及花的晶莹、可爱，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(49张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
作者悲痛中徘徊于庭院，
见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲 理，写下了这篇让人在绚丽 的色彩、奔腾的激流中感悟 生命意义的优美散文。所以， 在作者笔下，紫藤萝已不仅 是一种植物，而是带上了作 者浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “ 托物言志 ”。
体会托物言志的写法 什么是“托物言志”呢？托物言志是一种常见的表 现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，即通过描绘 具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。 理解托物言志的文章，我们要从物象的特征入手， 也就是说，理解了“物”的特点，就理解了作者的感受 或思想了。
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（
）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
一、字词
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（cāng ） 凑（ còu ）
绽（zhàn ） 酿（niàng ）
迸（bèng）溅 挑（ tiǎo ）逗 伫（ zhù）立 伶仃（ líng dīng）
作业
细心观察一种花或草，边看边思考，
最好也能对生命、对人生有所感悟。运
用
的手法，写一篇短文。
（要求：字迹工整，不少于200字）
表现花的繁茂、花藤之长， 比喻修辞，形象生动。
线索是紫藤萝花
一（1-6）赏花：感受紫藤萝花旺盛蓬勃的生命， 欢腾喜悦的情趣。（写景状物）
二（7-8）忆花：忆紫藤萝花的曾经遭受的劫难， 十几年前，花朵稀落、伶仃。（插叙）
三（9-11）悟花：感悟到人生的美好和生命的永 恒。（画龙点睛，揭示哲理）
作者按什么顺序，是从哪 几个方面对盛开的紫藤萝 进行描写的?
花和人都会遇到各种各样的不幸， 这句话用了一个“都”，人和花共 有什么？
[《紫藤萝瀑布》原文]
![[《紫藤萝瀑布》原文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec9f3b9a2b160b4e777fcf9d.png)
[《紫藤萝瀑布》原文]各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！宗璞我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
4紫藤萝瀑布
4紫藤萝瀑布简介紫藤萝（Wisteria sinensis）是藤本植物中最具魅力的之一，被广泛种植于花园和公共景观中。
4紫藤萝瀑布是一处迷人的景点，以其独特的紫色藤蔓瀑布而闻名。
本文将介绍4紫藤萝瀑布的特点和景点。
特点1.紫藤萝瀑布是一处以紫藤萝为主要景观的瀑布景点。
紫藤萝的叶子呈深绿色，紫色的藤蔓在垂直的岩壁上生长，形成如同瀑布般的景观。
2.4紫藤萝瀑布是由四段不同高度的藤蔓组成，每段藤蔓都呈不同的深浅紫色，形成了多彩的瀑布效果。
3.这个瀑布景点位于一处山谷之中，周围环境幽静而美丽。
清澈的溪水从瀑布上方流过，形成了一个小型的湖泊，增添了景点的景色。
4.4紫藤萝瀑布是季节性景点，最佳观赏时间为春季和夏季。
在这两个季节，藤蔓会爆发出鲜艳的紫花，给人以视觉上的震撼。
景点介绍1. 紫藤萝步道从入口处开始，游客将穿过一段短暂的步道，两侧都是茂密的紫藤萝藤蔓。
步道间隔有几个观景台，游客可以在这里驻足，欣赏藤蔓瀑布的美景。
2. 藤蔓瀑布在步道的尽头，游客将来到一个开阔的景点，这里是4紫藤萝瀑布的主要观赏区域。
四段不同高度的藤蔓如同瀑布般从山壁垂下，形成了一幅壮丽的景象。
藤蔓的颜色变化丰富多样，从浅紫色到深紫色，给人以视觉上的享受。
3. 湖泊和小桥在藤蔓瀑布的下方，有一个由溪水形成的小湖泊。
游客可以在湖边散步，欣赏湖水的清澈和周围的绿色植物。
还有一座小桥横跨在湖泊上方，供游客观赏和拍照。
4. 休闲区在景点的一侧设有一个休闲区，供游客休息和享受美食。
休闲区配备有舒适的座椅和遮阳伞，可以欣赏到整个景点的美景。
还有一些小吃摊位，供游客品尝当地美食。
如何到达4紫藤萝瀑布4紫藤萝瀑布位于山区，交通相对不便。
以下是到达景点的几个常用交通方式：•驾车：可以通过导航系统导航至景点附近的停车场。
然后，游客需要步行一段距离才能到达景点。
•公共交通：如果不方便自驾，游客可以选择乘坐公共交通工具到达附近的公交车站或火车站，然后转乘出租车或乘坐景区班车到达景点。
人教版七年级语文上册第一单元第4课《紫藤萝瀑布》ppt课件
忍俊不禁（ jīn ） 伶仃（ 仙露琼浆（ qióng ） 伫立 （
盘虬卧龙（ qiú ） 酒酿（
朗读指导：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？ 请在下列横线上各填上一个词。 看 忆 悟 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化?
3、“每一朵盛开的花就 比喻 将盛开的 像是一个小小的张满了 紫藤萝比喻成帆 的帆，帆下带着尖底的 和船，显得生机 舱，船舱鼓鼓的；又像 勃勃；又比喻成 一个忍俊不禁的笑容， 笑容，更显美好 就要绽开似的。” 可爱，是作者喜 悦心情的表现。 拟人 “忍俊不 禁的笑容 ”
4、“紫色瀑布遮住了粗壮的
运用比喻,将一树盛开的 紫藤萝比作瀑布,显得气势非 凡,灿烂辉煌，也形象地表现 了紫藤萝的繁茂。
2、“紫色的
大条幅上，泛 着点点银光， 就像迸溅的水 花。仔细看时， 才知道那是每 一朵紫花中的 最浅淡的部分， 在和阳光互相 挑逗。”
比喻手法， “银光”是紫花最 浅淡的部分，由深 而浅，可见作者观 察非常仔细，笔触 细腻。 “挑逗”一词是 拟人用法，更显紫 藤萝亮丽可爱，玲 珑剔透，既富动感 又充满情趣。
第一段（1--6） 看 花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为 精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11） 悟 花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
生活就像一面镜 子 , 你对她笑 , 她就 对你笑。
紫藤萝瀑布批注4处紫藤萝的描写
紫藤萝瀑布批注4处紫藤萝的描写一、“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”- 修辞角度：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，形象地写出了紫藤萝花开得极其茂盛的景象，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”生动地描绘出紫藤萝花在视觉上的绵延无尽之感。
- 用词精妙：“辉煌”一词，写出了紫藤萝花盛开时的壮观与绚烂，展现出一种磅礴的生命力。
“流动”“欢笑”“生长”这些动词的使用，把紫藤萝花拟人化，赋予了紫藤萝花动态美和蓬勃的生命力，仿佛它们是一群充满活力的精灵。
二、“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”- 描写细腻：对紫藤萝花穗的描写细致入微，写出了花穗上花朵的状态，有盛开的，有待放的，而且颜色从上到下的变化也描写得很精准，“上浅下深”就像紫色沉淀的效果，给人一种色彩渐变的美感。
- 修辞多样：这里运用了比喻的修辞，把盛开的花朵比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”。
“帆”的比喻突出了花朵饱满、充满生机的样子，仿佛要扬帆起航；“笑容”的比喻则赋予花朵一种俏皮、欢快的感觉，即将绽放的花朵就像人快要露出笑容一样，充满了喜悦的期待。
三、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”- 通感手法：这是典型的通感描写，将嗅觉上的“香气”与视觉上的“浅紫色”联系起来，把无形的香气变得可见可感，使读者能够更加立体地感受到紫藤萝花的美妙。
这种通感的运用，让香气带有一种梦幻般的色彩，增强了文章的诗意氛围。
- 氛围营造：“梦幻一般轻轻地笼罩着我”，不仅写出了香气的轻柔、弥漫的特点，还营造出一种如梦如幻的氛围，让作者和读者仿佛都沉浸在紫藤萝花所营造的美妙世界中，表现出作者对紫藤萝花的陶醉之情。
语文七年级上人教新课标第4课《紫藤萝瀑布》精品课件
体会情感
1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变 化？
提示：A、“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？ C、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步”？
2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月， 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中（小弟于1982年 10月去世）。一天，她独自徘 徊在初夏的庭院中，忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
这篇文章写于1982年5月“那一 段焦急的悲痛的日子。“（《铁 箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作 此文时，她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年 的工作者却身患绝症。
全文的内容结构：
花瀑
1.看花
花穗
花朵
花
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 颂花的生机 人
3. 悟花： 生命长河无止境
生命
拓 展 迁 移
向日葵
终日面向阳光，它的 生命总充满希望。 请你欣赏某一 种植物，发挥 联想，想想产 生哪些感悟？ 托物言志。
爬山虎
它的生命充满毅力与坚强
不停努力攀爬， 它的生命总是 喇 不断进取。
作者运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法描写紫藤萝。
⑴比喻
‚只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。‛
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。 ‚紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。‛ 形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。
语文基础知识积累-紫藤萝瀑布原文及赏析
语文基础知识积累-紫藤萝瀑布原文及赏析一、紫藤萝瀑布原文紫藤萝瀑布(宗璞)我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆?我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(z hù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
4.紫藤萝瀑布
紫藤萝
十多年前花稀落，遭遇不 幸，过了这么多年，花却开得 这样盛，这样生机勃勃，表现 自然界生命的顽强。
生命虽然短暂，也会有各 种不幸，如：小弟身患绝症而 死，但人类的生命长河并不因 某个人的逝去而停止流动。
人类
生命的长河是无止境的，我们应该以一 种乐观的态度去面对生活。
在这淡紫色的 芳香中，“我” 为什么不觉加 快了脚步？
4.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 （答案表述参看上题）
（比喻）
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。 把紫藤萝花比喻成/比作瀑布，表现了花 的繁茂，还隐含/表现了生命的绵延长远。 这样写形象生动。 答题模式：把(……)比作/比喻成(……)， 表现了(……)， 还表现了(……)，这样写形象生动。
（比喻）
答题模式：把(……)比作/比喻成 (……)，表现了(……)，还表现了 (……),这样写形象生动。
2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的。 把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、 鼓鼓的舱，表现了花生命力旺盛；把盛开的花比 作忍俊不禁的笑容，表现了花含苞怒放的情趣。 3.……淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。 把淡淡的芳香比作轻轻地笼罩着我的梦幻，表 现了花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。 这样写形象生动。
（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅 的水花。 （2）形状：像一条瀑布、花朵儿一串挨着 一串，一朵接着一朵、一个张满了的帆、鼓鼓的 船舱、忍俊不禁的笑容。 （3）花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停 地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
统编教材七年级下册第十七课《紫藤萝瀑布》课文原文
统编教材七年级下册第十七课《紫藤萝瀑布》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4 《紫藤萝瀑布》
紫藤萝瀑布教学内容分析：这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨。
文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
本文语言流畅、优美、意境深远，教学目标：知识与技能：①．帮助学生有效词语积累，培养学生遣词造句能力。
②．理清文章思路层次结构，理解作者感情变化的线索。
③．品味文章精彩优美的语言，理解作者含蓄而深沉的思想感情。
④．揣摩文中写景的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作方法。
⑤．培养学生仔细观察事物，抓住景物特征，用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的能力。
过程与方法：自主、合作、探究。
采用诵读法、讲析法、讨论法、自读点拨法，作卡片，摘抄优美语句。
由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。
情感、态度与价值观：引导学生体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。
教学重点理清文章层次结构，理解文章中心思想。
积累语言，诵读、揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
学习生动而细致的景物描写，体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点：学会揣摩文中写景的妙处；理解本文写景抒情的特点；揣摩字里行间流露的思想感情。
媒体设计配乐朗读磁带、录音机；多媒体及课件；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。
课前准备教师准备多媒体课件等，学生查阅字典、词典，扫除文字障碍并查相关资料，熟悉内容。
课时安排：2课时教学设计：第一课时一．导入新课：1、情境导入同学们，宗璞(pú含玉的石头，也指没有琢磨的玉)，原名冯钟璞。
紫藤萝瀑布
紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布是一处位于中国湖南省张家界市的天然景观，以其壮观的瀑布和生态环境而闻名于世。
它是中国最著名的瀑布之一，每年吸引着大量的游客前来欣赏其美丽景色。
1. 位置和地理特征紫藤萝瀑布位于张家界市南部的九宝潭风景名胜区。
它座落在祝家界镇与世界自然遗产保护区相连的青天河村附近。
这里的地理环境独特，被山脉环绕，岩石峭立，形成了丰富多样的自然景观，其中紫藤萝瀑布是最引人注目的地貌特征之一。
2. 瀑布特点紫藤萝瀑布是一个高度约达200米的大型瀑布。
其特色在于水流呈现出淡紫色的奇特景象，这也是瀑布得名的原因。
水流从山顶缓缓流下，经过岩石崖壁的碰撞和摩擦，形成了美丽的水花和水雾。
在阳光的照射下，这些水花和水雾透露出紫色的光芒，给整个瀑布平添了一抹神秘的色彩。
3. 生态环境紫藤萝瀑布所处的九宝潭风景名胜区是一个得天独厚的生态保护区。
这里的空气清新，有丰富的植被和野生动物。
瀑布的水源来自于山上融化的雪水和降雨，所以瀑布的水质非常清澈。
水流经过瀑布后形成了一条小溪，沿途有大量的林木和草地，为许多动植物提供了良好的栖息环境。
4. 游览活动紫藤萝瀑布是一个极具观赏价值的景点，每年吸引着大量的游客。
游客们可以通过徒步或乘坐缆车前往瀑布的观景台，从高处俯瞰整个瀑布的壮观景象。
观景台设有安全栏杆，游客可以安全地欣赏瀑布的美丽景色，并拍摄精美的照片留念。
除了观赏瀑布，游客还可以参加许多户外活动，如徒步旅行、露营和野餐。
九宝潭风景名胜区内有多条徒步路线供游客选择，每条路线都带领游客穿越茂密的森林、山间的溪流和岩石峡谷，欣赏到不同的自然景观。
而沿途的露营地点和野餐区域则为游客提供了休息和享受户外活动的机会。
5. 如何前往紫藤萝瀑布如果你计划前往紫藤萝瀑布，最便捷的方式是从张家界市区乘坐公共交通工具或乘坐旅游巴士前往九宝潭风景名胜区。
九宝潭风景名胜区有充足的停车场，方便自驾游的游客。
在九宝潭风景名胜区内，设有指引牌和路标，游客可以根据指引自行前往紫藤萝瀑布的观景台。
紫藤萝瀑布作文
紫藤萝瀑布作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布主要内容
紫藤萝瀑布主要就内容（一）故事的内容大概是这样的：我丛书中得知的弟弟快要去世了，他很伤心，就出来散心，无意中查觉了紫藤萝瀑布。
不由得停住了脚步，他从未见过这样盛的藤萝，只见一片骄人的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见终级。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
每一蕨麻都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞之中。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里上装的什么仙露琼浆。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，穿越时空一般轻轻地笼罩着我。
忽然起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的后来花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么劳作必然关系。
我曾遗憾地想：这里许久看不见藤萝花了。
读在我看来了这篇文章使我懂得了一个道理：乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福。
人的一生年轻人和花的生长遭遇过程是一样的，花遇到不适合它的环境会凋落，人会遇到下肢挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。
不能站在原地看风景。
理会到这一点，可能会是中要人生中会一个不可少的景致。
笑迎生活，美丽将会随处可见的。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，是美的生活艺……紫藤萝瀑布主要内容（二）最近，郑老师同学带我们学习了七年级上册语文课本中的第四课《紫藤萝瀑布》。
这篇文章的是列梅。
她通过紫藤萝花的顽强勇猛生命力，感悟圆与人的命运，从沉痛与伤感中重新振作了起来。
这篇文章表面是遭受在写紫藤萝花遭遇不幸，二十多年后重新站起来的事。
这一段话中的紫藤萝花遭遇不幸暗中喻表一家人花在“文化大革命”中深受迫害，而紫藤萝花在十多年后才再次盛开，喻示着的家庭会重新好起来。
(完整版)《紫藤萝瀑布》ppt课件
牵牛花也是一种攀援植物，但其花朵 较小且颜色单一，而紫藤萝的花朵则 更加大而鲜艳，具有更高的观赏价值。
04
瀑布意象在文中运用
瀑布形象描绘技巧
视觉描绘
通过细腻的笔触，描绘出瀑布的 宏伟壮观，如“白色的绸缎”、 “银色的帘幕”等比喻，使读者 仿佛亲眼目睹瀑布的飞流直下。
听觉描绘
运用拟声词和生动的动词，如“轰 鸣”、“咆哮”、“跌落”等，让 读者感受到瀑布的强大声势和震撼 力。
紫藤萝的寓意与象征
面对困境时的心理调适方法
分享一些有效的心理调适方法，如积极心态培养、情 绪调节技巧、压力应对策略等。
紫藤萝象征着坚韧不拔、积极向上的精神风貌， 可以激发人们面对困境时的勇气和信心。
紫藤萝精神在现实生活中 的应用
举例说明紫藤萝精神在现实生活中的应用场景， 如工作、学习、人际交往等领域。
触觉描绘
通过描述瀑布飞溅的水珠、弥漫的 水雾以及清凉的水汽，让读者仿佛 能触摸到瀑布的湿润和清凉。
瀑布象征意义阐释
1 2 3生命力与活力的来自征瀑布源源不断的水流象征着生命的活力和勃勃生 机，暗示着紫藤萝强大的生命力和不屈不挠的精 神。
净化与洗礼的象征 瀑布飞流直下的水流具有净化和洗礼的寓意，象 征着紫藤萝在经历挫折和困难后，依然能保持纯 净和坚强的品质。
赞美之情。
时代背景与主题思想
20世纪80年代初，中国正值改革开放初期，人们的思想逐渐解放，对生命和价值的 思考也更加深入。
《紫藤萝瀑布》通过描绘自然景象和人物内心的情感世界，表达了作者对生命的敬 畏和赞美之情。
同时，作品也传递了积极向上、乐观豁达的人生态度，鼓励人们珍惜生命、追求美 好。
02
文本解读与赏析
紫藤萝的美学价值
初一语文上册第4课《紫藤萝瀑布》课文原文
初一语文上册第4课《紫藤萝瀑布》课文原文我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bng)溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！"我在开花！'它们在笑。
"我在开花！'它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qing)浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(zh)立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和悲哀，那是关于生死谜、手足情的。
我沉醉在这繁密的花朵的光芒中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。
突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(lng)仃地挂在树梢，似乎在试探什么。
后来干脆连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qi)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
《紫藤萝瀑布》课件(共27张PPT)
写出了花朵竞相开放的场景， 生动形象地表现了紫藤萝花生 机勃勃的特点。
香气
（4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
3.第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的 不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为 下文作者抒发人生感悟作铺垫。
字词学习
1.易错字
嚷（ rǎng ） 舱（ cāng ） 凑（ còu ） 迸（ bèng ）溅 伫（ zhù ）立 盘虬（ qiú ）卧龙
穗（ suì ）
绽（ zhàn ）
酿（ niàng） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ líng dīng ） 忍俊不禁（ jīn ）
2.重点词语
【发端】开始；起头。 【迸溅】向四外溅。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看；注目远望。 【笼罩】像笼子似的罩在上面。 【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。
2.描写、抒情、议论相结合。 本文描写了藤萝盛开的情景，在描写中暗含作者的 深情，如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在 对花的描写之中。文章结尾部分的议论，由花及人， 揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。
3.综合运用多种修辞手法。 修辞手法的综合运用，会使文章生动形象，有诗一般的意境，从而 引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞 手法，细腻传神地描绘了藤萝，使文章生动活泼，令人印象深刻。 例如，作者写花朵时，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”“忍 俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态，充满活力和情 趣。另外，文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如，作者在 表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时，用“浅紫色”来描绘花 香，赋予可闻而不可见的“香气”以颜色，把嗅觉感受用视觉形象 表现出来，让人沉醉。
4 紫藤萝瀑布教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计【教材分析】《紫藤萝瀑布》是人教版七年级第一单元的一篇课文，本单元的主题是“人生”，意在引导学生体验人生，关爱生命。
《紫藤萝瀑布》是本单元中语言最为优美的一篇，作者以华美的笔调描绘了自己重见藤萝花盛开而引发的生命感慨。
作为一篇精读课文，《紫藤萝瀑布》有颇多可学之处，如对自然景物的观察、描写，写景与抒情的结合，意象的选择与情感的抒发等等，特别不能忽视的是文中蕴含的人生哲理——人生的长河是无止境的，面对困难和不幸，要保持乐观、豁达的心态，积极、勇敢地面对生活。
【教学目标】准确、流利、有感情地朗读课文，感受作者笔下的藤萝之美，丰富审美体验。
通过观察图片、品读课文与课堂交流，深化对人生哲理的感悟，学习借物喻理的写法。
【重点难点】重点：朗读课文，探究写法难点：对人生哲理的感悟【教学策略】讲读法讨论法【教学过程】一、导入“一花一世界、一叶一菩提”，大自然的草木荣枯，候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的感想，从而发出生命的感慨。
你有没有想过，一朵小花，会震撼一个人的心魄。
一树繁花，会净化一个人的灵魂?让我们走进《紫藤萝瀑布》，与作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
二、整体感知1听读课文。
（音配画可以让学生有直观的认识，视觉上有一个审美的享受）带着两个问题：1)用简洁的语言概括文章的内容。
写了作者看到了紫藤萝瀑布后的所见、所想、所想。
2)体会作者对藤萝花的基本感情。
喜爱、赞美2自读。
用笔划出优美的语句和有疑问的地方。
三、赏读品味1．选自己喜欢的句子，大声朗读。
读出你的感情，品出花的风采。
1)学生放声朗读。
2)教师指导朗读，一边读一边品。
“我在开花。
”他们在笑，“我在开花”，他们嚷嚷。
（读出竞争的味道、生机）•仿佛在和阳光互相挑逗。
（“挑逗”的品析可以用换词法。
）•张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
（除了帆还可以比作什么？号角、笑脸、铃铛，能不能换成其他喻体？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《紫藤萝瀑布》阅读及答案
《紫藤萝瀑布》阅读精选及答案《紫藤萝瀑布》阅读精选及答案《紫藤萝瀑布》1.题目用了什么修辞方法？有何作用?题目用了比喻，予紫藤萝以动感，使它形象生动，吸引读者，同时也暗含了中心。
2.“我不由停住了脚步”有什么作用？为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。
3.文章把紫藤萝称作瀑布，描写瀑布，使用的三个既形象又贴切的动词是？垂下、流动、迸溅。
4.揣摩语句，谈谈你的理解。
（注意修辞的运用和作者丰富的想象力）(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
比喻，表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点.(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
(3)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”紫色的藤萝为什么会“流动”？因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。
(4)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。
(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
5.第7节中，“它”指的是什么？一条在我心上流过的紫色的瀑布。
6.“别的一切”指什么？关于生死谜和手足情的焦虑和悲痛。
7.为什么带走了焦虑和悲痛？1、生机和生命力让我深受感染。
2、紫藤萝生命力顽强的景象启迪我对生命意义的思索，催我积极奋进。
8.怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
”？我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来，悟出了生命的美好。
《紫藤萝瀑布》阅读答案
《紫藤萝瀑布》阅读答案《紫藤萝瀑布》阅读答案1阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成下面的题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅浅的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的'盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
1.文章以“我不由得停住了脚步”开篇，有什么作用？2.“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？3.赏析文中画线的句子。
参考答案：1.“我不由得停住了脚步”是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，设置悬念，吸引读者，同时跟文章的结尾呼应。
2.既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。
3.这句话用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
《紫藤萝瀑布》阅读答案2宗璞(1)我不由得停住了脚步。
(2)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
(3)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!(4)'我在开花!'它们在笑。